2018年高考生物易错点梳理超强

2018年高考生物易错点梳理辨清糖类和脂质的“5”个易错点⑴多糖的单体都是葡萄糖，但二糖并不都是由葡萄糖组成的，如蔗糖是由葡萄糖和果糖组成的。⑵并非所有的糖都是能源物质，如核糖、脱氧核糖、纤维素等不参与氧化分解供给能量。⑶并非所有的糖都是还原糖，如淀粉、纤维素、蔗糖都是非还原糖，不能用斐林试剂检测。⑷脂肪是主要的储能物质，但不构成膜结构，磷脂和胆固醇均参与膜结构的组成。⑸等质量的脂肪和糖相比，脂肪中“H”比例高，故脂肪氧化分解释放的能量多，需要02多，产生H2O多。脱水缩合彳排列方式氨基酸脱水缩合的方式只有一种，但脱水缩合时，氨基酸排列方式有多种。关注与“氢键”有关的两个误区⑴误认为RNA中没有氢键，其实也有氢键，如tRNA的“三叶草”结构中的局部也有氢键。⑵误认为DNA单链中连接磷酸基团和脱氧核糖的是氢键，其实是共价键。核昔W核苷酸W核酸⑴核昔=含氮碱基+五碳糖。⑵核甘酸=核甘+磷酸。⑶核酸=核甘酸+核甘酸+ +核甘酸。斐林试剂与双缩脲试剂的“四个不同”⑴浓度不同：二者成分中CuSO/浓度不同，前者是0.05g/mL,后者是0.01g/mL。⑵使用方法不同：斐林试剂是甲、乙液等量混匀后使用，双缩月尿试剂是先加A液后加B液。⑶条件不同：斐林试剂需水浴加热，而双缩月尿试剂则不需加热。⑷现象不同：前者产生砖红色沉淀，后者生成紫色物质。高考常考的原核细胞的3大特性⑴无线粒体，也可能进行有氧呼吸。⑵无叶绿体，也可能进行光合作用。⑶无染色体，只能在DNA水平上产生可遗传的变异。常见的原核生物及易与之混淆的真核生物常见的原核生物易与之混淆的真核生物细菌：细菌常带有“杆、球、螺旋或弧”字酵母菌、霉菌（如青霉菌、根霉、曲霉等）放线菌：放线菌、链霉菌蓝名喃：念珠藻、发菜、蓝球藻、颤藻衣藻、轮藻、黑藻、水绵等衣原体、支原体（无细胞壁）、立克次氏体原生动物：草履虫、变形虫、疟原虫等易错防范⑴各种生物膜虽然化学组成相似，基本结构大致相同，但并不是完全一致。①质膜与信息传递有关，因而所含糖类较多，而其他膜糖类的含量极少甚至没有;第1页共18页②核被膜上有复合核孔而其他膜却没有；③生物膜的功能与膜蛋白密切相关，功能越复杂的生物膜，蛋白质的种类和数量越多。⑵高中生物涉及的几种分泌蛋白①消化腺（如唾液腺、胃腺、肠腺等）细胞合成并分泌消化酶；②辅助性T细胞合成并分泌白细胞介素一2；③效应B细胞合成并分泌抗体；④下丘脑、垂体、胸腺、胰岛等合成的相关激素；⑤肝脏细胞合成并分泌血浆蛋白。⑶需核糖体、内质网、高尔基体、线粒体共同协调配合合成的蛋白质：膜蛋白、溶酶体蛋白、分泌蛋白。判断物质转运方式的“小窍门”⑴从低浓度转运到高浓度，是主动转运。⑵从高浓度转运到低浓度，是被动转运。⑶消耗能量，为主动转运或胞吞、胞吐。⑷不消耗能量，为被动转运（简单扩散或易化扩散）。⑸对于信息题，一定要根据给出的信息并结合物质转运方式的特征来确定物质转运的方式。涉及细胞分裂的4个误区⑴误认为只要细胞分裂就有细胞周期只有连续分裂的细胞才有细胞周期，高度分化的细胞、进行减数分裂的性原细胞都没有细胞周期。⑵误认为着丝粒分裂是纺锤丝牵拉的结果着丝粒先分裂，之后纺锤丝牵拉。⑶误认为赤道板是细胞的结构细胞板是真实存在的结构，而赤道板并非真实存在。⑷误认为同源染色体形态、大小完全相同如性染色体的形态、大小不同。1.剖析细胞分裂过程中异常细胞产生的三大原因⑴纺锤体形成受阻:低温诱导或用秋水仙素处理，使有丝分裂过程中纺锤体的形成受阻，导致体细胞内染色体数目加倍，形成多倍体细胞。⑵同源染色体不分离:在减数第一次分裂后期，同源染色体不分离导致产生的次级精（卵）母细胞异常，进而使产生的配子全部异常。⑶姐妹染色单体不分离：在减数第二次分裂后期，姐妹染色单体不分离，导致由该次级性母细胞产生的配子异常（另一次级性母细胞产生的配子可能正常）。细胞分化与基因表达再强化⑴在细胞基因组中表达的基因分两类：一类是维持基本生命活动所必需的（称为管家基因）；一类是指导合成特异性蛋白的基因（称奢侈基因）。细胞分化是奢侈基因的选择性表达的结果。（2）细胞分化后形成的不同细胞中，核DNA相同，mRNA和蛋白质一般不同。正确理解细胞分裂、分化、衰老、凋亡和癌变的关系⑴细胞的分裂、分化、衰老和凋亡是细胞的正常生命历程，而癌变则是细胞畸形分化的结果。第2页共18页

