一年级音乐教学反思集锦15篇范文

一年级音乐教学反思集锦15篇范文作为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，则什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编整理的一年级音乐教学反思，希望能够帮忙到大家。

一年级音乐教学反思1

?雁儿飞》是新苏教版小学一年级上册第五单元的一首歌唱歌曲。歌曲的旋律优美，抒情，是一首三拍子歌曲。由于一年级小朋友学唱歌曲大多为二拍子，对三拍子歌曲的节奏特点比拟陌生，所以本课的重点和难点是让学生感受三拍子的韵律，并能准确演唱。

在设计教案时，根据一年级小朋友的生理和心理特征，我要从倾听律动和哼唱旋律这几个方面学习。初听乐曲时，我让学生带领问题，有目的地聆听。初步让学生感受到歌曲舒缓的情绪和优美的旋律。接着让学生模仿雁儿飞翔的动作，跟着音乐律动，让学生自己的双臂感受三拍子的特点。在律动过程中，还有意在休止的地方做出收翅膀的动作，让学生知道在“飞呀〞、“飞呀〞的时候有停顿，感受休止符的作用。接着，我让学生用“五wu〞哼唱歌曲，进一步熟悉歌曲旋律，最后在让学生填入歌词演唱。

在整个教学过程中，学生在律动环节，情绪较高涨，做的也非常认真。在哼唱环节中，可能是一首新授歌曲，学生的能力也有限，在好几个班级中学生并不能一下就能唱出来。最后填入歌词时，每小节歌词根本上都是在第一个第三句上在反复思考后，我又参加了读歌词这一环节，让学生跟在伴奏音乐中读一读，再次感受歌曲的情绪和三拍子特点。

这首歌原来只设计了一课时，但实际教学中我发现这首歌看着简单，但是让学生真正感受三拍子的韵律并能唱好，有一定难度。因此，在第二节歌中，我决定从歌曲的演唱入手。通过合唱，小组唱，男女领唱等不同形式的演唱来稳固歌曲，完善我的课堂教学！

一年级音乐教学反思2

核心提示：人和自然的和谐关系对培养学生的察看能力、感受生命的丰盛多样和提高自我认识有积极作用。本课把小雨作为学生感受自然的桥梁，“沙沙〞很形象地描绘了小雨落地的声音。引导学生察看春天的小雨，展开想象，画一画雨中...

人和自然的和谐关系对培养学生的察看能力、感受生命的丰盛多样和提高自我认识有积极作用。本课把小雨作为学生感受自然的桥梁，“沙沙〞很形象地描绘了小雨落地的声音。引导学生察看春天的小雨，展开想象，画一画雨中的小草和小花活着小动物。本课反思如下：

1.在实际的教学中，我通过听觉和视觉启发学生回顾下小雨时回顾，说一说下雨时你是怎么做的？有什么样的感受和心理活动？通过这段交流调动学生的积极性，引发学生的学习兴趣。

2.接着通过游戏的方式，请同学们用自己喜欢的形式表现小雨，这时候同学们想到用线条、点、小雨滴形状都可以表现小雨。则请两位同学继续画雨，大一点的雨和小一点的雨怎样用同样的符号表示呢？同学们发现线条越长越粗表示雨下的越大，相反，线条越短越细表示雨下的越小。

3.我发现同学们的认知水平还没有意识到线条密集的不同效果，于是我继续‘出难题’——在原有根底上，再让雨下大一点，只能用线条添画，你怎样画呢？这时候同学们尝试着再多添画了很多线条，我引导学生跟刚刚的作品进行比拟，同学们很快发现，线条的疏密跟雨的大小也有一定关系。这样临时性的处理是我比拟称心的，课堂预设发生变化时，我们应当及时调整教学办法，力求更好地完成教学任务。

4.解决了第一个重点问题，接下来我创设了“小剧场〞的教学情境，请同学们根据老师画的雨，表演小草小花或者小动物的的表现。同学们很快进入角色，仰起头，张开嘴巴，大口大口的‘喝水’。则如何用画面表示出来呢？老师在黑板上画出花朵的形状，请学生加上五官，要求要表现出仰头的动作。课堂中有位同学提出植物是靠根吸收水分，对于这突如其来的科学探究问题，我感叹学生的知识非常深厚，值得提出褒扬。并告诉学生美术作品中的形象可以夸张、拟人，把他们变得更生动。同学们将嘴巴画在上面，眼睛画在下面，这样就表现出来仰头的动态。

