部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计

部编版一年级语文上册《雨点儿》讲课方案讲课内容复习、讲话导入：复习《青蛙写诗》中学到的儿化音词：雨点儿，讲话互动：看到“雨点儿”三个字，你想到了什么？有什么想说的吗？课文朗诵音画赏识。设计企图坚固刚学过的知识，联系生活累积，导入课文学习，先整体感知全文。一、打着问号的雨点儿听完了课文，我们认识了大雨点儿和毛毛雨点儿，迅速抢答，看谁听得最仔细：大雨点儿要去的是：毛毛雨点儿要去的是：他们去过的地方怎么样了？设计企图听完配音画朗诵后，指引学生提取简单信息反应，对课文有一个大概认识。你喜爱这样的雨点儿吗？半空中的雨点儿还有好多好多，这不，这里有一些衣着问号衣裳的雨点儿，想讨教你们他们头上都有个什么字呢！（分组出现）1）多音字：数、长2）新偏旁：彩、空、到3）独体字：方、半、更、出4）比较字：问——（闪）绿——（红）学生疏组识记，并沟通识记方法。多音字重申读音，新偏旁重申穴宝盖（儿歌：房顶平平秃宝盖，加个烟囱是宝盖，住进八人穴宝盖。）独体字能够组词及语境识记。教师在学生回答时相机板书“数、长、彩、空、到”等在黑板上。设计企图以“衣着问号衣裳的雨点儿”的情境创办、以及分组识记的方式等充分调动学生识记生字的踊跃性与创办性。读记生字：领读、指读、齐读。当看到孩子们都认识了雨点儿身上的字，雨点儿的问号就变为笑容啦！变成了快乐的雨点儿。设计企图用多种形式的朗诵，坚固对生字的识记。二、快乐跳舞的雨点儿快乐的雨点儿希望你们能读好课文，读出他们的快乐，能够吗？读好对话半空中，大雨点儿问毛毛雨点儿；“你要到哪里去？”毛毛雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”——听老师范读——自己练习读——同桌分角色读——展现读——男女生疏角色读设计企图大雨点儿和毛毛雨点儿的对话是朗诵的一个要点，问句的语气，角色的语气，经过示范指导与学生自己的推测意会。读好停留不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。——自由谈谈逗号和句号的停留怎么读。——指读，师指导。——小组一同读。（相互纠正）——全班齐读。设计企图逗号和句号在上篇课文《青蛙写诗》的学习中已经掌握了，两个标点符号在朗诵中的停留需要再掌握，但要防范学生故意停留许久的现象。读好全文——师生合作读。（分角色）——配乐朗诵。你们的朗诵太棒了，看，雨点儿快乐得在地面上跳起了舞呢。（播放一段快乐的下雨视频或图片）设计企图经过师生合作与配乐的方式，在以前要点局部朗诵的基础上圆满地全文朗读，提升朗诵水平，加深对文章的意会。三、五彩缤纷的雨点儿雨点儿听到你们这么棒的朗诵，更快乐了，他们想，假如小朋友们能仔细正确地书写他们肚子上的生字，他们就不只快乐，并且仍是最美丽的雨点儿啦！出示要书写的生字：书写刚刚识记过的字：问、半——生察看，谈谈要注意什么——师范写，生书空。——生练写，谈论。书写其余三个字：有、从、你——重申左右构造的字：左窄右宽，“从”字左右两边的差异；“有”字下边不是“月”字。——指生登台试写，谈论。——练写。同桌互评出最美丽的字，打上五星。看到你们写的字这么美丽，肚子上有字的雨点儿变为了五彩缤纷的雨点儿，把花朵和小草的颜色都穿在身上了，他们更美丽啦！设计企图要书写的字也出此刻雨点儿的肚子上，分两部分书写，第一部分“问”和“半”字主要由学生察看说初版写要注意的方面，教师范写；第二部分“有、从、你”在学生观讲话的基础上教师要点重申左右构造的字的书写，由学生范写，集体谈论圆满。这样的方式更多变化，便于调换学生的学习踊跃性，也能充分表现学生的学习自主性。四、长着翅膀的雨点儿自由想象：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来，有的去了有花有草的地方，有的去了没有花没有草的地方，他们还可能去了哪里呢？看到了什么，发生了什么呢？小朋友们能够自由想象一下。指答分享，师相机指导圆满语言。小组分享，小构成员都充分说出自己的想法，还能够相互提出建议。小结：雨点儿给大地带来了美好的变化，大家都喜爱他。设计企图“教材可是是个例子”，一年级的孩子天真无暇，要重视想象力的培育以及其语感、语言圆满性的指引，学致使用。五、恋恋不舍的雨点儿这节课我们做了什么呢？经过识记生字，让带着问号的雨点儿变为了绽开笑容的雨点儿；经过了朗诵，意会了雨点儿的快乐；经过书写，让雨点儿变得更美丽了；经过想象，让雨点儿长出了翅膀，固然课文学完了，可是雨点儿一定特别喜爱你们，特别舍不得你们。希望你们回家后连续朗诵课文，读好停留，争取背诵。再找一找还有没有其余描绘雨点儿的少儿诗、古诗、小文章读一读，你们能够做到吗？设计企图总结全文学习，指引学生梳理学习内容，感知“学有所获”，让整堂课在学生与雨点儿的学习对话