口语交际教案模板九篇

第页口语交际教案模板九篇口语交际教案篇1

学习目标

1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2.培育同学主动参加，敢于表达自身的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要仔细，有耐性。

3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事登记来。内容要详细，语句要通顺，感情要真实。

4.能把一件事的来龙去脉交代清晰，力争写得详细、生动。

课前打算

1.“洗脚”公益广告片段的课件。

2.本单元中四篇文章的插图。

3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

4.搜集古今中外让自身感动的故事。

课时布置

3课时

教学过程

第一课时（口语交际）

一、激情引入，沟通感受

播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，暖和了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自身的小挚友──感恩。

看了这则公益广告，你有什么感受？

二、开拓视野，感受“感动”

像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多很多。古代历史上就有很多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……

2.随机设问：你为什么而感动？

3.不只俺国古代有很多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

4.不只有很多感动的故事，俺们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她高校毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

听了这个故事和音乐，你有什么感受？

6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜爱他吗？说说他的故事。

再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当俺们再回到二年前的希腊雅典，重温那激烈人心的一刻，你感动吗？为什么？

7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为俺们和善，所以俺们学会了感动，学会了感恩。

三、互动沟通，重温“感动”

1.同学们，在你的生活中，你是否经验过让自身感动的事呢？

指名说话。

一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导同学说最感动的地方，说清感动的缘由。

2.组织小组进行“感动20xx”竞赛活动（依据上课时间自由调整），评比出最让人感动的小故事。引导同学拟定评比条件：把感动的事务说清晰，说详细；表达时口齿清晰，声音洪亮。

3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。

其次课时（习作指导）

一、独立撰写，巡察指导

1.导语：同学们，老师和你们一起共享自身亲眼所见的最难忘、感人的事。又望见你们和同桌欢乐地共享各自听到、看到、亲身经验那最令人感动、难忘的事，真艳羡！有句啤酒广告词：“好东西，要与好挚友共享！”老师是你们的好挚友吧！可是俺无法完全共享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而详细的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容详细，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个好玩、新奇、恰当的标题。写完后，再比照讲解并描述故事的详细要求，仔细改一改。

2.生练习，老师巡察。

二、指导写作

1.沟通写作：请同学把自身写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？

2.按方法、小组评改。

三、完成习作

1.把这篇文章全部写下来。题目自定。

2.老师巡察指导。

（杭州市滨江区长河小学华丽）

第三课时（习作讲评）

一、导入

1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自身感动的事。假如再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加详细、语句更加通顺，情感表达更加真实、精确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。

2.一起回忆这篇习作的要求。

二、共享语段，体会写法

1.共享精彩语段。

导语：许多同学上节课作文中都出现了波浪线，情愿把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自身先练习读一读。

2.老师采访展示者和听众，精彩在何处。

（留意激励习作困难的同学发言、展示，提高其写作的主动性。）

三、优秀赏析，渗透评改

导语：观赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经验这件事。

1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并考虑。

（同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特殊好？好在哪里？

2.倾听评析。

（1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？

（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？

（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？

3.小结优点。

四、互评互改，时常提高

1.结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）

导语：每一个人生长的踪迹不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自身感动的事，把听到、看到或亲身经验的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样，把它写清晰，写详细。

自身动笔进行修改。

2.四人小组修改片段，再次沟通共享。

3.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自身的感受。

五、回顾过程，总结全课

老师采访通过修改后习作水平进步明显的同学：你有什么成功的阅历？

小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“时常修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。

六、作业

将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平常阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人共享你的感人故事。

口语交际教案篇2

学习目标

1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清晰自己的活动支配。

2、能与同学进行商讨，培育自主合作的参加意识。

3、通过活动，培育对家乡的酷爱之情。

4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的改变，表达对家乡的酷爱之情。

课前打算

收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。

了解班级同学的特长，以便策划活动。

通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的阅历。

第一课时口语交际

黧谈话导入。激发爱好

俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思家乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今日也让我们来畅谈一下对家乡的酷爱之情吧。