总体来讲，这节课中对重难点的处理上都合乎一年级学生特点，能在有趣的活动中解决重难点，方便学生理解。当然，本课也有一些遗憾，在课前收集图片和音频时还不够充沛。

一年级音乐教学反思3

?小雨沙沙》是一首充斥活力的儿童歌曲，它是以春雨为素材，引发出种子的生长离不开雨露的主题。乐曲的旋律轻盈、活跃，流畅。

教学中我充沛调动各种伎俩让学生在短短的四十分钟内得到美的体验，指导学生在演唱中发挥想象，在编创中得到开展。

一、创设情镜，激发情趣。

学生说说上学路上看到的春天美丽景象，再放一段春雨风光的录象在学生初步感受春雨的画面和音响后，再引导学生用自己的声音或自制的打击乐模仿下雨的声音，在教唱环节中，一发明开放式和趣味性的音乐学习情景，结合看课件，听录音及老师用轻柔的声音描绘，向学生再现了一幅大自然春天的美景，学生仿佛看到了天高低着蒙蒙细雨，绿柳条在空中飘舞，种子竞相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的设置，激发学生演唱欲望为学唱歌曲做准备。

二、淡化教唱，培养自主性。

这首歌短小简练，充斥童趣，学生易唱易记。在教学中我淡化了教学环节，以听唱为主。打破老师教学生唱的模式，并用激励的语言激发学生的自信心，让学生大胆上来演唱做示范，虽然学生的音准把握的不是很准确，但节奏非常稳，表情丰盛，给其他学生树立了好典范。

三、激励积极参与，发挥想象。

选出创编环节中运用生动活跃的游戏引入，激起学生创编的兴趣。选出创编好的同学分别扮演“小雨〞和“种子〞，边唱边表演，引导学生把种子在雨水的滋润下破土而出的喜悦之情叙述出来。这时孩子们都想参与到当中，无形中创建了一种自由平等愉悦的学习气氛，使孩子们大胆的参与充沛的表现。

四、缺乏之处：

1、一年级歌曲的音准方面，虽然在第二学期有很大进步，但在今后的教学过程中，还需近一步提高学生的音高、音准。

2、在授课过程中，应带着学生把歌词在?小雨沙沙》的歌曲旋律中，有感情朗诵一遍，这样学生在学习歌曲时，就会把这首歌曲所叙述的情感更好的表现出来。

一年级音乐教学反思4

这节课我用舞蹈引路，让学生知道我们中国有56个民族，在不知不觉中把学生带入了主题。通过聆听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲模唱，按节奏朗读歌词并能填词演唱来掌握歌曲。到自己创编动作，能用乐器为歌曲伴奏与最后开的一个小型音乐会来加以稳固歌曲。让学生在活动过程中不断熟悉它，感受歌曲活跃、欢快的音乐情绪和与少数民族的孩子们在一起唱歌跳舞高兴喜悦的心情。

课堂里，前面几个环节都还不错，学生兴趣很浓，课堂活泼。但是在填词演唱这一环节里，第一，让学生唱的时间太短，没有把歌曲唱熟；第二，我没有放开，总担忧学生没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。学生很被动，没有充沛体现学生的主体。导致学生在这一环节中演唱氛围不够高，演唱质量也不够好。如果在前面几个环节里节奏快些，争取一些时间放在填词演唱这一环节中，我改变原有的主动身份，充沛展现学生主体，让他们自己唱，使之产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参入意识，形成了教与学的整合。出现乐句错误时，我再独自把错误句弹琴教唱，纠正。则歌曲掌握的会非常熟练。另外在创编动作这一环节里，总是在教学生怎么做，没有给学生想象的空间，没有充沛的让他们自己展示。在最后开的一个小型音乐会这一环节里，我让学生通过合作的方式，以自己的兴趣爱好或歌、或舞、或用乐器伴奏，尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台，学生积极性很高。在这一环节里同时也发现学生的课堂行为习惯有待进一步进行教育，如叽叽喳喳的说话声，抢位置等现象。在以后的课堂里，改变以上的一些方式办法，相信学生对音乐会增加更浓烈的兴趣。

