《背影》重难点的突破

《背影》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：（1）、积累“交卸、奔丧、颓唐”等词语。（2）、学习课文抓住典型细节在特定环境下进行细致描写来表现主题的方法。（3）能结合课文，联系生活，从点点滴滴中感受亲情。2、过程与方法：（1）、通过范读、诵读、讨论、体验，品味文中最动情的描写，并探究其作用。（2）、回顾父亲的爱，向父亲写封感谢信。3、情感、态度与价值观：透过父亲的背影，感受父爱子的一片深情，激发学生热爱父亲、孝敬父亲的情感。二、教学重点、难点：重点：1、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。2、学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。3、品味朴实简洁的语言。难点：学会在矛盾冲突中把握父子间真挚的爱。三、学习过程：（一）、听背影（导入新课）课前播放歌曲《背影》，创设氛围。同学们，刚刚听到的歌曲名叫《背影》，是根据朱自清的散文《背影》改编/在我而成的。于是你转身后/转身了以后/那背影在这么多年以后/还能够鲜活的/在我的眼眶中微微颤抖/微微颤抖。到底那是一个怎样的背影，让朱自清如此眷顾，竟然过了这么多年还记忆犹新。今天就让我们一起走进他的叙事散文《背影》（点击灯片）（二）读□□,□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□影？(四次)请以“□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□:□□□□□□□□:□□□□□背影=——怀念父亲，惦记背影=;□□□□□□□□□□□□□□□□背影=——望口买橘，刻画背影=;照应□□□□□背影=——父子分手，惜别背影=;□□□□□背影_——□□□□,□□背影_□□□□□□□□□□□□□背影□□□□□□□□□28岁，此时身为人父的他已是北大的教授，但文中背□□□□□□□□20岁的时候。□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□?□□□□□：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,当□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□忘怀呢？□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□：时的背□□□□□□□□□□,□明确：(1)衣着：□□□□□□□□□□□□□□□□——□□□□□□□,黑□□□□□□□□□□!□□□□□□□□□□□(2)体态：肥胖⑶走路姿态：蹒跚、慢慢(走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会□□□,□□□□□□□□□□!□□□□□□□□□□!⑷动作：口、攀、缩、口倾。一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么□□□□□!□□□□□□□□□□,□□□□□,□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□!□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□!(5)年龄：老年（6）心态：心里很轻松似的（攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的满足。视频欣赏：让我们欣赏一下电视散文《背影》中的这一画面，体味其中凝聚着的“深深的父爱！”（四）续背影很多学者认为，《背影》中的父子情深不仅仅体现在这个特定环境下的特定背影上，还体现在人物的诸多矛盾冲突中。你能否结合课文，找出这样的矛盾，并说说其对表现父子情深的作用吗？明确：（1）情理上的矛盾。文中（第二段）“父亲说：‘事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！’”这一句父亲安慰“我”的话。通过文中所说“祖母死了，父亲的差使也交卸了”这一句话我们可以分析出来此刻的父亲面临的窘况：丧母之痛，赋闲的烦恼，家庭经济的拮据。父亲此刻一方面承受着情感上的痛苦，另一方面还承受着巨大的经济压力。他的心情可想而知。可以说，这时候父亲是最该受到安慰的，论情理应该是“我”去安慰父亲。但是，实际情况却相反，父亲安慰了“我”，让“我”不必难过，让“我”对前途充满希望。在这一矛盾中，父亲强忍痛苦，独担压力来安慰“我”的行为无不体现了父亲对于我的无限的关爱之情。（2）行为上的矛盾。（第六段）即父亲亲自为我买橘子。从文中我们可以知道，“父亲是一个胖子”，通过对其“蹒跚、慢慢探身、攀、缩、微倾”的描写。可以看出父亲买橘子并不仅仅是“费事些”而是太吃力了。作者当时却是一个二十岁年轻力壮的小伙子，即使要买橘子，也是“我”义不容辞的责任。但是，最终是父亲做了这件事。此刻作者并没有写父亲的语言，只是静静的观看，静静的描写。