《自闭症儿童心理与教育》西南大学18年12月参考资料

西南大学网络与继续教育学院课程考试课程名称：（1107）《自闭症儿童心理与考试时间：90满分：100教育》 分钟 分一、单项选择题（本大题共22小题，每道题2.0分，共44.0分）每题有且只有一个正确答案，请选出正确答案。1.以下关于作息安排视觉化的表述，错误的是（）。视觉活动作息表还能够提升自闭症孩子的独立性能减少自闭症儿童常有的由变化产生的负面反应,C.视觉活动作息表容易形成自闭症孩子的依赖性D.可以增加自闭症儿童对未来事件的预测感和对自己活动的控制感2.TOC\o"1-5"\h\z采用刘婧等2004年编制的《自闭症儿童筛查量表》测评儿童，可以初步诊断为自闭症并建议复诊复查的分数是（ ）。3424,C.51D.173.以下关于兴趣的描述中，符合自闭症谱系障碍儿童的是（）。,A.兴趣狭窄且怪异，比如喜欢记忆数字、旋转的东西喜欢模仿别人，尤其是同龄人的行为喜欢玩象征性游戏，如把树叶当盘子兴趣广泛且稳定4.TOC\o"1-5"\h\z《孤独症儿童行为量表》（简称ABC）测查儿童，确定为自闭症的分数是达到或高于（ ）。5145,C.62D.315.首次提出自闭症这个概念的是（ ）。伊塔德,B.堪纳汉斯.阿斯伯格约翰.霍布金斯6.世界上最早提出自闭症概念的时间是（）。,A.1943年1936年1954年1934年以下描述中，不确定一定属于自闭症谱系障碍儿童的特征的是（）。兴趣与行为异常语言沟通障碍语言缺失或发育迟滞社会沟通及社会互动障碍8.判断一个自闭症谱系障碍儿童可能终身失语或不能有功能性语言的大致年龄是（）。6岁还不会说话3岁还不会说话C.8岁还不会说话D.1岁还不会说话9.研究表明，终身有失语症状或只能说极为有限的单词的自闭症谱系障碍儿童大概占（）。11%—20%B.1%—4%25%—50%5%—10%10.将洗手的正确方法和要求分解为六个小步骤，并用图片按照顺序呈现出来，这种方法叫做（）。作息安排的视觉化奖励的图像化,C.客观环境的结构化D.学习任务的图式分解11.最早提出自闭症的论文是（）。《刻板行为中的自闭症障碍》《社会交往中的自闭症障碍》《偏执兴趣的自闭症障碍》,D.《情感接触中的自闭症障碍》12.1944年，汉斯.阿斯伯格同样发现了有古怪行为的儿童，但与堪纳描述不同的是（）。可以有正常的智力，有的甚至有超常的智力有正常的甚至吸引人的外表,C.与他人没有情感的接触没有语言障碍13.以下不属于认知支持的是（ ）。表扬与鼓励B.自身工具化抽象概念动作化手把手14.自闭症谱系障碍儿童一般在6个月是就表现出不同程度的障碍行为，但比较明显的行为表现一般出现在（ ）。24个月16个月C.30个月D.12个月15.以下所列项目，《自闭症儿童筛查量表》不包括的维度是（）。智力与社会适应维度言语和交流维度兴趣与行为维度,D.社会交互作用维度16.以下关于自闭症谱系障碍儿童心理理论的描述，正确的是（）。,A.缺乏理解他人思维、感受和解读内心愿望的能力能从表情解读他人的情绪感受能从语气、语调及语境解读说话人的想法能理解他人思维17.个体通过视线、手势等以期唤起他人注意的行为，称为（ ）。A.集中性共同注意选择性共同注意自主性共同注意应答性共同注意18.国内最早关于自闭症的报道时间是（）。1978年1949年1982年D.1943年19.）。布鲁纳认为，婴儿能追随养育者的视线这一行为出现的年龄是（）。出生2个月后出生1个月后出生6个月后出生就有20.普通婴儿开始区分熟悉与不熟悉的面孔，还表现出对倒立面孔的认知偏好的年龄是（ ）。A.7-9个月♦B.3-7个月10-12个月1-3个月21.婴儿能与养育者一起注意某一物体或现象的年龄一般是出生（ ）。A.3-4个月后,B.6-7个月后9-10个月后1-2个月后22.普通儿童开始对他人的悲伤有情感性和亲社会性的行为反应的年龄是（）。1.5岁左右1岁左右,C.2岁左右6个月左右二、多项选择题（本大题共5小题，每道题4.0分，共20.0分）每题至少有两个以上正确答案，请选出所有正确答案。1.自闭症谱系障碍儿童对单词的理解表现在（ ）。A.能读音寸B.对语言概念的抽象化等高度信息处理的能力不足不会对概念进行活用'D.能理解具体的单词'E.能理解抽象的单词2.针对自闭症谱系障碍儿童提出视觉教法的主要依据有（ ）。其视觉感受性比听觉感受性高视觉呈现及沟通可以减少自闭症儿童的重复刻板行为5C.大多数自闭症儿童都有严重的语言障碍5D.自闭症儿童所有的语言障碍和对变化的不适应，是他们不良行为的起因其视觉能力较好，对视觉材料往往反应好3.关于自闭症谱系障碍儿童共同注意表述正确的是（ ）。可以跟熟悉的人维持一个话题的交流对于其感兴趣的事物可以跟周边的人有较好的共同注意5C.自闭症谱系障碍儿童的定位反应在频度上，时间长度上都远低于普通儿童应答性共同注意行为欠缺自闭症谱系障碍儿童的共同注意行为出现较少4.以下与自闭症谱系障碍儿童及教育直接相关的人物是（ ）。」A.弗洛伊德寸B.蒙台梭利C.堪纳法国的伊塔德医生」E.皮亚杰5.儿童自闭症测评遵循的原则有（）。寸A.数量化原则5 B.系统性原则寸C.发展性原则D.客观性原则E.全面性原则问答题（本大题共3小题，每道题12.0分，共36.0分）根据题目回答问题。1.自闭症谱系障碍儿童在言语理解方面的特点。参与性支持和示范性2.结构式教法包括的主要内容。（1）教者注意到孩子的兴趣，并将之运用于对孩子的教育过程之中。（2）在开始训练之前，教者必须先取得孩子与教者的共同注意（图6-2-1）。这种共同注意可以表现为目光的接触或互相听着对方等等。（3）教者先根据孩子的兴趣示范一个语言行为。（4） 如果孩子能够模仿，立即给予表扬；可能的话使其获得与该语言相关的实物，这种强化较好。（5） 如果孩子没有反应或说得不对，教者再次示范该语言行为，作为一种矫正。（6） 如果孩子还是不能正确模仿，教者在提供矫正性评语后，让孩子得到想要的实物。3.我国近10多年关于自闭症研究的领域或主题。2017世界自闭症关注日2017年第十