一年级音乐教学反思5

教学目标：

1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。

2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所叙述的高兴情绪用歌声叙述出来。

3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活跃的情绪。

教学重点：

感受体验歌曲活跃的情绪。

教学难点：

训练学生二声部的演唱能力。

教具准备：

图片〔牧童、小羊、白云、鲜花、绿草……〕、音响资料、钢琴、歌谱。

教学过程：

一、激情导入

1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用?请来看看我们美丽的村庄》。

2、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？

音乐起〔背景音乐采用歌曲旋律〕

配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，快乐地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也快乐的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了……)

3、学生答复

师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？〞

生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊……

4、请学生贴出画面

⑴师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。

⑵学生选择背景画到黑板进行贴画。

⑶点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？〞

⑷生：“牛羊是牧童赶来的。〞“牧童就是放牧的儿童〞。

⑸贴出牧童、出示课题

二、寓教于乐

〔一〕、掌握节奏

1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听……〞

2、听录音范唱。〔出示歌谱〕

3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？〞

4、生：“非常快乐、热烈欢快……〞

5、师：“歌曲采用了什么演唱形式？〞

6、生：“二声部合唱〞。

7、学生慢速按节奏读第一段节奏。

8、出示切分节奏XXX

9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？〞〔让学生指出切分节奏在歌曲中的运用〕

10、学生小组讨论。

11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？〞

12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活跃、跳跃。〞

13、师：“让我们带领这种活跃、欢快的情绪来朗读歌词好吗？〞

14、生：“好！〞

15、随音乐伴奏按节奏读歌词。〔用高兴的情绪读歌词〕

16、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能叙述出活跃欢快的情绪。〞

17、小组比赛〔老师进行评价〕

〔二〕、视唱曲谱

1、出示高声部旋律。

2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！〞

3、小组进行学习，老师巡视指导。

4、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。〞

5、学生采用拍手的形式，让学生充沛感受切分节奏，体会乐曲高兴的情绪。

6、学唱二声部旋律

⑴再听歌曲〔完整播放歌曲〕

⑵师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚刚演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？〞学生答复，并指出歌曲有和声处。

⑶教师出示二声部旋律。

⑷分小组学唱第二、三句旋律。

⑸师：“哪组试试演唱其中的一句？〞〔教师钢琴指导音准〕

⑹小组进行演唱。

⑺师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？〞

⑻生：“太棒了！〞

教学反思：

牧童》是人民音乐出版社义务教育课程规范音乐实验教材第二册第二单元“放牧〞中的一个内容。本课的教学目的是让学生感受牧童的生活，使学生热爱大自然?的美丽，从而热爱生活。

本首歌曲，在教师充斥幸福感的教学气氛的熏染下，使学生们很快就掌握了。虽然他们是一群一年级的小学生，对歌曲意境的体会和情感的抒发却很到位，使我不得不喜欢这些可爱的孩子。尤其在探究打击乐器“三角铁〞如何能敲击出长音和短音的过程中，更是充沛体现了他们的聪慧才智，每个同学都积极地参与到探究的学习氛围里，踊跃的尝试不同的敲击办法，课堂场面异常火爆、热烈，几近失控。不过，幸好有老师课前准备的小粘贴作为奖励使这节课圆满地完成了。在以后的教学中，我会把这种“热烈〞进行到底，让他们真正的成为

音乐课堂上的小主人，成为一个个高兴的小天使。

一年级音乐教学反思6

新课标下一年级音乐课的内容非常丰盛，观赏，创编，器乐，歌唱教学等等几乎每堂课都有波及。内容看起来非常的丰盛而有趣，可是如果把握不好，课堂就会显的很乱而教学任务完不成。我觉得对一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是"游戏"。只有当孩子在音乐游戏过程中获得高兴，才能唤起他们对音乐学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。所以在我的课堂里，一般都是游戏和活动贯通的，那样小孩子的兴趣很浓厚。示例，歌曲教学?爷爷过生日》，我会先让孩子们在歌曲的旋律下来扮演爷爷过生日，小朋友为爷爷举行庆祝晚会。让同学们玩中学，学中玩，潜移默化下引导孩子熟悉歌曲，学会歌曲，并且获得表演的乐趣。

