生物小论文范文

生物小论文论文提纲是作者构思谋篇的详细体现。便于作者有条理地安排材料、展开论证。有了一个好的提纲，就能纲举目张，提纲挈领，把握全篇论文的基本骨架，使论文的构造完好统一；就能分清层次，明确重点，周密地谋篇布局，使总论点和分论点有机地统一起来；也就能够根据各部分的要求安排、组织、利用资料，决定取舍，最大限度地发挥资料的作用。生物小论文1一、确立学生的主体性地位在新课改下，很多老师还是一如既往的选择用传统的教学方法对学生进行授课，满堂灌的填鸭式授课方法其实很难到达新课改对于老师教学的新要求标准。传统教学中，往往是老师监督、强迫学生进行课本知识的学习，学生只是简单的跟着老师的教学步骤进行知识点的背诵，一旦没有了老师的监督，学生的学习就会变得漫无目的，学生缺乏学习自主性、学习积极性，导致科目的整体教学效率低下。而在实际教学实践中，老师往往并不这么做，他们更多的是坚持“以我为主〞，老师成为课堂的主导。往往是本人想干什么就让学生干什么，从来或者几乎很少考虑到学生的实际学习情况，往往是上完课，马上离开教室走人。除了班主任之外，其余的老师基本不会关心学生的学习和生活，只是觉得本人把该讲的讲完，该教的教完后就万事大吉了，根本不曾真心为学生考虑过。实际上这种做法是非常不可取的。有的老师更是贯彻“想到哪里讲到哪里的方针〞，大脑思维如行云流水一般，学生根本无法跟上老师上课的节拍。更何况是理解和运用呢？还有一部分老师以学校的实验器材不完备或者不先进为由，忽略了课堂实验教学的对学生的重要性和意义。新课改规定，教学应当坚持将老师的引导性作用与学生学习的主体性、主动性相结合，其中老师应当愈加注重学生主动性的发挥，使学生充分在课堂中发挥主要作用，成为课堂教学的主体。课堂教学必须以课改精神为指引，将学生在课堂上的学习主体地位落到实处，这就要请教师愈加关注学生的学习体验与学习感悟，加强对学生学习能力、思维能力的培养。简单的讲就需要高中生物老师树立“引导〞的教学理念，而非“逼迫〞式的教学形式。二、营造和谐的学习环境和谐的学习环境是学生的知识、能力及情感能够充分发展的土壤，老师营造宽松的学习气氛和学习环境，创造自然和谐的互动教学环境是非常实用的教学新方法。在相对宽松的学习环境中，学生会适当的减轻压力，缓解紧张的学习节拍，便于与老师在相对自若的环境中沟通与沟通，也利于对知识的把握和理解。教学实践是一个互相的经过，假如仅靠老师一个人滔滔不绝地讲，而学生不进行及时的反应，那么这个教学经过肯定效果不佳或者甚至是毫无意义的。因而，老师在进行授课的经过中，要注意时不时的给学生一个微笑的眼神，时不时的对学生进行提问，以使得学生自觉地带着问题和任务意识进入到生物的课堂教学中。比方讲，当老师讲到“生物界与非生物界的统一性和差异性〞时，老师能够向学生提问统一性与差异性分别体如今哪里，学生是怎样看待这个问题的等等。良好的学习环境和学习形式既需要老师的引导，同时也离不开学生的及时照应。唯有二者严密结合在一起，有序而有效的课堂教学才算完成。三、注重学习资源的开发，激发学生的生物学习兴趣兴趣是最好的教师！我们的生物课堂教学切记照本宣科，应该注重学习资源的开发，借此调动学生学习生物知识的兴趣。例如，当我们讲到蛋白质，每个人浸透到一切细胞、组织的组成都离不开它，机体所有重要组成部分都有蛋白质的介入，它与人们的生活息息相关，一个人蛋白质的摄入高，吸收好的话，那么皮肤就会有弹性有光泽，反之，则会影响人的整体美感，学生都是爱漂亮的人，当然会关注这一类的话题，尤其是女生，对这方面会特别感兴趣，因而，老师能够结合护肤技巧就这一话题进行补充扩展教学，结合生活实际教学，讲课时不会再那么枯燥无味，学生也不会一脸茫然地看着。教学能够适当的加上一些生活中可利用的妙招：每个人日常饮食里包括瘦肉、豆类等都存在蛋白质，由此便可延伸出蛋白质的构成氨基酸，氨基酸是蛋白质的一级构造，它是组成营养所需蛋白质的基础物质，老师可以分为必需和非必需，由此能够延伸出更多知识。老师能够将课本里的蛋白质和生活联络起来教学，由此可让学生明白生物学习的重要性，生活中处处都有生物这个道理。四、课堂要散发生物“学科味〞，升华学生情感“生物〞是一门机具魅力的学科，我们的课堂要让生物学科味浓郁一些，并将借此促进学生情感的发展。1、挖掘生物学概念的内涵，培养学生的生命意识近些来，青少年的一些不良现象例如群体暴力、离家出走、甚至自杀频繁不断地发生，这是人们冷淡生命意识的一种体现，也反映出人们缺乏生命教育。