物理的电路教学反思精选15篇范文

物理的电路教学反思精选15篇范文身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思应该怎么写才好呢？下列是小编收集整理的物理的电路教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

物理的电路教学反思1这个月听了一些专家的讲座，专家们的理论加实践，让我深深地觉得自己教学理论的欠缺和知识储藏的单薄。听得越多，越觉得自己不会上课，越不敢上课。特级郭海平老师的关于课堂提问的讲解让我深受启发，她说：“我们提的问题要找准学生课堂上对内容的兴奋点，这样我们才能激发学生的学习兴趣，点燃他们的热情。〞刚好她的案例里有一局部是有关?电流与电路》的教学的，于是我决定结合她的思路发展我的教学。

一、关于课堂的引入

原来上这节课的时候总想着从生活中常见的电现象入手，创设问题情境，引出电源和电路。现在回顾起来总觉得我提的问题没有落在学生的最近开展区，激发不了学生的积极性，是无效的问题。于是这次我直接在出示一个可以吸在黑板上灯座和小灯泡，瞬间，学生被我的“先进武器〞所吸引，眼神中充斥了好奇和求知。我便在学生渴望的眼神中发展了我的“以问题加活动〞的教学构想。在引入中我对我的“先进武器〞美美的！

二、关于课堂的问题

这节课的教学，我主要围绕下列四个问题展开：

1、你怎样能让这个灯泡发光？

在这个问题提出的刹那，男生们的手举得高高的，跃跃欲试，要帮我灯泡连接好发光。于是我满足了学生的表现欲，顺便让他给大家介绍了各局部的作用，便完成了“电路的组成〞内容的教学。我乘机插入讲解电流形成及电流方向、通路。我讲得轻松，他们也听得认真。

我体会到了在有效问题的激发下，学生挺能说。我反思着平时学生不回答下列问题的原因：原来不是学生不愿答，而是我们老师不会问！

2、你有什么办法让灯泡熄灭？

这个问题一出，真可谓“一石激起千层浪〞。于是出现了各种各样的把电灯熄灭的办法，但全部都是断路问题的展现，那样我的教学目的就到达了。

我深刻地领悟到了“教师最好的教学方式是听，学生最好的学习办法是说〞。

3、再给你一根导线，你还有什么办法让灯泡熄灭？

问题之后，是一个短暂的寂静，可能是难住学生了。我刚想自己解决，突然有位男生轻轻地说：“把电池两极连起来试试？〞于是我马上让他上来，他在不自信中连接着导线，却在同学一片惊奇中把灯熄灭，自豪的回到座位上。这位男生的办法重新激活了学生的思维，让我的问题又活了过来。于是，好奇的他们纷纷想上来换个位置连接这根导线，看看能否把灯熄灭，我自然的满足了他们的愿望，完成了自己的“短路〞教学，真是一举两得。

这既是我的预设，也是我的生成。原来我们可以在预设中生成，也可以在生成中预设！

4、根据现有的电路，再给你一个小灯泡，你能让两个小灯泡都亮起来吗？你有几种连接办法？

这个问题是想通过学生分组实验，让学生设计并连接好电路，教师选择计划展示并通过拿掉一个灯泡让学生分析串并联电路的特点，但最终因为时间不够没有完成。

三、关于课堂的缺乏

这堂课整体氛围非常活泼，学生参与度高，平时不愿听课的一些同学都被我的灯泡吸引了，也能答复我的问题。我似乎品味到了“问题提到了学生兴奋点上〞的乐趣；我似乎品尝到了“课堂上学生是主体，教师是主导〞的滋味；我小有喜悦，但细细地反思，课堂上又有许多有待改良之处。

首先，一个问题提出后留给学生思考的时间不够。总担忧学生答复不上来，耽搁了我上课的时间，就想着去引导了。或许我内心深处总想去操控学生，没把学生当成真正的主体！

其次，课堂上似乎有点虚幻的热闹。让学生独自回答下列问题的人次不够，集体答复的又响又亮，并不表示中下水平的人也能掌握。课堂上男生表现过强，使得我忽略了对“电学弱势群体〞女生的关注。看来教学要制造热闹，更要看清热闹背后的沉默者们！

最后，课堂上我的话还是有点多。总担忧学生说得不够好，我总想再讲一遍，于是课堂的时间便超出了我预设的范围，完成不了教学内容。应该像吴加澍老师所说的那样，做到“三不讲〞：学生会了的不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。