在进行游戏教学时，一定要有好的组织纪律才能有的放矢，就是说没有好的组织教学，游戏就不会到达效果。因此，每一节课都会要精心准备，精心设计，灵活的将走、坐、站、唱以及表演等各种音乐课的常规与"知识与技能"的训练均溶入游戏之中，让学生在游戏中掌握各项音乐课常规、在游戏中聆听、在游戏中自出想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆发明。游戏中，学生有个体的独立活动，更有充沛的师生、学生合作活动〔如；小组合作听辩高音与低音，学小金鱼吐泡泡、分角色扮演歌曲包含的角色〕，在这些合作的游戏活动中，学生不仅学会了相关的本事，体会到了音乐活动的高兴，更为重要的是：在合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信心。在这样的学习方式中，"知识与技能"的目标到达了，"过程与办法"、"情感态度与价值观"的目标也到达了。真是"一举三得"。这"得"全受益于采取了"游戏、合作"的学习方式，方式的改变也让老师教得轻松愉快，学生学得高兴有效，并使音乐课堂充斥了生命的活力，散发着浓浓的人文气息。

一年级音乐教学反思7

本课的教学我主要以小蜻蜓的形象为导入，让学生了解蜻蜓的形状和特征，再让学生模仿小蜻蜓的动作来表演小蜻蜓，让学生感受歌曲的三拍子的特点。

在教学中，为了让学生得到生动活跃的开展，我遵循音乐教学的根本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、发明音乐提供时机，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。其次，结合学生的年龄特点，从学生的生理心理需求出发，创设一种宽松和谐平等愉悦的教学气氛。

一年级音乐教学反思8

第一次教一年级的音乐，完全陌生，不知道该怎样教、教什么，所以一边学习，一边摸索，一边反思。本以为一年级的音乐只要教会学生唱歌就可以了，没想到一年级音乐的内容非常丰盛，观赏、编创、器乐、歌唱教学等等几乎每一堂课都有波及，看起来似乎很简单，但实际教起来，就出现了很多难题。

对一年级的孩子来说，学习音乐最好的方式就是在“游戏〞中学习，只有当孩子在音乐游戏过程中获得高兴，才能唤起她们对音乐的热爱，成为他们学习的动力。

所以，在最初的几堂课中，我开始尝试将游戏活动贯通到音乐学习中。在聆听?玩具兵进行曲》一课时，初听乐曲时，我给孩子们讲玩具兵的故事，孩子们听的很认真很安静，在复听时，我让孩子模仿玩具兵的样子在教室里行走，大多数孩子都表演的非常好。但由于乐曲较长，孩子的注意力持续时间短，孩子们逐渐开始乱走、打闹、说话，总之自己玩的不亦乐乎。所以不得不停止了乐曲的聆听，让孩子们回到座位做好，准备歌曲的学唱。通过“游戏〞可以潜移默化的引导孩子熟悉歌曲，学会歌曲，并且获得表演的乐趣，但如果没有好的教学组织，游戏就不会到达应有的效果。因此，每一堂课都要精心准备，精心设计，灵活的将听、唱、表演等各种音乐常规训练融入游戏之中，让学生充沛在游戏中体会音乐学习的乐趣。

关于组织课堂教学这一方面，我一直做的不是很好，学生在游戏活动时不能像成人一样按游戏规那么来进行，经常会发生“失控〞的现象。

因此一段时间内我都不敢再让这群孩子在课堂里进行大幅度的活动，就只是通过奖励“小花朵、小音符〞、小组得到老师的“笑脸〞这样简单的措施来激发学生的兴趣。但这种方式在三、四周之后就失去作用了，有几个孩子甚至直接告诉我“老师我不想要小音符了〞。当时虽然表现的很镇静但心里已经惊慌了，接下来该用什么方式让孩子们静下来，不随意的打闹、说话。一年级的孩子模仿能力特别强，所以在教唱歌曲时就编一些简单的小动作，让学生边唱边表演，大局部孩子都能很认真的学唱，只有几个特别“淘气〞的孩子依然我行我素，我想时间长了他们应该会被其他孩子感染，就没有过多的管束。