作为研究生命现象及活动规律的自然学科，在实际的生物教学中，老师能够充分运用生物学知识及本身的生命认识与体验，启发学生探究生命奥秘，进而构建正确、完好、科学的生命意识及价值观，使其努力实现本身生命价值。老师能够运用生物进化的内容跟学生讲解相关的生命起源理论。生命在浩瀚宇宙中是一个奇迹。而当讲“人类的遗传病〞，可让学生体悟拥有一个健康的身体是一件多么幸福的事情，每个人应该珍爱生命。尊重生命个性差异性。学生们的兴趣、气质、智力背景不一样，所以对问题的看法不尽一样。在教学经过中，老师除了要尊重学生的个性差异也要指引学生对本身价值的认识，同时也通过生物学知识让学生懂得差异性的内在原因。2、展示生物学蕴涵的美学价值，培养学生的审美观在大自然中，生命体是最具有审美价值的生物学研究对象。在生物学教学中，让学生发现、欣赏、创造美是培养学生人文情怀的重要途径。在课堂教学中，老师能够展示与教学内容相关的美丽图画，让学生体验千姿百态生命体构成的自然画卷的精彩绝伦、神奇美丽。而当教“生态系统〞时，老师能够运用当代信息技术，利用图文声并茂的课件展示生命体的美感。另外，老师还能够让学生在认识理解生命活动规律时感悟生命所存在的深入的内在美。例如DNA双螺旋构造所蕴含的对称美，DNA采用边解旋边复制的复制方式并严格遵循碱基互补配对的原则，最大程度降低过失率的严谨的科学美。3、挖掘生物学中的辩证主义观点，培养学生的科学世界观包含世界的物质性、事物的普遍联络性、物质发展变化性的辩证唯物主义在马克思主义哲学占据重要的组成部分，生物学有利于让学生树立辩证唯物主义的世界观。例如生命体的元素和化合物是生命活动的物质基础，细胞是生物的构造和功能的基本单位，而生物构造是细胞的基础等。这些都是世界是物质性的体现；细胞的增殖、分化、衰老，生物进化蕴涵物质是发展变化的观点；生物的遗传变异、同化与异化则体现矛盾统一的观点。生物小论文2将作物栽培在除土壤以外的培养基上，叫无土栽培。无土栽培具有不占地或少占地、换茬快、环境清洁、产品无污染和生长好、品质优、色鲜味美等优点，为花卉蔬菜、粮食以及水果生产的工业化、自动化开拓了广阔的前景。一、实践目的通过对草莓的无土栽培实践活动，使我们初步把握无土栽培的技术，懂得利用水培法来确定植物必须矿质元素的原理和矿质元素对植物的生理作用，同时也培养了同学们的学习兴趣和实践能力。二、实践原理植物根从土壤溶液中吸收水分和无机盐，土壤颗粒主要起着固着作用。根据这一原理，将植物生活所需的无机盐按一定比例配成营养液进行作物的无土栽培。三、实践方法采用与泥土盆栽草莓相对照试验，盆栽草莓使用一般的菜园土作固着物，施用化肥和农家肥，进行水肥管理。四、实践器材无土花盆〔双层塑料套盆或采用罐头瓶、硬泡沫塑料做定植板也行〕、草莓苗、营养液原液、天平、洗净的碎石或蛭石、温度计等。五、试验与管理1、试验1997年9月－1998年5月；1998年9月－1999年5月2、试验地址：校生物园3、营养液原液：经试验得知，表1为最佳配方。4、栽培方法：选择无病虫害、植株矮壮、具4－5片叶、顶芽饱满的壮苗，洗净根上泥土后，定植在无土花盆的上盆中，用碎石子或蛭石作固着物，下盆中盛清水，待长出新根后〔1周左右〕将清水倒掉，换上培养液。生物小论文3克隆是英文clone或cloning的音译，而英文clone则起源于希腊文Klone，原意是指以幼苗或嫩枝插条，以无性繁衍或营养繁衍的方式培育植物，如扦插和嫁接。在大陆译为“无性繁衍〞在台湾与港澳一般意译为复制或转殖或群殖。中文也有愈加确切的词表达克隆，“无性繁衍〞、“无性系化〞以及“纯系化〞。克隆是指生物体通过体细胞进行的无性繁衍，以及由无性繁衍构成的基因型完全一样的后代个体组成的种群。通常是利用生物技术由无性生殖产生与原个体有完全一样基因组织后代的经过。科学家把人工遗传操作动物繁衍的经过叫克隆，这门生物技术叫克隆技术，其本身的含义是无性繁衍，即由同一个祖先细胞分裂繁衍而构成的纯细胞系，该细胞系中每个细胞的基因相互一样。克隆可以以理解为复制、拷贝，就是从原型中产生出同样的复制品，它的外表及遗传基因与原型完全一样。时至今日，“克隆〞的含义已不仅仅是“无性繁衍〞，但凡来自同一个祖先，无性繁衍出的一群个体，也叫“克隆〞。这种来自同一个祖先的无性繁衍的后代群体也叫“无性繁衍系〞，简称无性系。