小学语文课堂教学质量有效提高途径阐述

小学语文课堂教学质量有效提高途径阐述摘要：素质教育的到来开始让教学工作的开展从满足应试教育的要求转变为注重培养学生德智体美劳全面发展，而教学工作的开展所依托的主要开展方式则为课堂教学。从小学阶段的教学工作出发，小学语文作为小学阶段学生所必要掌握的基础课程之一，如何让小学语文学科教学工作的开展成效得到保障是现阶段小学语文教师正不断探索的。但反观教学工作开展所依托的主要开展方式，意味着教师所想让学科教学工作的开展成效得到保障必须要着眼于提高课堂的教学质量，本文将基于作者个人观点展开讨论小学语文课堂教学质量有效提高途径。关键词：小学语文；课堂教学；质量；提高；途径随着国内市场经济的发展所带来的积极影响开始作用于国内社会，现国内社会的建设脚步亦不断加快与越发平稳，而这让国内人民所享受到的生活环境与生活质量相较于曾经而言有了明显的变化。发生质变的生活水平开始让国内人民意识到国家整体发展的重要性，也让国内人民越发地关注起了推动国家整体发展的根本。而国内教育事业的发展作为推动国家发展的根本，为了保障国内教育事业的发展能够满足于国内社会对于此所提出的新要求，国内教育部门正不断地对国内教育事业的发展方式与发展目标进行调整，而这让新课标与新课改开始步入国内教育体系当中。在新课标与新课改的影响下，素质教育的重要性开始逐渐被人们所重视，而素质教育的开展目标深受课堂教学质量的影响，从小学阶段的课堂教学出发，保障小学阶段小学语文学科的课堂教学质量是非常的重要的，但现阶段多数教师对于此还存在有一定的不足，本文也将围绕于此展开讨论。一、小学语文课堂教学质量提高途径研究1.教师树立正确的语文教学观念。小学语文教师作为开展小学阶段语文学科教学工作的主体，保障教师在进行课堂教学时能够抱有正确的教学观念是十分重要的，而正确的语文教学观念亦会就教师的备课过程来产生足够的积极影响作用，进而实现教师整个教学工作开展的标准性。而就本文所定义的标准性出发，新课标与新课改的到来与实际开展让“以生为本”这一教学观念开始在国内整个教育体系中得到形成与作用的发挥。具体进行分析，以生为本的观念有效地帮助教师就应试教育所留下的不良习惯进行了彻底的反思与改善，这让教师作为课堂教学开展的主体时亦保障了学生作为课堂的主体，这也让学生在当前进行学科学习时不会再受到“填鸭式教育”的束缚，为其个人的主观能动性的发挥提供了施展空间，而这除了帮助学生能够基于主观能动性来实现接受课堂教学让个人思维得以发展外，也让学生对于学习小学语文学科所感受到的枯燥感得到了极大的消除，而这仅是教师在树立正确的语文教学观念后从学生层面出发所带来的益处；就教师层面出发，正确的语文教学观念让教师开始能够重视起学生群体中所存在的差异性，通过尊重学生群体中所存在的差异来实现有针对性的教学，最终通过学生层面与教师层面的共同发展来提高小学语文课堂教学的质量。就具体措施来看，例如教师在对《望庐山瀑布》这一古诗进行教学时，教师应重点让学生了解诗句中所描绘的意境与诗人所希望描绘出的山河气势，即通过解析古诗句涵义并结合讲故事的形式实现诗句已经的表达并邀请学生进行诗句意境的想象，从而基于此让学生的主观能动性得到发挥且让学生对于语文的学习兴趣得到进一步的提升。2.激发学生的语文学习兴趣。兴趣是最好的老师，这一句话应用于各年级段的各学科教学工作当中均十分贴切。因此从小学阶段的语文学科教学工作出发，为了实现课堂教学质量的提高那么着眼于培养学生的学习兴趣是非常必要的。当学生的学习兴趣得到成功的培养或激发，那么小学生对于学科的学习心理就会从“要我学”转变为“我要学”而这样的转变能够有效地为小学生对于语文学科的学习提供动力且由于小学生所处在的年龄段的特性使得其拥有的个人思维是非常活跃且个人活力是非常充沛的若是学科课堂教学的开展没有成功地激发起小学生的学习兴趣，小学生在接受课堂教学的过程中极易出现注意力分散或小动作过多的问题，进而导致课堂教学质量存在问题。而为了激发小学生的学习兴趣，小学语文教师可以着眼于调整课堂教学开展过程中所落实的教学环节，例如引入故事导入法、图片导入法等蕴含趣味性的教学环节，以此在激发学生思维的基础上实现学生学习兴趣的培养。二、提高小学语文课堂教学质量过程中遇到的困难分析1.教师过于重视理论知识讲解。着眼于现阶段处于小学阶段的学生，其所处在的年龄段的特性让其拥有着较为活跃的思维与澎湃的活力，因此在进行小学语文学科课堂教学工作的开展时若是小学语文教师没有将小学生群体所具备的相关特点纳入到课堂教学工作筹备的过程中去，那么将导致所开展的课堂教学工作无法基于学生的特点来进行。具体进行分析，现阶段多数小学语文教师在进行相关学科知识的教学时依旧采用灌输式教育的方式。如此刻板的教育方式在当下及后续为提高课堂教学质量的过程中都会就学生层面带去一定的阻碍，因为灌输式教育严重影响了学生的学习积极性与学习主动性，总结则为教师过于重视理论知识讲解，使得学生因此感到学科学习是枯燥的，进而影响学生对于语文学科的学习，最终无法实现小学语文课堂教学质量的提升。2.语文课堂设计不足。教师作为实现提高小学语文课堂教学质量的主力军，首先保障教师个人专业素养处于良好及以上的水平是非常重要的。但就着眼于实际发展，当下多数小学语文教师并未不断地要求自己进行更科学教学理念与教学方式的学习与运用，这就导致了其所采用的相关教学体系不断陈旧，无法为当下的教学标准与教育制度提供足够的“支援”，最终从语文课堂设计不足层面出发导致无法实现提高小学语文课堂教学有效性，影响学生对于语文学科的学习。三、个人见解以人教版六年级上册教材中狼牙山五壮士为例，从作者个人角度出发当小学语文教师围绕于此篇课文进行相关教学工作的开展时定要从传统的教学方式中脱离出来，不断地将新兴的教学理念与教学模式进行调整适应性地融入到当下所要面对的学生群体，若当下所面对的学生群体是有一定的表现欲望的，教师就可以邀请学生结合于教师所创造的课堂情景来进行课文的朗读；若当下所面对的学生群体更为偏向思考与感受时，教师就应当有效利用起多媒体与网络来结合课堂教学情境等方式让学生体会文中抗战的不易，最终通过此类方式则能够较为有效地实现课堂教学质量的提高。四、结语小学语文学科的教学对于小学生而言是非常重要的，不仅是因为小学阶段的教学是学生接受系统化教学的开端，更是因为小学语文教学的开展作为帮助学生学习语言的主要途径。为了帮助学生更好地掌握语言，小学语文教师定要不断努力提高小学课堂教学质量。参考文献施莉•提高小学语文课堂教学有效性策略分析[J].农家