《表内除法(二)》课时教学设计

《表内除法（二）》课时授课方案授课内容用7、8、9的乘法口诀求商．授课要求1．让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法．2．使学生领悟，用乘法口诀求商是帮助人们解决实诘责题的工具．3．经过主题图解决问题，使学生形成用乘法口诀求商的计算技术．授课重点会用7、8、9的乘法口诀求商．授课难点领悟求商的计算是解决问题的需要，乘法口诀是解决问题的工具．授课用具电脑课件、口算卡片．授课过程一、回顾旧知，复习铺垫1．教师出示乘法口算卡片和用2～6的乘法口诀求商的除法口算卡片，男生读题，女生说得数，再女生读题，男生说得数，轮流交换．2．有15块点心，平均分给5个小朋友，每个小朋友分到几块点心?二、创立情境，研究新知1．电脑课件显示教材第48页主题图“欢喜节日”．同学们，你们看，“六一”少儿节快要到了，为了庆祝自己的节日，同学们在老师的指导下，正在有序地准备着装扮节日的彩旗、五角星和彩球呢!（1）引导学生仔细观察画面，发现问题，搜寻信息数据．你们收到了哪些信息?能提出什么问题?（2）分组议论，合作学习．[学法试一试：从图上看，他们有三个小组，做彩旗的小组说：我们做了56面彩旗，要挂成8行．依照他们供应的信息，能够提问“每行挂几面彩旗”?做五角星的小组说：我们做了49颗五角星，分给7个小组．依照他们供应的信息，能够提问“每个小组分几颗”?做彩球的小组说；我们带来了27个彩球，每9个摆一行．依照他们供应的信息，能够提问“能够摆几行”?]（3）小组报告，互相交流．（4）教师小结，揭露课题．像方才同学们提出的一些问题，那我们应该用什么方法去解决呢?（除法计算）今天这节课我们就来共同商议用7、8、9的乘法口诀求商来解决问题的方法．（板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商）2．授课例1．（1）电脑课件显示例1的画面，引出问题．有56面小旗，挂成8行，平均每行几面?（2）这个问题怎样解决呢?你会吗?（3）小组议论，合作学习．[学法试一试：对于这个问题我认为很简单，我是这样想的：要把56面小旗挂成8行，求平均每行几面，就用56÷8，56÷8我用8的乘法口诀能够求出商．因为“七八五十六”；因此56÷8＝7（面）]（4）小组报告，互相交流，教师板书：56÷8＝7口诀：（七）八五十六（5）变换条件，引出除数是7的除法．有56面彩旗，若是挂成7行，每行挂几面?（6）学生自主学习，试一试练习．练习后指名报告，教师板书：56÷7＝8口诀：七（八）五十六三、牢固深入，拓展思想1．有49颗五角星，平均分给7个小组，每组分几颗?2．有27个彩球，每9个摆一行，能够摆几行?自主学习，独立完成．3．“做—做”．（教材第49页）练习时，先请学生说一说每组的一道乘法算式和两道除法算式有什么关系，再独立完成．[学法反思：经过今天这节课的学习，我学会了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并且知道了求商就是在解决问题，而求商就必定要用到乘法口诀．因此我们必定要背熟乘法口诀．]四、全课小结，提高认识今天这节课你们学习了什么?有哪些收获?五、课后作业，辅助消化练习十一的第1题．教练创新课后作业指导练习十一第1题：能够采用比赛的形式进行．将全班同学分成两大组，一大组完成左边的9题，另一大组完成右边的9题，比一比哪一组完成得又对又快．今后再对换做题，再次比胜败．补充习题及解答1．2．平均每条龙舟上有几人?3．