《彩色的翅膀》设计 省赛一等奖

《彩色的翅膀》教学设计【教学目标】1．感知课文主要内容，明白题目的双重含义。2．引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。3．理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。4．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。5．学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法，进行仿写练笔；运用文末段进行想象练笔训练。【教学重点】1．了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。3．依据文本特点，运用第一单元“联想和想象的表达方法”进行深化练笔训练。【教学难点】理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。【教学过程】一、情境导入，直奔“尝瓜会”1．俗话说：“于细微处见精神。”今天老师带来一段吃西瓜的细节描写，请大家品读。战士们……流进了每个战士的心田。作者通过哪些方法把吃西瓜的镜头描写具体？（交流：动作描写、形容词AA形式、用比喻的写法、运用多种感官描写）（选择倒叙形式情景引入，从写作的角度去品读段落，就直奔文章主题，初知战士热爱海岛，扎根海岛的思想境界。教学时把读写结合得天衣无缝。）2．你觉得战士吃瓜与我们平时有什么不同？（很珍惜，舍不得吃掉，慢慢品尝……）你能否给这幅画取个名字？（品瓜图、尝瓜会……）3．你读了这段话，心里有什么疑问吗？（这一片西瓜有必要这样细细品尝吗？这西瓜就这么珍贵吗？）二、整体感知，初知“文本”1．认真读课文，读通读顺，想想刚才的问题，以及文章的主要内容。【板书课题】2．指名说课文的主要内容交流这西瓜为什么珍贵吗？（这是宝石岛上成熟的第一个西瓜，是战士们来之不易的劳动果实。）（整体把握课文，了解课文的主要内容，可以更快地走进课文情境中去，拉近文本与学生的距离。）三、精读感悟，品味“不平常”1．课文哪些段落写了西瓜的来历？（11、12自然段）这两段课文围绕哪个词来写？

（不平常）你从哪些地方感受到不平常？预设从两方面理解：（1）建构海岛意象A．两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”。哪个字引起了你特别注意？（垒）

“垒”是什么意思？（把砖、石等重叠砌起来。）用什么垒的？（泥土）

你有什么疑问吗？请看看海岛旧貌图片。

附介绍：西沙群岛属于珊瑚岛，远离大陆，岛上寸草不生，简直不是人呆的地方。平时战士带土上岛和舰艇运土上岛，垒成34亩海岛田，面积相当于我校的倍呀。B．海岛对植物种植有哪些影响？你能否用这个句式说：海岛（

），意味着（

）。（运用句式说话，凝练了学生的思维，明白战士付出的艰辛和汗水，也了解了昆虫与蔬菜瓜果种植的关系，为下文小高带昆虫做铺垫。）（2）体悟人物情感要在这样贫瘠的土地上种植，战士们付出的心血也与众不同，从哪些地方看出来？说说自己的理解。A、他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。战士们在海岛田播种了什么？仅仅是蔬菜种子吗？你还感受到他们播种了什么？（爱岛的深情，建设海岛的决心，新鲜的蔬菜瓜果，海岛的美好未来等）（“播种”是这句话的关键词，牵一发而动全身，迁出种种对文本的解读，更重要的是牵出战士爱岛的深情，建设海岛的主题。）B．他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水、施肥……读这句话，你脑海中仿佛出现了什么画面？抓浇水或施肥其中一个动作抓细节描写。（方法迁移，当堂练笔。让学生抓住细节描写，做到读写结合，真正实现语文教学“感悟、积累和运用”的有机结合。）交流。C．情境引读：是啊，战士们在岛上播种了蔬菜种子，也播种了他们建岛的深情。看到瓜苗开出了娇嫩的小花，战士们……看到自己辛勤劳动，只开花却不结果，有些战士……什么原因造成的呢，引起大家争论……今年的瓜秧又开花了……可惜暴雨过后，残存了一个小瓜，他们就像……（创设情境引读，以读代讲，使文中情感线更明朗，更能激发学生内心情感的狂澜。让学生主动积极思维，加深理解体验。）补充资料：经过岛上战士的艰辛劳动，目前有相当一部分的蔬菜能够自给，如果遇到风浪和台风季节蔬菜种植会受到影响，需要大陆供应。四、升华情感，提炼“爱岛情”你认为偏僻而又荒凉的海岛上能结果，功劳最大是谁呢？为什么？1．认识小高划出文中描写小高的一些词句，读一读，说说他有什么特点？（1）小高在码头有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发愣。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。找出小高的动词，你从他的动作中揣摩到他心里怎么想的？一边是一个大提包，装有自己随身物品，一边是一只纸箱子，装有昆虫的纸箱子，小高对它们的态度截然不同……读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！）（2）小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

【板书：安居乐业】2．走近群体可爱的蝴蝶真的在岛上安居乐业了，小高的预言实现了。难道仅仅是昆虫在岛上安居乐业了吗？海岛上有一群怎样的战士？

【板书：爱岛如家】这个海岛，位于祖国南大门，地势险要。战士们甘受孤独，饱受寂寞，克服困难，辛苦了我一人，换来万家宁。（海岛意象和战士形象是本文的难点，在层层递进的板块中，学生有模糊到清晰，有陌生到由衷赞叹，这就是学生发展、提升、探索的过程。）欣赏海岛近景图：解说：经过战士们的努力改造，原来荒凉的小岛成了一座海上的花园，旅游胜地，交通便利，可使用程控电话、手机，可用无线上网，建立了远程教育网。这里已经发生了翻天覆地的变化。（恰当地运用现代媒体，通过今昔强烈对比，使背后默默奉献的战士形象立体化，关注学生本体，创设学生泻情点，学生有感而发。）陈俨博士在岛上坚守36个青春年华，他用《不用问为什么》里的一段歌词表达他和西沙人的情怀：（配这首歌的乐曲朗读）“为什么我们守着清贫谈富有，为什么我们远离欢乐不言愁，为什么我们抛洒青春不吝啬，豪饮孤独当美酒。为什么，为什么，不要问我为什么。你不说出来我也不开口。太阳疼爱我，月亮抚摸我，还有一支钢枪沉默在肩头。”（引用岛上活生生的例子，拓展激情。在代表边防战士心声的歌曲渲染下