一开始考虑到一堂课要完成的教学任务太多，一首歌曲的学唱，一首乐曲的聆听观赏，有时还要学生进行编创等等。

我总是将40分钟安顿的满满的，生怕跟不上教学进度，就略了一年级学生的学习特点和能力，很多孩子开始“躁动〞起来。情急之下，就开始喝责这群孩子，逼迫他们安静下来，但是孩子们反而越来越乱，令我头疼不已。最近一直在看?心平气和的一年级》这本书，虽然是关于语文教学方面的，但我想总归是一年级，多少会有帮忙的，其中有一篇文章就讲到“常规教育围绕一个中心词——静，讲课声音尽量小，学生读书要求用心但轻声。〞我便不断提醒自己上课时要温和，范唱时声音小一点但要声情并茂，希望这样能让孩子静静的学唱歌。几节课下来，效果是有一些的，但没有我想象中则好，同时我又开始担忧孩子本就是天真活跃好动的，这样过于强调安静会不会与音乐学习的初衷背道而驰。

音乐蕴涵着真、善、美，有着无尽的文化内涵，陶冶着孩子们的情操，只有坚持不懈的努力学习、不断探索、勇于实践，才能让音乐课成为孩子们增长知识和接受教育的乐园，才能让孩子们热爱音乐，热爱学习。

一年级音乐教学反思9

?动物说话》一课的设计理念是以审美为核心，以兴趣为动力，抓住学生喜爱的小动物的心理特点，注重学生的音乐实践，激励学生大胆发明，有感情、自然地表演歌曲，并从中激发学生热爱自然、关爱动物的情感。

在教学过程中，我围绕教学重、难点，让学生在律动中感受节奏，在模仿中激发兴趣，在表演、发明中将兴趣学习进行到底。

1、播放?动物说话》伴奏音乐，让学生踏着轻快活跃的音乐进行律动，创设轻松愉快的教学气氛。紧接着为解决间奏的节奏难点，让学生通过肢体语言〔拍手、跺脚、拍大腿…点头、耸肩…〕进行练习，熟练掌握，为该节奏在歌曲中的运用做好铺垫。

2、喜爱动物是孩子们的天性，让孩子们在模仿中激发兴趣，

小鸡说话叽叽叽，小鸭说话嘎嘎嘎，小狗说话汪汪汪，小猫说话喵喵喵……一下子，课堂里热闹了起来，孩子的积极性也被调动起来。

3、新歌教学中，重点让学生聆听、比照，用轻快、有弹性的声音表演歌曲，把自己喜爱小动物的心情用歌声表现出来。

4、激励发明，展示成果。趁着孩子们表演的兴趣正浓，利用小动物演唱会引导学生创编歌词，把更多的小动物都唱到歌里去。

5、课堂尾声，小结，引导学生应热爱自然，关爱小动物。

整堂课，学生学习的兴趣较为浓郁，都能积极地参与到音乐实践中，到达了本课教学的目的。但在教学过程中仍存在缺乏：

1、学生在学唱过程中声音不够统一，感情不够投入。

2、有个别几个学生还是节奏不稳，在间奏的动作上有些快。

3、学生在表演的过程中，不够大方自信，应多加激励。

在今后低段教学中，从兴趣学习出发，调动学生的积极性，还应提出更进一步的要求，从演唱的声音、节奏的配合、表演的完整性，养成良好的学习习惯，更好地表现音乐、发明音乐，从而享受音乐的美！

一年级音乐教学反思10

小学音乐教学反思,对一年级的核子来说，音乐学习的最好的方式就是"游戏"。只有当孩子在音乐游戏过程中获得高兴，才能唤起他们对学门的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。因此，课堂的设计将走、坐、站、唱等各种音乐课的常规与"知识与技能"的训练均溶入游戏之中，让学生在游戏中掌握各项音乐课常规、在游戏中聆听、在游戏中自出想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆发明。游戏中，学生有个体的独立活动，更有充沛的师生、学生合作活动，通过小组合作听辩高音与低音，分角色扮演玩具兵练习走等。在这些合作的游戏活动中，学生不仅学会了相关的本事，体会到了音乐活动的高兴，更为重要的是:在合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信心。在这样的学习方式中，"知识与技能"的目标到达了，"过程与办法"、"情感态度与价值观"的目标也到达了。真是"一举三得"。这"得"全受益于采取了"游戏、合作"的学习方式，方式的改变也让老师教得轻松愉快，学生学得高兴有效，并使音乐课堂充斥了生命的活力，散发着浓浓的人文气息。