我收获着学生的激情，高兴着每堂课的成功之处。我遗憾着每堂课上的缺陷，反思着我教学上的步伐。我希望有一天，我也能自如地掌控我的课堂！

物理的电路教学反思2?家庭电路》一节主要讲述家庭电路的组成局部及各局部的作用。其中，重点是试电笔的使用及开关、插座的接法。我在讲授本节内容时紧紧抓住这个重点来发展我的教学，通过多种教学办法和伎俩使学生掌握重点，突破难点。首先，通过播放触电的视频，使学生明白平安用电的重要性，体现物理的课程根本理念“从生活走向物理〞，从而激起学生的学习和探究兴趣，引入新课课题。

其次，通过让学生知道触电是因为碰了火线，所以我们很有必要找出火线，并让学生上台找出火线。这过程中，充沛让学生动手，去体验物理探索的过程，，这个过程既培养了学生的动手能力，还培养了学生的口头叙述能力和胆量。

再次，引导学生分析为什么保险丝要接在火线上，而且只能接在火线上，教师从旁指导，并用接在零线上的图进行比照，方便学生认识比拟，在学习三孔插座中间的孔接地时，用了实物图进行分析，这些都充沛体现了“物理从生活中来，到生活中去〞学以致用的思想。

总体而言，本堂课是在充沛理解新课标对本节内容的要求根底上设计的，注重培养学生的科学探究能力。在练习的设计，也充沛抓住了中考的考点，通过本节课的学习使得学生明白家庭电路的组成及各局部的作用，进而会利用这些知识为我们的生活效劳，同时能利用这个知识来躲避危险。

教学是一门遗憾的艺术，虽然课前有较充足的准备，也很仔细的考虑了各个环节。但是，上完课发现有的地方还是可以做得更好的，比方，教学过程中语言还是过于平淡，没有抑扬顿挫，还得加强训练。在让学生动手的环节中，还可以让更加放手让学生自己去探究，语言方面可以更加精炼，课堂氛围可以进一步的调动，这些地方略有遗憾，在今后的教学中我会多多注意，不断提高自己的教学水平。

物理的电路教学反思3教后记本节教学，比拟好的方面有：整个教学流程清晰流畅；复习引入承上启下，导入自然；画图标准；探究实验的流程清晰明确；对学生的认知递进把握较好，先引领学生探究“串联电压规律〞各环节，再放手给学生自主探究“并联电压规律〞，学生过渡自然；课件设计合理，利用白板连接实物图直观生动，便于理解，效果较好；练习题和拓展提升内容难度合适，能紧扣本节主题，达标程度较高。

反思本节教学，缺乏之处有：在学生进行实验的过程中，应当让做得快的小组帮忙慢的小组，并在小组之间交流数据，得到更客观的结论；对实验操作要有时间限制，应对学生是否做完实验进行点评；应对实验中的误差进行分析，才更合乎尊重事实的科学态度；实验结束后，留给学生展示的时机缺乏，应多让几个小组汇报他们得出的结论，然后再汇总；与学生交流沟通不够充沛；板书内容偏少，应参加两个结论，不能只在课件上出示结论。

实验探究课更应重点培养学生的科学思维与探究能力，对实验的过程和结果都应重视，才能更好地体现出新课标的要求。

物理的电路教学反思4这学期，根据学校的安顿，我在九年级四班讲了一节校级公开课，我选的课程是?15.2电流与电路》，这是新人教版九年级物理全一册第十五章第二节，电流是初中物理电学中的根本物理量，是以后学习电压，电流，欧姆定律，电功率等电学知识必不可少的内容，因此这节课有非常重要的地位，讲课之前，我进行了充沛的准备，认真备课，虚心请教，大胆尝试，细心总结，尽管如此，这节公开课还存在许多缺乏，现回忆总结如下：

课时设计考虑不全面，设计时，我认为四班学生根底较好，平时物理课师生配合较默契，学生动手操作能力较强，所以我将本节课设置成一课时，本来信心十足，但结果差强人意，在讲到电路三状态时，时间紧迫，致使我感觉自己比拟慌乱，知识点讲解不够透彻，没有突出电路三状态的重点地位，从学生的反馈和习题练习来看，学生对短路还是比拟疑惑，感觉比拟抽象。