一本书有48页，小红每天看8页，几天能够看完?4*有60颗糖，最少拿出几颗后，剩下的糖正好平均分给8个小朋友?［解答：2．81÷9＝9（人）3．48÷8＝6（天）4*．7×8=56（颗）60－56＝4（颗）]表内除法（二）·第二课时授课方案设计授课内容用7、8、9的乘法口诀求商的练习课．授课要求1．进一步牢固用7、8、9的乘法口诀求商．2．正确熟练地用乘法口诀求商的方法解决一些简单的问题．授课重点正确熟练地用乘法口诀求商．授课难点正确熟练地用乘法口诀求商的方法解决简单的问题．授课过程一、基本练习，导入新课1．指名背诵2～9的乘法口诀．2．教师出示口算卡片，学生抢答．二、课堂练习，牢固旧知1．练习十一的第2题，小兔过河采蘑菇．（1）引导学生看题．（2）说明题意，小兔身上的号码与河中每块石头上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇．（3）张开活动：每3人为一组，每人说一组得数，其余两个当评判员．2．练习十一的第3题，小鸟回家．让学生独立完成，做后小组交流校订．3．练习十一的第4题，吹泡泡．学生独立作业，将每题的得数直接写在小猪吹泡泡的算式中．三、深入练习，拓展思想1．3×□＝214×□＝3245÷□＝528÷□＝440÷□＝554÷□＝62．若是：○÷3＝△□×△＝32☆×□＝28那么：○＝（）△＝（）□＝（）☆＝（）这一道题要引导学生推理，□×△＝32，☆×□＝28，这两个积的因数各是多少，从乘法口诀中可知：四八三十二，四七二十八．这两句口诀中都有四，那么就可以确定□为4，△为8，☆为7，○为24．四、课后作业，辅助消化练习十一的第5、6题．教练创新课后作业指导练习十一第5题：练习时，应有意识地指导学生读题：“4和几相乘等于36？”经过指导学生读题，使学生详尽地、早期地感觉方程的思想．第6题：练习时，应引导学生逻辑地剖析思虑：要比较算式的大小，就是要比较算式的结果（积或商）的大小，因此应先求出各算式的积或商，今后再来填空．补充习题及解答1．看谁算得又对又快．2．鸽子送信．3．在□里填上合适的数．5×□＝452×□＝1642÷□＝624÷□＝328÷□＝44×□＝364．把下面的大象按要求排一排．5*．若是：○÷5＝△□×△＝42☆×□＝48那么：○＝（）△＝（）□＝（）☆＝（）[解答：1．（1）2173（2）3284（3）4595（4）42763．9878794．54÷9＜21÷3＜32÷4＜45÷55*．○＝35△＝7□＝6☆＝8]表内除法（二）·第三课时授课方案设计授课内容用7、8、9的乘法口诀求商的练习课．授课要求1．进一步牢固用乘法口诀求商的口算．2．正确、熟练地用乘法口诀求商的方法解决简单的问题．授课重点练习用乘法口诀求商．授课难点正确熟练地用乘法口诀求商的方法解决简单的问题．授课用具电脑课件、口算卡片．授课过程一、基本练习，导入新课1．口算．老师拿着好多口算卡片，由学生抽签答题．2．听算．老师说题，学生直接说得数．3．一支钢笔6元钱，田老师拿了54元钱，能够买几支钢笔?学生独立列式计算，指名报告．二、课堂练习，牢固旧知1．练习十一第8题．学生独立作业，将得数直接填写在课本的表格里．做后小组评比，谁做得又对又快．2．练习十一第10题．练习前，先让学生看一看题，想一想题目中的已知条件：这道题是商必定，而被除数变了，当被除数变了，要使商不变，则除数也应相应地变化．让学生在此基础上再去独立完成，将得数直接填在课本上．三、深入练习，拓展思想1．练习十一第7题．（1）电脑课件显示第7题情境图，让学生观察画面．（2）让学生依照图中已有的信息数据提出问题．问题一：二年级电脑小组共有24人，若是3人用一台电脑，需要几台?