《撒哈拉以南非洲》设计省赛获奖 省赛一等奖

《撒哈拉以南非洲》教学设计【教学目标】知识与技能1.通过地图知道非洲区域的划分，知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。2.通过矿产分布图，知道非洲资源丰富并掌握一些主要矿产的分布。3.明白非洲“单一商品经济”的形成原因经济对本区经济发展的制约作用。过程与方法1.通过对部分国家主要出口商品占本国出口商品总额的百分比图的分析，把握本区单一商品经济的主要特点。2.通过实例让学生认识独立自主、自力更生、因地制宜、大力发展民族经济是非洲各国摆脱贫困的唯一出路，从而培养学生初步分析问题的能力。情感态度和价值观1.了解非洲黑人被贩卖的历史，尊重非洲黑人的文化和风俗习惯，树立种族平等的观念。2.体会发达国家与发展中国家之间不平等的经济贸易关系，树立发展富强的信念。【教学重点】非洲“单一商品经济”的形成原因及本区经济发展的制约作用。【教学难点】非洲“单一商品经济”的形成原因及本区经济发展的制约作用。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课：欣赏一组有关黑种人的风土人情的图片，提问引入：前面我们知道非洲是黑种人的故乡，但是不是非洲只有黑种人分布呢？二、讲授新课：（一）非洲的分区活动一：出是非洲分区图，介绍非洲的区域划分（二）黑种人的发源地——非洲的中部和南部活动二：根据图10.21，说出黑种人在非洲的中部和嫩步，也就是撒哈拉以南的非洲，这里90%以上是黑色人种。本区的黑人分属于几百个不同的种族，他们有各自的语言、风俗习惯和原始宗教。黑人能歌善舞，具有音乐、绘画、雕刻及其他手工艺等方面的艺术才华。下面我们欣赏一段街头黑人搞笑打鼓乐。教师点评：黑人大多会击鼓，常根据不同的需要击出各种鼓声。视频中的街头黑人虽然没有正式的鼓，却可以把油漆桶敲得这样出神入化，可以看出黑人真的拥有艺术的天赋。我们应该尊重非洲黑人及其文化和风俗习惯，大家和平共处。但历史上黑人却遭受过悲惨的命运。15世纪中叶，欧洲殖民主义者为了开发美洲，需要大量的劳动力，就从非洲殖民地诱骗、绑架、掠夺黑人到美洲版卖，这种罪恶的奴隶贸易一直持续了几个世纪，被掠夺和杀害的黑人将近1亿人。正由于此，所以现在世界上除了非洲外还有美洲、大洋洲等都有黑种人分布，而至今世界上有些地区、有些人对黑人还是有种族歧视的显现，这是不对的。（三）世界原料宝库活动三：完成课本P.79活动体，了解非洲的资源状况和主要的矿产及分布南非刚果民主共和国博茨瓦纳尼日利亚中非加蓬金、金刚石、铀金、金刚石、铜金刚石石油金刚石金、金刚石（四）单一商品经济①经济特点。活动四：读下图和课本P.74图10.8、P.80图10.26，分析这些国家出口的主要物品是什么？出口的比重怎样？这些国家出口商有什么特点？师生讨论：本区的国家以某种商品出口；出口商品多是初级产品。教师小结：撒哈拉以南的非洲物产丰富，但出口的多半是矿产、木材、经济作物等工业原料、半成品，很多国家依赖某一种或某几种初级产品生产的经济，称为“单一商品经济”。而撒哈拉以南的非洲大部分国家工业落后，许多工业制造品要从国外进口。这样，非洲国家买入的是昂贵的东西，卖出的是廉价的东西，做亏本生意，出口商品价格在国际市场上波动很大，所以在国际贸易中处于极为不利的地位，对上数经济发达的国家的依赖性高，经济基础薄弱。②形成原因及后果设问：单一的商品经济是怎样形成的？教师小结：从15世纪起，欧洲殖民主义者相继入侵非洲建立各自的殖民地，欧洲殖民者为了从非洲获得原料再转手将自己制造的产品返销到非洲，从中谋取暴利，在非洲发展的只有采矿业和原材料粗加工。所以一直以来非洲的民族工业十分落后，经济基础业十分薄弱。这是殖民者长期抢夺本区资源的恶果。③改善途径活动五：结合上节课学过的知识和下面的资料，请你为非洲的发展出谋划策。教师小结：独立自主振兴民族工业，发展多样化农业才是撒哈拉以南的非洲各国摆脱“单一商品经济”困境的唯一途径，也是撒哈拉以南非洲国家经济腾飞的经验。当然本区还要解决人口、环境、粮食等问题，这是本区经济得以发展和腾飞的前提条件。我们领略了我们的小朋友美丽富饶的家乡，他们那里丰富的物产正源源不断地出口到世界各地。展示：撒哈拉以南的非洲部分国家出口商品占出口总额的百分比图。问：大家发现这些国家出口商品有什么特点？小结：依赖某一种或某几种初级产品生产的经济称为“单一商品经济”。辅导读图8。31“本区某些国家的主要出口商品占本国出口商品总额的百分比（1998年）”学生：以某种商品出口为主；出口商品多是初级产品。讲解：撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物都是工业原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分国家工业落后，许多工业制造品要从国外进口。这样的单一商品经济，在世界贸易中会受到哪些影响？以教材上给出的加纳为例。请在小组内模拟加纳与其他国家之间进行外贸交易，注意交易过程中发生的问题。（教师给每个学习小组下发工作资料，并参加讨论）活动：模拟加纳与其他国家之间进行外贸贸易。学习小组内的3—4人代表其他国家；学习小组内的1—2人代表加纳。教师：请各小组汇报一下在模拟加纳与其他国家之间进行外贸贸易中出现的问题。学生：各小组汇报（略）引申：这些问题说明像加纳这样的单一经济对自身的经济发展会产生什么样的影响？学生：回答讲述：在这种不平等贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买，就在这样的买卖中，撒哈拉以南的非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。讨论：（略）提问：这样下去对撒哈拉以南非洲的发展十分不利，请大家帮我们的非洲朋友想想办法。学生：发展本区的民族工业，减少对工业品的进口；联合、团结、协作，发挥本区的资源优势，形成OPC一样的资源输出组织，保障各国的基本利益；改变农业生产结构，推广新品种的种植，解决粮食问题。小结：撒哈拉以南的非洲有部分国家在不同程度上意识到发展的危机，并为此做出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我们同学想到一块儿去了，而且成为本区发展比较快的国家。承转：但更多的撒哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一样笼罩着他们的生活。据世界银行统计，撒哈拉以南的非洲的贫困人口逐年增加，但人口自然增长率却是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的原因是本区自身造成的。（五）人口、资源、环境提问：请大家把非洲发展中的上述环节填入图中。引导：人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈，而使非洲经济难以发展，人民生活更难以摆脱日益加剧的贫困。请大家再次发挥我们的集体智慧，看看有哪些办法可以促进本区的发展，摆脱贫困。讨论：每个小组把提出的建议作提纲纪录。引申：请把你们小组的建议，按最重要（1条）、次要（2条）、一般重要（3条），填到金字塔的小方块中，并思考理由。学生：讨论（略）小结：看来大家给撒哈拉以南的非洲提出的是一条可持续发展的道路，我们相信撒哈拉以南非洲的明天会更好。【板书设计】撒哈拉以南非洲一、非洲的分区：