内容讲解时间分配不够精当，这节课中分四个知识点，电流、电路、电路图和电路三状态，其中电路图的连接和电路三状态是重点，电路状态的辨认是难点，而我在讲课时，在电流及其方向那用时太多，将电流的方向讲解非常分明，但有些过于精细，有些本末倒置的感觉，结果在电路图和电路三状态这两点上时间仓促，讲授紧张，以至没有体现出重点和难点的地位。

演示实验完成不够理想，对于电路中的电流方向，我采用了“利用二极管的单向导电性〞来进行判断，构想很好，但课前准备不够，在实验室没找到二极管，我就想到了用视频演示代替，视频条理很清晰，视频中的老师演示也非常仔细，但存在缺乏时，视频中局部细节不够清晰，如电池的正负极，学生反映基本看不清，而视频中也未加标注，视频中只有演示，没有讲解，对于二极管这样的新元件，我只能采取边讲边让学生看，也就造成了边说边点停的这种现象，导致课堂给人留下了手忙脚乱准备缺乏的印象。

当然，除了缺乏，本节课中的一些教法还是得到了同行的肯定的，我在课堂教学体验中也深有体会，如：

知识点之间的过渡非常自然，之前我在备课时也是费了功夫的，我想了很多计划，最后在多种计划中确定下来，力求自然，流畅，最重要的是简洁，明了，费时少。如，我从电流向电路过渡时，这样说“以上是我们对电流的理论上的理解，电流到底是什么，我们来体验体验〞，很自然的引入了学生的演示实验。在电路引出电路图时，我给了学生一副实物图一副表明书上的电路图，让学生自己评价，学生看到的电路图的直观性，简洁性，自然迫不及待的想进入学习，导课自然的同时也激发了学生的求知欲望。

学生活动设计合理，活动较多，充沛发挥了学生的自主学习探究能力，尽可能的将课堂交给了学生，如学生实验，学生练习，学生评价，小组讨论，小组交流，小组总结，自主学习等，重点内容学生记忆，同桌考查，学生上黑板大家考查等等，形式多样，学生积极踊跃，效果不错，以后的教学中可以继续尝试。

以上是我自己在看了录课视频后的一些感受，我也会积极找听课老师进行评课，虚心接受他们意见，扬长避短，在以后的教学中继续尝试，创新，打磨，希望在下次的公开课中有更大的进步。

物理的电路教学反思5每学期结束后都会反思自己，教学上的，工作上的。这几天要二级转正了，又要上缴这些资料，整理一下。这学期一起带高二的四个同事，都是很优秀的，两个是我以前的物理老师，一个是书记，另外一个是科组里面解题最厉害，也是我努力的目标，我的师兄，虽然大我五岁，看起来还是跟高中生没有多大差异。可能是跟这些高手的缘故，这学期备课我是相当的认真，并没有因为去年上过而随便应付上课。

下面是我去年写的教学反思：

紧张忙碌的高二结束了。回首一年来的物理教学工作，可以说有欣慰，更有许多无奈。随着教育的开展、高中扩招等诸多问题使得我们的生源质量在下降，听课组老师说高中物理越来越难教了。科组里的老师给了我很多帮忙，让我能够尽快的适应这里的工作，在此感激所有帮忙过我的老师。

我所任教的四个班每个班的特点不同。6班因为本人是班主任，很多同学有着不敢不学、不得不学的心理，因此在期末考试能够从倒数第一前进到名列第六名。从上课的状态来看，我感觉大局部同学没有对物理真正产生兴趣，也就不能真正学好物理。而且一局部同学虽然也想学好物理，也很认真、很努力，然而由于根底单薄、理解能力差，始终不能真正掌握学好物理的办法。7班是四个班中上课的感觉最好的一个，有相当一局部学生对物理很感兴趣，也肯动脑思考，接受能力比拟强;5班上课也很专心，只是课后的功夫缺乏，有的同学凭借小聪慧课后从不看书看笔记复习，作业也要催着要才能交上来。

四个班的学生总体来讲都存在“懒〞的特点，懒得动笔、懒得动脑懒得总结。针对这种情况，我尽量做到下列几点：

1、课堂纪律要求严格，决不允许任何人随意说话干扰他人。这一点虽然简单但我认为很重要，是老师能上好课、学生能听好课的前提，总的来说，这一点我做得还不错，几个“活泼分子〞都反映物理老师厉害，不敢随便说话。