一年级音乐教学反思11

?国旗国旗真美丽》是一首四二拍的现代创作歌曲，歌曲旋律流畅、歌词简洁、多为一字一音、简单易唱，所以我采用的是师生合作的学习方式，我念每乐句前两小结歌词，学生完成后面两小节的歌词，让他们在朗读的过程找不会读的词语、音符，这样的跟老师合作以及进行找不会的游戏能充沛调动学生的学习主动性。在歌曲的学唱环节采用听唱法，初听歌曲--歌曲中怎么夸国旗的？复听歌曲--歌曲中都出现了什么？让学生带领问题聆听歌曲，了解歌曲。了解的根底上以游戏接龙的方式学唱歌曲，通过柯尔文手势认识乐谱，虽然教参和教材上没有要求学生学生认识学唱歌谱，但是我想让我的学生在音乐课上不仅要会唱歌还要会唱歌谱、知道简单的乐理知识。从开学校到现在学生根本会认识135的唱名。

缺乏的地方是：

1.虽然每节课都在强调不能喊唱，但是学生会唱之后还是会大声的喊唱。

2.没有按课本要求能亲切地演唱歌曲，下节课开始注重培养学生能有表情地，带领感情来演唱歌曲。

一年级音乐教学反思12

?在边远的森林里》以鲜明的音乐形象和活跃悦耳的旋律深受学生的喜爱。在教学中，我力求创设和谐的教学环境、采用新型的教学办法，以建构学生学习主体地位为教学宗旨，引导学生通过在“活动〞中学习，在“主动〞中开展，在“合作〞中增知，在“探究〞中创新，在这堂课中以“学生主体开展〞为目标的进程中，到达了显着的教学功效。

这节课我注重情景的创设，首先让学生在?在边远的森林里》的乐曲声中模仿小动物进教室，既把学生带入到歌曲背景中，又让学生熟悉了歌曲旋律。之后的练声曲和节奏练习也都以森林为主线展开。教学中我利用图片、多媒体课件等设置情景，让学生有身临其境的感觉，来激发学生的求知欲，引发起充沛的想象力。在歌曲教学局部，我边范唱边用课件向同学们展示了森林的美丽风光，同学们个个听得入迷、看得聚精会神，为之后的演唱歌曲打下了根底。

在优化和谐的师生关系过程中，教师要善于发挥“情感效应〞的作用，这是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立和谐师生关系的关键。在学唱歌词局部，我改变了读歌词的办法，采用了师生问答法，把歌词的内容变成问题，让学生答复，这样既使学生很好地理解歌词，又激起学生的学习兴趣，从而牢记歌词。

小学生年龄虽小，想象力却很丰盛。我认为这个阶段用音乐来启发学生，用音乐翻开学生想象的闸门，在音乐教学中，学生只有在理解音乐的根底上才能产生发明的能力。在创设自己心目中的森林这一教学环节中，在学生理解歌曲的意境后，我让学生展开想象的翅膀，把教室变成森林，把自己想成森林的一局部，共同表演歌曲，只见有的学生表演花、草、树；有的学生扮演的猫头鹰和布谷鸟让我看了都忍俊不禁，在音乐的烘托下，学生用丰盛的肢体语言很好地表现了他脑中边远的森林，师生间共享着发明所带来的美妙。

同样创编歌词局部，我让学生分成小组，各小组成员在组长的带着下互相配合，一起创作，在我适当的指点下和激励下，学生的创作欲望也被激发出来，一首首趣味盎然的歌词应运而生，学生在展示自己作品的时候，听到来自搭档的掌声时，都充斥自豪的神情。每个孩子都需要赞美、肯定和激励，这样他们对音乐的热情以及发明力会不断高涨。。

总之，课上还有许多缺乏和缺点，如：教学思路还应更为清晰；重点要突出；抓手要明确等，我会在今后的教学中加强研究与摸索的`。

一年级音乐教学反思13

一、谜语歌曲导入，首尾照应，激发学生学习兴趣，直接引出本课主题。

我们都知道一个精彩的导入，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能使我们的音乐教学到达事半功倍的效果。我在设计上首先让学生用动作和声音模仿自己喜欢的动物，让大家猜名字，这样一来，通过学生生活中的直接经验来引入教学，学生会觉得很自然、很亲近，一下子打消了紧张的情绪，随后，我又将猜大象的谜语编成小歌谣的形式参加到?两只小象》的旋律中，唱到：“这种动物耳朵大，腿儿粗来鼻子长，小朋友们猜一猜，看谁反馈最最快〞。结果，刚唱到一半学生就纷纷举手抢着答复“是大象〞。所以我认为，将歌曲旋律与谜语结合，既有趣味性又能为学唱歌曲做好铺垫，是个很好的办法。