简单讲就是一种人工诱导的无性繁衍方式。但克隆与无性繁衍是不同的。无性繁衍是指不经过雌雄两性生殖细胞的结合、只由一个生物体产生后代的生殖方式，常见的有孢子生殖、出芽生殖和分裂生殖。由植物的根、茎、叶等经过压条、扦插或嫁接等方式产生新个体也叫无性繁衍。绵羊、猴子和牛等动物没有人工操作是不能进行无性繁衍的。克隆羊多利也是克隆的产物。关于克隆的设想，中国明代的大作家吴承恩已有精彩的描绘——孙悟空经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子，这当然是神话，但用今天的科学名词来讲就是孙悟空能迅速的克隆本人。从理论上讲，猴子毛含有的蛋白质是指导该部分毛发合成的DNA的部分表达〔与其内含子和外显子有关〕，能够进行逆转录，也就是能够克隆，但是事实上，我们的技术没有先进到这样的地步。另外一种克隆方法是提取两个或多个人的基因细胞进行组合构成胚胎,出生后的克隆人将有提供基因的几个人的特征.由于克隆技术是无性生殖所以它并不是根据基因重组、基因突变、染色体变异等原理而发明的技术。基本经过先将含有遗传物质的供体细胞的核移植到去除了细胞核的卵细胞中，利用微电流刺激等使两者融合为一体，然后促使这一新细胞分裂繁衍发育成胚胎，当胚胎发育到一定程度后，再被植入动物子宫中使动物怀孕，便可产下与提供细胞者基因一样的动物。这一经过中假如对供体细胞进行基因改造，那么无性繁衍的动物后代基因就会发生一样的变化。克隆技术不需要雌雄交配，不需要精子和卵子的结合，只需从动物身上提取一个单细胞，用人工的方法将其培养成胚胎，再将胚胎植入雌性动物体内，就可孕育出新的个体。这种以单细胞培养出来的克隆动物，具有与单细胞供体完全一样的特征，是单细胞供体的“复制品〞。英国英格兰科学家和美国俄勒冈科学家先后培养出了“克隆羊〞和“克隆猴〞克隆技术的成功，被人们称为“历史性的事件，科学的创举〞。有人甚至以为，克隆技术能够同当年原子弹的问世相提并论。假如克隆技术被用于“复制〞像希特勒之类的战争狂人，那会给人类社会带来什么呢？即便是用于“复制〞普通的人，也会带来一系列的伦理道德问题。假如把克隆技术应用于畜牧业生产，将会使优良家畜品种的培育与繁衍发生根本性的变革。若将克隆技术用于基因治疗的研究，就极有可能攻克那些危及人类生命健康的癌症、艾滋病等顽疾。克隆技术如同原子能技术，是一把双刃剑，剑柄把握在人类手中。人类应该采取联合行动，避免“克隆人〞的出现，使克隆技术造福于人类社会。近年来重要成果克隆羊“多利〞的诞生在全世界掀起了克隆研究热潮，随后，有关克隆动物的报道接连不断。1997年3月，即“多利〞诞生后近1个月的时间里，美国、中国台湾和澳大利亚科学家分别发表了他们成功克隆猴子、猪和牛的消息。不过，他们都是采用胚胎细胞进行克隆，其意义不能与“多利〞相比。同年7月，罗斯林研究所和PPL公司公布用基因改造过的胎儿成纤维细胞克隆出世界上第一头带有人类基因的转基因绵羊“波莉〞〔Polly〕。这一成果显示了克隆技术在培育转基因动物方面的宏大应用价值。1998年7月，美国夏威夷大学Wakayama等报道，由小鼠卵丘细胞克隆了27只成活小鼠，其中7只是由克隆小鼠再次克隆的后代，这是继“多利〞以后的第二批哺乳动物体细胞核移植后代。此外，Wakayama等人采用了与“多利〞不同的、新的、相对简单的且成功率较高的克隆技术，这一技术以该大学所在地而命名为“檀香山技术〞。此后，美国、法国、荷兰和韩国等国科学家也相继报道了体细胞克隆牛成功的消息；日本科学家的研究热情尤为惊人，1998年7月至1999年4月，东京农业大学、近畿大学、家畜改进事业团、地方〔石川县、大分县和鹿儿岛县等〕家畜试验场以及民间企业〔如日本最大的奶商品公司雪印乳业等〕纷纷报道了，他们采用牛耳部、臀部肌肉、卵丘细胞以及初乳中提取的乳腺细胞克隆牛的成果。至1999年底，全世界已有6种类型细胞——胎儿成纤维细胞、乳腺细胞、卵丘细胞、输卵管／子宫上皮细胞、肌肉细胞和耳部皮肤细胞的体细胞克隆后代成功诞生。20xx年6月，中国西北农林科技大学利用成年山羊体细胞克隆出两只“克隆羊〞，但其中一只因呼吸系统发育不良而早夭。据介绍，所采用的克隆技术为该研究组本人研究所得，与克隆“多利〞的技术完全不同，这表明中国科学家也把握了体细胞克隆的尖端技术。在不同种间进行细胞核移植实验也获得了一些可喜成果，1998年1月，美国威斯