景华府-纲标对应暨新旧课表变化初探

景华府2018-10-15考试大纲与新旧课标对应初探主要内容2023/1/152010203考试大纲、课程标准与高考备考新旧课程标准的对比分析考试大纲与课程标准的对应主要内容2023/1/15301考试大纲、课程标准与高考备考1.考试大纲、课程标准与高考备考课程标准：是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。是规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。选自2001年6月教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》第七条考试大纲：是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。2023/1/154基本概念1.考试大纲、课程标准与高考备考深化高考考试内容改革。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。选自2014年9月国务院颁布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》2023/1/155国务院1.考试大纲、课程标准与高考备考修订完善考试大纲，固化改革成果、彰显改革方向。考试大纲是依据高校人才选拔要求和国家课程标准科学制定的，是高考命题的标准和依据。考试大纲修订的目的，一是贯彻落实考试招生制度改革精神，体现国家人才培养和高校人才选拔要求，进一步强化高考命题的育人功能和积极导向作用；二是加强高考命题的标准建设，进一步密切高考测评标准与正在修订的高中课程标准的衔接，提升标准的科学性和规范性，突出高考作为衔接基础教育和高等教育桥梁的功能；三是进一步完善考核目标和考试内容，结合学科特点和核心素养的要求，完善考核目标的内涵，增强科学性和规范性，适当调整选考模块，满足高校人才选拔要求，契合课程标准修订方向。新修订的考试大纲集中反映了高考立德树人、服务选拔、导向教学的核心立场，明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。选自2016年10月教育部考试中心主任姜钢《探索构建高考评价体系全方位推进高考内容改革》一文2023/1/156教育部2023/1/157高考评价体系：“一核四层四翼”一核：立德树人服务选才导向教学四层：必备知识关键能力学科素养核心价值四翼：基础性综合性应用性创新性【为什么考】【考什么】【怎么考】1.考试大纲、课程标准与高考备考1.考试大纲、课程标准与高考备考高考命题要增强基础性，考查学生必备知识和关键能力；要增强综合性，体现学生综合素质和学科素养；要加强应用性，注重理论密切联系实际；要增强探究性和开放性，考查学生的创新意识和创新能力。语文学科完善试卷设计，实现“关键能力”全面考查；数学学科加强理性思维考查，体现创新性；英语学科突出综合语言运用能力考查，促进学科素养养成；文科综合体现学科素养导向，引导教学深入探索；理科综合科学设计试卷结构，凸显探究精神。选自2018年3月教育部姜钢、刘桔发表的《牢记立德树人使命写好教育考试奋进之笔》一文2023/1/158教育部2023/1/159