二、在聆听感知环节中渗透力度、速度等音乐要素的相关知识，通过比照法、感受体验法培养学生音乐感受力和鉴赏能力。

教学中，我引导学生通过比照、交流的办法，培养学生聆听音乐的良好习惯，同时也通过聆听、表现、创编等活动，使学生感受到表现大象与小象不同形象音乐的差异，播放乐曲?大象》与歌曲?两只小象》引导学生着重从力度上分辨出消沉的音乐与活跃音乐的不同，从而是学生明白两段音乐表现的大象笨重与小象滑稽形象的不同，再从速度上分辨出?大象》的迟缓与?两只小象》稍快速度的不同之处，给学生提供了充沛体验的良好音乐气氛，使学生充沛体会到了蕴含在音乐音响形式中的美并获得了丰盛的情感陶冶，还稳固了音乐要素的灵活应用，这一环节的设计为学生准确演唱歌曲做出了非常必要的铺垫，使得学生能够用轻巧有弹性的声音进行歌唱。

三、注重体验实践环节，在评价、探究、体验、练习等师生互动的教学气氛中提高学生演唱、演奏的音乐根本技能。

本课教学中，我将评价机制渗透在教学的各个环节中使师生评价、生生评价成为教学中提高教学质量的一大亮点。

首先，学生表演完大象后，教师问“这位同学表演的怎样？〞有的同学评价说“他表演的动作再迟缓一些就更能表现出大象的笨重了〞，有的补充说“大象的身体很重所以脚步应再惨重些〞，还有的说“如果能按照音乐节奏进行表演就更好了〞等，经过学生之间简练的评价使表演的学生迅速找到了自己需要加强和改良的地方，继而在音乐的伴随下师生共同有节奏的进行表演，享受着音乐带来的无限欢乐。

其次，在利用三角铁敲击歌曲强拍时，第一位学生演奏不够准确，学生评价道：“他的演奏没有节奏感没找到强拍〞随后，评价的学生到前面做了一下示范，演奏相当准确，在同学肯定的掌声中我追问道：“你是怎样做到的？〞他很沉着地说：“我是看电视上闪烁的图标演奏的，图标出现时就是强拍〞，真没想到平时我告诉学生的小窍门他们真的都记住了，并派上了用场，还有的学生说：“我是靠听感受到强拍的〞说完果然演奏的很准确，随即我充沛肯定了学生的演奏办法和准确程度。

最后，在学唱歌曲?两只小象》时我采用了接龙演唱的形式，分别进行了“教师先唱学生后接〞、“学生先唱教师后接〞、“男生全体演唱〞、“女声全体演唱〞等多种练习形式，每次演唱结束学生都能有针对性的进行评价。如：有的学生说“老师唱的又轻巧又有弹性，我们唱的有些生硬、老师唱的流畅熟练我们有点紧张张不开嘴〞等等，在同学们幼稚而又真诚的评价声中，每一遍的演唱都有一点点的进步，先是唱准了节奏，随后解决了音准，接下来学生能够熟练的放声演唱，最后全班学生根本上都能用非常自然的有弹性的声音来演唱歌曲了，听着学生们动听的歌声，看着学生们喜悦的表情我也被感染了，边弹琴边和学生一起演唱，陶醉在歌声的海洋中。

可见将学生的评价、教师的评价融入到各个教学内容中去，在多种教学办法的指引下不仅能让学生轻松的接受，激发学生对音乐课的情感体验，而且还能提高学生的审美情趣，促进学生演唱、表演、创编等综合能力的有效提高。

四、关注发明拓展环节，注重培养学生个性开展，运用交流、合作教学法激励音乐发明。

我们都知道小学音乐课中的音乐发明，目的在于通过音乐丰盛学生的形象思维，开发学生的发明性潜质。

所以，在教学过程中我首先设计了聆听表现大象笨重形象的管弦乐曲?大象》，让学生想象“大象可能在什么？〞，伴随着节奏感极强的消沉音乐声，学生说：“大象仿佛在迟缓的走路〞，并弯下身体，下垂双臂表演起走路迟缓的大象来。