怎样解决这个问题?（学生独立练习，小组议论）问题二：若是现在有6台，你打算怎样安排?第二个问题中的总人数没有变，依旧是24人，有6台电脑，问题是几人合用一台电脑?怎样解决这个问题?小组议论，合作学习．你还能够够提出什么问题?同桌议论，互相学习．2．练习十一第11题．（1）电脑课件显示第11题情境图，让学生看图，说说图意．（2）依照已知信息提出问题．（3）引导学生剖析题中的数量关系．（4）议论解决问题的方法．四、课后作业，辅助消化练习十一第9、12题．教练创新课后作业指导练习十一第9题：先让学生看懂图意，搜寻信息数据，今后剖析数量关系，再解决问题．第12题：能够让学生将得数直接填在书上，要修业生在1.5～2分钟的时间完成．补充习题及解答1．被除数36631614除数96389商898252．3．4．5．（1）若是只买帽子，能够买几顶?（2）若是只买鞋，能够买几双?[解答：3．36÷4＝9（个）4．45÷9＝5（排）5．（1）36÷6＝6（顶）（2）36÷9＝4（双）]表内除法（二）·第四课时授课方案设计授课内容解决问题．授课要求1．经过实践活动，结合详尽的生活情境，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，领悟数量之间的互相关系．2．使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实诘责题转变成“求一个数里包含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转变的方法来解决简单的实诘责题．3．经过操作、观察、议论等实践活动，培养学生着手操作能力、观察能力、剖析能力、合作的意识和能力．4．使学生会用自己的语言表达解决问题的大体过程和结果．授课重点理解“一个数是另一个数的几倍”的含义．授课难点用转变的方法来解决简单的实诘责题．授课用具电脑课件．学具准备小棒．授课过程一、回顾旧知，复习铺垫电脑课件出示以以下图：观察上图，两人为一组，互相说一说“一个数的几倍”是什么意思?今后把思虑的过程和结果在全班交流．经过交流，唤起学生对“倍”看法的回忆，知道“3个4根也能够说成4的3倍，4的3倍也就是3个4根”．同时使学生学会用语言表达自己的思虑过程，提高学生的表达能力．二、创立情境，研究新知1．授课例2．（1）电脑课件显示教材第54页例2情况图．（2）引导学生仔细观察，搜寻信息数据，指名说一说．小红摆一架飞机用了5根小棒．小丽用10根小棒摆了2架飞机，用了2个5根，是小红的2倍．小强摆了3架飞机，小强用的小棒根数是小红的几倍．（3）小组活动，请同学们拿出小棒摆飞机，边摆边思虑，互相说一说．[学法试一试：我也照着他们的摆了一个1架，摆了一个2架，又摆了一个3架，并且每架飞机都是用的5根小棒．我这样想：摆一架飞机用5根小棒，是1个5根，摆2架飞机就需要2个5根，也就是5的2倍，5的2倍是10．也能够说摆2架飞机用的小棒根数是一架飞机的2倍．我摆3架飞机用了15根小棒，也能够说摆3架飞机是一架飞机的3倍，也许说15是5的3倍，我这样想也不知道对不对．]（4）小组派代表，说说各小组的想法．（5）教师小结：同学们说得都很对，那么小强摆了3架飞机，他用的小棒根数是小红的几倍?这个问题怎么解决呢?今天我们就来一起研究怎样“解决问题”．（板书课题：解决问题）（6）你们会解决这个问题吗?[学法试一试：我这样解决：从小强摆的3架飞机和小红摆的一架飞机所用的小棒来看，一眼就可以看出来，小强用的小棒根数是小红的3倍．我还能够够够这样想：小强用的根数和小红用的根数比，小红用的是1份，小强用的是小红的3份，因此小强是小红的3倍．