2、讲课时随时注意学生的反馈，一旦发现学生有听不懂的，尽量及时停下来听听学生的反馈。

3、尽量给学生最具条理性的笔记，便于那些学习能力较差的同学回去复习，有针对性的记忆。

4、注重“情景〞教学。高中物理有很多典型情景，在教学中我不断强化它们，对于一些典型的复杂情景，我通常将其分解成简单情景，提前渗透，逐步加深。每节课我说得最多的一个词就是“情景〞,每讲一道题，我都会提醒学生“见过这样的情景吗《〞“你能画出情景图吗《〞“注意想象和理解这个情景〞。

5、重视根本概念和根本规律的教学。首先重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来;对每一个概念要弄清它的来龙去脉。在讲授物理规律时不仅要让学生掌握物理规律的叙述形式，而且更要明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及考前须知。了解概念、规律之间的区别与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系，动能定理和机械能守恒定律的关系，通过联系、比照，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培养学生的思维能力以及科学的语言叙述能力。

6、重视物理思想的建立与物理办法的训练。物理思想的建立与物理办法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题时把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要伎俩，从高二一开始就训练学生作示意图的能力，如：运动学习题要求学生画运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成习惯。解题过程中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。

这一学期来，也遇到很多困难。我反思在教学中存在的问题。首先，落实不到位。本来应该当时落实没能及时落实。再有就是教学过于死板，平时让学生参与的时机较少，总是满足于自己一言堂。不给学生时机出错，而学生从自己的错误中得到的认识会更加深刻。再者由于课时有限，没有足够的课堂练习时间，高中物理对学生的思维习惯和学习能力要求又比拟高，很多时候物理课后没有作业或者作业很少，但是一些概念、规律及情景需要学生在课下加深理解，然而很多学生所欠缺的正是课下的功夫，导致很多学生反映“一听就懂，一做就不会〞。这一点是我教学中遇到的最大困难。因此，在今后的教学中，只有不断的充实自己提高自己，不断的向周围的人学习和请教，从学生的实际情况出发，顺应学生思维的开展规律，注重学生良好学习习惯的培养，坚持循序渐进的教学原那么，方能顺利的完成高二物理教学任务。

物理的电路教学反思6本节是这章的重点教学内容，电流和电路教学反思。学生第一次接触电学的物理量——电流；第一次学习连接电路；第一次学习画简单电路。因此，本节课的教学重点应放在让学生认识简单电路，能动手连接简答电路，会画简单的电路图上，并注意从一开始就培养学生良好的电学实验习惯、良好的画电路图的习惯。由于电流的概念及其方向的规定对学生来说比拟抽象难于理解，如果一开始讲授电流的话，学生可能会因为“导线中定向移动的是自由电子〔负电荷〕〞；“电流的方向规定为正电荷移动的方向〞等知识点，产生思维的矛盾，从而导致对后面电路的学习产生心理障碍。因此教学中，我对知识点安顿进行调整。现在总结我对本节课堂教学反思：

成功之处：1、导入。上课铃响起，问学生“听到什么了？〞“什么发出的〞“什么能转化的声能？〞“电脑从何而来？〞引出并板书“电源——提供电能的装置〞。电铃用电，耗费了电能，转化成声能；教室里的电灯耗费电能转化成光能，你还知道哪些耗费电能的物体？学生举例。教师归纳板书“用电器——耗费电能的装置〞。电源提供电能，用电器耗费电能，什么传输电能？教师归纳板书“导线——传输电能〞。电灯、电视……不能一直工作，需要有元件来控制。教师归纳板书“开关——控制电路的装置〞。总结出组成电路的构成。学生思维清晰，效果水到渠成。

2、电流教学。这个环节，我采用类比法。把电流和水流类比。水流从高水位流向低水位电流从高电位流向地电位〔告诉学生正极电位高，负极电位低〕。电源外部电流从电源正极流向用电器最后回到电源负极。水流和电流区别：水流是先后依次流过；电流是电路中的自由电子同时定向移动形成。此时在总结出：①电流形成：电荷定向移动形成〔可以是正电荷，可以是负电荷，也可以是正电荷和负电荷同时反向移动〕；②电流方向：规定正电荷定向移动的方向为电流方向〔负电荷定向移动的反方向〕。