畅所欲言。抒发情感

1、同学们，请你们来说说对家乡的酷爱之情吧。

2、现然大家都这么酷爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的酷爱之情。

小组沟通探讨

明确小组探讨的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。

重点探讨怎样演才能使节目更精彩，依据探讨状况列出节目表。老师参加部分小组的沟通，赐予指导。

小结过渡：刚才老师参加了部分小组的探讨，看得出来同学们事先都做了细心的打算，而且在探讨的过程中特别热情，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的酷爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。

展示活动方案

以小组为单位展示活动方案。

其他同学可以质疑，也可以和同学进行深化的沟通。

师生共同评议。综合大家的看法，全班制定一个活动方案。

总结

同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅熬炼了我们的组织策划实力，而且还激发了大家对家乡的酷爱之情，信任“浓浓的乡情”这个活动肯定能够获得胜利。

其次、三课时习作

谈话导课，激发爱好

在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的酷爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？今日让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？

大胆想象

想象家乡发生的巨大改变。

想象儿时的小伙伴会是怎样的。

想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

阅读提示，明确要求

学生默读提示，明确习作要求及内容。

小组互说。打开思路

全班沟通，老师适时点拨。

试写初稿。自行修改

回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

要求书写工整，语句通顺。

小组评议，互改

小组内互读互改，提出修改建议。

依据同学的建议再次进行修改。

佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。

赏评。

口语交际教案篇3

第一课时（口语交际）

一、谈话引入主题

这个单元的课文情节生动，人物形象显明.今日的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。

二、角色选择

1.你最喜爱哪部名著？为什么？《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》

2.哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜爱的人物吗？

三、感知剧本的特点

1.你喜爱谁？你是从哪些地方感受到你喜爱的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情从）

2.人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。

四、分角色打算

1.假如让你来演这个故事，你觉得须要哪些打算？

师生探讨：

（1）可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。

（2）可以利用提示语加上表情或动作。

（3）可以打算些简洁的服装、道具。

2.选择一个自己喜爱的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练

五、班级表演

1.班内表演。

2.全班同学评议，评出“最佳表演家”。

标准：

（1）正确理解课文内容，再现故事情景。

（2）突出人物形象。

六、老师总结

这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有很多活灵活现的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。

其次课时（习作指导）

一、明确缩写目的

我们以往的作文，都是要求写把文章写详细，这是一种作文实力，但是仅学会写详细还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作实力。写文章，应须要详细就详细写，须要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。

二、明确缩写要求

1.读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?

2.引导板书：

缩写成的短文不能变更原文的主要内容。

文章的语句简洁、通顺、连贯。

三、学习习作提示，驾驭缩写方法

1.怎样缩写课文呢？

2.同桌相互探讨。

3.小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细微环节或某些情节删掉。

4.看课文中的习作提示，边读边想边画：

怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容?用“_____”划出句子。

四、速读例文，体会缩写方法

快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。

一是删减次要的人物、次要的事务，以及说明、交代等地方。如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要部分用一两句话一带而过。其次、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。

二是语言，去掉详细描写的部分。例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特殊是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得非常细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明白。

