高中英语考试策略研究：高考英语说明文阅读理解解题方法探究

高中英语考试策略研究：高考英语说明文阅读理解解题方法探究一、“升维思考”：文体构成要素（component）学生虽然练习了很多的说明文阅读理解题，但依然每做必错，重复出错。究其原因，是学生缺乏概括能力，忽视对文体构成要素的整体把握，只关注词和句，忽视关键能力和核心素养的提升。因此，教师应该引导学生抓住核心和本质，整体把握说明类文章的构成要素。根据笔者对近几年高考英语说明文阅读理解题的研究，说明文文体整体由以下要素组成：背景（background）、定义（definition）、研究（study）、原理或原因（principle/reason）、优缺点（advantagesanddisadvantages）、未来前景（prospect）等，说明文文章会从中选取几个角度重点介绍。命题上基本是根据文章的关键信息进行设问，因此学生只要具备了“升维思考”的能力，对文章的组成信息有了整体把握，那么问题就会迎刃而解。下面笔者以2019年全国卷Ⅰ阅读理解C篇和2021年全国乙卷阅读理解B篇为例具体阐明。2019年全国卷Ⅰ阅读理解C篇是一篇说明文，主要介绍了一种可以有效防止身份失窃的智能键盘（asmartkeyboard），文章一共有4段。以下是这篇说明文的构成要素和相关的问题：Para.1Background：28.Whydotheresearchersdevelopthesmartkeyboard?Para.2-3Principle:29.Whatmakestheinventionofthesmartkeyboardpossible?Para.4StudyandProspect:30.Whatdotheresearchersexpectofthesmartkeyboard?该篇说明文从背景（background）、工作原理（principle）、优点（advantages）、研究过程（study）和未来前景（prospect）5个组成要素出发介绍智能键盘。考查的问题一共有4个，问题和文本构成要素联系紧密。第28题“Whydotheresearchersdevelopthesmartkeyboard？”考查第一段研发背景（background），第29题“Whatmakestheinventionofthesmartkeyboardpossible？”，考查第二段工作原理（principle），第30题“Whatdotheresearchersexpectofthesmartkeyboard？”考查第四段未来前景（prospect），第31题“Whereisthistextmostlikelyfrom？”考查文章出处。如果学生对文章有了整体把握，那么这些问题就会迎刃而解。2021年全国乙卷阅读理解B篇说明文一共有6段,以下是这篇说明文的构成要素和相关的问题：Para.1-2Background:24.WhatdoesParagraph2mainlytellusaboutmobilephones?Para.3Survey：25.Whatdoestheunderlinedword“concede”inParagraph3mean?Para.4-5Reason：26.WhatcanwesayaboutBabyBoomers?Para.6Prospect：27.Whatcanbeinferredaboutthelandlinefromthelastparagraph?这篇说明文从背景（background）、调查（survey）、原因（reason）和前景（prospect）4个角度展开说明澳大利亚使用固定电话的情况及原因。第24题“WhatdoesParagraph2mainlytellusaboutmobilephones?”主要围绕一、二段的背景进行设题。第25题“Whatdoestheunderlinedword“concede”inParagraph3mean?”为猜测词义题，考查学生对于第三段survey的整体理解。第26题“WhatcanwesayaboutBabyBoomers？”考查学生对第四、五段原因的理解。第六段是对座机前景（prospect）的预测，第27题“Whatcanbeinferredaboutthelandlinefromthelastparagraph?”这一推理判断题就是围绕座机的前景设置的。经以上分析可知，4道阅读理解题分别围绕文章的4个主要信息点进行设问。高考命题尊重语篇的文体特征和行文特点，说明文的设问主要依据文体主要的构成要素。学生通过“升维思考”，在了解了说明文的构成要素之后，就能够快速获取段落和文章大意，抓住文章主线，有效地避免“只见树木，不见森林”的问题。二、“降维打击”：选项的逻辑陷阱（logictraps）学生在基本理解了说明文文本的情况下，做题时依然出错，究其原因，是学生未做到“降维打击”，对选项的逻辑陷阱没有充足的认识，落入了“圈套”。