不知之处：本节课应该让学生亲手实验，但由于实验器材不足，在分析力电流是否让灯泡发亮有先后顺序时，只是教师进行的示范，没能实现学生亲身经历通过实验归纳结论的过程。

这样，在不足实践活动的情况下对电路实验的学习，学生学习显得被动。

物理的电路教学反思7首先针对课文内容我设计了探究性的问题，如：为什么低压供电的电源处零线是接地的，零线与地面间就没有电压了《保险丝为什么要选用“电阻率较大〞而“熔点较低〞的“合金〞做成《为什么家用电器的金属外壳接地后，即使外壳带电，人接触了外壳也不会对人体造成危害了《家里的用电器有的用两脚插头，有的用三角插头，哪些用电器需用三角插头《等等，这些问题提高了学生的兴趣，对于学生理解根底知识也起到了很好的作用，淡化知识点的传授，强化对疑难问题的探究。

利用演示实验直观教学伎俩提高课堂效率。我先提出问题：教室的电路是怎样组成的《我们家里的电路又是怎样组成的《指导学生了解家庭电路的根本组成，利用视频课件让学生了解实际家庭电路是怎样组成的，利用文字、图片、视频、实物等直观伎俩，让学生在察看、思考、讨论和动手实践中掌握知识，想方设法降低了理解的难度。

物理的电路教学反思8科学的本质是对未知事物的探究。在?初中物理课程规范》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。?规范》要求通过科学探究，是学生经历根本的科学探究过程，学习科学探究办法，开展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。因此，探究教学在初中物理教学中具有举足轻重的位置。本人在此结合?探究串、并联电路中电流规律》这堂课的教学实际就探究教学谈几点体会。

一、探究教学要注重问题性

问题不仅是是科学探究的出发点，而且也是学生学习的基本原因。因为没有问题就难以诱发、激起学生的探究欲；没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，则学习也就只能是表层的和形式的。在这堂课的教学中，提出“串、并联电路中电流有什么规律〞的问题后，引起了学生极大地兴趣，激起了学生极大的探究欲望，就此问题学生还做出了多种猜测。在学生动手操作的过程中，有出现了诸如电流表反向偏转和灯泡不亮等问题。学生在发现和解决这些新问题的过程中，不仅有进一步激发了他们的探究兴趣，而且也促使学生深入地去思考和体验。因此，能否提出对学生有挑战性和吸引力的问题，使学生产生问题意识是科学探究的关键。因为问题意识会激起学生强烈的学习愿望，从而使他们的注意力高度集中、积极主动的投入学习；问题意识还可以激发学生勇于探索、积极发明和追求真理的科学精神。所以说，问题意识是学生进行探究是一个重要的心理因素。

二、探究教学要注重过程性

学生的学生方式有接受和发现两种。在接受学习中，学生是知识的接受者，接受学习重结论、轻过程。而在发现学习中，学生是知识的发现者，发现学习那么是结论和过程并重。现代教育心理学研究指出，学生的学习过程和科学家的探索过程在本质上是一样的：它们都是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程。当然，在学生探究的过程中学生会面临问题和困惑、挫折和失败；并且学生有可能花了很多的时间和精力，结果外表上像一无所获，但这却是一个人的学习、生存、生长、开展和发明所必须经历的过程，也是一个人的能力和智慧开展的内在要求。学生在“探究串、并联电路中电流规律〞的实验中，有的学生花了两节课的时间没有得出完整的结论。但是，在这个探究过程中一方面充沛暴露了学生的各种疑问、困难、障碍及矛盾；另一方面也展示了学生的聪慧才智、独特个性和创新成果。所以，眼前所消耗的时间和精力应该说是值得的。正因为如此，探究教学要强调过程，强调学生获得新知的经历和体验。

三、探究教学要注重开放性

本人认为探究教学的开放性，具体来说包括下列三个方面：

一是实现学习目标的开放。科学探究应注重知识与技能的获得，更要注重能力的培养，也要注重情感的体验。在这堂课的教学中，学习目标就很广泛：一要让学生到达“得出串、并联电路中电流规律〞的知识目标和“正确使用电流表〞的技能目标；二要让学生到达亲身体验“提出问题

物理的电路教学反思9初中物理?新课程规范》要求物理教学中，在注重科学知识的传授的同时，更需重视技能的培养，注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程。学生通过从自然、生活过度到物理的认识过程，揭示隐藏其中的物理规律，并将所学物理知识应用于生产、生活实际，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，使学生身心得到全面开展。因此物理课程的构建应贴近学生生活，合乎学生认知特点，在此我就近几年新课标下初中物理教学写几点教学反思。