根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中地理课程标准(实验)》,确定高考地理学科考核目标与要求。地理学科注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。选自《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲(地理)》考核目标与要求高考考试大纲（2018年）1.考试大纲、课程标准与高考备考1.考试大纲、课程标准与高考备考以《普通高中课程标准》为基础，以考试大纲和考试说明为核心，以2018年全国卷为范例，以“导向正确、方法科学、全面扎实、突出中心、主题鲜明、训练高效”为指导，立足基础，着眼能力；立足“纲标”，活用教材；突出重点，强化主干；优化过程，用情备考；科学管理，提高质量。使学生掌握全面、扎实的基础知识，构建科学、系统的知识结构。培养灵活运用学科知识进行知识迁移和解决问题的能力，具备学科思维和普遍规律的意识。以新高考理念贯穿全过程，以核心素养落地实现全覆盖。选自漯河中学校长王海东2018.8.3在太原的讲座2023/1/1510地方名校1.考试大纲、课程标准与高考备考凝练了学科核心素养。中国学生发展核心素养是党的教育方针的具体化、细化。为建立核心素养与课程教学的内在联系，充分挖掘各学科课程教学对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人的根本任务、发展素质教育的独特育人价值，各学科基于学科本质凝练了本学科的核心素养，明确了学生学习该学科课程后应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合。课程标准还围绕核心素养的落实，精选、重组课程内容，明确内容要求，指导教学设计，提出考试评价和教材编写建议。选自2017年版《普通高中地理课程标准》前言2023/1/1511普通高中地理课程标准（2017年版）1.考试大纲、课程标准与高考备考下位和上位的关系考查内容和行为标准的对应关系核心素养的考查与培养的关系2023/1/1512大纲与课标的关系2023/1/1513立德树人学科核心素养课程标准考试大纲基本体系考试说明高考题教材教学1.考试大纲、课程标准与高考备考2023/1/15142003版与2017版课标对比大纲与课标的对应地理核心素养的具体含义地理核心素养在教学中运用地理核心素养在高考中体现如何研究纲标1.考试大纲、课程标准与高考备考主要内容2023/1/151502新旧课程标准的对比分析2023/1/15162.2017版与2003版课程标准的对比课程性质：课程性质即课程的基本属性和内在要求，是由一定的育人目标、特定的知识经验和预期的学习活动方式构成的一种动态存在。课程性质表述更精简变化1：“2017版”地理学的作用，增加了“建设美丽中国，维护全球生态安全具有重要作用”，这与党的十八大以来所强调的生态文明建设有关，体现了地理课程的与时俱进。变化2：“2017版”地理课程的宗旨改为了“地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等学科核心素养”。2023/1/15172.2017版与2003版课程标准的对比基本理念体现核心素养2017年版2003年版１．培养学生必备的地理学科核心素养１．培养现代公民必备的地理素养２．构建以地理学科核心素养为主导的地理课程２．满足学生不同的地理学习需要３．创新培育地理学科核心素养的学习方式３．重视对地理问题的探究４．强调信息技术在地理学习中的应用４．建立基于地理学科核心素养发展的学习评价体系５．注重学习过程评价和学习结果评价的结合变化3：“2017版”基本理念主要围绕地理学科核心素养展开，以地理核心素养为主导进行地理课程设计，以培养学生地理核心素养为目的，同时学习方式的使用和学习评价体系的建立都是围绕地理核心素养进行的。变化4：“2017版”强调了学习方式的创新性。在“2003版”中强调自主、合作、探究式学习方式的基础上，需要更科学地进行地理教学过程设计，需要开展更丰富多样的地理实践活动，利用已具备的地理信息技术，营造直观、生动的地理教学环境。变化5：“2017版”细化了学习评价体系，明确指出需要从学生的认知水平、价值判断能力、思维能力、实践能力等方面全面反映学生的地理核心素养的发展状况。2023/1/15182.2017版与2003版课程标准的对比课程目标：是学科本身的教学目的，是期望一定教育阶段的学生所能达到的智力、体力、道德等方面的最低要求，它是指导课程编制、课程实施和课程评价的依据和准则。课程目标由三维走向核心素养变化6：“2017版”课程目标注重地理学科素养的培养，以立德树人为地理教育的根本任务，是从人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个角度阐述的，是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的高度整合与提炼，更易分解与落实。2017年版2003年版总目标：通过地理学科核心素养的培养，从地理教育的角度落实立德树人根本任务。总目标：要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。四个角度：人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观2023/1/1519基本活动经验基本价值观念基本思想和方法基本思想和方法人地协调是地理课程最为核心的价值观，它包含着正确的自然观、资源观、环境观、人口观、发展观等。综合性和区域性是地理学研究的两个最突出的特点，由此而来的综合思维和区域认知，是学生分析、理解自然地理过程和规律、人地关系地域系统的重要思想和方法。地理课程具有很强的实践性，在真实的情境中运用所学的地理知识和技能，感悟、分析、理解人地关系状况，学以致用，是学生地理实践力的体现。课程目标由三维走向核心素养2.2017版与2003版课程标准的对比2023/1/15202.2017版与2003版课程标准的对比课程结构重视基础性与选择性2017年版2003年版课程设计依据１．立德树人根本任务２．地理学的学科体系３．学生发展的多元需求高中地理课程注重与实际相结合，高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线。课程结构２＋３＋９３＋７学分与选课必修课程４学分选择性必修课程６学分选修课程无明确学分要求必修课程６学分选修课程建议４学分变化7：“2017版”必修课程减少为2个模块，4学分，这是学业水平合格性考试的内容，意味着难度降低与内容减少，也意味着“2017版”规定的必修1和2的教学内容体现着高考地理学科考查的基础性。2023/1/1521课程结构重视基础性与选择性2017年版2003年版必修课地理1+地理2选择性必修课自然地理基础+区域发展+资源、环境与国家安全选修课侧重自然地理