通过研究近几年高考英语真题的易错题，笔者发现教师应该引导学生“降维打击”，分析选项，归纳总结逻辑陷阱。学生掌握了这一点，可以有效提高说明文阅读理解试题的答题正确率。说明文阅读理解试题选项常采用的“逻辑陷阱”有：扩缩范围、断章取义、偷梁换柱、先入为主等。1.扩缩范围“扩缩范围”重点在于“扩缩”二字，即扩大范围或以偏概全。学生做题时要想避开这一陷阱，就要抓住事物本质，避免过犹不及，且要综合考虑。“扩大范围”指将事物的特点、性质、功能等从其合理范围进一步扩展放大，过度引申。下面以2022年全国甲卷阅读理解B篇第27题为例进行说明。Goffin’scockatoos,akindofsmallparrotnativetoAustralasia,havebeenshowntohavesimilarshape-recognitionabilitiestoahumantwo-year-old.Thoughnotknowntousetoolsinthewild,thebirdshaveprovedskillfulattoolusewhilekeptinthecage.Inarecentexperiment,cockatooswerepresentedwithaboxwithanutinsideit.Theclearfrontoftheboxhada“keyhole”inageometricshape,andthebirdsweregivenfivedifferentlyshaped“keys”tochoosefrom.Insertingthecorrect“key”wouldletoutthenut.(Para.1)27.Whichcanbeasuitabletitleforthetext?A.Cockatoos:QuickErrorCheckersB.Cockatoos:IndependentLearnersC.Cockatoos:CleverSignal-ReadersD.Cockatoos:SkilfulShape-Sorters本篇说明文主要介绍澳大利亚的凤头鹦鹉已被证明具有与两岁儿童相似的形状识别能力。第27题是标题概括题，第一段的第一句是主旨句，表明凤头鹦鹉有识别形状的能力。接着提到鹦鹉擅长使用工具，能够选择不同形状的钥匙。所以D项“凤头鹦鹉：熟练的形状归类员”是最佳选项。有的学生认为整篇文章都在介绍凤头鹦鹉的形状识别能力，凤头鹦鹉之所以能够认出形状，是因为它很聪明，能读懂信号，所以误选了C。选择C项的学生的思路过度延伸，夸大了凤头鹦鹉的能力。因此，学生做题时要抓住本质，抓住文章重点。“以偏概全”指片面地以局部代替整体，根据局部推断整体，得出错误的结论。下面以2021年新高考Ⅰ卷阅读理解C篇第31题为例进行说明。WhentheexplorersfirstsetfootuponthecontinentofNorthAmerica,theskiesandlandswerealivewithanastonishingvarietyofwildlife.NativeAmericanshadtakencareofthesepreciousnaturalresourceswisely.Unfortunately,ittooktheexplorersandthesettlerswhofollowedonlyafewdecadestodecimatealargepartoftheseresources.Millionsofwaterfowl（水禽）werekilledatthehandsofmarkethuntersandahandfulofoverlyambitioussportsmen.Millionsofacresofwetlandsweredriedtofeedandhousetheever-increasingpopulations,greatlyreducingwaterfowlhabitat（栖息地）.（Para.1）31.Whichofthefollowingisasuitabletitleforthetext?A.TheFederalDuckStampStoryB.TheNationalWildlifeRefugeSystemC.TheBenefitsofSavingWaterfowlD.TheHistoryofMigratoryBirdHunting第31题“选出合适的标题”本质上属于文章大意题。本篇说明文一共3段，第一段介绍了水禽丧失赖以生存的湿地的历史背景，第二段介绍了“发行联邦鸭票来解决问题”的措施，第三段说明了这一举措的影响。有的学生根据第一段中“theexplorersfirstsetfootuponthecontinentofNorthAmerica”“Millionsofwaterfowl（水禽）werekilledatthehandsofmarkethunters”等信息，误选了D。