谋求互利共赢 教学设计 部编版道德与法治九年级下册

人教版（部编）教材九年级下册第一单元第二课构建人类命运共同体第2课时谋求互利共赢【教学目标】知识目标：了解构建人类命运共同体的原因，正确认识构建人类命运共同体的重大意义,掌握如何构建人类命运共同体。能力目标：做到自觉关心共同命运，增强责任感，努力作出力所能及的贡献。情感态度价值观：培养全球意识，树立起全球相互依存的理念；了解国际社会，关注世界的需求，为人类和谐共处付出努力。核心素养目标：培养全球意识【重点难点】教学重点：如何构建人类命运共同体，构建人类命运共同体的意义教学难点：构建人类命运共同体的必要性导入新课【教学方法】自主学习、合作探究【教学过程】一、名言导入，快速入题“独行快，众行远。”“滴水不成海，独木难成林”“孤举者难起，众行者易趋。”积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。”蕴含了什么思想？（提示：合作共赢）[设计意图]经典名言，道理深刻，快速导入本课主题，同时加深对主题的理解。新授课：二、自主学习，思考问题认真阅读课本P22-26内容，思考下列问题，并在课本上做标记。1.构建人类命运共同体的原因？2.构建人类命运共同体的措施？（多角度：国家、各国人民、青少年）[设计意图]自主学习本课新知，培养自主学能力，并为后续教学作准备。三、合作交流，共同探究（突出重点，突破难点）探究活动一全球性问题呈现新冠全球疫情图片。问题一：为什么新冠疫情会在全世界肆虐？提示：当前世界相互依存程度空前加深。人类生活在同一个地球村，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。问题二：除了肆虐全球的新冠疫情，当前还有哪些全球性问题关乎全人类的生存发展?2.图片呈现世界面临的不稳定性和不确定性突出、世界经济增长动能不足、贫富分化日益严重、地区热点问题此起彼伏、恐怖主义、气候变化等。3.课题笔记：为什么要构建人类命运共同体？①当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深。②人类面临许多共同挑战，需要解决许多全球性问题。这些问题关系整个人类的生存，制约人类的发展。③采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择。[设计意图]由疫情导入，让学生深刻认识到全球是一个共同体，从而更容易理解全球共同体意识。探究活动二构建人类命运共同体观看视频，思考“构建人类命运共同体是由谁提出，有什么意义？中国首倡。充分表达了人类追求和平与发展的愿望，为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路，为人类未来发展提出了具有重要价值的构想，为人类共同美好的未来指明了方向。观看视频，结合视频思考中国是如何推动人类命运共同体的。列举中国构建人类命运共同体的行动。图片展示中国的行动。总结：国家如何关注人类共同命运。①各国应共同行动，承担共同责任。②各国要努力扩大利益的交汇点，谋求开放创新、包容互惠的发展前景。③面对全球性挑战，各国应坚持对话协商，建设一个持久和平的世界；坚持共建共享，建设一个普遍安全的世界；坚持合作共赢，建设一个共同繁荣的世界；坚持交流互鉴，建设一个开放包容的世界；坚持绿色低碳，建设一个清洁美丽的世界。[设计意图]关于疫情与我国的行动选择当前全球热点，既培养了学生关注热点的意识、全球意识，又能更好的理解构建人类命运共同体这个抽象的概念。探究活动三关心共同命运热点链接：中国疫情发生后世界对中国帮助的图片，世界发生疫情中国对他国的帮助，说明了什么。提示：用行动关爱人类共同命运。问题一：说一说：各国人民应该如何抗击新冠疫情，关注共同人类命运①相互信任、守望相助、共同担当。②关怀生命、尊重生命的价值。不仅善待自己，而且把关切的目光投向世界，关注他人的命运，增进包容与合作。展示想王俊凯、王源的做法，想一想：王俊凯、王源的经历给我们青少年哪些启示？老师小结：我们在行动：①放眼全球，关注世界的发展，关注人类的命运；②培养关注国际事务的意识，掌握一定的方法和能力。③学习本国文化，积极参与不同文化的对话、交流；④对外交流中，积极表达代表本国立场的观点和主张，态度温和坚定；⑤了解外国人的交往方式、思维特点，交往时要遵循相关的行为规范；⑥了解生态环境、多样文化共存、和平与发展等国际问题，形成对共同问题的积极态度……[设计意图]继续采用疫情中国与国的互助，以构建人类命运共同体为主线，以为疫情副线，是课堂层层铺垫