九年级语文上册《学问及智慧》课件-苏教版 - 副本

陶潜,字元亮,年轻时志向高远,学识渊博又善于写作.天资聪明而不拘小节,任由真性情,自得其乐.被乡邻们所看重。曾写《五柳先生传》说：“(五柳先生,陶潜)简陋的居室里空荡荡的,挡不住风雨也遮不住太阳.短短的粗麻布衣服破破烂烂的,盛饭的容器屡次是空的（常常没有吃的没有喝的）,但还是安然自若的样子.”他自己这么说,当时的人也这样说.当有亲朋带着酒菜去找他,他也不推辞.每当喝醉的时候,就满足快乐的睡觉.如果没酒,也可以不停的吟诵.他不懂音乐,却有一张素琴,琴上没有弦。每当朋友们来喝酒.就弹琴唱歌,说：“只要能领会琴中的乐趣,何必一定要有琴音呢!”房玄龄上奏说：“我看过朝廷府库的兵械，远远超过隋朝。”太宗说：“铠甲兵械等武器装备，诚然不可缺少；然而隋炀帝兵械难道不够吗？最后还是丢掉了江山。如果你们尽心竭力，使百姓人心思定，这就是朕最好的兵械。”

房玄龄上奏说：“我看过朝廷府库的盔甲兵器，远远超过隋朝。”太宗说：“铠甲兵械等武器装备，诚然不可缺少；然而隋炀帝盔甲兵器难道不够吗？最后还是丢掉了江山。如果你们尽心竭力，使百姓平安，这就是朕最好的兵械。”

生活在人间，却没有车马的嚣喧。你问我何能如此，心灵清远，地自静偏。采摘菊花在东篱之下，悠然间，那远处的南山映入眼帘。山气氤氲，夕阳西落，傍晚的景色真好，更兼有飞鸟，结着伴儿归还。这其中有多少滋味要表达，欲要说明，却又忘记了语言。各小节中心句：第1段：学问与智慧有显然的区别。第2段：其实有学问的人，何曾都有智慧？有智慧的人也不见得都有很好的学问。第3段；学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。第4段：著书、读书都要智慧。第5段：智慧也不能离开学问。第6段：学问与智慧是相辅为用，缺一不可的。中心论点在文末：

“我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”咀嚼内容——找中心论点。◆学习指导：

1、中心论点是对所议论的问题（论题）所指的见解和主张，是议论文的灵魂。论点不同于论题。论题是所论述的话题，而论点：①是作者看法的完整陈述；②是明确的判断；③在形式上是完整的句子。论点不能是疑问句或是一个短语，不能使用比喻。

2、中心论点在文中的位置有三种：开头、结尾、中间，还有可能需自己概括。

3.一篇文章中的中心论点只有一个，要分清中心论点与分论点，分论点是中心论点的一个方面，是为中心论点服务的。品读课文——咀嚼内容

——了解论证方法及作用。常用论证方法：举例论证对比论证比喻论证道理论证

1、有智慧的书，是每字每句，都如珠玉似的晶莹，斧凿般的犀锐，可以启发人的心灵，开辟人的思想，有时可以引申成一篇论文，或成一本专书。这就是英文中所谓“灿烂的书”(brilliant

book)。无智慧的书，往往材料堆积得和蚁丘一样，议论虽多，见解毫无。纵然可以从他得报导，却不可以从他得启示，在著者是“博而寡约”，在读者是“劳而无功”。

2、学问是知识的聚集(accumulation

of

knowledge)，是一种滋养人生的原料，而智慧却是陶冶原料的熔炉。学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火。

3、譬如孟德尔(Mendel)研究豆子的交配，居然悟出遗传的定律，奠下了遗传学和优生学的基础，就是一个例子。对比论证、比喻论证比喻论证举例论证细读课文——咀嚼内容

——了解论证方法及作用。举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事实，能够增强论述的力量和说服力。对比论证法的作用：可以使正确与错误对比分明，是非曲直更加明确，给人以鲜明深刻的印象。使论述全面、周密。道理论证：引经据典，具有权威性，论证有力。

１．若把学问比作起锚的航船，那智慧便是

。读一读,说一说

现实生活中，有些同学对于写作文甚是头疼，觉得无话可写，甚至不知道怎么写。读了课文，请你用本课的一些道理来解说原因，并对这些同学提出建议。（最好用比喻来说理哦）读一读,