一、物理教师要改变学科的教育观。

传统的教学模式偏重于知识的传授，强调接受式学习。而新课标下的教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体〞，着眼于学生的今后开展，注重培养学生良好的学习兴趣及学习习惯。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。〞对刚接触物理的学生来说，接触最多的根底材料是现实生活，这就要求我们的教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，教师要抓住机会不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突〞，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。

示例：在讲惯性知识时，可以提出下列问题：在车上竖直向上抛东西时，为什么车子在快速开动，人却站在车上不动还能够接到抛出去的东西《同学们会想，东西抛上去了，我们和汽车一起在快速前进，怎么还能正好接到被竖直抛出去的东西呢《进而引导学生思考产生这种现象的原因。

在讲声学和光学时候，为什么打雷和闪电明明是同时发生的，而我们总是先看到闪电，再听见打雷的声音呢《

地球时刻在自西向东自转，并绕太阳公转，为什么我们在地球上笔直向上跳起时，还会落在原来起跳的地方呢《

在讲力的作用是相互的时候，可讲述为什么溜冰时候，你向前推墙壁，自己却反而是向后运动了;人划船时候，怎么是要向后划水，船才会向前进《

这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发现各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学知识打下坚实的根底。

二、教师在教学中既要“敢放〞还要“能收〞。

新课标下要充沛发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所学习的内容来说，结论是早就有了。之所以要学生去探究，去发现，是想让他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的办法，同时获取知识。所以教师要相信学生的能力，让学生在充沛动脑、动手、动口过程中主动积极的学习，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。

三、教师要善用学生实验及趣味实验。

学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不爱学习的学生也会目不转睛的看着实验，物理教材中有许多演示实验、探究实验及小实验，既生动又形象，能使学生在分工合作，察看、记录、分析、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验，而失去一个让学生动手的时机。

示例：在讲述压强一节时，我用硬纸片片盖住装满水的杯子，然后倒过来，发现硬纸片并不会象我们所想象的那样掉落在地上，而是象杯子有吸引力一样被紧紧的吸在杯子上面了;激发他们探究新知识的积极性，让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来，可以充沛调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。

在讲惯性一节时，我先给大家演示一下惯性小球的实验，然后让他们自己做一下，来体会一下，把笔或者文具盒放在一张纸上，迅速抽出纸张时发现放在纸上的物体并没有随纸一起运动，再一次激发学生的求知欲，迫使其回到课本中找到答案。

在讲授声音的发生时，可让学生用手摸摸自己的喉咙，让学生惊奇的发现原来每天都听到的声音是由声带的振动而产生的等等，这样可以集中学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生在掌握物理根底知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识和应用能力。

总之，物理知识与科学技术、社会生活息息相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都会使学生真正了解到物理知识的实用价值，使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中物理的奇妙，从而激发学生探索科学知识的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。

物理的电路教学反思10?光的反射》是物理教材光学局部的重点内容之一，光的反射定律也是继光的直线传播规律之后的又一重要光学规律，光的反射在日常生活中也有重要的应用，因此，如何上好这节课，这节课能到达什么效果对后续的学习起着至关重要的作用。

?物理教学用书》从知识与技能，过程与办法，情感态度与价值观三个方面对本节课的教学提出了详细要求。这些要求看似简单但要想真正完成并不容易。我平时上课自认为教材很熟，备课时常常走马观花，粗枝大叶。

课堂上学生实验的实验器材的准备和改良也着实让我费了一番心思。实验中的激光灯的光束效果不明显，所以想到了用香火制造烟雾;烟雾需要收集并保留所以想到了空盒子，并且就地取材把实验室中的光的反射演示仪的空盒子倒置过来即可;由于波及到角度问题，想到在盒子的反面贴上自画的量角器，并且自制量角器的位置也反复斟酌改动屡次。

这节课的效果非常好，学生在轻松中学到了知识。我在感动的同时也对自己做了一下反思。

一、探究实验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体比照了一下，甚至有的学生只做了一次实验就轻易地得出了结论;

