《 我与地坛（节选）》课件-统编版高中语文必修上册

《我与地坛》（节选）

史铁生（1）“左右苍茫时，总也得有条路走，这条路又不能再用腿去蹚，便用笔去找。”——史铁生《病隙碎笔》（2）“我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。年年月月我都到这园子里来，年年月月我都要想，母亲盼望我找到的那条路到底是什么。”

——史铁生《我与地坛》扶轮问路问路

史铁生（1951-2010），当代作家、散文家。1951年生于北京。1967年毕业于清华大学附中初中。1969年赴陕西延安插队。21岁时，因腿疾回北京住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。他在做了7年临时工之后，转向写作。1983年，他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名，同年加入中国作协。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《务虚笔记》，散文《合欢树》《我与地坛》等。其中《务虚笔记》《我与地坛》曾入选“九十年代十大经典作品”。他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》曾获全国优秀短篇小说奖。知作家

在双腿残疾的沉重打击下,在“找不到工作,找不到去路,忽然间几乎什么都找不到了”的时候,“走”进地坛,从此与地坛结下了不解之缘,直到写这篇散文前的15年间，就再没长久地离开过它”。作者从这座历经400多年沧桑的古园里获得了关于生死的启示,汲取了顽强生活与奋斗的力量。知背景地坛又称方泽坛,始建于明代嘉靖九年(1530),为北京五坛中的第二大坛,坐落在安定门外东侧,与天坛遥相对应,与雍和宫、孔庙、国子监隔河相望。地坛是一座庄严肃穆、古朴幽雅的皇家坛庙,是明清两朝祭祀“皇地衹神”之场所,也是中国最大的祭地之坛。晓常识整体感知

用两组并列短语概括文章两节的抒写对象。（

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我地坛我母亲任务一：“我”在地坛中“走”过一条怎样的路？车辙丈量古园荒芜

但并不衰败探路

祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。任务二：“我”在地坛中“走”过一条怎样的路？（）提示：在第一部分中，地坛是如何帮助“我”走出困境？

（结合景物描写分析）

车辙丈量古园心探路高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”“满园子都是草木竟相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。车辙丈量古园探路高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学师：十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。生1：譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；生2：譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；齐：譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。合作朗读探路高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学①地坛在四百多年里除去了身上所有人工雕琢的痕迹,磨灭了身上的浮华与光芒,让生命显露出本真的模样，以便让“我”看到人生的真相。地坛又在“我”入园时,让“我”看见那亘古不变的夕阳,在满园沉静中看到时间、认识自己。②地坛还向“我”展示了一个鲜活灵动的生命世界,让“我”意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身时价值,都有属于它的欢乐、悲伤和情趣。生命的自得其乐促使“我”意识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。③地坛在不断的变化中显现出永恒的一面,让“我”感受到生命的力量和永恒。这一切让“我”明白，人活着就要顺应自然,豁达地面对死亡。合作交流探路高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学任务二：“我”在地坛中“走”过的心路车辙丈量古园失魂落魄——感悟生死——豁达超脱探路高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学

园子饱经风雨，历经沧桑，但园里的小生命们却以透明独特的方式演绎着生命的顽强。无论是蜜蜂还是蚂蚁，都不因生命的卑微而放弃展现自我的机会，向人们展示生命的缤纷，诉说生命的美丽。

作者感到了生命的涌动，促使他思考生与死的问题，促使他与命运抗争。园子虽然荒芜，但是并不衰败；“我”虽然残疾，但是不应该颓废！小结

有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学任务三：挑选文中最令你感动的文字，感受这是一个怎样的母亲并谈谈这一形象的意义？以及文章是怎样描绘母亲形象的？悟路我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了，可我已经来不及了。脚印追寻车辙悟路高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学教师示范①隐忍宽容。容让儿子,自己承受痛苦;理解儿子,委屈自己,眼看自己的儿子在最辉煌的时候遭遇人生一大挫折,母亲想要安慰,但又怕伤害儿子那敏感又脆弱的心灵。②倔强坚韧。母亲为了几子不懈地四处奔走;默默注视着儿子,以自己的行动影响儿子,用她那坚韧的性格感染着儿子。脚印追寻车辙悟路高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学感受这是一个怎样的母亲并谈谈这一形象的意义？③思想深刻,聪慧过人。母亲充分理解儿子的处境和心态,懂得运用一种智慧的方式去呵护儿子,并且思想深刻,考虑长远④体贴关怀。母亲心思细腻,注重每个细节;关怀备至,体贴入微,儿子在园子里待得太久时，母亲便会到园中寻找儿子，坚持不懈。脚印追寻车辙悟路高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学