五、《草船借箭》片段练习

1.回忆课文的主要内容。（借箭的经过）

2.可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）

第三课时（习作讲评）

一、讲评第一课时写的片断

1.出示学生写的缩写片断。

2.重点讲评以下几方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？

（2）该压缩的是不是都压缩了？

（3）语句是否简洁、通顺、连贯？

二、学生修改片断

1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。

2.四人小组比照上面3点要求，评价同学的片断。

三、缩写全文

1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。老师强调删去次要内容，保留主要内容。

2.学生按要求缩写全文，老师作巡回指导。

3.展示与点评。

口语交际教案篇4

教学目标：

1．在调查、驾驭第一手资料的基础上进行“家乡的改变”的口语交际。

2．想想家乡最近发生的改变，哪些方面给你留下深刻印象。通过家乡的改变激发大家对家乡的酷爱，表明自己今日好好学习，将来建设家乡的决心。

3．叙述有依次、有重点。

教学过程：

一、启发谈话

我们的家乡是漂亮的地方，它的山山水水哺育了我们，依据你们的调查，家乡有了哪些改变，其中哪些给你留下了深刻的印象。

二、出示要求：

1、留意礼貌用语，叙述有依次。

2、要突出重点，抓住家乡改变最大、印象最深的一、两个方面来说。，

3、语言清晰、明白，声音洪亮，看法大方。

三、分组沟通

抓住家乡改变最大、印象最深的一、两个方面，在小组范围内沟通。（如家乡住宅、家电、道路、人们的面貌等的改变。）

四、全班探讨

1、每组选一位代表在全班发言。

2、其他同学赐予恰当的补充，并说说哪些地方说得好，哪些地方不足，该如何改进。、

3、评出优秀小组。

五、谈感想

依据同学们所说的内容，联系自己的学习状况，谈谈自己该如何努力，将来建设可爱的家乡。

口语交际教案篇5

[教学目的]

1．学问与实力。

通过鉴赏典范的访谈实例，师生共同探究访谈的必要学问、方法和技巧，通过访谈实践活动，师生共同尝试如何进行访谈。

2．过程与方法。

打算音像、文字资料，激发学生合作探究尝试的爱好，形成师生、音象、资料等元素的多维互动，采纳自主、合作、探究、探讨、表演等教学方法。

3．情感看法与价值观。

通过与同学合作沟通，感受体验他人的情感和看法，正确评价自己，促进自己对话题的深层理解与思索。

[教学重难点]

重点：尝试访谈实践活动，因为学生只有在访谈的交际活动中，才能产生剧烈的情境意识、角色意识。通过视察、倾听、理解、思索刚好调整自己表达的'内容和形式，不断转换交际策略，从而熬炼自己的表达实力，提高自己与他人交往的实力。

难点：明确访谈的一些必要学问、方法与技巧，学生并没有真正的访谈活动的阅历，只是作为旁观者倾听、观看过，看花简单绣花难，只有亲自去尝试体验，才能有所领悟，所以这里应让学生先试演，让他们评价分析归纳，明确访谈的方法和技巧，再进行其次次、第三次模拟表演，再评析，逐层推动，深化驾驭访谈的方法与技巧。

[教学步骤]

多媒体展示背景画面(轻音乐)。

师导人：同学们，随着时代的发展，访谈这种口语交际形式被运用得越来越广泛，我们也特别喜爱观看一些精彩的访谈节目，比如．《实话实说》《艺术人生》《成长在线》等等，主持人的翩翩风度、嘉宾幽默机灵的谈吐给我们留下了深刻的印象，我们由衷地感到敬佩和艳羡，甚至还萌发了当主持人的幻想，今日就让我们也来举办一期《成长在线》的访谈节目，也来过把主持瘾，过把嘉宾瘾吧!大家有没有爱好?

(导语开宗明义举出学生熟识的、感爱好的访谈节目，多媒体相应地配上朱军、崔永元等名主持人的访谈片断，利用其形象性、可视性特点从听觉、视觉上刺激学生的感官，创设_一种良好的情境氛围，引导他们绽开回忆和联想，充分激发学生自主的学习热忱。)

生：有(声音洪亮)。

师：点击多媒体展示课题：《成长在线》(访谈——口语交际)

师：在举办访谈节目前，让我们先来观摩名主持人、名嘉宾的做法吧，请看大屏幕，这是《艺术人生》主持人朱军采访阳光男孩陆毅的一段资料，大家先看图片，陆毅正在接受颁奖，背景是他主演的影视作品的剧照，请两位同学扮演朱军和陆毅，读一下这段对话(点击多媒体展示《艺术人生》主持人朱军采访陆毅的图像、文字资料)。

(让学生感受经典的访谈实例，在详细情境中体验模拟，初步感知访谈节目的程式、方法及技巧。)

(学生主动举手)

师：请姜文君、卢毅两位同学扮演进行访谈对话。

师：刚才卢毅同学将“角ju6色”一词读成“jiao色”了，姜文君同学语气神态显得不够亲切，看来当个主持人或影星也不简洁。

(学生赞同的神情)

师：即使是名主持人也有马失前蹄的时候，当你对话题理解不够深刻，对嘉宾了解还不够深化，遇上的嘉宾又极有特性，你的节目或许就砸锅了，这里就有一例。

(点击多媒体，展示《国际双行线》访谈音乐家谭盾的音像文字资料，老师作简要解说。学生专注地观看、倾听。)

师：大家看了这两段资料后，觉得进行访谈交际难不难?