二、反应练习少且针对性不强，这点在学生的课后作业中很容易就看出来了。

三、镜面反射和漫反射只是简单介绍了一下，没有画出详细的光路图来解释。没能让学生头脑中建立起一个清晰的概念。

四、课堂的各个环节不连贯，备课不精益求精，只是浮在外表上。

五、没考虑到学生的知识层面和接受能力，对课堂中可能出现的各种问题考虑不周全。

六、没有板书设计，在授课时很容易造成板书凌乱，没有条理。

今后的教学中我应该从下列几个方面努力：

一、充沛在准备，备课：备教材、备教法、备学生。充沛考虑到课堂可能出现的情况，作好应变。

二、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提高自己的课堂应对能力，努力使课堂教学成为艺术。

物理的电路教学反思11辨认电路是连接电路、分析电路和进行电路计算的根底，则怎样才能正确的辨认电路呢？区分电路是串联接法，还是并联接法，确定电路是通路、开路、还是短路。在滑动变阻器和开关接入电路的情况，知道变阻器滑片的滑动和开关的启闭对电路有怎样的改变。知道电流表、电压表测量哪一个导体或哪一段电路的电流或电压。我设计了采用“电流流向法〞辨认电路，利用生动、形象的多媒体动画展示电路中电流的流向，使电路更加直观，学生更容易辨认电路。提高学生辨认电路的能力。

电路有两种：串联电路和并联电路，从串联电路入手进行教学，出示一个串联电路电路图，让学生分析判断串联电路的依据是什么？学生可以讨论答复，由于语言组织不够完整，所以我把总结的规律在大屏幕上打出来，使学生思维得到完善。同时为了加深学生的印象，利用多媒体生动形象、直观地把电流的流向展示在学生的面前，使学生一目了然，加深理解。同样的办法归纳出辨认并联电路的辨认办法。

分析总结了辨认电路的办法之后对电路进行分类，有开关的电路，有电流表的电路，有电压表的电路，有滑动变阻器的电路。对不同类型的电路逐一进行分析归纳，使学生系统地掌握辨认电路的办法。

一、有开关的电路：利用多媒体展示出电路图，开关的开启控制电路的连接情况，其中分三种情况：两个开关都闭合的情况，一个开关闭合另一个开关断开的情况，原来闭合的开关断开，原来断开的开关闭合的情况。各种情况逐一剖析，画线路图，按照电流的流向，利用多媒体动画展示，生动直观，特别是对电路的变换，更加具体、形象，把开关在电路中的作用生龙活现地展现在学生面前，动中有静，静中有动，易于理解与掌握。

二、有电流表的电路：把含有开关的电路中的开关换上电流表，分析电路归纳办法，从把表拿掉到把表按上，两种情况分别进行剖析，由浅入深地分析电路的连接情况，按照电流的流向图进行分析，使学生思路清晰、透彻地掌握电路的连接情况，电路的特点，进而知道电流表是测通过那个用电器的电流，使学生掌握电流表在电路中的作用。

三、有电压表的电路：对照电流表的电路进行分析概括，找办法，总结规律，把有电流表的电路中的电流表换成电压表，对含有电压表的电路学生觉得分析困难，但掌握办法后，反而觉得有电压表的电路要比含有电流表的电路易于分析了，办法就是去掉电压表后看电路的连接情况，再把表接上，电压表并联在哪个用电器的两端，测量的就是哪局部用电器两端的电压。利用比照的办法，加之多媒体教学的配合，使抽象的物理教学直观、形象化了。调动了学生的学习积极性，使学生乐于学习物理，对物理教学有极大的促进作用。

四、有滑动变阻器的电路：滑动变阻器可以改变接入电路中电阻的大小，改变灯泡的亮度。通过移动滑动变阻器上的滑片，判断接入电路中电阻的大小的变化，分析变阻器上电流的`流向，分析电路，从而掌握滑动变阻器在电路中的作用，了解滑动变阻器滑片的移动是怎样改变电路的。利用两次变换来具体的分析电路，察看电路的变化情况，使学生加深对有滑动变阻器电路的理解与分析。

总之，通过由浅入深的分析归纳，按照电路中电流的流向图，把电路分类，归纳辨认办法，利用多媒体在物理教学中的应用，使物理教学更加生动、形象，更加直观，到达事半功倍的效果。

物理的电路教学反思12这是学生做的第一个电学分组实验，主要是为了稳固对串联电路和并联电路的电路特征的理解。同时培养学生连接电路的动手能力。它对学生认识串、并联电路特点，培养学生连接电路的技能有重要作用，必须发明条件，组织学生做这个实验，这将为今后进行电学分组实验，打下一个良好的根底。由于实验所需器材比拟简单，取材也容易为了增加学生的视听效果，结果，学生操作兴趣高涨，整个课堂氛围比拟活泼。

