英语报刊选读课程教学大纲

英语报刊选读课程教学大纲课程编号:

050263

适用专业：英语专业学时数：36

学分数：2一、课程的性质、任务本课程通过有目的、较系统地阅读国内外英语报刊文章，使英语专业高年级学生逐渐掌握阅读英语报刊时必备的背景知识，掌握常用的新闻语言的规律，了解、拓宽学生的文化视野，了解中国和世界大事，知晓中西交流和变化，初步打好阅读英语报刊的基本功，提高理解和分析问题的能力，培养对信息的敏感性及发掘、利用信息的能力。同时。要求学生必须逐渐熟悉并掌握新闻语言及其特点；逐渐积累和丰富阅读报刊所需要的背景知识；了解新闻英语在文体及写作方面的特点。

二、课程的教学目的和要求目的：本课程的教学目的是培养学生阅读英语报刊的基本功。这里，英语报刊主要是指在英国和美国出版的报纸和刊物。通过学习，学生将会了解一些主要英美报刊的历史、特点、政治立场和观点等，同时对英语报刊常见的版面结构和编排方法等有所了解。当然最主要的，学生将掌握报刊英语的特点，扩大有关政治、经济、军事、法律等方面的词汇，丰富自己的知识，从而为独立阅读各种英语报刊打下良好的基础。要求：教员授课时应以学生为中心，鼓励学生自己去探索和获取知识。在上课时，可要求学生先回答每课后的练习题——Questions，使他们基本了解课文的主要内容。然后，再逐段或跳跃式选段对学生需要掌握的内容、新闻词语和背景知识进行阅读和问答式方式讲解。如果备课充分，学生的英语水平又高，教员可采用美英教员教授母语的方法，抛开课本或讲义，只讲有关课文的重点词语、背景知识和写作手法等。这样，学生除预习外，课后还要结合教员在课堂上所讲的内容好好复习课文。这两种授课方式的好处是，使学生通过自学(指预习)和教师的指导，自己主动去掌握知识。与以教员为中心的灌输式教育方式相比，学生更能巩固所学，并使他们今后更能发挥学习潜能。此外，这也使有的教员摆脱了那种课文注释那么详细而觉得在课堂上没有多少可讲的被动地位和局面。当然，这只是本人的实践和看法。我相信在调动学生主动学习的积极性方面还有更多、更好的教学法。2）培养学生自主学习的能力学生要养成预习的习惯，课前自己先看两遍。第一遍是粗读，快速浏览全文，结合标题，掌握本课的主要内容；第二遍为细读，通过上下文猜测生词词义，掌握各段内容，并能基本回答习题中的Questions。这是对英语和涉外专业学生的要求。非英语专业学生和自修者也要照这一要求预习，不能自我降低目标，对自己要“高标准，严要求”。

3）鼓励学生阅读与本课程有关的读物此外，学生应在平时培养关心国际问题的兴趣，对与此有关的书刊宜多看，广播要多听，以便随时能学习更多的新闻词语和了解更多的背景知识，这也是学会看报的一条必经之路。4）多种形式的辅导方式面授辅导教师可根据本班、本地区学生的特点开展多种形式的辅导方式，如：综合讲述、专题讨论或解难答疑等。

三、课程的教学内容

第一章LessonOne美英报刊简介

美国报纸（总学时2）（一）教学要求

要求学生掌握美国主要报刊以及它们的创刊情况。（二）教学内容介绍美国主要报刊杂志。美国报纸产业的性质、范围以及作用，介绍了美国报业公司的具体运作模式，分析了社会、技术以及经济发展变化对整个美国报纸产业的影响。（三）主要考核内容

掌握美国主要报刊以及它们的创刊情况。

第二章LessonTwo美英报刊简介

英国报刊（总学时2）（一）教学要求要求学生掌握英国主要报刊以及它们的创刊情况。了解英国报纸的发展史和各种报纸在英国人日常生活的作用。（二）教学内容介绍英国主要报刊杂志。美国报纸产业的性质、范围以及作用，介绍了英国报业公司的具体运作模式，分析了社会、技术以及经济发展变化对整个英国报纸产业的影响。（三）主要考核内容

掌握英国主要报刊以及它们的创刊情况。

第三章LessonFour美英通讯社简介AP，UPI，Reuters&PA（总学时2）（一）教学要求

要求学生掌握美英通讯社简介

AP，UPI，Reuters&PA。（二）教学内容介绍美英主要通社及简介。（三）主要考核内容

掌握美英主要通讯的名称。

第四章LessonFive报刊内容与版面编排

<纽约时报)等（总学时2）（一）教学要求

要求学生掌握美英报纸的主要内容和排版。（二）教学内容介绍美英报纸的主要内容和排版。以及和中国的不同之处。（三）主要考核内容

掌握英国主要报刊的内容排版。尤其主要报刊,比如：《纽约时报》。

第五章

LessonSix报刊内容与版面编排

<泰晤士报)（总学时2）（一）教学要求

要求学生掌握美英报刊：<泰晤士报)的主要内容和版面编排。（二）教学内容介绍<泰晤士报)的主要内容和版面编排。（三）主要考核内容

掌握<泰晤士报)的主要内容和版面编排。

第六章

LessenEight报刊的政治倾向性(一)（总学时2）（一）教学要求要求学生了解美英报刊中的政治倾向性产生原因、表现形式。（二）教学内容在美英报刊中,除了单纯的新闻报道以外,也表现出其政治化的倾向和意图,本文探讨美英报刊中的政治倾向性产生原因、表现形式及应采取的对策等问题.1)立场2)党派属性3)用词4)对我国媒体的影响。（三）主要考核内容美英各大报刊的政治倾向。