生：难。

师：难，我们也要迎难而上，明知山有虎——

生：偏向虎山行。

师：有没有信念?

生：有。

师：好，假设我们这里就是武汉电视台青少部《成长在线》

节目现场，这里有一个很敏感的话题，如何看待中学生早恋现象?一、二组打算扮演主持人，三、四组打算扮演嘉宾，前、后排组成互助组探讨，设计提问(手势指向一、二组)，打算回答(手势指向三、四组)。点击屏幕，展示话题。

(学生们兴奋地围坐一圈，探讨设计问题或设想回答。老师巡察了解探讨的状况并指导。)

师：打算好了吗?好，谁情愿当主持人?

(学生踊跃举手)

师：欢迎今日英勇的首席主持人夏午阳同学。(学生鼓掌)

师：谁情愿迎战来作特邀嘉宾?

(学生主动举手，要求参加。夏午阳同学邀请熊博宇同学担当嘉宾。)

夏：欢迎大家来到我们《成长在线》节目现场，我们今日的特邀嘉宾是来自64中学的熊博宇同学，大家欢迎!(学生热情鼓掌)

夏：请问熊博宇同学你有早恋的经验吗?

熊：没有(脸上略显迟疑)。

夏：那你有倾慕的异性挚友吗?

熊：没有(脸上略显羞怯)。

夏：那你喜爱怎样的异性挚友呢?

熊：长得美丽、活泼开朗、学习成果好。(学生们都笑了)

夏：那你会去追求这样的女生吗?

熊：当然想了(抓耳)，但是呢，那样又不合适，老师、家长都说了，中学生应以学习为主，不能谈恋爱，那样会影响学习的。

夏：你四周有同学早恋吗?

熊：有。

夏：你怎么看待这种事情呢?

熊：我不赞成他们的做法，应当渐渐地规劝他们，但也不要打击他们，终归人是感情动物，可以恳求老师、家长的帮助。

夏：假如有女生向你表达仰慕之情，你接受吗?你怎么做?

熊：我拒绝，不过很困难，不能损害她，应当找一个没人的地方，告知她中学生不能早恋，否则影响学习，我们只能做挚友。

夏：好，感谢你。

(握手，嘉宾下场。)

夏：感谢我们的特邀嘉宾熊博宇同学，早恋的确不利于我们青少年健康成长，我们不能把夏天的事提前到春天来完成。

师：刚才主持人和嘉宾的表现怎样?让我们先来评一评主持人吧!假设你来做主持人，他的哪些精彩之处值得学习?哪些地方不足?你可以做得更好吗?

生：主持人的几个问题设计得较好，是我们中学生很想了解的问题，我觉得他对话题思索得比较深化。

师：这说明主持人访谈前应做好什么打算工作呢?

生：思索话题，设计好问题。

师：嗯，悟性极高，有主持头脑。

生：他没有设计好开场白和结语，显得草率，我觉得可以更精练更有深度。

师：难为他了，打算时间太短了，假如有充裕的时间，信任他会做得更好。由于时间仓促，我们没有布置访谈现场，假设有这样的条件，你还可以怎样做?

生：可以搜集早恋现象的相关资料，展示给大家看，更能激起嘉宾的共鸣与思索。还可以像前面《艺术人生》访谈现场布置背景。

师：这样有什么目的呢?

生：营造一种合谐的访谈氛围。

师：假设嘉宾心情不对劲，怎么办?

生：应当调整问题，敏捷处理。

师：应变实力真不错。请夏午阳同学说说为何选熊博宇同学做嘉宾。

夏：我对他比较了解，他活泼开朗并且喜爱与人沟通，我想他不会让我尴尬。

师：这说明作为主持人，访谈前针对嘉宾还应做好什么打算工作?