①细胞分裂是生物生长发育、繁殖和遗传的基础，是细胞分化的基础。②细胞分化是生物个体发育的细胞学基础，仅有细胞分裂而没有细胞分化，生物体不能进行正常的生长发育，经细胞分化，多细胞生物形成不同的组织和器官。⑵有丝分裂、细胞分化不改变细胞的遗传物质；而减数分裂过程中发生基因重组，癌变时基因突变，都会导致遗传物质发生改变。受基因控制正确区分细胞不正常死亡与细胞凋亡的不同要点受基因控制不受基因控制质膜内陷细胞变圆与周用细胞脱离受严格的遗传机制.决定的程序性调控对机体有利 细胞凋亡质膜内陷细胞变圆与周用细胞脱离受严格的遗传机制.决定的程序性调控对机体有利 细胞凋亡细胞不正常死亡质膜破裂一细胞外形不视则变化一受电，热，冷、机械等不利因素影响—对机体有害细胞所有生命历程中②有“癌变”时涉及遗传信息改变②“癌变”是不利的、其余历程（含衰老、凋亡）均是有“积极意义的”。与酶作用及特性相关的4个易错点（1）只有在特殊背景或信息下才可认定酶的化学本质为RNA，否则一般认定为蛋白质（如各种消化酶、DNA聚合酶等）。（2）酶只能由活细胞产生，不能来自食物，且几乎所有活细胞（哺乳动物成熟红细胞除外）均可产生酶（一般场所为核糖体）。（3）催化（降低反应分子活化能）是酶唯一的功能，它不具调节功能，也不作为能源（或组成）物质，切不可额外夸大其功能。（4）辨析酶、激素、神经递质、抗体①四者均具特异性（专一性）、高效性等特性。②激素、神经递质、抗体都是由细胞分泌到内环境中发挥作用，发挥作用后即被灭活，而酶既可在细胞内，也可在细胞外发挥作用，且可以多次发挥作用。③活细胞都能产生酶（哺乳动物的成熟红细胞除外），但只有少数特异性细胞能合成并分泌激素、神经递质、抗体。酶相关实验设计必记4个关键点（1）探究酶的高效性时，对照组应用无机催化剂对照。（2）验证酶的专一性，既可用同一种酶（如淀粉酶）作用于不同的底物（如淀粉和蔗糖），也可以用不同的酶（如淀粉酶和蛋白酶）作用于同一底物（如淀粉）。（3）验证酶活性受温度和酸碱度影响时，要先让酶和底物均达到相应的条件后再让二者相遇。（4）用不同底物、同种酶来探究酶的专一性时，若是用淀粉酶和淀粉、蔗糖两种底物，则应用斐林试剂作为检测试剂，不能选用碘液作为检测试剂。ATP（1）ATP的产生场所①植物产生ATP的场所是叶绿体（仅限于绿色部位细胞，且所产生的ATP专用于还原C3化合物）、细胞质基质和线粒体。②动物及其他真核生物产生ATP的场所为细胞质基质和线粒体。③原核细胞ATP产生的场所为细胞质基质和细胞膜。（2）ATP/能量ATP是一种高能磷酸化合物，是与能量有关的一种物质，不能将两者等同起来。因此，第3页共18页

线粒体不仅可分解有机物，也能合成有机物（ATP）。（3）细胞中主要能源物质是糖类；主要储能物质是脂肪；直接能源物质是ATP。（4）ATP转化为ADP需消耗水，ADP转化为ATP可产生H2O。（5）不可误认为细胞中含有大量ATP，事实上，细胞中ATP含量很少，只是转化非常迅速及时。（6）不可认为ATP分解大于合成或合成大于分解，事实上，ATP与ADP转化总处于动态平衡中一一耗能较多时ATP水解迅速，但其合成也迅速。呼吸作用（1）无氧呼吸只在第一阶段生成ATP,第二阶段不生成ATP，有氧呼吸生成ATP最多的是发生在线粒体内膜上的第三阶段。（2）葡萄糖分子不能直接进入线粒体被分解，必须在细胞质基质中分解为丙酮酸才进入线粒体被分解。（3）光合作用过程在叶绿体类囊体膜上消耗H2O,在叶绿体基质中产生H2O；有氧呼吸过程在线粒体基质中（第二阶段）消耗H2O,在线粒体内膜上（第三阶段）产生h2o。判断细胞呼吸类型的五大方法（以葡萄糖为底物）（1）产生CO2量=消耗o2量一有氧呼吸。（2）不消耗O2,产生CO2一无氧呼吸（酒精发酵）。（3）释放CO2量＞吸收O2量一同时进行有氧呼吸和无氧呼吸（酒精发酵）。（4）不吸收O2,不释放CO2-乳酸发酵或细胞已经死亡。（5）有水生成一定是有氧呼吸，有二氧化碳生成一定不是乳酸发酵。改变条件后C3、C5、［H］、ATP的含量及（CH2O）合成速率变化分析光照强度和二氧化碳浓度突然改变后C3、C5、［H］、ATP的含量及（CH2O）合成速率的动态变化时要将光反应和暗反应过程结合起来分析，从某物质来源和去路的变化来确定其含量变化。八光照强光照我一-q含量八光照强光照我一-q含量:H」,QrATP含量（CH0合成速率时帝“光光照।照 QjHj.ATP含量一合成速率--Cm含量时同Aco2Aco2co：蓑星也及 LH」\C,,ATP含量含量、; 合成速率而可十匕（匕co2不足充足一C“含量3--k （ch*o）合成速率11个J一M.C5、ATP含量时间光合作用与细胞呼吸过程中［H］和ATP的来源和去向归纳光合作用有氧呼吸[H]来源HO光解产生2有氧呼吸第一、二阶段去向还原C3用于第三阶段还原O2ATP来源光反应阶段产生三个阶段都产生第4页共18页去向用于C还原供34匕月匕用于各项生命活动（植物C的还原除3外）（注：光合作用中［H］为NADPH,细胞呼吸中［H］为NADH,二者不是同种物质）易错防范（1）光合作用的影响因素：光照强度、光质、CO2浓度、温度、水分、矿质离子供应等。（2）细胞呼吸的影响因素:温度、02浓度、CO2浓度、水分等。（3）植物生长速率取决于净光合量而不是“总光合量”（如下图中〃值为净光合速率，〃值=0时光合速率=呼吸速率，植物生长取决于图中虚线变化。）1O20 1O20 3。温度/P一光合速率痛j呼吸速率（4）提高大棚作物产量的措施：①阴天时人工补光（最好补红光、蓝紫光）；②夜间适当降温以便降低呼吸消耗。注：（1）快速确认曲线图中“总光合速率”与“净光合速率”若光照强度为〃0〃时，C02吸收量（或光合速率）从〃0〃开始，则描述指标为“总光合速率”，若此时C02吸收量从负值开始，则描述指标应为净光合速率。