这个问题我想干脆用除法计算：15÷5＝3．]（7）小组议论，报告交流．（8）教师归纳：像这样求一个数是另一个数的几倍，我们能够用除法来计算．板书：15÷5＝3谁能说一说“15÷5＝3”是什么意思?学生回答后，教师小结，“15÷5＝3”，这里表示的意思是求15是5的几倍，这里的3是表示倍数，“倍”不是单位名称，因此计算时得数后边不需要写单位．2．试一试练习．（教材第54页“做一做”）（1）让学生亲手摆一摆，数一数红△有多少个，蓝△有多少个，红△是蓝△的多少倍?（2）填一填．三、深入练习，拓展思想1．练习十二第1题．（1）电脑课件显示第1题情境图．（2）引导学生观察，并说说图中供应了哪些信息?要求什么问题?（3）解决问题，独立完成．（4）你还能够够提出什么问题?你会解决吗?让学生提出问题并解决，今后小组交流．2．一双皮鞋56元，一双布鞋8元．买一双皮鞋用的钱是买一双布鞋的几倍?学生独立练习，小组交流．[学法反思：经过今天这节课的学习，我知道了“求一个数是另一个数的几倍”，就是“求一个数里含有几个另一个数”．并且学会了要解决这样的问题能够用除法计算．]四、全课小结，提高认识同学们，经过今天这节课你学到了什么知识?有哪些收获?五、课后作业，辅助消化练习十二第2、3题．教练创新课后作业指导练习十二第2题：先让学生仔细读题，理解题意后再解答．答案：49÷7＝7．第3题：题中给出了多个信息，让学生弄清题意后再解决．对于学习有困难的学生，在完成“你还能够够提出什么问题”的练习时，只要求提出一个问题并解决．而对于学有余力的学生，应引导学生挖掘题意中供应的所有素材，提出两个以上的问题并解决．答案：56÷8＝7补充习题及解答1．（1）小丽摘的西红柿是小明的几倍?（2）你还能够够提出什么问题?并解决它．1．（１）3．4．[解答：1．（1）48÷6＝82．27÷9＝33．14÷7＝24．32÷4＝8]表内除法（二）·第五课时授课方案设计授课内容解决问题．授课要求1．进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，领悟数量之间的相依关系．2．引导学生依照“倍”的看法和除法的含义，剖析、推理、研究“求一个数是另一个数的几倍”实诘责题的一般解决方法，初步学会用转变的方法来解决简单的实诘责题．3．培养学生独立思虑和合作交流的优异学习习惯．授课重点理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，领悟数量之间的相依关系．授课难点用转变的方法来解决简单的实诘责题．授课用具电脑课件．学具准备小圆片、小棒．授课过程一、回顾旧知，复习铺垫1．摆一摆．（1）第一行摆两根小棒，第二行摆3个两根．想一想：应该怎样摆?看一看：6里面有几个2？那么第二行小棒的根数是第一行的几倍?（2）现在老师在第二行添上1个两根，第二行有几个两根?第二行小棒的根数是第一行的几倍?若是要使第二行小棒的根数是第一行的5倍，还要怎样摆?一共要摆几个两根?10里面有几个2？2．填一填．8里面有4个2，8是2的（）倍．12里面有（）个6，12是6的（）倍．15里面有（）个3，15是3的（）倍．24里面有（）个4，24是4的（）倍．今天我们连续用“倍”的知识解决问题．（板书课题：解决问题）二、创立情境，研究新知1．授课例3．同学们，“六一”少儿节到了，你们准备怎样庆祝？你们看，小朋友们为庆祝自己的节日，专门编排了一些节目，在举行文艺演出．瞧，多么优异!多么喧杂呀!（1）电脑课件依次显示：先出示舞台上35个唱歌的学生．数一数：唱歌的有多少人?