教育在变革-论信息技术对教育具有革命性影响

信息化环境下的教育资源共享研究

熊才平cpxiong@163.com2014年3月6日主要内容

1、构思

2、教育信息资源共建共享

3、优质教师资源协同发展

4、信息化环境下的教、学变革

5、展望环境建设信息化与教育资源共享区域内共建共享教育信息资源共建共享区域间互换共享教师资源协同发展网络教研网络支教基础教育质量整体提升模式创新1整体构思主要内容

2、教育信息资源共建共享

1、构思

3、优质教师资源协同发展

4、信息化环境下的教、学变革

5、展望2.1传统“校校建资源库”存在的问题

校内用户享受教育信息资源的均等化服务，但校际间失去优质教育信息资源获取的机会公平学校之间的“数字鸿沟”不断扩大，形成学校为单位的“信息孤岛”资金分散使用，造成资源低水平重复建设，优质资源总体匮乏资源丰富资源一般资源匮乏数字鸿沟红安第一中学麻城一中英山一中黄冈中学浠水一中蕲春一中武穴中学黄梅县第一中学罗田县第一中学教育信息资源共享互换服务平台信息资源利用者1订购修订反馈获取区域内资源共享区域间资源互换资源共享支付系统资源互换结算系统……教育信息资源利用教育信息资源评价信息资源利用者N信息资源开发企业教育信息资源开发教育信息资源维护区域资源互换系统互换2.2以信息化实现教育信息资源共建共享2.3“域内共建共享、域间交换共享”优势分析

以网络技术提高资源配置效益，区域内共建共享实现从校内均衡到区域均衡的跨越采用“购买互换、差额结算”，区域间交换共享实现全省或更大范围内的服务均等化集中使用资源建设经费，共同组建一个高水平资源中心，实现资源数量丰富、质量大幅提升区域教育资源中心资源丰富资源一般资源匮乏红安第一中学麻城一中英山一中黄冈中学浠水一中蕲春一中武穴中学黄梅县第一中学罗田县第一中学资源交换协议资源交换协议资源交换协议资源交换协议黄冈中学荆州沙市一中宜昌一中恩施高中十堰一中襄樊一中华师附中资源购买价格（万元）资源序号（个）2.4以“用户反馈决定资源支付费率”

提升资源建设质量3152460.51.01.52.02.53.0以1万元为资源建设基准单价，采用“招投标”方式，逐年委托有资质软件企业，开发专业级优质资源根据辖区全体用户对库内单一资源的累计积分（如下载次数、在线使用时长、访问次数等）确定资源支付费率用户对教育信息资源的使用效果决定企业的收益，迫使企业改进教育信息资源质量2.5以“资源使用率决定信息化环境建设经费”激励使用ABC使用率高使用率一般使用率低学校网络环境建设经费（用于更新电脑设备、增加网络带宽等）由用户使用教育信息资源情况决定师生使用越积极，该校获取的信息化环境改善费用越多，信息化水平越高学校为了获取更多经费，将积极督导校内用户使用信息资源，提升教学质量区域教育资源中心红安第一中学麻城一中英山一中黄冈中学浠水一中蕲春一中武穴中学黄梅县第一中学罗田县第一中学讨论：信息资源建设者与使用者角色统一注意……图网络信息资源再生与利用模型原始资源评论补充注意学习反思原始资源2次再生资源原始资源2次再生资源N次再生资源原始资源2次资源N次资源评论补充比较反思主要内容

3、优质教师资源协同发展

1、构思

2、教育信息资源共建共享

4、信息化环境下的教、学变革

5、展望授课教室教师资源配置管理与服务平台点评终端教师授课学生听课点评教学参与互动观摩终端聆听点评提问交流观摩教学网络多终端同步教研教研资源网络保存课堂教学同步直播异地听课端异地听课同步发言3.1以信息化化实现优质教师资源协同发展3.2“网络支教”专用教室技术及功能实现ABabc浠水县实验高中a、教师讲稿两校之间异地同步显示b、被支教学生影像在支教教室后墙的大屏幕液晶屏上异地同步显示c、支教教师视频图像同步显示在被支教教室前面的电子白板上；音频同步传送