（2）读曲线图时必需“全线”关注，不可就某些“片段”盲目下结论。解答与呼吸作用、光合作用相关的图表信息题应特别关注如下信息（1）光照强度为〃0〃意味着光合作用不能进行，此时气体变化量全由细胞呼吸引起可作为呼吸强度指标。（2）光照下吸收C02量应为净光合量。（3）光照培养阶段，密闭装置中C02浓度变化量应为光合作用强度与呼吸作用强度间的“差值”，切不可仅答成“光合作用消耗”导致装置中C02浓度下降。（4）答题时务必关注题干信息中诸如“恒温”“最适温度”等关键信息。教材中酵母菌呼吸方式探究实验注意事项①通入A瓶的空气中不能含有C02,以保证使第三个锥形瓶中的澄清石灰水变浑浊的C02是由酵母菌有氧呼吸产生的。②B瓶应封口放置一段时间，待酵母菌将B瓶中的氧气消耗完后，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，确保是无氧呼吸产生的C02通入澄清的石灰水中。呼吸状况探究实验材料的选择①若探究“种子”呼吸状况不必遮光，但需“死种子”作对照。②若探究“植物（或幼苗）”呼吸状况，应做遮光处理，以防止光合作用干扰，同时可设置同种状况但杀死的植株或幼苗作对照。光合作用、细胞呼吸实验的设计技巧（1）实验设计中必须注意三点①变量的控制手段，如光照强度的大小可用不同功率的灯泡（或相同功率的灯泡，但与植物的距离不同）进行控制，不同温度可用不同恒温装置控制，C02浓度的大小可用不同浓度的C02缓冲液调节。②对照原则的应用。不能仅用一套装置通过逐渐改变其条件进行实验，而应该用一系列第5页共18页装置进行相互对照。③无论哪种装置，在光下测得的数值均为“净光合作用强度”值。（2）典型的方法①〃黑白瓶法”：用黑瓶（无光照的一组）测得的为呼吸作用强度值，用白瓶（有光照的一组）测得的为净光合作用强度值，综合两者即可得到真光合作用强度值。②梯度法：用一系列不同光照强度、温度或CO2浓度的装置，可探究光照强度、温度或CO2浓度对光合作用强度的影响。（3）解答光合作用与细胞呼吸实验探究题时务必要关注的信息是加〃NaOH〃还是〃NaHCO3〃；给予“光照”处理还是“黑暗”处理；是否有“在温度、光照最适宜条件下”等信息。高考常考的植物“三率”（总光合速率、净光合速率、呼吸速率）问题归纳（1）植物“三率”间的内在关系①呼吸速率:植物非绿色组织（如苹果果肉细胞）或绿色组织在黑暗条件下测得的值（CO2释放量或o2吸收量）。②净光合速率：植物绿色组织在“有光”条件下测得的值一一小室内CO2减少（或增加）量或小室内02增加（或减少）量。③真正光合速率=净光合速率+呼吸速率。（2）植物“三率”的常用表示方法在有光条件下，植物同时进行光合作用和细胞呼吸，实验容器中02增加量、C02减少量或有机物的增加量，用于表示净光合速率，而真正光合速率=净光合速率+呼吸速率。表示方法如下表。项目表示方法净光合速率CO吸收量或小室中CO减少量，O释放量或小室中O增加2 2 2 2量、CHO积累量6126真正光合速率CO固定量、O产生量或叶绿体CO吸收量或叶绿体O释放2 2 2 2量、CHO制造量6126呼吸速率（遮光条件下测得）CO释放量、O吸收量或线粒体CO释放量或线粒体O吸收2 2 2 2量、CHO消耗量6126三个噬菌体侵染细菌实验的关键语句（1）格里菲思采用了活体转化法证明加热杀死的S型肺炎双球菌中含“某种转化因子”。（2）艾弗里实验采用直接分离法证明只有DNA可实现转化是遗传物质，其他物质不起转化（遗传物质）作用。（3）赫尔希蔡斯实验采用了同位素标记法，证明噬菌体的遗传物质是DNA。注：①肺炎双球菌转化实验并未使用同位素标记法。②三个实验均未证明DNA是“主要的遗传物质”。生物的遗传物质归纳生物所含核酸所含核苷酸含氮碱基遗传物质第6页共18页细胞生物（原核、真核生物）2种8种：四种核糖核苷酸；四种脱氧核苷酸5种：A、T、C、G、U均为DNA病毒DNA病毒1种，为DNA4种脱氧核苷酸4种：A、T、C、GDNARNA病毒1种，为RNA4种核糖核苷酸4种：A、U、C、GRNA注：（1）凡含DNA的生物，不论其有无RNA,遗传物质均为DNA。（2）RNA起遗传作用仅适用于RNA病毒。（3）只有针对“所有生物”时方可描述为“DNA是主要的遗传物质”。碱基互补配对原则的几个推论双链DNA分子中，A=T,C=G（比例A%=T%,C%=G%）,由此可得出：推论1：A+C=T+G=A+G=T+C=总碱基数的50%,即任意两不互补碱基之和相等，占总碱基数的一半；对〃A+G=T+C”，还可表述为：双链DNA分子中的嘌吟碱基与喀啶碱基数相等。推论2：一条链的（A+C）/（T+G）与另一条链的（A+C）/（T+G）互为倒数。推论3：（A+T）/（C+G）为一恒定值。15N/15NDNA分子复制n次所得子代DNA分子的链中总链数为2nX2=2n+1,含15N的链始终是2条，占总链数的比例为2/2n+1=1/2n。做题时，应看准是“DNA分子数”还是“链数”。