天文学基础+海洋地理+自然灾害与防治+环境保护侧重人文地理旅游地理+城乡规划+政治地理侧重技术与实践领域地理信息技术应用+地理野外实习必修课地理1+地理2+地理3选修课选修1宇宙与地球选修2海洋地理选修3旅游地理选修4城乡规划选修5自然灾害与防治选修6环境保护选修7地理信息技术应用变化8：“2017版”选择性必修课程设置了3个模块共6个学分，将地理作为其高考科目的学生必须修习，这三个模块恰恰是高考所要考查的必备知识、关键能力、学科素养、核心价值所最集中、最核心的部分。2.2017版与2003版课程标准的对比2023/1/1522课程结构重视基础性与选择性2017年版课程标准：必修与选择性必修的关系2.2017版与2003版课程标准的对比

必修课程选择性必修课程

关系总体设计思路：宽而浅，不追求系统性，加强对地理实践活动的要求总体设计思路：与必修课程衔接好，相对增强系统性，更多地展现案例式、主题式学习的要求加深拓展必修1：以自然地理为基础，适当融入地球科学其他内容选择性必修1：自然地理基础，突出自然环境要素的物质运动和能量交换，以及地理环境的整体性和差异性规律选择性必修1是对必修1的加深，使这两个模块形成“T”字形结构。必修2：以人文地理为基础，适当融入国家发展战略方面的内容选择性必修2：区域发展，围绕人地协调，突出不同区域发展面临的问题和对策选择性必修2是对必修2及必修1的拓展，运用人文、自然地理基础知识，对区域发展案例进行分析。选择性必修3：资源环境与国家安全，从资源、环境的角度落实国家安全教育运用必修与选择性必修1和2的自然、人文地理知识，分析资源、环境与国家安全问题2023/1/1523学业质量标准是学业水平命题的依据2.2017版与2003版课程标准的对比学业质量标准水平2地理核心素养水平22-1对于给定的简单地理事象，能够简单分析地貌、大气、水、土壤、植被等自然地理要素中多个要素之间的关系，解释地球演化、热力环流、水循环等的时空变化过程，辨识某些自然地理要素与人类活动相互作用的主要方式和结果；能够简单分析人口、城乡、产业、文化等人文事象之间，以及它们与自然要素之间的关系，解释人口分布、城乡内部空间结构、城镇化、产业区位等的时空变化过程，结合生态建设、国土整治等国家发展战略，辨识人类活动影响地理环境的主要方式，以及出现的人地关系问题，说明人地协调发展和走可持续发展之路的重要性。（人地协调观、综合思维）人地协调观：能够结合给定的简单地理事象，理解人类影响地理环境的主要方式，阐述人类活动对地理环境的积极与消极影响；认识人类活动要遵循自然规律，与自然和谐相处，理解人地协调发展的重要性。综合思维：能够对给定简单的地理事象，从多个地理要素相互影响、相互制约的角度进行分析；能够结合时空变化，对其发生、发展进行分析，给出简要的地域性解释。2-2根据归纳某些自然地理要素的空间分布特征，自主辨识给定区域的某些自然要素特征；能够自主辨识给定区域内某产业的区位因素。（区域认知）区域认知：能够从区域的视角认识给定简单地理事象，收集整理区域重要的信息；能够简单解释区域开发利用方面决策的得失。2-3与他人合作，能够使用遥感图像等地理信息技术手段和其他地理工具，对地貌、土壤、植被等相关自然现象，深入观察，并设计实验，作出简要解释；能够对人口、城乡、产业、文化等方面的人文地理事象，设计和实施社会调查，作出简要的解释；能够在地理实践中表现出独立思考的意识、求真求实的科学态度，以及灵活应用知识的能力。（地理实践力）地理实践力：能够进行细微观察和调查，获取和处理信息，有探索问题的兴趣；能够与他人合作使用地理工具，设计和实施较复杂的地理实践活动，主动从体验和反思中学习；能够有自己的想法，有克服困难的勇气并寻找方法。水平2：学业水平合格性考试达标（以必修课程要求为准）2023/1/1524学业质量标准是学业水平命题的依据2.2017版与2003版课程标准的对比学业质量标准水平4地理核心素养水平44—1结合现实中的自然环境问题，能够从人地关系系统的角度，分析自然环境对人类活动的影响和作用，归纳人类活动遵循自然规律、与自然和谐相处的必要性和路径；结合现实中的区域发展情境，能够说明区域在开放的条件下，该地自然资源、环境满足人们需要的潜力变化，归纳该类区域不同发展阶段可能遇到的人地关系问题，分析区域特有的环境治理和保护措施；结合区域自然资源开发和环境保护实例，能够从国家安全的高度，理解资源和环境安全对于人地协调发展的重要性，增强国际合作意识，建立和谐发展的观念。（人地协调观）人地协调观：能够通过对现实中人地关系地域系统的简要分析，理解区域中人口、资源、环境、发展之间的相互关系，理解人地关系是对立统一的；评价分析人地关系中存在的问题。4—2能够运用地球运动规律，解释昼夜更替、四季变化等自然现象产生的原因，从自然环境各要素的物质运动和能量交换的角度，分析岩石、地貌、大气、水的运动与变化规律，以及各要素之间的相互影响；能够在认识某类区域特征的基础上，从促进区域科学发展的角度，对其发展的条件、过程、问题及决策等进行系统的综合分析、评|价；能够从全球化的视角，综合分析人类开发利用矿产资源、耕地资源、海洋空间资源等的条件、方式及潜力，以及产生的资源、环境问题对国家安全的影响，并从国际合作的视角理解解决全球性环境问题的重要性。（综合思维）综合思维：能够对现实中地理事象，如自然环境的变化、区城发展、资源环境与国家安全问题等，运用要素综合、时空综合、地方综合的分析思路，对其进行系统性、地域性的解释。