生：了解嘉宾的特点、爱好、爱好等等。

师：很好，通过探讨，我们明确了主持人访谈前应做好的打算工作：

一、确定访谈对象，收集嘉宾的相关资料。了解其特点、爱好、爱好、经验等。

二、明确访谈话题、访谈目的，拟好访谈提纲。

三、营造和谐的访谈氛围，预料受访者反应，敏捷引导。

师：让我们再来评一评嘉宾，他的表演有哪些精彩的地方值得我们学习?我来作这个嘉宾，哪些地方我可以做得更好？

生：他的看法自然大方，回答很真实。

师：．的确，他的合作看法很好，很真诚。

生：他口语表达还不够流利，有时候有些吞吞吐吐。

师：还需进一步加强口语训练。

生：有些问题他不想回答时他奇妙地回避了。。

师：这样处理就不至于失了风度，作为嘉宾有没有必要预先了解受访话题呢?

生：有，这样就不至于l罗l罗嗦嗦谈不出什么来。

师：也就是说，回答还应当有针对性，要言之有物。

师：作为嘉宾访谈前应做好的打算工作：

(多媒体打出一、二、三点，并请同学齐读一遍，强化相识。

一、看法真诚，有合作意识。

二、预先了解访谈的话题，回答时要有针对性，做到言之有物。

三、牵涉个人隐私，学会奇妙转移话题。

刚才我们明确了访谈的一些技巧和方法，现在我们就来正式模拟武汉电视台青少部《成长在线》节目现场，我们大家都是主持人或特邀嘉宾，这里有两个既定话题、一个自设话题：(多媒体打出话题：1．对中学生出入网吧的看法；2．如何看待中学生早恋现象；3．自设话题。)请第一组打算第一个话题，其次组打算其次个话题，三、四组打算自设话题；互助组探讨设计并安排角色，模拟访谈。

(学生热情地探讨打算，老师巡察并随机指导。)

师：请第一组的两个同学上场表演。

(学生主持人自我介绍，引入话题，邀请特约嘉宾，提问。学生嘉宾夸夸其谈，表现不俗。老师引导同学们评价。)

学生点评出嘉宾有些观点太偏激，比如说中学生自控实力差，最好不要上网。

师：正如主持人所说，网络是一把双刃剑，我们要让它为我们服务，而不能成为它的奴隶。

师：请其次组的三位同学上来表演。

(学生主持人自我介绍，简洁引入，邀请两嘉宾上场，提问。学生嘉宾有些羞怯，但看法真诚，表明了自己对此问题的看法，相识有肯定的深度。)

生采访老师：您有过早恋经验吗?

师：早恋经验倒是没有，不过对异性怀有一种朦胧的情愫，这种事情还是有的，记得我读中学的时候，也有一位比较要好的异性挚友，毕业的时候他送给我一把小刀，我送给他一张生活照，以后就再也没有见过面，突然有一天我去参与一位同事的婚礼，发觉新郎就是我的那位同学，真是人生有缘何处不相逢。

生(主持人)：您对早恋现象持什么看法呢?

师：我认为中学生与异性交往过密的行为并不能算作真正意义上的早恋，最多是一种交往失当的行为，家长与老师应理解宽容，不要采纳简洁粗暴的方式来处理，这样反而会弄巧成拙，但也不是放任自流，应采纳同等沟通的方式来疏导。在这里我送给大家一段话：(多媒体打出此段文字并配乐)

爱情是圣洁美妙的，它就像流泉一经喷出就会被弄脏，不如将它封存在心灵深处，让岁月将它酝酿得更加芳香，当我们走过这段青春岁月，回眸凝视时，我们会发觉自己对爱的理解曾经那样的无趣肤浅，爱更多的是责任、义务、宽容和忠诚，今日的我们还不懂爱情。

(在教学过程中，老师要擅长为学生营造民主的课堂氛蹲，创设轻松开心的教学情境，注意熏陶感染，潜移默化，把”情感看法和价值观”的要求渗透于教学过程之中，让自己和学生的情感体验产生共鸣，这种无痕的指导如春风化雨，润物无声，况且学生对“早恋”这一话题最敏感、最感爱好，由于传统教化的讳若莫深，他们在相识上存在很多盲点甚至误区，老师同等真诚的沟通使得师生、音像、文字之间形成一种“多维互动，自主探究”的课堂模式，从而激发了学生学习的爱好和热忱，促进了学生认知和情感的协调发展。)