第n次与n次共消耗原料的计算第n次消耗aX2n-1,n次共耗a•（2n—1）。（a为DNA中某碱基数）易错提醒：（1）遗传信息传递和表达中一般规律和特殊现象①复制和转录：并非只发生在细胞核中，凡DNA存在部位均可发生，如细胞核、叶绿体、线粒体、拟核和质粒等。②转录的产物：除了mRNA外，还有tRNA和rRNA,但携带遗传信息的只有mRNA。③翻译：并非所有密码子都能决定氨基酸，3种终止密码子不能决定氨基酸，也没有与之对应的tRNA。（2）密码子具简并性（20种氨基酸对应61种密码子）一方面有利于提高翻译速度；另一方面可增强容错性，减少蛋白质或性状差错。一条mRNA分子可相继结合多个核糖体，有利于短时间内合成大量蛋白质。基因与性状的关系①基因与性状间并非简单的线性关系。②基因与基因、基因与基因产物、基因与环境间存在着复杂的相互作用，从而形成调控网络，实现对性状的控制。注：若述及的物质并非蛋白质（如植物激素），则基因对其控制往往是通过“控制酶的合成，控制代谢过程进而控制生物性状”这一间接途径实现的。中心法则三层面①以DNA为遗传物质'.""-RNA一蛋白质②以RNA为遗传物质（所有过程均发生于寄主细胞中）第7页共18页I,RMA,一蛋白质（适用于RNA病毒）RNA— 一RNA一蛋白质（适用于逆转录病毒）分离定律的应用“方法”归纳（1）鉴定纯合子、杂合子一一自交（植物）、测交（动物）和花粉鉴定法（植物）。（2）确认显、隐性①根据子代性状判断a.具有一对相对性状的亲本杂交一子代只出现一种性状一子代所出现的性状为显性性状。b.相同性状的亲本杂交一子代出现不同性状一子代所出现的新的性状为隐性性状。②根据子代性状分离比判断：具一对相对性状的亲本杂交一F1性状分离比为3：1一分离比占3/4的性状为显性性状。（3）提高纯合度一一连续自交，如下图所示（纯合子比例越来越接近于1）,比例O5 万学属性（隐性,裕合子Q123 薮特殊分离比的解题技巧首先，观察F2的表现型比例，若表现型比例之和是16,如9：7、13：3、12：3：1、1：4：6：4：1等，即不管以什么样的比例呈现，都符合基因的自由组合定律。其次，将异常分离比与正常分离比（9：3：3：1）进行对比，分析合并性状的类型，如9：3：4可认定为9：3：（3：1）,即比值〃4〃为后两种性状合并的结果。最后，根据异常分离比出现的原因，推测亲本的基因型或推断子代相应表现型的比例。用分离定律解决自由组合问题（1）方法：首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题。在独立遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离定律问题，如AaBbXAabb可分解为如下两个分离定律：AaXAa；BbXbb。（2）题型：①配子类型的问题：a.具有多对等位基因的个体，在减数分裂时，产生配子的种类数是每对基因产生配子种类数的乘积。b.多对等位基因的个体产生某种配子的概率是每对基因产生相应配子概率的乘积。②基因型、表现型类型的问题：a.任何两种基因型的亲本相交，产生的子代基因型或表现型的种类数等于亲本各对基因单独相交所产生相应基因型或表现型种类数的乘积。b.子代某一基因型或表现型的概率是亲本每对基因杂交所产生相应基因型或表现型概率的乘积。如何判断某基因在X、Y染色体的哪一区段（1）如果某性状仅在雄性个体中存在，则说明该基因很可能位于Y染色体的非同源区段上。（2）如果用雌性隐性亲本与雄性显性亲本杂交，子一代中雌性全表现为显性性状，雄性全表现为隐性性状，则说明该基因很可能位于X染色体的非同源区段上。（3）位于X、Y染色体同源区段上基因的遗传这些基因控制的性状在后代中的性状表现是否与性别有关，要视具体基因型而定，不能第8页共18页一概而论。遗传系谱图概率计算的“五定”程序一定相对性状的显隐性（概念法、假设法）；二定基因所在染色体类型（按Y染色体、X染色体、常染色体顺序判断）；三定研究对象；四定相关个体的基因型（隐性纯合突破法、逆推法、顺推法）；五定相关个体遗传概率（涉及多对性状时，拆分为分离定律）。突破生物变异的3大问题（1）关于“互换”问题同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换，属于基因重组一一参与互换的基因为等位基因；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位一一参与互换的基因为非等位基因。比较易位交叉互换交换对象非同源染色体，非等位基因同源染色体，等位基因图示仁1二链接弋此分"诫数第-次分裂（2）关于“缺失”问题DNA分子上若干“基因”的缺失属于染色特变异；基因内部若干“碱基对”的缺失，属于基因突变（3）涉及基因“质”与“量”的变化①基因突变一一改变基因的质（基因结构改变，成为新基因），不改变基因的量。②基因重组一一不改变基因的质，也不改变基因的量，但改变基因间组合搭配方式，即改变基因型（注：转基因技术可改变基因的量）。③染色体变异一一不改变基因的质，但会改变基因的量或改变基因的排列顺序。