在实验操作过程中，我要求学生接好电路后，在闭合开关前，要对照电路图认真检查，闭合开关后，如出现故障，应立即切断电源，然后从电源的一个极出发，逐段检查原因。在实验过程中，既要强调独立思考，又要强调分工协作，培养学生的合作精神。实验后，要求学生整理好器材。

分组实验是培养学生操作技能和科学办法、态度、习惯的重要过程。本堂课，我充沛发挥学生学习的主动性，激发他们的参与热情，给每个学生以同样的参与时机，增强学生学习兴趣和信心，让每个学生的能力和素质都得到提高，一堂课完整地按预定方案完成，也到达了预期目标。

物理的电路教学反思13每一次教学只要精心准备、用心执教，总会有着令人回味的片段。

1、以学生为本，让每个学生都有动手的时机。新课程规范提出“科学课程的重点在于通过引导学生亲历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学态度和科学探究的能力〞，本着这一目的，我提供分层次的材料，给学生充足的时间让他们经历探究的过程，体验成功带来的喜悦。

2、环节间的巧妙过渡、紧密的衔接。在教学中我充沛发挥教师“引导者、促进者和参与者〞的作用，从问题的引入、探究内容的层层深入，学生活动时的调控都能够自然、巧妙、精密，让学生不会感觉到紧紧被牵引，而是自然跟着去做，期待着继续前行。

这节课上完，感觉仍有一些缺乏，期待继续改良。

1、没有充沛发挥实物展台的作用。只是就学生所画的电路图进行展示，其实完全可以将学生所连接的实物图作品展示，既可以起到相互学习的作用，也可以让学生体会成功的喜悦。

2、展示学生作品时办法欠妥当。如果能够先展示正确的连接办法，让连接错误的学生“自行发现〞、“自行纠错〞效果会更好，同时还可以爱护学生探究的欲望。

3、拓展活动应留充足的时间。尝试“用一节电池点亮两个灯泡〞因时间已下课，所以只是匆匆做了一下，很多小组甚至没有没做出来，所以活动既然已经安顿，就一定要留有充沛的时间，让学生有时间尝试，这样学生才能有所收获，活动也不会流于形式。

总而言之，潜心专研，尽心尽力去备课、上课，积极做出深刻的反思，总会让课堂多一分精彩、多一分惊喜，少一分遗憾。

物理的电路教学反思14众所周知，引入新课是课堂教学的重要环节。这一环节设计得好，教师真正做到艺术性地﹑巧妙地引入新课，就能激发出学生学习的兴趣和强烈的求知欲。这样以来，学生就有了明确的探索目标和正确的思考方向了。大多数比拟好的引课，一般都渗透有情景性、趣味性、感染性、启发性、知识性、贴近性、参与性、等特点。在教学实践中，我们要根据不同的教学内容选用不同的办法。

今年10月的初中物理学科会上，市教研中心组织我们观摩了两节公开课，一节是?光的反射》，一节是?电流和电路》。看了以后，我深深地感觉到自己的教学还有许多需要改良的地方。特别是对两位老师的精采引课，印象特别深刻。

我们都知道，新课引入环节当选用的材料，应是合乎初中学生年龄特征和已有的生活经验，应是发生在学生身边的物理现象。邢老师的引课就非常贴近生活。她用大家非常熟悉的，而且生活中经常使用的手电筒把同学们带入了神密的电学世界。因为选用的材料是学生熟悉的手电筒，所以他们感到亲切。这有助于点燃学生兴趣的火花，同时也打消了他们对电的恐惧感。

在初中物理教学中，情感具有巨大的动力功能，它对学生的学习情绪有动员、强化和支配的作用。于老师以爱迪生用平面镜救母的故事开篇。在于老师的引课中，学生们深深地被爱迪生的故事打动了。爱迪生是那样地爱自己的母亲。同时，他又是那样的聪慧可爱。说实话，坐在观众席上的我，当时都有些身临其境，为爱迪生着急，为他担忧呢。可想而知，当时的同学们也一定有同感了：原来，这节课要学习的平面镜作用这样大，还可以帮忙人们挽救生命呢！为什么它有这样的作用呢？它还有别的应用吗……我敢保证，学生当时也一定是有些迫不急待了。从后面他们课堂上表现出的极大的热情，实际上我们早就找出答案了。

两位老师的引课真是太精采了！我暗暗对她们竖起大母指，真是太拜服她们了。爱迪生的故事我们也非常熟悉，为什么在