随后，我又启发学生展开想象：“大象最喜欢做什么？你能用动作表演出来吗？〞学生纷纷开动脑筋，迸发出许多发明的火花“大象在吃草〞、“大象在喷水〞、“大象在打滚〞“大象用鼻子卷木头〞“大象在吃香蕉〞等等，并形象的用动作表演起来，顿时教室热闹了起来，我们师生都忘我的表演着，仿佛自己就是一只笨重又可爱的大象！

最后，在利用双响筒伴奏“呦啰啰〞时，学生也发明性的创编出了多种伴奏型“xx〞、“xxx〞、“xxx〞等，不仅稳固了打击乐器的使用办法，而且屡次聆听了歌曲范唱，为下面的歌唱做好了铺垫。紧接着我又提出“呦啰啰是什么意思呢？〞学生纷纷发表各自见解：“表示小象活跃的形象〞、“表示小象走路的样子〞“表示小象发出的叫声〞等接着，学生还为这些歌词，编配了自己喜欢的动作：拍手、跺脚、晃手、摇头等动作。这时我发现学生的思维是那样活泼与具有发明性，学生们以自己独特的方式叙述着自己对音乐的不同理解，并享受着音乐带给他们的无穷乐趣，在这些生动活跃、灵活多样的教学形式与内容中，学生开阔了视野，增强了发明意识，开展了想象力和发明性思维。

五、以音乐审美为核心，在潜移默化中培养学生团结互助的高尚情操。

音乐学科是素质教育的重要组成局部，其审美教育主要是以音乐作品为主要内容，对学生进行情感与情操的教育。在学生能够熟练演唱歌曲?两只小象》后，教师引导学生模仿两只小象有礼貌握手的动作，两人一组合作创编动作进行表演，以此形式来培养学生的良好合作意识和在群体中的协调能力，并在共同创编动作的过程中感受互教互学的和谐气氛，我还抓住了一对同学互相帮忙的事例,使学生很自然的理解了团结、友爱、互助的含义，使教学主题得到深化，学生审美情操得到深化。

总之，本次教学取得了较好的教学效果：音乐知识技能渗透恰到好处，设计环节层层递进，师生互动表演歌唱，学生动手探究演奏，使听课教师一致达成共识，觉得课堂气氛非常和谐融洽，学生在学习过程中获得了愉悦的情感体验，当然听课的领导和同组教师也留下了珍贵的倡议。所以，在今后的教学中我要多留意、多察看并及时发现学生具有个性化的表演，并提供充沛的时间与空间让那些不敢举手的内向学生也在学生的面前展示，以便开阔其他同学的视野及思路；另外，双响筒和三角铁的演奏姿势及伴奏节奏等也要引导学生有自己不同的想法；还要适当的增加朗读歌词的练习时机，力争把每个环节落实到位，使每名学生都在音乐课堂上有所收获！

一年级音乐教学反思14

?大树妈妈》是一首抒情优美的儿歌，全曲共有四个乐句组成，旋律起伏流畅，叙述了小朋友对大树妈妈的赞美，抒发了小朋友热爱数目。热爱大自然的真挚情感。低段的学生活跃好动，好奇心强，而这首歌曲的音乐情绪却是温柔抒情的，则怎样才能让学生静静地聆听歌曲、轻柔地演唱这首歌曲呢？

首先我让小朋友聆听?小燕子》，通过观赏后，让学生感受春天的美好事物，然后我就让学生跟着音乐分组进行情景表演，学生在高兴的气氛中享受着音乐课的乐趣。接下去我就跟小朋友小燕子飞累了，它呀停在了一棵大树上休息，这棵大树唱起了动听的歌谣，你们想不想听？学生说想。这样顺理成章地引出了本课的歌曲。在学唱歌曲时我让学生始终沉浸在对大树妈妈赞美的情感中学唱歌曲，如果学生演唱的声音是则地动听、亲切。

当我让小朋友们说说对大树妈的印象时，他们有的说她是天下最好的妈妈；有的说她是一个非常善良的人；还有的说她太伟大了，用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却浑身湿透了，她一定很冷。我听着孩子们各抒己见，我发现他们真的体会到了母爱的伟大，并知道关怀别人心疼人了，从而使学生能够抒情地演唱这首?大树