再出示7个跳舞的学生．问：跳舞的有几人?最后出示台下5人观看的情境．问：观看表演的有几人?（2）分组议论，合作学习．你们能不能够够依照这幅图中的信息数据，提出一些数学问题?比一比，看哪个组提出的问题最多，解决的方法最好．（3）小组报告，互相交流．大家真聪颖，能提出这么多的问题．那么怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题?[学法试一试：我是这样想的：要求唱歌的人数是跳舞的几倍，就是求35是7的几倍，也就是求35里面有几个7．昨天我们已经学过，求一个数是另一个数的几倍能够用除法计算，因此，我能够列式为：35÷7＝5．这里的“35”是表示一个数，“7”表示另一个数，“5”表示倍数．我这样想对吗?]（4）小组派代表报告解决的方法，全班交流．教师归纳：求唱歌的人数是跳舞的几倍，就是求35是7的几倍，也就是求35里面有几个7，也就是求一个数是另一个数的几倍是多少，用除法计算．（5）依照图上的信息，你还能够够提出什么问题?你会解决吗?（唱歌的人数是观众的几倍?列式：35÷5＝7）2．试一试练习．（教材第55页“做一做”）（1）课件出示“做一做”情境图．（2）观察画面，搜寻信息数据．（3）提出问题，议论解决的方法．（4）你还能够够提出什么问题?引导学生用数学的眼光去发现各组人数之间的倍数关系，提出问题，解决问题．[学法反思：经过这节课的学习和议论，使我对“一个数是另一个数的几倍”又加深了理解，进一步地知道了“一个数”和“另一个数”它们之间的关系是成倍数的关系．要求一个数是另一个数的几倍，也就是求一个数里含有几个另一个数．要解决这类问题，用除法计算．真是太简单了．]三、牢固深入，拓展思想1．练习十二第4题．（1）是封闭型的，让学生数一数红○有多少个?蓝○有多少个?蓝○的数量是红○的几倍?独立列式计算．（2）是开放型的，请学生给下面每一行的○涂上两种不一样样的颜色，再依照涂的颜色提出问题，解决问题．注意提示学生在涂色的过程中，必定要考虑两种颜色的倍数关系．2．看图填空．（1）小鸭有（）只．□○□＝□（）（2）小鸭的只数是小鸡的（）倍．□○□＝□四、全课小结，提高认识经过这节课的学习，你学会了什么?获得了哪些知识?五、课后作业，辅助消化练习十二的第5、6、7、8题．教练创新课后作业指导练习十二第5题：能够做成卡片，让学生抽签口算，让所有学生都参加．第6题：让学生自读题意，依照题中出示的问题独立剖析解答．学生作出答案今后，删去“一共摆了多少盆月季花”的中间问题，引导学生思虑：“怎样求月季花的盆数是蝴蝶花的几倍呢?”答案：4×9＝36（盆）36÷6＝6第7题：先让学生看清条形统计图，明确每格表示2个单位，今后再填统计表，最后让学生解决题中给定的问题．补充习题及解答1．的只数是的几倍?2．（1）小方踢的个数是小兰的几倍?（2）小方踢的个数是小华的几倍?3．4．图书角有数学故事书45本，成语故事书9本，动物故事书36本．（1）数学故事书的本数是成语故事书的几倍?（2）动物故事书比数学故事书少多少本?（3）你还能够够提出什么问题?你会解决吗?[解答：1．12÷4＝32．（1）24÷4＝6（2）24÷6＝43．36÷9＝44．（1）45÷9＝5（2）45－36＝9（本）]表内除法（二）·第六课时授课方案设计授课内容解决问题．授课要求1．学会用已掌握的表内乘法的知识来解决两步计算的实诘责题．2．引导学生用数学的眼光来观察并解决游玩中的数学问题．3．在学生会用分步列式计算解决问题后，渐渐引导学生列综合算式进行解答．4．初步理解乘除混杂运算的序次，会按从左往右的序次进行运算．