育种方案的选择（1）欲获得从未有过的性状一一诱变育种，如对从不抗旱的玉米诱变处理获得抗旱品种。（2）欲将分散于不同品系的性状集中在一起（优势组合）一一杂交育种，如利用抗倒伏不抗锈病的小麦和抗锈病不抗倒伏的小麦培育出既抗锈病、又抗倒伏的“双抗”品系。（3）欲增大原品种效应（如增加产量、增加营养物质含量等）一一多倍体育种，如用二倍体西瓜人工诱导染色体数目加倍获得“四倍体”，进而与二倍体杂交培育成“三倍体无子西瓜”。（4）欲缩短获得“纯合子”时间一一单倍体育种（常针对优良性状受显性基因控制者），如获得ddTT的矮秆抗病小麦品种。应特别关注“最简便”“最准确”“最快”“产生新基因、新性状或新的性状组合”等育种要求第9页共18页①最简便一一侧重于技术操作，杂交育种操作最简便。②最快一一侧重于育种时间，单倍体育种所需时间明显缩短。③最准确一一侧重于目标精准度，基因工程技术可“定向”改变生物性状。④产生新基因（或新性状）一一侧重于“新”即原本无该性状，诱变育种可产生新基因，进而出现新性状（注：杂交育种可实现性状重新组合，并未产生新基因，也未产生新性状，如黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交，产生黄色皱粒组合，这里的黄色与皱粒性状原来就有，只是原来未组合而已）。隔离、物种形成与进化的关系①生物进化/物种的形成a.生物进化的实质是种群基因频率的改变，物种形成的标志是生殖隔离的产生。b.生物发生进化，并不一定形成新物种，但是新物种的形成要经过生物进化，即生物进化是物种形成的基础。②物种形成与隔离的关系：物种的形成不一定要经过地理隔离，但必须要经过生殖隔离。（2）〃新物种”必须具备两个条件①与原物种间已形成生殖隔离（不能杂交或能杂交但后代不育）。②物种必须是可育的。如三倍体无子西瓜、骡子均不可称“物种”，因为它们均是“不育”的，而四倍体西瓜相对于二倍体西瓜则是“新物种”，因它与二倍体西瓜杂交产生的子代（三倍体西瓜）不育，意味着二者间已产生生殖隔离，故已成为另类物种。判断兴奋在完整反射弧上传导方向的三大方法⑴看神经节：有神经节的是传入神经。⑵看脊髓灰质结构：与前角（宽）相连的为传出神经，与后角（窄）相连的为传入神经。⑶看突触结构：兴奋在突触中的传递是从突触前膜（一＜）传到突触后膜（上一）。反射完成的两个必备条件⑴必须具备“完整的”反射弧反射的完成路径为“完整反射弧”，即感受器一传入神经一神经中枢一传出神经一效应器，反射弧任一部分受损，反射都不能完成。⑵必须具备“适宜的”刺激①刺激“种类”需适宜。②刺激“强度”需适宜。神经递质的释放、性质及作用效果⑴神经递质以胞吐的方式被释放到突触间隙，体现了细胞膜的流动性。⑵一种递质只能与相应的特异性受体结合，递质只能由突触前膜释放而受体只分布在突触后膜上。⑶递质可划分为兴奋性递质（如乙酰胆碱）与抑制性递质（如多巴胺）一一前者可导致突触后膜兴奋，实现由“外正内负一外负内正”的转化，后者则可导致负离子如。比入突触后膜，从而强化“外正内负”的局面。药物或有毒有害物质阻断突触处神经冲动传递的三大原因（1）药物或有毒有害物质阻止神经递质的合成或释放；（2）药物或有毒有害物质使神经递质失活；（3）突触后膜上受体位置被某种有毒物质或抗体占据，使神经递质不能和后膜上的受体结合。必须规避的“3个误区”⑴产生感觉力完成反射一切感觉无一不是形成于大脑皮层，其产生路径为感受器一传入神经一上行传导至大脑皮层，可见传出神经及效应器受损时仍可产生感觉，但感受器或传入神经及神经中枢受损时将不形成感觉。第10页共18页⑵脊髓中的低级中枢受“大脑皮层”这一高级中枢调控。⑶“言语中枢”是人类特有的高级中枢，它位于大脑皮层左半球。解答动物生理学实验题的关键点⑴对照组设置①饲喂时：对照组可添加与实验组所加激素溶液等量的蒸馏水或溶解激素的溶液。②注射时:对照组可注射等量的“生理盐水”或溶解激素的溶液。③切除腺体时：对照组宜作相同切口处理，只是不切除内分泌腺。⑵实验动物选取分组时，要选择生长发育状况相同的，且饲养时的各种条件也要一致。⑶蛋白质类激素只能注射，不能口服。⑷实验设计中注意实验动物的选择和处理。如甲状腺激素、性激素的实验设计一般选幼小动物，经实验变量处理后的观察指标是幼小动物的生长发育状况；观察胰岛素、胰高血糖素功能的实验动物一般是先饥饿处理，经实验变量处理后的观察指标是动物的生活状况。下丘脑与“三大调节”之间的关系⑴与血糖调节的关系：下丘脑与血糖平衡调节的关系主要体现在能通过有关神经调节胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素的分泌。⑵与体温调节的关系：下丘脑与体温平衡调节的关系主要体现在以下两个方面：①有体温调节中枢，通过有关神经调节产热和散热；②寒冷时，能分泌促甲状腺激素释放激素。⑶与水盐调节的关系：下丘脑与水盐平衡调节的关系主要体现在以下三个方面：①具有渗透压感受器；②能将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层，产生渴感；③合成抗利尿激素，促进肾小管和集合管对水的重吸收。