四年级语文猫常用知识点

四年级语文猫常用知识点四班级语文猫常用学问点总结

《猫》是作家老舍先生的名作。观看精细独道、内容充实饱满、语言生动好玩,在语言表达上有独到的魅力。你会整理四班级语文猫学问点吗?这里给大家共享一些四班级语文猫学问点，欢迎阅读!

四班级语文猫原文

猫的性格实在有些奇怪。

说它狡猾吧，它的确有时候很乖。它会找个温和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它打算要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么召唤，它也不愿回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行!

它要是兴奋，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的兴奋。它若是不兴奋啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不愿印在稿纸上!

它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么威猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

这种奇怪的小动物，真让人觉得可爱。

满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了立刻起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，渐渐开拓新的嬉戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱!

四班级语文猫学问点

一、词语解释

1、尽职：努力做好本职工作。猫的天职就是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时既警觉又有决心和急躁，所以说它在尽心尽力地做好本职工作。

2、变化多端：变化多样。作家笔下的这只猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。

3、生气勃勃：布满生气与活力。文中意在表现猫的天真可爱、调皮顽皮及的宠爱之情。

二、句子理解

1、猫的性格实在有些奇怪。

“奇怪”是指跟一般状况很不相同，或生疏罕见，使人觉得惊诧，在本文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。这句话明贬实褒，表现出对猫的宠爱之情。

2、任凭谁怎么召唤，它也不愿回来。

“任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。

3、它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行!

“屏息注视”指屏住呼吸，聚精会神地看。屏，抑制;凝，留意力集中。“非……不行”，写出了猫等老鼠的决心与急躁，突出地表现了猫的尽职尽责。

4、它若是不兴奋啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

“无论”用来表示条件不同而结果不变。这句话写出了猫在不兴奋时极端冷漠的表现，可以替换为“任凭……也……”。

三、问答题

1、课文从哪三方面介绍了猫的性格奇怪?

(1)它既狡猾又贪玩，既贪玩又尽职;(2)它兴奋时和不兴奋时截然不同的表现;(3)它“什么都怕”，但又那么“威猛”。

2、猫小时候非常调皮表现在哪两个方面?

一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大，也就更加调皮。

四、多音字

屏：bǐng(屏气、屏息)闷：mèn(闷闷不乐、解闷)

píng(屏障、屏风)mēn(闷热、闷声闷气)

的：dí(的确)折：zhē(折腾、折跟头)

dì(目的)zhé(白纸、折叠)

de(吃的)shé(折本、枝折花落)

五、造句

1、任凭……也……──任凭大家怎样劝告，他也执迷不悟。

2、非……不行──这件事他非做不行。

3、无论……也……──无论什么困难，也难不倒他。

四班级语文猫教案

教学目标：

1、使同学了解课文生动详细地叙述了大猫的奇怪性格和小猫的调皮可爱，培育同学认真观看事物的举和喜爱生活的情趣。

2、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。

3、有感情地朗读课文，体会对猫的宠爱之情。

4、学会生字新词，进行分析推断句子正确性训练，培育同学规律思维力量。

教学时间：

2教时。

教学过程：

第一教时

一、揭示课题，介绍：

1、揭题：同学们今日我们一起学习的课文是--《猫》。

2、介绍：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了很多美丽的文章，是我国闻名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。

二、初读课文，理解文意：

1、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么?(有读不通的多读几遍)、联系上下文自同学字和词语，特殊是课后第4题的词语，我们更应当把握好，多读几遍。(同学初读)

2、检查课后习题第4题：学习词语：(幻灯投影)

下面我们先来检查第部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，--请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍--齐读词语。

请你找出你觉得最难写或最简单写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。--同桌交换检查、修改。

接下来请同学们齐读第一部分的词语。

折：读sheé是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词?

你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗?

3、理解课文内容

(1)课文主要写了哪两种猫?(板书：大、小)

(2)谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫?并找出理由。

“(一只)大猫”，填“一只”的理由是什么?()是的，就是通过认真观看家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。

“(一群)”小猫：这么填的理由是什么?(它们)

(3)想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。(奇怪的)

那在“一群小猫”前呢?(调皮的)

4、齐读：(奇怪的)(一只)(大)

(调皮的)(一群)(小)猫，下面，我们就要用这些词语关心我们做3件事。

A、第一件事是要它关心我们给课文分段，你认为可怎么分?

生沟通，作“||”记号。

B、其次件事是要它关心我们概括段落大意。

第一段讲了什么?讲了一只大猫很奇怪。

请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?