虽然原文第一段提到了“Hunting”，但它只是文章的一个小细节，不足以概括文章的主要大意。纵观全文，本文应是在介绍联邦鸭票的故事。故选A。2.断章取义“断章取义”指不顾全文或作者的表达用意，孤立地截取文中的某几个词或某一句话的意思。下面以2020年新高考Ⅰ卷（山东卷）阅读理解D篇第13题为例进行说明。Andcontrarytoexistingresearchthatsaysyoushouldavoideatingwithheavierpeoplewhoorderlargeportions（份）,it’sthebeanpoleswithbigappetitesyoureallyneedtoavoid.（Para.1）13.Whatdoestheunderlinedword“beanpoles”inParagraph1referto?A.Bigeaters.B.Overweightpersons.C.Pickyeaters.D.Tallthinpersons.本篇说明文告诉我们，我们的饭友的胖瘦和消费习惯都会影响我们的食物摄入量。第13题为词义猜测题，根据关键句的前半句可知，现有的研究认为应该避免和点大份饭菜且体重较重的人一起吃饭。由contraryto可推断出，画线词和heavierpeople（超重的人）意思相反，D项“瘦瘦高高的人”正好和heavierpeople意思相反。此题学生容易误选B，看到前一句有“heavierpeople”，就直接截取它的意思，未仔细分析句子内在的逻辑关系。因此，教师应该引导学生思考文本内在的逻辑关系，明白相关语意，避免断章取义。3.偷梁换柱“偷梁换柱”指把一件事情本来的意义换成另一种貌似成立的解释，迷惑选项常常采用与原文相似的句型结构或大体相似的词汇，在不易引人注意的地方换几个表示程度限定的词汇，造成句意的改变。下面以2020年全国卷Ⅰ阅读理解C篇第30题为例进行说明。Butthesport’sstrangeformdoesplaceconsiderablestressontheanklesandhips,sopeoplewithahistoryofsuchinjuriesmightwanttobecautiousinadoptingthesport.Infact,anyonewishingtotryracewalkingshouldprobablyfirstconsultacoachorexperiencedracertolearnpropertechnique,shesays.Ittakessomepractice.（Para.5）30.WhatisDr.Norberg’ssuggestionforsomeonetryingracewalking?A.Gettingexperts’opinions.B.Havingamedicalcheckup.C.Hiringanexperiencedcoach.D.Doingregularexercises.本篇说明文主要介绍的是竞走相比跑步有诸多的优势，但是从事这项运动要谨慎，最好咨询专家的建议。该题的正确答案为A项“咨询专家的建议”，很多学生误选C，C项对应的原文表达是“consultacoachorexperiencedracer”，而C项偷偷地将“consult”换成了“hire”，所以C选项即使在宾语“anexperiencedcoach”对的情况下，它依然是错误选项。该迷惑选项偷偷置换动词，“偷梁换柱”。学生要炼出火眼金睛，全面分析，深刻思考，明辨真假。4.先入为主“先入为主”指固有的知识占据先导地位，无中生有，根据惯性作出误判。迷惑选项往往是基本的生活常识和被普遍接受的观点，貌似正确，但在原文中并无相关的信息支持，这种选项往往与问题的设问毫不相干。下面以2022年新高考Ⅱ卷阅读理解C篇第29题为例进行说明。AnideafromlawmakersinNewYorkistogivepoliceofficersanewdevicecalledtheTextalyzer.Itwouldworklikethis:AnofficerarrivingatthesceneofacrashcouldaskforthephonesofthedriversandusetheTextalyzertocheckintheoperatingsystemforrecentactivity.Thetechnologycoulddeterminewhetheradriverhadjusttexted,emailedordoneanythingelsethatisnotallowedunderNewYork’shands-freedrivinglaws.(Para.5)29.WhatcantheTextalyzerhelpapoliceofficerfindout?A.Whereadrivercamefrom.B.Whetheradriverusedth