内环境及其组成中的3个“必须认准”⑴必须认准两类“非内环境物质”①专存在于细胞内的物质（如血红蛋白、核酸、呼吸酶等）不属内环境成分。②专存在于与外界相通腔（如消化道、呼吸道、膀胱等）中的物质不属内环境成分。⑵必须认准三类内环境物质①小分子物质一一CO2、02、氨基酸、核甘酸、葡萄糖等②大分子物质一一血浆蛋白、抗体等③信号分子一一淋巴因子、激素、神经递质等⑶必须认准发生于内环境中的三类反应①酸碱缓冲对参与的对碱或酸的缓冲反应②神经递质与突触后膜结合的反应③抗原一抗体特异性结合反应组织水肿5大成因归纳组织水肿源于两方面一一血浆渗透压下降或组织液渗透压升高，其原因如下：①营养不良致血浆蛋白减少②病理性毛细血管通透性增加（致血浆蛋白透入组织液）③淋巴回流受阻④肾小球肾炎（致蛋白尿、从而使血浆蛋白减少）⑤过敏性水肿（过敏反应致毛细血管通透性增大，血浆蛋白渗出）.血糖调节涉及的器官、激素⑴血糖调节的中枢在下丘脑。⑵相关激素有胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等，其中胰岛素是唯一降低血糖浓度的激素。.规避糖尿病的2个易错点⑴尿中含糖未必是糖尿病一一肾小管重吸收功能障碍可能会导致尿中含糖，此时血液中血糖浓度可能正常。第11页共18页⑵糖尿病产生的原因：一是胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足，导致血糖浓度升高，这种糖尿病可以通过注射胰岛素治疗；二是靶细胞膜上的胰岛素受体缺乏，导致胰岛素发挥作用受阻，进而导致血糖浓度过高，这种糖尿病不能通过注射胰岛素治疗。几种重要免疫细胞及其功能⑴吞噬细胞：既参与非特异性免疫，又参与特异性免疫①处理、呈递抗原；②吞噬抗体一抗原结合体。（2）B细胞：①识别抗原；②增殖分化成效应B细胞、记忆细胞。（3）T细胞：既参与_细胞免疫，又参与体液免疫①识别抗原；②分化成效应T细胞和记忆细胞；③分泌淋巴因子，刺激B细胞增殖、分化。⑷浆细胞：分泌抗体。⑸效应T细胞：与靶细胞结合使靶细胞裂解。⑹记忆细胞：识别抗原，分化成相应的效应细胞进行更强烈的二次免疫。关注记忆细胞和二次免疫反应的特点⑴记忆细胞的特点：寿命长，对抗原敏感，能长期记住入侵的抗原。⑵二次免疫特点：比初次反应快、强，能在抗原侵入尚未患病之前将它们消灭，大大降低患病程度。易错防范⑴关注免疫细胞的三个〃唯一”①唯一能产生抗体的细胞：浆细胞。②唯一不能识别抗原的免疫细胞：浆细胞。③唯一能识别抗原但没有特异性的免疫细胞：吞噬细胞。（2）T细胞在胸腺中成熟，B细胞在骨髓中形成，两种细胞在受到刺激后增殖、分化成效应细胞和记忆细胞。吞噬细胞属于免疫细胞，但不属淋巴细胞。⑶吞噬细胞参与的免疫过程：吞噬细胞既参与非特异性免疫，也参与特异性免疫（既参与体液免疫，也参与细胞免疫），T细胞既参与体液免疫，又参与细胞免疫。初次免疫和二次免疫中效应细胞的来源不同⑴初次免疫：B细胞或T细胞。⑵二次免疫：①B细胞或T细胞；②记忆细胞。高考常考的免疫失调症⑴自身免疫病一一免疫系统对自身“正常组织”予以攻击如类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮等。近年高考就抗体或效应T细胞针对激素或递质受体及胰岛细胞的“错误”免疫考查特别频繁。⑵过敏反应：已产生免疫的机体，再次接受相同过敏原时所发生的组织损伤或功能紊乱。过敏原对过敏反应者是抗原，对正常人则不属抗原如青霉素、蚕蛹蛋白等。⑶免疫缺陷病：如艾滋病（属免疫低下或缺陷）界定免疫预防（主动免疫）与免疫治疗（被动免疫）。⑴接种“疫苗”一一用于免疫预防，属主动免疫，侧重于产生记忆细胞以备二次免疫反应。⑵免疫治疗一一输入抗体、胸腺素、淋巴因子、抗毒血清等免疫活性物质，使机体抵抗疾病的能力增强，达到治疗疾病的目的，此属被动免疫。植物根、茎生长弯曲情况的判断方法依尖端下面一段的生长素多少来判断植物的生长、弯曲情况：对于茎，生长素多的一侧，生长快；生长素少的一侧，生长慢，结果弯向生长慢的一侧。对于根，由于根对生长素的作用较敏感，较多的生长素就会抑制根的生长，故生长素多的一侧，生长慢；生长素少的一侧，生长快，结果弯向生长慢的一侧。第12页共18页⑴确认生长素的有无：“一看”有没有产生部位如天然“芽、幼叶、幼根”等，“二看”有没有人为施加。⑵确认能否生长：“一看”有无生长素，“二看”生长素能否运往作用部位（如胚芽鞘尖端下面一段）。易错警示⑴不可误认为生长素只能进行极性运输，其实生长素的运输还存在其他方式，如单侧光使生长素从向光侧移向背光侧。⑵不可混淆生长素的运输方向和运输方式。生长素的运输方向有极性运输和横向运输等，而极性运输的方式是主动运输。“三看，，法确认生长素作用是否体现“两重性，，生长慢的部位生长素浓度高于生长快的部位生长素浓［度则可体现“两重性"如根向地性、顶端优势等口（一”、色盟”法度（蒸懒水处理组）比较，生长慢于浓-淳^度者均可体现抑制从而体现出“南重性”，否则不能体〔现“.