授课重点使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实诘责题．授课难点搜寻解决问题的思路．授课用具电脑课件．授课过程一、回顾旧知，复习铺垫1．妈妈买回3盒巧克力，每盒装了8块，一共有多少块巧克力?学生口答，教师板书：3×8＝24（块）2．若是把这些巧克力平均分给4个人，每人可分到几块巧克力?学生口答，教师板书：24÷4＝6（块）3．若是我们把中间的问题“一共有多少块巧克力”去掉，那又该怎么去思虑呢?今天这节课我们就来商议怎样去解决问题．（板书课题：解决问题）二、创立情境，研究新知1．学习例4．（1）电脑课件出示教材第59页例4的情况图．（2）引导学生观察画面，先观察第一幅图，再观察第二幅图．（3）分组议论，合作学习．从这两幅图中，你认识了哪些信息?（4）议论后，小组派代表报告：第一幅图中先告诉我们有6条船，每条船上坐4人；第二幅图中告诉我们每辆碰碰车坐3人，这么多人，要坐几辆车?（5）要解决“这么多人要坐几辆碰碰车”这个问题怎么想?自主研究，独立思虑，试一试解答．[学法试一试：我这样想：要解决“这么多人要坐几辆，第一求出一共有多少人．依照第一幅图中告诉我们的有6条船，每条船上有4人，列式：4×6＝24（人），因此一共有24人．再来解决这么多人要坐几辆车，依照第二幅图中的人数一共是12人，我这样列式：12÷3＝4（辆）；我又这样想：“我们这么多人”应该指的是第一幅图中坐船的24人，因此应该这样列式：24÷3＝8（辆）；我想还能够够够这样列式：我干脆用一个两步计算的算式：4×6÷3＝8（辆），这不也是得8辆吗?两种结果是相同的．我也不知道这类方法行不能够够?]（6）指名报告，说说解答思路，合作交流．4×6＝24（人）24÷3＝8（辆）（7）引导学生列综合算式．你们能将“4×6＝24，24÷3＝8”这两个算式合并成一个两步计算的算式吗?引导学生列出：4×6÷3怎样去计算这样的两步计算式题呢?学生回答后，教师归纳：像这样的乘、除法两步的混杂运算的序次是：要按从左往右的序次进行计算．先算第一步，再算第二步．三、牢固深入，拓展思想1．2．今后小组交流，说一说解答思路．[学法反思：经过这节课的学习，我学会认识决两步计算的实诘责题了，并会列综合算式进行解答，还掌握了乘、除混杂运算的序次，应按从左到右的序次进行计算．]四、全课小结，提高认识经过这节课的学习，你获得了哪些知识?有什么领悟?同学们说得很对，解决生活中的好多问题时，要屡次思虑，搜寻解决问题的思路，再解决．经过这些问题的解决，并且领悟到解决生活中的问题经常需要经过多次计算才能获得合理的结果．五、课后作业，辅助消化练习十三第1、2题．教练创新课后作业指导练习十三第1、2题；让学生在仔细解读题意的基础上，试一试有条理的剖析数量关系，并能依照乘（或加）、除的含义确定每一步的算法，正确计算出结果．学生做后，组织学生进行交流．答案：1．4×2×3＝24答案不唯一．2．18÷3÷32答案不唯一．补充习题及解答1．2．3．若是每条船坐3只，需要几条船?4．（1）买3双袜子的钱能够买几块香皂?（2）买2支牙膏和一袋奶糖一共要多少钱?（3）买7双袜子的钱能够买几支牙膏?（4）你还能够够提出什么问题?并解决它?[解答：1．3×4÷2＝6（个）2．3×8÷6＝4（排）3．4×6÷3＝8（条）4．（1）3×5÷3＝5（块）（2）2×7＋12=26（元）3．7×5÷7＝5（支）]表内除法（二）·第七课时授课方案设计授课内容解决问题练习课．授课要求1．经过牢固练习，提高学生混杂运算的熟练程度和综合应用所学知识的能力．2．经过理解图意，让学生用剖析数量关系的方法找到解决