小学2022-2023学年教学工作计划

XXXX小学2022-2023学年教学工作计划凝心聚力又一程奋楫笃行帆正扬。本学年，我们以中心关于全市小学教学工作的计划为指导，在全面总结2021—2022教学工作的基础上，充分发挥集体的智慧，广泛征求意见，求大同存小异，谋实具体工作任务，做实具体工作计划，为各项教学工作按部就班、高效高质开展奠基。一、规范办学，落实“双减”政策根据中共中央办公厅、国务院办公厅关于“双减”的工作要求和教体局关于扎实推进“双减”工作部署，进一步规范学校管理，本学年学校将把“双减”工作作为今年的重点任务，力争做到减负不减态度，减负不减压力，减负不减干劲。（一）抓实“双减”改革1.健全组织机构成立双减工作领导小组，通过召开“三会”——领导班子研究会、骨干教师调度会、家委成员咨询会征询多方意见进行反复论证和研究，制定我校关于落实“双减”工作和加强五项管理工作的实施方案。2.做好托管服务（1）宣传要到位。教师层面采用召开全体教师会，对“双减”政策及具体要求进行学习和解读，并对上学期的“五项管理”工作进行总结，对教师在“双减”形势下工作要求，特别是作业、课后服务等工作进行重点部署。家长层面通过微信、一封信等方式向家长做“双减”工作的宣传，引导家长树立正确的家庭教育观，组织家长积极报名参加课后托管。（2）服务要到位。根据上级文件精神，成立课后服务工作领导小组，结合我校实际，制定实施方案、安全工作预案、教师值班制度及考核办法、托管学生守则等规章制度，对参与课后托管服务的教师进行专项培训，使其明确职责，熟悉流程。根据托管学生的年级，分低年级和中高年级托管班，设置读写、绘画、手工、体育、口才、硬笔书法等活动项目，值班教师要提前备课、有效指导，值班领导也好定时巡查，监督落实，从学生进入托管教室到离校时与家长交接，全面保证课后托管的质量。3.严格控制作业量建立学科组长、级部主任联合审批制度，落实“必做+选做”的作业设置模式，体现分层作业，让学习能力不同的学生在规定时间内都能够基本完成，让学有余力的学生有自主拓展的空间。建立作业总量监控制度，严格控制日作业总量和作业时间，做到一、二年级坚决不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业不超过1小时，双休日、节假日每天作业量不得超过日常晚上作业量2倍。执行“周三无作业日”和作业网上公示制度，审核通过后的作业要于当天在学校网站进行公示，以接受学生家长与社会各界的监督。（二）抓严“五项管理”1.规范学生手机管理根据《教育部办公厅关于加强中小学生手机管理工作的通知》和《关于加强中小学生手机管理工作的通知》要求，做好四项工作。（一）每学期召开一次拒绝手机进校园主题班会，利用鲜活的事例宣讲手机对小学生的危害。（二）定期开展排查工作，建立班级学习小组相互监督机制，杜绝学生带手机入校。（三）制定学生手机管理规定，加强管理。（四）加强家校联动，充分利用家校微信群做好宣传教育，发送致家长一封信，争取家长的配合和支持。2.重视学生睡眠情况一是每学期组织一次健康睡眠专题班会,教育学生养成良好的作息习惯。二是定期通过网络问卷了解学生的睡眠时间、睡眠质量等，对睡眠时间不足的学生及时进行提醒，利用微信公众号引导学生家长关注学生的睡眠质量，宣讲睡眠重要性和睡眠不足的危害性。3.加强学生读物管理工作每学期做好一次图书清查工作，发现不适合学生阅读、内容不健康的书籍及时清理，课外读物以上级教育部门推荐目录为主，积极引导学生阅读适合学生身心健康发展的课外读物。4.抓实作业双“量”管理在严格执行一、二年级不留书面家庭作业;三至五年级家庭作业总量不超过60分钟，杜绝重复性、惩罚性作业的基础上。贯彻落实“441”模式，坚决做到不经过集体研讨的作业不放过；不经过级部审批的作业不放过；不能全批全改的作业不放过；不分层选作的作业不放过。增加体育锻炼作业、动手实践作业、家务劳动作业等。教导处加强作业布置及批改的督导和检查，随时通报。5.提高学生体质健康水平利用体育教研活动，明确学生体能测试的重要性，提出增强体能的工作要求。在上课环节有意识的增加体能训练及吃苦精神的活动设计。倡树“运动出汗，快乐一天”的运动理念，加大大课间的训练力度，强化教师责任意识，并且尽可能参与学生的活动。将学生眼保健操情况纳入班主任工作管理，每学期举行一次眼保健操比赛，提高大家对眼操的重视程度。