接下表2023/1/1525学业质量标准是学业水平命题的依据2.2017版与2003版课程标准的对比学业质量标准水平4地理核心素养水平44—3能够运用空间分析方法，解释自然环境的整体性与差异性，并能够分析特定区域的自然地理特征与环境演变过程，评估其发展问题，提出科学决策的依据；能够比较全面地评价区域决策的得与失。并提出较为可行的改进建议；能够收集世界、全国或区域的资源、环境信息，并利用信息解释资源、环境问题及其成因，从维护国家安全的高度尝试提出解决问题的建议。（区域认知）区域认知：能够对现实中的区域地理问题，运用认识区域的方法和工具进行分析，能够较全面地评析某一区域决策的得失，提出较为可行的改进建议。4—4能够独立设计科学的地理模拟实验和考查方案，利用地理信技术及相关工具、材料，分析与处理相关数据与信息，对地理事象进行科学解释与评价；能够搜寻不同类型区域的统计信息，收集相关区域发展规划，设计区域发展问题的调查方案；能够有针对性地开展野外资源、环境调查，描述某区域存在的资源和环境问题，并结合已有资料，对解决区域资源和环境问题提出建议；能够在地理实践中表现出较强的行动能力。（地理实践力）地理实践力：能够进行较系统的观察和调查，获取和处理复杂的信息，主动发现和探索问题；能够独立设计和实施地理实践活动。主动从体验和反思中学习；能够提出有创造性的想法，有克服困难的勇气和方法。水平4：学业水平等级性考试达标（以必修、选择性必修课程要求为准）续上表主要内容2023/1/152603考试大纲与课程标准的对应2023/1/15273.考试大纲（2018年）与课程标准的对应2017版课标新增内容红色部分2017版课标改变内容绿色部分2017版课标调整位置蓝色部分2018高考大纲2023/1/15283.考试大纲（2018年）与课程标准的对应2018年考试大纲2018年版课程标准2003年版课程标准自然地理必修1选择性必修1必修1宇宙中的地球地球所处的宇宙环境1.1运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。1.1描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。太阳对地球的影响。1.2阐述太阳对地球的影响。地球运动的地理意义。1.1.1结合实例，说明地球运动的地理意义。1.3分析地球运动的地理意义。地球的圈层结构及各圈层的主要特点。1.2运用示意图，说明地球的圈层结构。1.4说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。1.3运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。2023/1/15293.考试大纲（2018年）与课程标准的对应2018年考试大纲2018年版课程标准2003年版课程标准自然地理必修1选择性必修1必修1自然环境中的物质运动和能量交换地壳物质循环地表形态变化的内、外力因素。1.4通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。运用示意图，说明岩石圈物质循环过程。运用示意图说明地壳内部物质循环过程。结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。1.5运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系。大气受热过程。1.6运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。运用图表说明大气受热过程。全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。锋面、低压、高压等天气系统的特点。运用示意图，分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。2023/1/15303.考试大纲（2018年）与课程标准的对应2018年考试大纲2018年版课程标准2003年版课程标准自然地理必修1选择性必修1必修1自然环境中的物质运动和能量交换地壳物质循环水循环的过程和主要环节,水循环的地理意义。1.7运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。绘制示意图，解释各类陆地水体之间的相互关系。运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。世界洋流分布规律,洋流对地理环境的影响。1.8运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响。运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。运用图表，分析海一气相互作用对全球水热平衡的影响，解释厄尔尼诺、拉尼都现象对全球气候和人类活动的影响。2023/1/15313.考试大纲（2018年）与课程标准的对应2018年考试大纲2018年版课程标准2003年版课程标准自然地理必修1选择性必修1必修1自然环境的整体性和差异性通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性和地域分异规律。举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。地理环境各要素的相互作用,地理环境的整体性。举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。地理环境的地域分异规律。运用地图分析地理环境的地域分异规律。2023/1/15323.考试大纲（2018年）与课程标准的对应2018年考试大纲2018年版课程标准2003年版课程标准自然地理必修1选择性必修1选择性必修3必修1自然环境对人类活动的影响地表形态对聚落及交通线路分布的影响。举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响。全球气候变化对人类活动的影响。运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境的影响，说明碳减排国际合作的重要性。根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。自然资源对人类生存与发展的意义。以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。自然灾害发生的主要原因及危害。运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。2023/1/15333.考试大纲（2018年）与课程标准的对应2018年考试大纲2018年版课程标准2003年版课程标准人文地理必修2选择性必修2必修2人口与城市不同人口增长模式的主要特点及地区分布。运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。举例说明人口迁移的主要原因。人口迁移的主要原因。环境承载力与人口合理容量的区别。