少数民族地区中学生心理健康教育实施现状-

/3少数民族地区中学生心理健康教育实施现状1当前少数民族地区中学生心理健康现状就目前的教育现状来看，由于受到了条件的限制，很多学校在心理健康教育方面的工作没有落实到位，这一现状在贫寒的民族地区特别危机。由于心理健康教育缺乏、经济落后、生活条件和教育环境差等原因，很多学生产生了一定的心理问题。做好针对民族地区的中学生进行心理健康教育的工作，需要在这一方面进行大量的教育性探索。在当前的经济和教育环境下，由于民族贫寒地区学生学习底子薄，认知能力差，再加上中学生课业负担很重，升学压力大，造成很多中学生对考试恐慌心理，简易产生焦灼，情况危机的甚至于厌学逃课。焦灼心理又会导致学生自卑胆小、孤独苦恼、不堪挫折、自卑自虐、引发交往障碍等心理不安定因素。当学生极度焦灼时，还会产生心跳加快、直觉异常、肚痛失眠等身体状况。因为贫寒的原因，许多学生的父母都外出打工，这些孩子成了留守儿童，由于缺乏父母的陪伴，使得一些学生过于明锐，甚至产生过激行为、敌对情绪与暴力倾向。这类学生经常攻击他人，打架逃学，说谎盗窃，甚至暴力抢劫等，久而久之，便产生了品行障碍；又因为习俗例外和经济条件的原因，一些少数民族学生学习积极性不高，竞争意识不强，易于辍学；还有些贫寒学生因担心失学，所以存在忧虑可怕倾向和强迫症。2影响民族地区中学生心理健康的因素分析（1）社会环境与民族心理妨碍了中学生进行心理健康教育。人口结构的繁复导致了社会环境的繁复。学校位于集市附近，学生便于与社会青年经常接触往来，易于出入网吧等场所，导致是非分辨能力尚不够成熟的青少年学生简易沾染社会不良习气。又因有的少数民族地区注重经商，有的迷信思想危机，又有早婚早嫁的习俗，所以学生简易辍学去经商或准备婚嫁，这种潜在的民族心理大大削弱了学生的求知积极性。（2）经济状况与家庭环境的影响造成了心理健康的不安定因素。民族地区经济落后，当地百姓文化素质普遍不高，很多家庭刚解决温饱。因此，家长对教育重视程度不高，学生中途辍学回家务农或打工的现象仍不乏其例。这种因贫寒带来的失学可怕简易导致学生的心理疾患。再加上重男轻女现象的存在，很多女生尤其是少数民族女生总是处于害怕失学的恐惧焦灼之中，学习时显得忧虑重重，注意力涣散。另外，民族地区的学生家长简易忽视学生的心理健康，这导致了学生心理健康与智力开发的危机平衡。再加上绝大多数家长都会外出打工，留守少年与单亲学生的心理疾患更为明明。（3）学校的影响以及学生自身的原因。学校因素主要有学校教育条件、学校条件、生活条件以及师生关系、同伴关系等。同时，过重的课业负担与学习压力易导致学生心理上的困乏，情绪焦灼不安。另外，由于学校和家庭两方面对学生心理健康的忽视，导致民族地区的青少年学生心理较为明锐薄弱、自闭压抑、冲动极端。再加上他们正处于生长发育的高峰期，生理的变化会使得心理变化也错综繁复；产生自尊与自卑、独立与无奈、交往与封闭等种种矛盾状态。另外，由于处于青春萌动期，简易出现早恋问题，期间会经历心理发展的种种狐疑、矛盾和挑战。若疏导不当或受到损害，极易造成心理问题。除此之外，学校能力的强弱也是影响学生心理健康的危机因素。3落实少数民族地区中学生心理健康教育的措施（1）建立完善的少数民族地区中学生心理健康保障体系。首先要求国家教育部应正式出台有关民族地区学生心理健康教育的一系列政策措施，并明确各级教育行政部门的职责。同时需要组织专家编写师资培训教材与适合民族地区学生心理健康教育的教材与科普读物。其次要建立心理健康教育人员培训上岗制度，搞好师资队伍建设，提高心理健康教育的专业性和指导性。还要建立心理健康教育中心等专门机构。（2）在学校多开展各种形式的心理教育。第一要开设心理健康教育课程，普及心理健康知识，使学生会在出现心理障碍时的解决方法。第二要设立心理咨询室，开展个别心理辅导咨询和团体咨询。第三要开展全体教师心理培训，尤其是班主任培训，强化教师的心理健康教育理念，使每位教师成为学生的心理保健医生。第四要家校联手形成教育合力，使心理健康教育工作事半功倍。（3）推进民族教育，建设调和的校园环境。加强民族教育，弘扬民族文化和传统，促进各民族学生间的调和相处和友好往来。通过多样化的集体活动以及广博交流、互帮互助等多种措施，引导学生积极沟通、结交朋友，逐步建立相互理解、信任和关心的人际关系，提高学生人际交际能力，共建调和班级。（4）大力发展少数民族地区的经济，加强政府的扶持力度，保证民族地区调和安定发展。通过增加基础建设和公共建设，引进资本来促进当地经济的发展，使当地居民生活水平与文化素质明明提高，促进社会的调和与安定，使少数民族的人民与汉族人民和睦相处，亲如一家，这也是促进民族地区学生心理健康的有用举措。4小结本文首先讨论了少数民族地区中学生心理健康教育实施的现状，然后对影响少数民族地