此时无声胜有声，父亲的爱在“攀、爬、缩”中表现的淋漓尽致。父亲为什么不让儿子去买非要自己那么费力的去呢？答案在此时也就不言自明了。（3）心理上的矛盾。文中（第四段）描写“但他终于不放心，怕茶房不妥；□□□□□□••□□□□□□,□□□□□□□□□□□□”□□□□□□“踌躇”一词，父亲为什么踌躇？学生可以分析出来：“父亲因为事忙”躇”一词，父亲为什么踌躇？学生可以分析出来：“父亲因为事忙”。但是更多的担心别人照顾儿子不够细心、妥帖。送还是不送呢？父亲一时拿不定主意了。“不要紧，他们去不好！”，在这一矛盾冲突面前，父亲最终将情感的砝码倾向了儿子担心别人照顾儿子不够细心、妥帖。送还是不送呢？父亲一时拿不定主意了。“不要紧，他们去不好！”，在这一矛盾冲突面前，父亲最终将情感的砝码倾向了儿子这一边。这一矛盾就写出了父亲为儿子忘我的一面。（4）经济上的矛盾。“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”通过上文我们知道作者的家中境况并不容乐观，“回家变卖典质，父亲还了亏空，又•家中光景很是惨淡”（4）经济上的矛盾。“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”通过上文我们知道作者的家中境况并不容乐观，“回家变卖典质，父亲还了亏空，又•家中光景很是惨淡”。这些都可以说明经济的拮据，（第五段）以致父亲为那一点小钱而与脚夫们讲价钱，讨价还价，斤斤计较。经济如此困难，橘子对于当时已经二十岁的“我”来说是可有可无的东西，这一点父亲不会不知橘子对于当时已经二十岁的“我”来说是可有可无的东西，这一点父亲不会不知道。但父亲还是要给“我”买橘子，而且一买就是一大堆（从一股脑儿放在我的皮大衣上可以看出）。这一矛盾体现的深厚的父爱又岂是一句话能说清楚的呢？皮大衣上可以看出）（5）父子二人鲜明的穿着对比。父亲“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，“我”深青布棉袍”与儿子的“紫毛大衣”形成了一个鲜明的矛盾。据资料记载，“我”的大衣是“紫毛（猫皮），水獭领”，父亲给“我”做这件大衣，“可是费了点张罗”。面对如此拮据的经济状况，父亲还要这样做，其中的父爱也就不言而喻了。（6）表现上的矛盾。“于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”的大衣是“紫毛（猫皮），水獭领”，父亲给“我”做这件大衣，“可是费了点张罗”。面对如此拮据的经济状况，父亲还要这样做，其中的父爱也就不言而喻了。（6）表现上的矛盾。“于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”。显然，父亲买橘子时并不轻松，由“蹒跚，慢慢，攀，缩，倾，努力”等词语的描写我们可以看出父亲买橘子是如此的吃力。我们甚至可以想象的出他刚刚平定了剧烈的可以看出父亲买橘子是如此的吃力。我们甚至可以想象的出他刚刚平定了剧烈的心跳，刚刚擦完了满头大汗。父亲的不轻松也不仅仅在这里，祖母的去世，失业的压力，儿子的北上，家庭的境况，这些都不可能让父亲的心里轻松的。但是他在儿子面前却尽力地表现的轻松一些。所谓的轻松，是做给儿子看的。是不想儿子牵挂他，放心的北上。这一看似矛盾的表现是有深意的，没有一颗爱子之心恐在儿子面前却尽力地表现的轻松一些。所谓的轻松，是做给儿子看的。是不想儿子牵挂他，放心的北上。这一看似矛盾的表现是有深意的，没有一颗爱子之心恐怕是做不来的吧。（7）言语上的矛盾。父亲简短的话语与絮絮叨叨之间的矛盾。全文父亲共对我说了五句话四十四字，可是在第四、五自然段中，父亲对茶房的“再三嘱咐”对我说了五句话四十四字，可是在第四、五自然段中，父亲对茶房的“再三嘱咐”“甚是仔细”却又显得那么絮叨。我们可以想象的到他那“再三嘱咐”多么令人厌烦，“甚是仔细”的内容则又显得更加琐碎了，或许包含了小心拎包，夜里别冻着，下车别摔着等等诸多内容，许多细节又是我们想象不到的。那么，父亲为什么对我的话语那么少呢？或许是因为沉重的心里，沉重的压力让父亲的心里充满了悲伤和忧愁，使他对我没有太多的话语，他的言语都用在了对我的照顾和嘱什么对我的话语那么少呢？或许是因为沉重的心里，沉重的压力让父亲的心里充满了悲伤和忧愁，使他对我没有太多的话语，他的言语都用在了对我的照顾和嘱咐上了！对我的只有默默的付出！父亲惟恐一处照顾不到，失了做父亲的职责！（8）（8）思想认识上的矛盾。儿子先前认为父亲“迂”（第四段），后来悔恨自己当时真是太“聪明”了，而且对于父亲为自己所做的流下了眼泪。这表明儿子对父亲的态度由不理解——顿悟——感念的转变，体现了对父亲的理解和爱。（五）感背影至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。请同学们回到家中，不妨用自己独特的方式，向父母、亲人表示理解、感恩，比如给父母捶捶背，揉揉肩，刷刷筷□,□□□□□那么朱自清又是用什么方式来表达对父亲的感念呢？（点击灯片）（六）忆背影——作业作者对父亲的浓浓的爱无以回报，只能在泪眼中感念父爱，用手中的笔倾诉对父亲的思念。文章结尾的一声长叹：“不知何时再能与他相见！”道出了无限的惆怅。尤