师：请同学们再次点评表演。

生：嘉宾应更深刻地理解话题，言之有物，看法自然大方些。

师：最终请出自设话题的一组同学表演，然后引导大家点评，进一步明确访谈的技巧与方法。

(多媒体打出．：访谈熬炼口才提升实力)

师小结：同学们，通过今日的访谈实践活动，我们明确了访谈的一些技巧和方法，尝试了做主持人、当嘉宾的味道，对几个话题也有了深层次的思索和相识，希望同学们以后多找这样的机会熬炼自己的口才，提高自己与人交往的实力，提高自己的思想相识水平。

布置作业：利用课余时间采访校长、父母、社会人士．采访后写出访谈手记。今日的活动就到此结束。再见!

口语交际教案篇6

教学进程：

一、范例激趣，明确要求

1、小挚友，今日有一位高校问家想和你们见个面，想相识他吗

（媒体映示钱钟书照片）我们让他自己介绍一下，（屏幕显示：自我介绍）听清晰噢，他介绍了自己的哪些状况？（播放配音）小挚友，你们好！不相识我吧？其实，我是你们的老乡啊！我叫钱钟书，1910年诞生在无锡，算算看我有几岁了？说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了很多东西，看我喜爱哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈特别兴奋，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是宠爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗？我也想相识大家呀，你们叫什么？几岁了？谁帮着起的名？为什么取这个名字呢？能说说吗？

沟通并显示说话要求：

自己叫什么名字？今年几岁？

自己的名字谁给起的？

为什么给起这个名字？

2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗？（媒体配音评价：很兴奋相识你！）

3、想让别人相识你吗？那介绍自己的时候可肯定要大大方方、声音洪亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小挚友说得不一样；听的时候更要虚心仔细。这样你才会给人留下深刻的印象。今日，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音洪亮奖、完整通顺奖、别出心裁奖和擅长倾听奖，（嘉奖标记分别为□△○☆

）看谁得到的奖最多。

二、合作沟通，尝试交际

1、为了把自己的状况介绍清晰，吸引人，小挚友可以先和自己的好挚友说说，相互提问，进行补充。（生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生）

2、能向好挚友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？6人小组内挨着依次沟通一下，取长补短。

3、各组推选一名介绍得比较好的小挚友上台向全班作自我介绍，师生评议。

三、创设情境，活化交际

1、按8人一组自由组合，依据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。

（1）向钱钟书爷爷作自我介绍

（2）向实习老师介绍自己

（3）在父母同事面前介绍自己

（4）和转来的小挚友作自我介绍

四、评奖激励，养成习惯

自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把嘉奖标记贴胸前，五项全得的贴额头。

五、联系实际，拓展延长

1、想想，还可以向别人介绍自己的哪些状况？

2、动手做张小名片或建个小档案

口语交际教案篇7

教学目标

1．学习依据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

2．培育围绕主题选择、处理资料的实力，提高支配、组织写作素材的实力。

3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学沟通共享，养成乐于、敢于、擅长与人沟通观点的习惯。

4．在活动中感受中华民族的宏大，进一步增加振兴中华的责任感。

A案

教学打算

1．老师打算查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。

2．本单元学习起先就布置综合性学习任务：围绕爱祖国这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，找寻爱国人士的踪迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。

第一课时

朗读片段，感受演讲稿的魅力

1．演讲稿导入。老师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听（假如能做到讲，则更好），让学生以比较直观地感受演讲的魅力。

有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。

可记得这一位母亲？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是那宽大而慈祥的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她暖和的双手。啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少绚丽的血泪史。曾经，你傲慢过，骄傲过；也曾经，你黯然伤神过，生气过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。

2．师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等）

3．发觉特点。师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的酷爱之情从我们的心头升腾而起。接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？