说出环境承载力与人口合理容量的区别。城市的空间结构及其形成原因。结合实例，解释城镇和乡村内部的空间结构，说明合理利用城乡空间的意义。以某大都市区为例，从区域空间组织的视角出发，说明大都市辐射功能。运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。不同规模城市服务功能的差异。联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。城市化的过程和特点,城市化对地理环境的影响。运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊。运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。举例说明地域文化对人口或城市的影响。地域文化对人口或城市的影响。结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。2023/1/15343.考试大纲（2018年）与课程标准的对应2018年考试大纲2018年版课程标准2003年版课程标准人文地理必修2必修2生产活动与地域联系农业区位因素,主要农业地域类型的特点及其形成条件。结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素。分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。工业区位因素,工业地域的形成条件与发展特点。分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。农业或工业生产活动对地理环境的影响。结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。生产活动中地域联系的重要性和主要方式。结合实例，说明运输方式和交通布局与区域发展的关系。举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式。交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。2023/1/15353.考试大纲（2018年）与课程标准的对应2018年考试大纲2018年版课程标准2003年版课程标准人文地理必修2必修2人类与地理环境的协调发展人地关系思想的历史演变。运用资料，归纳人类面临的主要环境问题，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。了解人地关系思想的历史演变。根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。人类所面临的主要环境问题。可持续发展的基本内涵,协调人地关系的主要途径。联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。走可持续发展之路。领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。结合实例，说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义。运用资料，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，中国对其拥有无可争辩的主权。2023/1/15363.考试大纲（2018年）与课程标准的对应2018年考试大纲2018年版课程标准2003年版课程标准区域可持续发展必修2选择性必修2必修3区域地理环境与人类活动区域的含义。结合实例，说明区域的含义及类型。了解区域的含义。结合实例，从地理环境整体性和区域关联的角度，比较不同区域发展的异同，说明因地制宜对于区域发展的重要意义。不同区域自然环境、人类活动的差异。以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。2023/1/15373.考试大纲（2018年）与课程标准的对应2018年考试大纲2018年版课程标准2003年版课程标准区域可持续发展必修2选择性必修2必修3区域可持续发展产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。以某区域为例，说明产业转移和资源跨区域调配对区域发展的影响。举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。以某生态脆弱区为例，说明该类地区存在的环境与发展问题，以及综合治理措施。区域存在的环境与发展问题及其产生的危害,以及有关的治理保护措施。以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。流域开发的地理条件,开发建设的基本内容,综合治理的对策措施。以某流域为例，说明该流域内部协作开发水资源、保护环境的意义。以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。以某区域为例，分析农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。区域农业生产的条件、布局特点、问题,农业持续发展的方法与途径。2023/1/15383.考试大纲（2018年）与课程标准的对应2018年考试大纲2018年版课程标准2003年版课程标准区域可持续发展必修2选择性必修2必修3区域可持续发展区域能源、矿产资源的开发与区域可持续发展的关系。以国家某项重大发展战略为例，运用不同类型的专题地图，说明其地理背景。以某资源枯竭型城市为例，分析该类城市发展的方向。以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。区域工业化和城市化的推进过程,产生的主要问题及解决措施。以某区域为例，分析地区产业结构变化过程及原因。以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。结合“一带一路”建设，说明国际合作的重要意义。2023/1/15393.考试大纲（2018年）与课程标准的对应2018年考试大纲2018年版课程标准2003年版课程标准区域可持续发展必修1必修2必修3地理信息技术的应用遥感(RS)在资源普查、环境和灾害监测中的应用。通过探究有关自然地理问题，了解地理信息技术的应用。通过探究有关人文地理问题，了解地理信息技术的应用。结合实例，了解遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用。全球定位系统(GPS)在定位导航中的应用。举例说出全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用。地理信息系统(GIS)在城市管理中的功能。运用有关资料，了解地理信息系统（GIS）在城市管理中的功能。数字地球的含义。了解数字地球的含义。2023/1/15403.考试大纲（2018年）与课程标准的对应2018年考试大纲2018年版课程标准2003年版课程标准旅游地理选修5