母亲的爱、母亲的意志、母亲的命运、母亲的苦难，让我明白了生存的意义，生存的价值，也让我在逆境中更坚强。概括地说，写母亲，实际是写“我”（史铁生）对母亲的“理解”，写史铁生对母亲对待生命、对待命运的态度的“理解”。开始，史铁生是不理解母亲的，逐渐地，随着思考的深入，随着精神追寻的深入，精神阅历的广泛，随着年龄的增加，史铁生终于理解了母亲，读懂了母亲。母亲完全是在苦难的折磨中度完了她自己的生命。看来，命运的造就也就决定了角色的分配和承担的方式，有些人仿佛生来就是为了承受苦难，在苦难中默默地忍受着命运的重压。也就是说，母亲的“活法”，就解答了自己应该怎样活、怎样面对命运、怎样面对苦难的问题，就是‘“活法”的答案之一。

写母爱,并不是由母亲直接来表现,而是通过作者自己心灵的对话，自问自思来表现,从“我”理解母亲这个角度展开,这样写使文章尤为动人。①用无声的行动描写展示对母爱的理解。“我也看见过几回她四处张望的情景,她视力不好,端着眼镜像在寻找海上的一条船,她没看见我时我已经看见她了,待我看见她也看见我了，我就不去看她,过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。”“她一个人在园子里走,走过我的身旁,走过我经常呆的一些地方,步履茫然又急迫。”“四处张望”“缓缓离去”“步履茫然又急迫”这三处对母亲动作的描写体现了母亲对儿子深沉的爱。脚印追寻车辙悟路高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学文章是怎样描绘母亲形象的？②用心理描写表现母爱的深度。我放下书,想,这么大一座园子,要在其中找到她的儿子,母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到,这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”用心理描写表现了对母亲的爱的理解,更写出了母爱的深沉。脚印追寻车辙悟路高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学文章是怎样描绘母亲形象的？③从“我”的角度,侧面烘托,写出母爱的力量。“只是在她猝然去世之后,我才有余暇设想,当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧不宁,兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的的析求。”从侧面烘托，前后对比，突出母爱之深沉。

脚印追寻车辙悟路高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学文章是怎样描绘母亲形象的？

脚印追寻车辙悟路高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学在节选部分中，前后两部分之间有着怎样的联系？①文章的第一,二部分,从内容上看是紧密联系的。第一部分写了“我”与地坛的故事,第二部分写在地坛这个大背景下“我”与母亲的故事。所选部分涉及两个问题,一个问题是作者在突遭不幸双腿瘫痪后对于生死的深沉思考,重在写地坛对“我”的启示;一个问题是作者悔恨自己在母亲过早去世后才理解了母爱的无私与伟大,着重写母亲对“我”的影响与激励。文章有一定的哲理意味。

脚印追寻车辙悟路高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学在节选部分中，前后两部分之间有着怎样的联系？②从主题思想上看,两部分也是浑然一体的。地坛使“我”平和豁达地对待生死,解决了为什么生的问题;母亲使“我”找到了生存的意义,解决了怎么活的问题。地坛、母亲都给过“我”生命的启示,可以这么说,地坛是“我”虚化了的母亲,母亲是“我”心中永远的地坛。

脚印追寻车辙悟路高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学任务四：把握地坛给作者的生命启迪。地坛给了“我”怎样的生命启迪？以及谈谈自己的感悟。我”思考了三个问题:①为什么生?“一个人,出生了,这就不再是一个可以辩论的问题,而只是上天交给他的一个事实。”②要不要死?“死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日。”③怎样活?“剩下的就是怎样活的问题了。”最终“我”找到了答案:出生是事实,死不必急于求成,要珍惜生命,热爱生命。

脚印追寻车辙悟路高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学高一语文《我与地坛》公开课页ppt演讲教学任务四：把握地坛给作者的生命启迪。地坛给了“我”怎样的生命启迪？以及谈谈自己的感悟。教师示例：要珍惜拥有、把握现在。一个人,只要这个世界上还有美好的值得留恋的东西,那么即便是天大的打击,也不会使他失落得要放弃生命;一个人,只要心不残,即便是肉体有缺陷,他也一定能够活出一个精彩度的人生。我们万不能在拥有时不去珍