两重性”。就坐标曲线模零/十「若生长曲线达负值（横轴［以下，如图中C7点以下）9则可体现“两重性”口必须关注的4个关键句⑴植物的生长发育不是某一种植物激素单独起作用，而是由多种激素相互协调，共同调节的。⑵激素调节只是植物生命活动调节的一部分一一植物的生长发育过程在“根本上”是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果。⑶光照、温度等环境因子的变化会引起植物体内产生包括激素合成在内的多种变化进而对基因组的表达进行调节。⑷植物激素是由植物体内产生，能从产生部位运往作用部位的对植物生长发育有显著影响的微量“有机物”，切不可将其看作“分泌蛋白”。程瞬实“发育”一生长素、赤霉素,促进果实“成熟”一乙烯、促进果实“脱落”一脱落酸具有协同作用的激素①促进生长的激素：生长素、赤霉素、细胞分裂素。②延缓叶片衰老的激素：细胞分裂素和生长素。年龄组成与种群数量年龄组成为稳定型的种群，其种群数量不一定保持稳定。因为出生率和死亡率不完全取决于年龄组成，还与气候、食物等有关，如遇剧烈的气候变化，种群数量会急剧减少。种群增长“S”型曲线中K/2的应用①资源开发与利用：维持被开发和利用资源的种群数量在K/2处，既有较大收获量，又可保持种群高速增长，不影响种群再生。②有害生物防治：及时控制种群数量，严防达到K/2处（若达到K/2处，可导致该有害生物成灾）。界定增长速率、增长率与“人”第13页共18页（1）增长速率与增长率假设某一种群的数量在某一单位时间t（如一年）内，由初数量织增长到末数量Nt，则这一单位时间内种群的增长率和增长速率分别为：增长率=（末数一初数）/初数义100%=（Nt-N0）/N0X100%（无单位）；增长速率=（末数一初数）/单位时间=（Nt-N0）/t（有单位，如个/年）。（2）对“”的理解Nt=N0入t,人代表种群数量增长倍数，即某种群数量是一年前种群数量的倍数，不是增长率。入＞1时，种群数量增大，若大于1且恒定，则呈〃J”型增长如上面2题曲线图中1〜5年时间段;入=1时，种群数量保持稳定，如上面2题题图中第20年〜第30年时间段；入＜1时，种群数量减小，如上面的2题曲线图中第8年〜20年种群数量应一直下降。决定群落空间结构的主要因素⑴垂直结构：a.影响植物分层的主要因素是光照；b.影响动物分层的主要因素是栖息空间和食物条件。⑵水平结构：光照强度、地形变化、土壤湿度、盐碱度的差异，生物自身生长特点的不同以及人与动物的影响等。多角度理解群落演替的概念⑴群落演替是一个具有一定方向、一定规律、随时间的变化而变化的有序过程，群落演替的总趋势是物种多样性的增加和群落稳定性的提高，直到达到顶级群落。⑵群落演替是由于生物和环境之间反复地相互作用，在时间和空间上不可逆的变化过程，虽然物理环境在一定程度上决定了演替的类型、方向和速度，但是演替的发展由群落本身控制着，并且正是群落的演替极大地改变了物理环境。影响群落演替的三大因素⑴群落内部因素：如群落中植物繁殖体的迁移；⑵外界环境因素：如气候的变化和大规模的地壳运动；⑶人类活动：人类活动通常是有意识、有目的地进行的，因此人类对群落演替的影响要远远超过其他所有的生态因素。群落垂直分布W垂直结构。群落的垂直结构强调“同一地盘”，“垂直方向”不存在横向位移，如上述3题中C、B区域；而水平结构则强调“地形变动”存在“横向位移”，如：从地球赤道到两极，由山麓到山顶的生物群落分布，浅海到滩涂的生物群落分布都属于水平结构，是由地形起伏造成的。群落结构是群落在长期自然选择过程中逐渐形成的物种空间配置状况，这有利于对资源的充分利用。着眼于两层面区分初生演替和次生演替⑴从起点上：①原先从没有过植被或原有植被被彻底消灭的环境是初生演替。②原有群落环境只是失去了原有植被是次生演替。⑵从时间、速度上：①经历的时间长，速度缓慢是初生演替。②经历的时间短，速度较快是次生演替。与群落演替有关的2个误区⑴演替不是一个无休止的过程：任何环境下的演替都要最终达到一个成熟阶段，这时候群落和周围环境处于相对平衡的稳定状态。此时物种与环境之间高度协调，能量和物质的利用率高，生态系统抵抗力稳定性也高。⑵演替并不是“取而代之”：演替过程中一些种群取代另一些种群，是一种“优势取代”而非“取而代之”，如形成森林后，乔木占据优势地位，但森林中仍有灌木、草本植物、苔藓等。种群或物种取样调查提醒⑴进行样方计数时，样方内、样方相邻两边及其顶角的个体均应计入；第14页共18页⑵物种丰富度的统计方法有记名计数法和目测估计法；⑶在土壤动物的物种丰富度的研究实验中，从不同营养环境中采集的土壤样本要分别统计。从同样营养环境中采集的土壤样本，可以多组进行统计比较；⑷尽可能多收集小动物。收集小动物时，根据土壤中生物的“避光性”和“趋湿性”来收集。探究培养液中酵母菌种群数量的变化⑴酵母菌是兼性厌氧菌，实验过程中，培养液内酵母菌分布不均匀，因此不能直接从静置的培养瓶中取培养原液计数，而应摇匀培养液后再取样；培养后期的样液稀释后再计数，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，以保证估算的准确性，减小误差。