二、聚焦课堂，抓好课堂教学改革（一）立足课堂教学，推进情景化教学和全科阅读本学年，要努力优化教学过程，准确把握学科教学差异，推进体现学科本质、促进学生自主学习的教学改革，营造独立思考、自主探究、合作交流、多元评价的课堂文化，创设教学情境，变“此情此境”为“我情我境”，让学生置身其间感知理解，获得身心智能全面的发展。从“确定情景学习主题”、“确定情景学习目标”、“设计情景学习活动”和“设计情景学习评价方案”等方面，选取一个角度深挖细研，通过校本研究带动课堂教学过程与方法的转变，让学生深度参与学习过程并能迁移应用。（二）构建研、训一体化模式，落实精致教研目标立足课堂教学，扎实开展“主题式”集体教研。引领教师摒弃教育“形式化”、“应付式”教研，围绕研究主题提早查阅、思考、反思，集众之长，继续采取“小题大做”，从“小”处着眼找寻最佳教育教学方式方法，切实解决教育教学实践中遇到的难题和重点问题。①根据总体教育教学目标和学校实际，确立县市级和校级小课题研究主题，为“主题式教研”提供有力支撑。②提前一周提出集体教研的主题（问题），每个人都联系教学实际，通过查阅资料，反思总结等形式形成文字材料，集体教研时讨论交流，最后达成共识，主备教师形成总结性材料。主要步骤：筛选问题，确立主题——专题学习，提高认识（主要查阅网上、阅读教育书籍等方式）——集体备课，集思广益——课堂实践，总结反思——及时总结，生成问题（提出下一个问题）。③充分发挥中心开展的名师直播间和网络教研的引领功能，结合校本培训增强教师研究能力，提高教师专业素质。④领导干部参与集体教研，并加强指导与检查力度，做好记录。三、注重人才培优，提升教师队伍素养教师人才队伍建设是加快教育事业发展的生命线和原动力。本学年我们将牢固树立科学人才观，深入实施人才优先发展战略，采取多项措施，逐步建立起一支以中青年教师为主体，具有良好业务素质、结构合理、群体优化的教师队伍。（一）常抓读书富脑“主旋律”紧紧围绕“立德树人”这一教育根本任务，按照“师德高尚、业务精湛、活力阳光”的教师队伍建设要求，争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师。加强政治理论学习，提高教师的政治理论水平和思想道德素质；继续做好“1+N”的师德培训,让全体教师通过学习提高理论水平和认识能力，联系自己的工作实际落实到行动上；围绕“礼赞建党百年，忠心为党育人”，开展好相应的师德主题活动；完善教师职业道德考核评价制度，确保师德建设健康发展。（二）细耕强师赋能“责任田”积极开展各项教育技术培训及高效课堂教研活动。组织全体教师积极参加2.0信息技术提升工程、远程培训工程，利用假期采取一定的方式和方法组织教师进行二次学习再提升，努力争取首批达标全通过并将所学的信息技术熟练运用到教学中，打造信息化的高效课堂；继续抓好骨干教师队伍的建设，采用“走出去、请进来”、线上线下培训相结合的方式，努力培养出区域内有一定影响力的骨干教师队伍；继续完善青蓝工程建设，采用领导干部包干、骨干教师帮扶的方式，引领青年教师瞄准“一年合格，三年成熟，五年骨干”的成才目标，快速健康成长；依托“名、特、优”教师组建教育带头人培育站，打造教师学习共同体，推动优秀青年教师成长，引领教师全员发展。通过培训，促进教师成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。（三）常规管理促升师能一是备课保障制度。学校将切实加强校本培训、校本研究的主阵地——教研组建设，充分发挥教研组长、骨干教师的专业引领作用，营造研究氛围，努力将教研组打造成“学习型团队”“研究型组织”。继续完善半天教研日工作，各教研组高质量地开展集体备课，坚持个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源，杜绝集体备课形式化、浅表化的现象，提高集体备课的实效性。在集体研讨的基础上，教师要形成自己的教学简案，以备学校检查。二是课堂普听制度。学校领导组成员将采取事先通知听、随机推门听、重点跟踪听等多种形式，听取每位教师的随堂课，并辅之以教学点评，使每位教师武装起“常态课是有效教学主战场”的鲜明意识。三是常规月检制度。全面实施“两个常规”，实现教学管理的精细化。