划出总起句，“猫的性格实在有些奇怪”，齐读。

这一句在第一段中是什么句?依据这句话，你怎么概括段意?

其次段又讲了什么?(--小猫调皮)

你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?

也划出总起句，说一遍段意。

C、好，下面我们来完成第三件事：你能依据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗?

(生个别练说--生自己站起来自由说)

三、细读课文，理解大猫奇怪和小猫调皮。

(一)同学们学得真不错，下面我们来进一步讨论大猫究竟奇怪在哪里?小猫又调皮在哪里?

1、默读课文第一自然段，请你用“--”找描写大猫“奇怪性格”的三个重点句。

2、沟通：狡猾、贪玩、尽职(什么叫尽职?)

3、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些奇怪呢?

4、你能用“虽然......但是......”这个转折关联词或“不但......而且......”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的奇怪吗?

大猫虽然很贪玩，但是有时也很狡猾，而且也很尽职。

大猫虽然狡猾，而且尽职，但是有时候也很贪玩。

大猫不但狡猾，而且尽职，但是又很贪玩。

5、你能把“大猫的性格实在有些奇怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗?

同学们真聪慧，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊!同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的奇怪性格。这下你理解奇怪的意思了吧?--解释“奇怪”。好，这个词语解决了，(擦去问号)

6、课文其次、三两节也写出了大猫性格奇怪，请你速读课文，找出表示奇怪的重点词语：

沟通：温顺可亲、一声不出、什么都怕、那么威猛。

练习：用“虽然......但是......”的句式练说，体会大猫的奇怪。

(二)

1、请同学们按找出重点词的方法学习其次段，找出写小猫调皮的重点词语--默读、找。

2、沟通：没完没了。

3、你能不能在其他写小猫调皮的句子中也加上“没完没了”来说说。

一玩起来，它们不知要摔多少跟头......再跑再跌(没完没了)地玩。

它们的头撞在门上;......不哭，还是没完没了地玩。

它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。

你看，这真是一群调皮淘气的小猫啊!对“调皮”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。

其次教时

一、复习引入，明确目标

1、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的奇怪和小猫的调皮。写大猫奇怪、小猫调皮是厌烦它们吗?--为什么?

理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。(板书：)

2、明目标

所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的?、体会对猫的宠爱之情。

二、体会大猫之可爱。

1、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。

幻灯出示：、挑：你最喜爱、感受最深、最能体现宠爱之情的一个句子，划下来;、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特殊含义。、读：体会的宠爱之情。

2、范例教学：为了关心大家争论好，老师先和大家来学习一句话：(幻灯出示：“说它狡猾吧，它有时候的确很乖。”)老师对这一句是这样理解的：

A、我们已完成了第一步挑出句子。

B、下面我们完成其次步，找出句子中的.重点词。(的确，乖)。

C、第三步，想这些重点词的特殊含义：乖是什么意思?(联系上下文：狡猾、听话。)我们什么时候用“乖”?(老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊!)那再加上“的确”呢?(更加深了对猫的宠爱之情。)所以第三步“乖”和“的确”重点词的特殊含义是什么?(生连起来说一遍。)

D、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，剧烈地表现出的宠爱之情?--指导朗读这句话。

谁能把刚才我们四步学习过程详细地说一遍。

请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：(见后面练习纸练习二)

3、自主学习：

犹如学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。

(预备好)。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习状况)

4、沟通：

例：、它闭息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行。

重点词：闭息注视：写了大猫捉老鼠的用心负责、全神贯注，肯定要把老鼠等出来的样子，对大猫尽职精神的赞扬。

“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。”

重点词：蹭：摩擦(你在什么时候谁那儿也蹭几下?)

用蹭表现了猫对的亲近，对猫的宠爱，在眼里猫像一个撒娇的小孩。

跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

重点词：小梅花。

把稿纸上脏乎乎的脚印比作漂亮的小梅花，足见对猫的宠爱喜爱。

(生沟通一处，朗读体会一处)--课文写猫可爱的地方许多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出的宠爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。

三、体会小猫之更可爱。

1、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习其次段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，更喜爱?

2、沟通：

3、是啊，满月的小猫是多么的调皮淘气、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜爱。请同学们拿起课本自由读其次段，读出你更喜爱小猫的感受来--齐。

4、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫奇怪得可爱，小猫是调皮得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊!祖国的语言文字是多么美丽迷人啊!同学们，我们想不想也拿起来写一写?--请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。

5、沟通。

四：课文总结：

这