⑵计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌，应只计数相邻两边及其顶角的个体。⑶本探究不需要（需要，不需要）设对照实验，但需要重复。⑷影响酵母菌种群数量变化的因素可能有养料、温度、pH及有害代谢废物等。标志重捕法“误差”归纳⑴统计值比实际值偏大的原因：①标志物易脱落：可导致重捕个体中带标志的个体数据偏小，据计算公式N=初捕数义再捕数/再捕中标记数推知，再捕中标记数若减小则N会比真实值偏大。息②被捕一次后，难以被再次捕获：可导致再次捕获的个体'中标记数偏小，最终统计结果偏差应与①相同，即比真实值偏大。⑵统计值比真实值偏小的原因：①标志物影响了动物活动，导致更易被捕捉：可导致再次捕获的个体中标记数偏大，依据公式可推知，计算所得结果比真实值应偏小。②调查期间有较多个体出生或迁入导致统计值偏大，若有较多个体死亡或迁出，则统计值将偏小。样方法误差归纳⑴未做到“随机”取样。⑵未找到“分布比较均匀”的地块，导致数量“过密”或“过稀”。⑶未对“多个”样方取平均值。⑷样方边线上的个体未做到“计上不计下，计左不计右”，而是全部统计。探究培养液中酵母菌种群数量变化误差归纳.未做到每天取样时间一致。.取样时未“振荡”，而是从静置培养液上层或下层取样。.未能保障培养温度、pH等无关变量的一致性。取样器取样法误差归纳.未能给予最适“诱捕”条件，即未能充分利用土壤动物“趋湿”、“避光”特性，如未打开电灯可导致诱捕到的动物个体减少。.未做到土壤类型、取样时间、土层深度保持一致而导致计数误差。“不知名”的动物不予计数而导致误差（正确做法是：记为“待鉴定XX”，并记下其特征）。生态系统的结构分析的“三个角度”⑴某一营养级的生物所代表的是该营养级的所有生物，不代表单个生物个体，也不一定是一个种群，甚至可能不属同一物种。⑵同一种消费者在不同食物链中，可以占据不同的营养级。⑶在食物网中，两种生物之间的种间关系可出现多种，如狼和狐之间既有捕食关系，又有竞争关系。生态系统能量流动的3点提醒⑴10%〜20%是相邻两个营养级的传递效率，不是两个个体之间的传递效率。⑵流经各营养级的总能量：第15页共18页

①对生产者而言强调关键词“固定”而不能说“照射”。②对各级消费者而言强调关键词“同化”而不能说“摄入”或“储存”。⑶每个营养级同化能量的去向有以下两大类、三条途径：某营养级同化的总能量＜:呼吸作用散失(热能)用于生长、发育和繁殖,储存于生物体中(化学能)分解者分解利用某营养级同化的总能量＜:呼吸作用散失(热能)用于生长、发育和繁殖,储存于生物体中(化学能)分解者分解利用“流入下一营养级(最高营养级除外)速记信息传递功能①对“个体”一一强调生命活动、生长发育所必需②对“种群”一一强调“种群繁衍”所必需③对生态系统一一强调“调整种间关系”及“维持生态系统稳定”生态系统三大功能关键词⑴能量流动：单向、逐级递减，范围为食物链各营养级⑵物质循环：元素反复利用、循环流动，范围为生物圈⑶信息传递：往往具有双向性，范围为“生物与生物”及“生物与无机环境”务必关注能量流动最值计算中的两对“题眼”进行能量流动计算不仅应关注“最多、最少”题眼，还应关注“需要……”与“获得……”，具体分析如下(以A-B-C-D为例)。⑴“最多需要植物……”：此时D的能量为已知项(设为x),计算时应“逆推”，能量传递效率应按10%计算，公式为x-(10%)n，此处〃为食物链中“一”数，如上述食物链中n为“3〃。“最少需要植物……”：此类计算与⑴方法相同仍需“逆推”，但需将传递效率换为20%,即X-(20%)n。⑶“最多获得多少能量”：此时A的能量为已知项(设为y)，计算时应“顺推”，能量传递效率按20%计算，公式为yX(20%)n,n仍为“一”数。“最少获得多少能量”：此类计算与(3)方法相同，仍需“顺推”，但需将传递效率换为10%,即yX(10%)n。⑸在食物网中求“最多”与“最少”：在多条食物链并存的食物网中，“最多”与“最少”除应考虑“10%、20%”外还应考虑“食物链长短”与“能量损耗”的关系，如以“顺推”为例，“最多传递多少能量”，应按最短食物链，并按20%相乘；求“最少传递多少能量”时，应按最长食物链，并按10%相乘，同理可进行“逆推”计算。实验专题易错关注6个易错点⑴进行显色观察时宜选择白色或近白色材料，以防颜色遮蔽作用。⑵观察细胞的有丝分裂或低温诱导染色体加倍时，应注意观察“呈正方形”的根尖分生区细胞。⑶观察细胞的减数分裂时，可以选择的材料有动物的精巢和植物的雄蕊，而不宜选用动物的卵巢和植物的雌蕊。⑷观察植物细胞的质壁分离和复原时，应选择紫色洋葱鳞片叶的外表皮细胞。⑸用物理或化学试剂诱变时，处理的材料应该是具有“分裂”能力的组织或细胞；观察染色体变异时，一定要选择正处于分裂期尤其是中期的细胞进行观察。⑹进行调查研究时，所选择的样本要具有代表性，且要满足