下发完整的演讲稿供学生阅读

爱我中华情

同学们：

（一二两段见上文）

这一群母亲的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。他们也有很多共同的特征──崇尚自由，爱好和平，追求真理，注意礼仪。他们含蓄而恳切，勤俭而乐天，在他们的生活中，到处充溢了绚丽的色调──金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们憧憬自然，爱恋自然，对于万物有着浓浓的情意。李白躺在床上，望见窗外的月光，因而想起自己的家乡，床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。将个人的感情与自然融合为一，凝聚成一种潇洒而漂亮的诗情。李白多情，白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种平凡的男女爱恋，但是经过香山先生奇妙的构思，精致的渲染，便成了一段富于色调的传奇故事，在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀，独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照。使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？南国情柔，北国情壮，万里长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣，敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。其实，月儿本无情，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮美之感，都是因为多情的人给予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。

口语交际教案篇8

教学目标

１、通过沟通学生看到的听到的或者经验过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达实力，培育学生主动参加，敢于表达自己想法的习惯。

２、在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情,懂得人与人之间有很多值得感动或自己难忘的事，学会感恩。

３、在口语交际的基础上，选一件令人感动的事登记来，内容要详细，语句要通顺，感情要真实。

教学重点

在口语交际中理清思路，学会表达，完整清晰地叙述出这件感动或难忘的事。

教学难点

擅长表达，说话有依次，条理清晰，有重点。

课前打算

１、公益广告片段，音乐《丹顶鹤的故事》。

２、搜集古今中外让自己感动的故事。

教学时间

三课时。

教学过程

第一课时

一、看广告说感动

１、师叙述：我们的身边，时时会发生很多令人感动的事，它让我们感到人世间最美妙的是真善美的情感，让我们终身难忘。

２、播放一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。

看了这则公益广告，你有什么感受？

小结：是啊，年轻的妈妈每天晚上打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚的行为，暖和了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。

３、看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。

看了这个片段，你有什么感受？

４、小结：多么刻苦的学生，多么孝敬的孩子！他的行为怎能不让我们深受感动呢？

二、听故事谈感动

１、像电视广告中这样的令人感动的故事古今中外还有很多很多。谁情愿来说说这些故事？

２、学生讲课前收集感动的故事，如“孔融让梨”……并说说为什么而感动？

３、师：老师也有一个让人感动的故事。

配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她高校毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

听了这个故事和音乐，你有什么感受？

４、小结：是啊，这又是一个让人感动的故事。

三、说经验话感动

１、同学们，在你的成长过程中，我想你曾快乐地笑过，苦痛地哭过；也曾感动过，后悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭受过苦恼与无奈……选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听，要充溢感情，把事情说清晰，说详细，让听众被你的故事感动。

２、小组沟通。

３、全班沟通。（学生开展口语交际活动，老师适当进行点拨，多作激励性点评）

４、老师小结：

今日大家沟通了令自己难忘的事，都被一个个故事感动着。感动是什么？一千个人有一千种答案。感动是人的情感的自然流露。感动，如沁人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们的内心变得清澈而又光明；感动，如熏人欲醉的海风，感受海风，我们的内心变得纯净而又宽敞。因为我们和善，所以学会了感动，学会了感恩。同学们，让我们请腾出一点小小的空间来承载这足以让我们回味一生的感动吧！播放音乐《感恩的心》。

２、指名学生回答：

指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度激励学生举例子，激发学生作文的爱好，丰富学生写作内容。

四、读读例文，学习写法

１、今日老师请来了一位同学，她打算把自己亲身经验过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？

２、听例文《婆婆的“考前综合症”》：

这位同学的婆婆为什么得“考前综合症”？他的感受是什么？

３、这篇文章在写法上有哪些特点？

板书：

抓人物的动作、语言、神态、心理活动、在叙事中抒情

４、阳光使鲜花开放，雨露使禾苗强壮，真情使人心灵激荡。写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的感染力，使读者产生共鸣。同学们，刚才我们在这篇文章中体会到作者不但留意了人物的语言、动作、神情、心理活动描写，还奇妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动。这是我们这次作文要借鉴的方法。