根据《乳山市XXXX小学提升教学质量十项管理制度》的有关要求，强化规范意识，达成共识，并内化到思想意识中，落实到教学环节中。由学校领导组成员组成有效教学工作检查小组，每月一次，对每位教师的教学工作进行全面检查，并及时予以反馈，提出整改措施。四、做好幼小衔接，助力优质成长顺利地完成幼小衔接，让学生自然平稳地由幼儿园阶段的学习过渡到小学阶段学习，已成为目前教育界需要攻克的一道难题，本学年在幼小衔接上我们要做好如下衔接。（一）育人目标的衔接义务教育阶段作为一个整体，必须有一个统一的、通盘考虑的育人目标。学校将从四个方面做好育人使命：从小树立远大理想;从小养成优良的品质;从小培养过硬的本领;从小锻炼强健的体魄。这四个要求都正符合了我们中小学校教育育人的目标。其中远大理想通过爱国主义教育来培养;优良品质通过行为养成教育来培养;过硬的本领通过“五自”争章活动来落实;强健的体魄通过体育锻炼来达到。（二）课堂教学方式的衔接教学要针对不同学生的年龄特点和教学内容，采用不同的方法。小学高年级学生在认知能力方面比中低年级有了相当大的发展，他们能运用概念进行抽象思维，求知欲特别旺盛。他们不满足于课堂上拖沓的节奏和单一的信息刺激。教学中，我们要注意以发散的方式增加一些新知识，来满足学生的求知欲，提高学习兴趣，扩大知识面，为进入中学打好基础。针对小学生注意力不持久的特点，鼓励教师采用趣学精讲多练的方式，让学生在玩中学，学中玩，同时在课堂上留足一定时间，让学生课内完成作业，然后把信息及时地反馈给教师。（三）做好教材内容上的衔接参照幼小衔接课题组的研究成果，按照教研中心规定的教学进度，重点抓好一年级组的教学研究工作，坚持小坡度、慢节奏的原则，开学第一个月以环境适应和规则适应为主，第一学期以学习习惯养成为重点，通过一个学期的适应教学做好幼小衔接工作。五、多元评价方式，促进学生多元发展每个孩子都有自己的优势与特长，学校将把多元化评价学生，促进学生多元发展作为一项重要工作，让每个孩子在光明校园里熠熠生辉。（一）着眼核心素养，抓实能力训练1.抓实基本能力培养。本学年将学生的阅读能力、书写能力、表达能力作为着力点，重点培养学生的读、说、写的能力。制定科学的指导、考核方案，通过内聘、外请的方式优化师资，借助社团、晨诵、午读时间，通过日练、月评、学期达标的方式，全面提升学生的核心素养。2.抓实学生特长发展。建立特长生成长档案，充分利用好课间操、大课间时间，对这部分学生进行重点指导、跟踪培养，通过开展一系列的校内比赛活动促提升，为能力突出、特长明显的学生开展校域内的展示、展览活动。（二）综合闯关与单科检测，双轨并行彰显评价效能学校将结合全课程改革的跨学科主题式学习，在低中学段实施综合闯关和学科单项质量检测的双轨评价方式。综合闯关是各学部根据当月学习的主题，组织跨学科专题教研，聚焦主题学习目标，集体设计讨论评价方案，以游戏化、主题式的方式对学生进行检测，同时拓宽评价主体，邀请家长参与对学生的评价。学科单项评价是基于学科学习目标达成度而组织的检测，二者相结合既体现了低段教学中的游戏精神和综合能力培养，也确保了学生学科素养的夯实和综合素养的提升。（三）创建师生综合评价机制，多元实施助力持续发展1.创建综合评价体制。制定《XXXX小学课程管理制度》，落实教师管理与学生管理；出台《XXXX小学课程课堂评价标准》，规范教师课堂教学行为；制定《XXXX小学优秀课程评选办法》，鼓励教师打造精品课程。同时学校也要求各个教研组制定本组室的管理办法，将学生的课程学习态度、学习过程、学习效果纳入学分管理，探索能充分激发学生学习兴趣的多元评价模式。进行学生评教、师生座谈会听取学生对任课教师的意见，及时修正不足，完善课程评价办法。2.实施教师过程性评价，促进教师可持续发展。学校为每位课程教师建立综合评价量表，评价内容包括课程执教计划、课时教案、考勤记录、学生过程评价记录，还有学生的作品、学习资料、照片及学习成果材料等。档案完整，符合学校要求方能具备参选优秀课程教师的资格。学校每学期组织一次“家长开放日”，家长负责给教师进行评价，有效促进了教师的专业发展，提升了课程质量。3.实施学生互评，发挥同伴互助作用，促进学生共同进步。每学期每位学生都由其学习伙伴进行成员互评，评价结果用等级表达。课程教师制定本课程学分管理办法，将学生的课程学习态度、学习过程、学习