《生死攸关的烛光》设计精品获奖

《生死攸关的烛光》教学设计【教学目标】

1．有感情的朗读课文。结合课文内容理解生死攸关含义。

2．感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人周旋时的机智勇敢，感悟战争中的人性之光。

【教学重点】

通过重点语句的朗读，体会人物外静内急的心理表现出来的超乎寻常的智慧。

【教学过程】

课前交流：关于战争：

同学们，咱们中国的汉字最能激发人的想象力，今天老师给同学们带来了两个字：【课件1：写两个古代的篆字。戰爭】看到这两个字，你的脑海里浮现出什么样的画面？学生交流。师总结上课：汉字是有生命的，简单的两个字就让我们想到了这么多，相信语文的课堂会让你收获更多！准备好了吗？上课！

一、导入新课，资料共享

（一）资料共享

师：残酷的战争给人们带来无尽的痛苦。人类历史上发生过无数次的战争，1939年德国发动的第二次世界大战就是其中最残酷的战争之一。课前，同学们都搜集了有关二战的资料，谁愿意简单汇报？

教师小结：虽然只是几句简单的文字、几个简单的数字，让我们深切地感受到了战争的残酷。1940年6月，德军侵占了法国，法国人为把德国强盗赶出自己的祖国，纷纷加入了地下抵抗组织。我们今天要读的就是当时发生在法国第厄普市的一个真实感人的故事。

（二）处理课题：教师板书课题，齐读课题。

谁能根据你的理解说说“生死攸关”是什么意思？小小的烛光带给人们的应该是光明和温暖，而现在却关系着生死，让我们再次齐读课题。

二、合作交流，初感其险

1．课前同学们都认真预习了课文，谁能来谈谈通过预习你已经知道了什么？（课文的主要内容、蜡烛里装着一份绝密情报、妈妈和儿子都想要吹灭蜡烛或端走都没有的实现、小女儿杰奎琳最后端走了蜡烛……）

2．师：同学们很会学习，通过预习就已经读懂了这么多。接下来让我们走进故事里，走近这盏生死攸关的烛光，请同学们用心读课文，边读边思考为什么说这是生死攸关的烛光？并把直接描写烛光的句子画下来。

三、品读体验，深感其险

（一）聚焦烛光：

师：谁来读你标画的句子？教师重点引导读“烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的东西。”【课件2：句子】

这是怎样的烛光？可怕的烛光。

1．因为蜡烛里藏着绝密的情报。进一步引导：专业人员把情报分为三级：秘密、机密、绝密。这微弱的烛光里藏的是—绝密情报。绝密让你想到了什么？（情报的重要，可能关系到战役的胜利、国家的安危；获取情报的不容易，要妥善保管。）为了要妥善保管好这份绝密情报，伯诺德夫人真是绞尽脑汁，才想到了这么一个绝妙的主意：仔细读课文的第二自然段，说说你从哪儿感受到了这的确是个绝妙的主意？学生读文自由说。是呀，俗话说最危险的地方就是最安全的。谁能来读出绝妙？指生读，师评价：读出自己的理解，读出词语的味道，这就是有感情的朗读。

2．可是，这藏着绝密情报的蜡烛，这用智慧凝成的蜡烛、却被闯进来的德国军官点燃了，（板书：点）此时的蜡烛—指生读【课件2：句子】

3．和烛光一样微弱的是一家三口的生命呀。随着蜡烛的熄灭，伯诺德夫人、12岁的雅克以及10岁的杰奎琳都将被德军残忍的杀害。这真是可怕的烛光呀！请你读—读。

4．教师引读：这是预示着毁灭、预示着死亡之烛。--齐读：【课件2：句子】作为母亲，伯诺德夫人的心提到了嗓子眼，她似乎感到—学生接读：“德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。”她似乎看到——（

）。她似乎听到——（

）。这真是（指读课题）生死攸关的烛光呀！

（二）聚焦情节

师：既然这微弱的烛光关系到一家人的生命，直接吹灭不就行了吗？（不行，）为什么？（德国军官就坐在蜡烛旁边，稍有不慎，后果不堪设想。）

在危机关头，伯瑙德夫人一家是怎样想办法化险为夷的？浏览3—7自然段，为了更清楚情节的发展，老师送你一把金钥匙【课件3：金钥匙】出示后指生读，你可以尝试用曲线图表示情节的发展。学生自学，小组内交流。哪个小组愿意来发表你们的看法？师生相机评价结合学生的回答师板书。看着这个曲线图，用你积累的词语来形容下：一波三折、跌宕起伏。

是呀，每一个情节都是那样扣人心弦，请同学们再次默读这一部分，画出最能表现伯瑙德夫人一家想尽办法化险为夷的语句，认真读一读，体会当时的那种紧张气氛。

1．交流描写伯瑞德夫人语句

师：我看到大家画了一些句子，还写了自己的体会。很会学习。我们就先来看伯瑙德夫人的表现：谁来读你画的句子？出示【课件4：句子她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。】说说为什么能体现情况的紧张？想想应该强调哪些字词。

（学生各自试读，然后尝试抓住词语读出感情，并谈谈自己的理解。）重点提示：为什么要轻轻吹？

心理活动：

师：假如你就是伯诺德夫人，你当时心里会怎样想？

师：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。此时，在这一家三口的眼里：烛光摇曳着——【课件2：句子】

2．交流描写雅克的句子。

时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！作为家中唯一的男孩的雅克又是怎样做的？感动你的又是什么？（聪明、机智。懂事、与家人同甘共苦。。教师可以选择一两点顺势追问从哪儿读出来的。）

师：雅克仍然没有熄灭蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。此时的烛光依旧摇曳着，发出微弱的光，接读--此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的东西。

3．交流杰奎琳的表现：

师：蜡烛越来越短，时间一分一秒的过去了，此时那微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，在这千钧一发的时候，在这生死攸关的时刻，年仅10岁的杰奎林挺身而出，她又是怎么做的呢？再读课文的最后一段，你眼前仿佛浮现了怎样的画面？学生交流教师出示【课件5：课文插图配乐舒缓】

理解“娇声”是什么样的声音？杰奎琳的娇声唤醒了少校心中残酷坚冰下的父爱，他答应了杰奎琳的请求，这间阴暗的屋子终于闪烁出一点人性之光，请读读这一段吧。

教师手指板书总结：一次次的努力，一次次的失败，烛光的燃灭关系着一家人的死生，关系着绝密情报的安危，这真是再次齐读课题--

第四环节：巩固延伸，综合实践

1．正当杰奎琳踏上最后一级楼梯时，蜡烛灭了，一场灭顶之灾终于避免了！故事读到这儿，你有什么收获？（对人物的评价、对读书方法的总结、对写作技巧的感悟皆可）

交流。教师评价。

2．课文学完了，生活还在继续。课