第七章

LessonThirteen新闻写作

小字——标题特点之四（总学时2）（一）教学要求要求学生了解英美报刊新闻写作标题的特点。（二）教学内容介绍英美报刊新闻写作标题特点及技巧。英文报刊中的各类新闻报道和报刊英语的特点。各类新闻报道分类和新闻类型。1.何谓News?2.何谓Joumalese？新闻标题特点主要从下面四方面：1)省略2)时态来分析3)缩略词

4)小词（三）主要考核内容英美报纸的新闻新闻标题特点。

第八章LessonFifteen新闻写作

标题类型(二)

（总学时2）（一）教学要求要求学生了解英美报刊新闻写作的标题类型。（二）教学内容介绍英美报刊新闻写作的标题类型及它的重要性和类型：1)从形式和内容方面分类2)从语言和文字技巧方面分类。（三）主要考核内容英美报纸的新闻报道分类和新闻类型。

第九章LessonSeventeen新闻写作

新闻体裁划分众说纷纭（总学时2）（一）教学要求要求学生了解英美报刊新闻写作的不同体裁。（二）教学内容介绍英美报刊新闻写作的不同体裁及各种不同的划分标准。（三）主要考核内容考察学生对英美报纸的新闻不同体裁的了解。

第十章LessonNineteen新闻写作

倒金字塔式导语（总学时2）（一）教学要求要求学生了解英美报刊新闻写作。消息的基本结构1.“倒金字塔结构”2.“金字塔结构”3.“倒叙——顺叙”混合结构（二）教学内容介绍英美报刊新闻报道中导语基本结构尤其是1.“倒金字塔结构”2.“金字塔结构”等导语的结构和用法。（三）主要考核内容考察学生对英美报纸的新闻写作中倒金字塔式导语的结构和用法。

第十一章LessonTwenty新闻写作

特写和社论（总学时2）（一）教学要求要求学生了解英美报纸的新闻写作体裁中特写（features）、社论（editorials）。（二）教学内容

介绍英美报刊新闻体裁主要可分为四大类：消息报道（newsreportings）、特写（features）、社论（editorials）和广告（advertisements）。本文着重介绍特写和社论这两部分。（三）主要考核内容考察学生对英美报纸的新闻写作体裁中特写（features）、社论（editorials）的了解。

第十二章LessonTwenty-one报刊广告（总学时2）（一）教学要求要求学生了解英美报刊中的广告类型和分类。（二）教学内容

介绍英美报刊英美报刊中的广告类型和分类。（三）主要考核内容考察学生对英美报纸的英美报刊中的广告类型和分类。

第十三章LessonTwenty-two新闻语言表达法（总学时2）（一）教学要求要求学生了解英美报刊英美新闻报道的1)语法和句式特点2)用词特点3)弊病。常用的套语，常见的委婉语，常见的借喻词和提喻词和常用的新闻用语。（二）教学内容

介绍英美报刊英美新闻报道的1)语法和句式特点2)用词特点3)弊病1常用的套语常见的委婉语.常见的借喻词和提喻词和常用的新闻用语。（三）主要考核内容考察学生对英美报纸的英美报刊中的英美新闻报道的1)语法和句式特点2)用词特点3)弊病。总复习

（总学时4）相关练习（总学时2）学生自主老师答疑（总学时2）

四、课程教学形式与安排本课程的授课应以阅读理解为主。既不要将它做精读，也不宜做泛读。做精读会妨碍授课的进度，做泛读恐学生难度太大而不易读懂。最好的方法是介于两者之间授课，每两节课时教一课，做到既有质量，又有数量。需学习15周，每周课内两学时，课外两学时，课内外教学时数的比例为1：1。英美报刊文章阅读共30课，根据编者建议，我们只安排第1、3、4、5、6、8、13、15、17、19、20、22、等13课作为我们的学习内容，其余部分作为课外阅读内容，将列入考试范围。每周课内2学时学习正文中的1个单元，课外2学时学习1篇相应的补充读物。教材中的作业该教材共分8单元，每两个单元的练习为一次作业，共4次作业。每次作业的内容不得少于12个问答题。课外练习为了督促并检测学生平时的学习，除了要让学生课下完成课上没有完成的单元的内容以外，还要规定学生每学期进行一定量的课外阅读,阅读的内容可以是英文报纸,简写小说,幽默故事,英文杂志等等。然后让学生通过完成下表对于所阅读的内容进行记录报告。老师可以把学生做报告的情况作为平时成绩的组成部分。每门课程要安排不少于四次的书面作业，并要求对平时作业进行评改。评改的形式可以多种多样，可以由教师评改，也可以让学生自评或互评，但最终要由辅导教师给出成绩，并给出对学生今后学习有指导性的评语。每次书面作业的成绩要备案，作为评定平时成绩的依据，以保证平时成绩的科学性、可靠性。教师的批改也要作为评价其工作的依据。如果有条件的话，也可在网上设计1-2次作业，要求学生在