闻官军收河南河北说课稿

闻官军收河南河北授课稿闻官军收河南河北授课稿7/7闻官军收河南河北授课稿闻官军收河南河北授课稿闻官军收河南河北授课稿《闻官军收河南河北》授课稿一、说教材《闻官军收河南河北》是唐朝大诗人杜甫的作品，这是杜甫一世的第一快诗。这首诗既是学生学习古文化的好教材，这首诗明显的特色是平常易懂，没有华丽的词采，难懂的典故。针对以上教材特色确立本课的授课目标。1、学习本课生字词“涕、洛”，理解诗句、认识内容。2、认识诗的写作背景，意会诗中抒发的激烈的爱国感情。3、会背诵这首诗。本课的授课要点是：意会作者“喜欲狂”的心情及原由。二、说教法授课以“读”为本，让学生多读，频频品尝。（这一教法的设计企图是培育学生读书的习惯。）三、说学法回忆学习古诗的一些学习方法和学习古诗应掌握的一些知识。（意在激活学生的记忆信息为古诗的自学供给思路）并激励他们采纳合适于自己的方法主动地进行学习。突出教给学生一些方法，（比方：弄懂诗句的意思，串词成句，串句成篇。让学生在频频的读的训练中学会意会诗的感情。）就可以放手让他们自学了。四、说授课程序1、解诗题、知诗人，认识时代背景。1）介绍诗人：杜甫，唐朝大诗人，他的一世创作了大批的诗篇，他的诗真实地反响了当时社会发生的一些重要事件、被称为“诗史”，他个人享有“诗圣”之称。家乡是洛阳。（这里有必需让学生回忆“朝代歌”，“夏商周，秦两汉。三国两晋南北朝。隋唐五代又十国。宋元明清帝王休”，以此让学生对诗所反响朝代有所感知。对朝代有个时间看法，同时也为语文授课注入新鲜的血液与营养。）时代背景；当时安史之乱的叛军领袖史朝义兵败自杀，河南河北失地接踵被光复，诗人听到这一喜报后写下了这首诗。由于安史之乱让诗人漂泊四川的剑外，无时无刻不希望早日结束战乱，结束漂泊失所之苦，回洛阳安居。2）从而解诗题，题目：《闻官军收河南河北》，“闻”，听闻；“官军”指唐王朝的军队；“收”，光复。题目的意思是听到唐王朝的军队光复河南河北的信息。(以上环节的设计企图是：帮助学生弄懂作者听到这个信息后会这样喜欲狂的原由，为学生意会作者的感情作下了一个很好铺垫。)2、抓字眼，明诗意。1）自由读诗，读准字音。经过查读，完成授课任务，要点指导个别字的读音。这里针对学生的思疑要点明确两个问题：诗中表示地点的有六个词语：剑外、蓟北、八峡、巫峡、襄阳、洛阳。表示地区的有两个词语：河南、河北。学生对这些地名没有空间看法。利用地图直观地向学生介绍它们的地理位置，（介绍时我指着地图这样说：安史之乱时，叛军据有了这里：河南、河北。而诗人也由老家洛阳漂泊到四川的剑外。当唐王朝军队平定反叛，接踵光复河南河北的信息传到四川的剑外时，诗人是欣喜若狂，心中早已计划好回乡的路线，那就是即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。）（这一环节的设计企图是：这样介绍学生便有了空间的概念，了然了这几个表示地名词语之间的关系了。有助于对诗文的深入理解。）古今异义的词：老婆：古义是老婆和孩子。今义是男子的配偶。青春：古义是光亮的春光。今义是青年时期。（这里的设计企图是：一为学生自学古诗扫清了阻拦，为“放手”让学生自学作了铺垫。二为学习文言文打下坚固的基础）（3）理解诗的句意及全诗的诗意句诗扫清文字、词语的阻拦今后，指引学生串词成句，说句意，串句成篇，说诗意。（这里的设计但是对诗的境地的初步体验，忧如蜻蜓点水。要使脑筋中对诗的境地体验更详尽、更丰富，真实意会作者的思想感情，还要悟诗情。）3、想境地，悟诗情这一环节授课方案的问题是：诗中哪个词表达了作者当时的心情？你从哪些词语意会到的这类心情？从中可以意会到作者如何的思想感情？4、诵诗句，品诗味“好诗不厌百回读”，为了使学生读出味来，读出感觉来，我分为三点进行授课：①试一试读，有感情地朗读；②示范读，要修业生读出欢喜心情来；③频频练读。6、板书设计