教师、本地学生和异地学生通过网络完成师讲生听、师问生答、生问师答、生问生答等全部教学环节湖北省黄冈中学3.3“一对一网络支教”与实地支教的比较AB湖北省黄冈中学浠水县实验高中1、重点校教师实地支教，要忍受舟车劳顿之苦；生活差异之痛2、大量教师实地支教，导致重点学校师资不足，影响正常教学3、短期实地支教，教师更换频繁，教学效果提升并不明显湖北省黄冈中学3、一对一网络支教既是支教，也是观摩示范；可以提升乡村教师自身教学水平1、一对一网络支教，相当于教学班级人数扩大一倍，教学管理及效果在可控范围之内2、一对一网络支教不是顶岗，不是替代。每门课的支教内容有选择性，有侧重点3.4“一对一网络支教”与空中课堂的比较1、空中课堂规模大，大多数学生只是被动听，互动少2、多是录像课程，表演式课堂，真实感不强，教学不能常态化3、教师不能顾及所有学生，不易监控和指导学生的学习过程AB湖北省黄冈中学1、一对一网络支教可实现异地师生视音频同步互动2、一对一网络支教与正常教学秩序一致，是真实课堂3、一对一网络支教能够及时指导和监控学生的学习过程湖北省黄冈中学浠水县实验高中课后研讨（信息双向传输）…….观摩终端N视音频信号单向传输视音频信号双向传输3.5网络教研：“一对多”观摩课课中观摩（信息单向传输）授课教室点评终端观摩终端3

授课教室没有旁听者，班级教学恢复常态化教师不必集中，可随时随地观摩点评专家画外音同步点评，起到画龙点睛的作用观摩终端2观摩终端1主讲教师说课并与观摩教师互动研讨专家不再具有绝对话语权观摩教师踊跃发言，成为研讨主体3.6网络教研：“多对多”互动研讨网络教研专用教室视音频信号双向传输ABCD四地视音频双向互通ADCB趋于真实的“面对面”互动，现实感增强，话题更易深入每校建有一间专用网络教研教室，长远来看，经济投入不升反降随时随地开展活动，不存在“工学矛盾”参与互动的异地教室不超过六个，四个最佳主要内容

4、信息化环境下的教、学变革

1、构思

2、教育信息资源共建共享

3、优质教师资源协同发展

5、展望促进变革推动创新环境创建未来教室：课堂教学异地环境：网络教学教学环境基于资源的学习环境基于互动的学习环境学习环境模式变革信息化课堂教学模式网络互动教学模式教学模式基于资源的学习方式基于互动的学习方式学习方式基础教育城乡教学质量整体提升异地教学农村教育跨越式发展4.1信息化环境下的学习方式变革与教学模式创新虚拟现实技术把移动终端设备安置到森林中，给人们提供通过肉眼看不到的事物也能获得体验的技术环境。全息成像技术任意表面投影4.2教、学环境变革幻影电脑智慧天文望远镜4.3信息化学习环境角色扮演全息成像4.4教学模式创新

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…..4.5学习方式创新学习者教师资源设备工具e-Learningm-Learningu-Learnings-Learning（数字学习）（移动学习）（泛在学习）（灵巧学习）用何器具学？学什么？用何工具学？谁在学？学习如何发生？学习活动学什么？师生互动强度变化师生互动范围变化师生同步互动师生异步互动师生同步和异步互动师生互动途径变化面对面的师生互动视频互动（以视频会议系统为主）手机通讯软件（以语言、语音为主）社会性即时通讯软件（同步为主）在线答疑系统BBS、论坛电子邮件留言板讨论：媒介与互动的关系主要内容

1、构思

2、教育信息资源共建共享

3、优质教师资源协同发展

4、信息化环境下的教、学变革

5、展望碎片与连通？数字鸿沟与数字时间鸿沟？英国太阳报2012年10月公布《千年以后的人类》预测报告5下一步是什么？相关研究成果

获奖项目论文论信息技术对教育发展的革命性影响，教育研究，2012.6基于网络教学平台的城乡教师教研互动研究，教育研究，2010.4以信息技术促进教师资源配置城乡一体化，教育研究，2007.3第六届高等学校科学研究优秀成果二等奖（人文社会科学）（教社科