选修3

旅游资源的类型与分布旅游资源的内涵；旅游资源的多样性。描述旅游资源的分类和内涵。简述旅游资源的内涵，运用资料说旅游资源的多样性。自然旅游资源与人文旅游资源的区别；举例说明某种旅游资源的成因和价值。比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别。进入“世界文化与自然遗产”名录的重要意义。区别自然遗产和文化遗产基本概念，结合实例说明保护世界遗产的意义和方式。在地图上指出我国的“世界文化与自然遗产”，举例说出其重要价值。旅游资源的综合评价中外著名旅游景区的景观特点及其形成原因。举例说明旅游景观的观赏方法。运用资料，描述若干中外著名旅游景区的景观特点，并从地理角度说明其形成原因。旅游资源开发条件评价的基本内容;评价旅游资源的开发条件。结合实例，评价旅游资源的开发条件。结合实例，简述旅游资源开发条件评价的基本内容。结合实例，分析旅游目的地和旅游客源地之间的关系。针对某一实例，评价旅游资源的开发条件。2023/1/15413.考试大纲（2018年）与课程标准的对应2018年考试大纲2018年版课程标准2003年版课程标准旅游地理选修5

选修3

旅游规划与旅游活动的设计旅游景区的基本要素及其影响;对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划。分析旅游景区的基本要素以及它们的相互影响，初步学会对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划设计。收集旅游信息,确定旅游点,选择合理的旅游路线。结合实例，设计旅游出行的时间、线路以及景区内部线路。学会收集旅游信息，根据旅游资源状况，确定旅游点，选择合理的旅游路线。举例说明自然地理条件与旅游安全的关系，以及对应的安全防范措施。说明地形、气候、水文等条件与旅游安全的关系，以及应采取的安全防范措施。阐明旅游业的发展对社会、经济、文化的作用。旅游与区域发展旅游业的发展对社会、经济、文化的作用。结合实例，分析旅游业对区域经济、社会、文化发展的带动作用。旅游与景区建设对地理环境的影响以及旅游开发过程中的环境保护措施。举例说明旅游开发过程中的生态、环境保护措施。举例说出旅游与景区建设对地理环境的影响。举例说明旅游开发过程中的环境保护措施。2023/1/15423.考试大纲（2018年）与课程标准的对应2018年考试大纲2018年版课程标准2003年版课程标准环境保护选修4

选修6环境与环境问题环境问题产生的主要原因及危害。运用资料，说明全球环境的基本问题，以及主要的环境修复原理。举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。说出环境问题产生的主要原因及危害。当前人类所面临的主要环境问题。归纳当前人类所面临的主要环境问题。2023/1/15433.考试大纲（2018年）与课程标准的对应2018年考试大纲2018年版课程标准2003年版课程标准环境保护选修4

选择性必修3选修6资源问题与资源的利用和保护资源问