五、独立作文妙笔生花

学生独立习作（老师巡察，重点帮助习作有困难的学生。）

第三课时

一、导入激情

导语：上节课同学们用笔记录下了最让自己感动的事，其作文是各有风格。假如再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加详细、语句更加通顺，情感表达更加真实、精确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。

二、佳作放送

导语：同学们，在这次作文中有些同学的文章不但写得生动、详细，而且特别感人。大家想不想观赏一下？

１、优秀习作者上台朗读习作，边投影展示。

２、同学观看、倾听并思索：同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？好在哪里？

３、学生评析：

⑴你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？

⑵你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？

⑶这篇文章哪些地方值得借鉴学习？

４、老师小结。

三、亮点观赏

１、共享精彩语段：

导语：佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，比如，一些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。谁情愿把你写得最好的句子念给大家听听？

２、老师采访展示者和听众，精彩在何处：

（留意激励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的主动性。）

四、互评互改

导语：观赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经验的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。看看自己的文章，跟别人的相比，还存在那些不足，你打算借鉴别人哪些做法。

１、结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）

２、同桌相互修改，相互观赏。

３、修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。

五、金玉良言

１、老师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么胜利的阅历？

２、小结：

好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。这样，我们的写作爱好在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。

六、誊抄作文

将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平常阅读的刊物，体验希望与胜利的喜悦，让更多人共享你的感人故事。

口语交际教案篇9

教学设计理念：

创设情境，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会诚心的赞美。

教学对象分析：

本次课堂教学的对象是小学三年级的学生，这个年龄段的孩子自我意识强，通常只关注到别人的缺点，喜爱向老师打小报告，却忽视了别人的优点，不擅长从别人的特长中学习阅历。通过本次课，希望能给他们一点启示，让他们在觉得自己都是特长的同时，也关注其他小伙伴的特长。

教学目标：

1.引导学生学会视察，学会赞美，能够由衷地说出别人的特长。

2.在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清晰、仔细倾听和礼貌回应。

3.通过交际，增进同学之间的友情，促使其相互取长补短，携手共进。

教学重点：

指导学生在夸奖别人的过程中更为清晰地表达自己的意思。

教学难点：

1.学会运用详细事例去夸奖别人，叙述简洁清晰。

2.学会倾听，培育良好的听、说习惯。

运用媒体：

录相、多媒体课件。

教学过程：

开课。

留意视察，结合学生的实际(打算工作、坐姿、精神面貌等)由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。

一、激趣导入，营造欢乐学习氛围。

1.小品表演《考试之后》。

学生自演小品，讲解并描述考试之后，面对成果进步的同学，其他人或嫉妒或赞美的不同看法。

2.师提问，看了小品想说些什么?生自由作答。

3.老师小结：夸奖如春风，暖和我们的心灵;夸奖如春雨，滋润我们的心田。今日，让我们一起来真诚地夸奖别人吧!

二、领悟课题，明确口语交际要求。

把书翻到130页，读一读《口语交际》的内容，想想这次口语交际要求我们做些什么?

板书：

三、按部就班，强化口语表达训练。

1.适时诱导，请生夸夸身边的某一位同学。

其他人评价：你觉得他夸得怎么样?

(师随机评价：声音宏亮、看法恳切、面带微笑、表达清晰、抓住特点……)

(师随机评价：XXX坐得非常端正，并且始终在仔细地倾听。)

2.接着深化，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不但……而且”、“不但……还”、“既……又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。

3.请出学习小榜样──小精灵，播放幻灯片，指名为小精灵画面配音。

小结：我们的小精灵真会夸奖别人，她从精神、外貌、学习、品行等等方面发觉了别人的优点。这样的同学，其实我们班也有许多，现在，让我们一起来做个嬉戏。

4.嬉戏：猜一猜。

师形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁。

分析：为什么大家猜得出来是她?(要抓住特点。)

师刚好陈述：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且，表达要清晰。

板书：

5.夸夸我的同学。

出示幻灯片。

请生视察这些照片，说说他们做的事是否值得夸奖，假如要夸，打算夸谁?

要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。