基本能力第一节阅读理解课件

第五章

教师基本能力第五章阅读理解能力逻辑思维能力信息处理能力写作能力阅读理解能力逻辑思维能力信息处理能力写作阅读理解概括中心意思分析文章结构表达作者观点找出中心句阅读理解概括中心意思分析文章结构表达作者观点找出中心句阅读理解第一节阅读理解第一节123理解阅读材料中重要概念或句子的含义筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节分析文章结构，把握文章思路456归纳内容要点，概括中心意思分析概括作者在文中的观点态度根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息第一节阅读理解能力123理解阅读材料中重要概念或句子的含义筛选并整合图表、文字一、理解阅读材料中重要概念或句子的含义【考点】重要概念+重要句子第一节阅读理解能力一、理解阅读材料中重要概念或句子的含义第一节阅读理解能力一、理解阅读材料中重要概念或句子的含义1、重要概念（1）与写作对象或文段主旨密切相关的概念（2）在文中被临时赋予特殊含义或深层意义的概念（3）反映具体语境的概念第一节阅读理解能力一、理解阅读材料中重要概念或句子的含义第一节阅读理解能力【例】李陵在匈奴生活了约二十年，最后死在那里。他的躯体上一直覆盖着厚厚的冰雪。一个蒙羞的灵魂，一个堆积着厚厚冰雪的灵魂，一个插着无数把刀的灵魂，在两千多年前安息了。隔着两千多年的岁月，李陵在冰雪中远去，远去。人们一直遥望着的，是那一个背影。人们感受到李陵灵魂里的冰雪。第一节阅读理解能力【例】第一节阅读理解能力【分析】“冰雪”这一概念与文段的写作对象密切相关，且临时被赋予了更深层次的含义，有两层含义：a、暗示了李陵远离故土，最后客死北方；b、李陵一直生活在叛国的阴影中，这是“一个蒙羞的灵魂”，“冰雪”象征着他所承受的冷眼、指责和叛变罪名。第一节阅读理解能力【分析】第一节阅读理解能力一、理解阅读材料中重要概念或句子的含义2、重要句子（1）能点明主旨或能显示脉络层次的关键性语句（2）在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句或对文脉的推进与转接有关键作用的语句（3）内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句（4）比较含蓄的有深层含义的语句第一节阅读理解能力一、理解阅读材料中重要概念或句子的含义第一节阅读理解能力实质：一是将使用修辞手法形象化了的语句转化为概括性的直白语言；二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。第一节阅读理解能力实质：第一节阅读理解能力【例】莫高窟可以傲视异邦古迹的地方，就在于它是一千多年的层层累聚。看莫高窟，不是看死了一千年的标本，而是看活了一千年的生命。一千年而始终活着，血脉畅通，这是一种何等壮阔的生命！一代又一代艺术家前呼后拥向它们奔去，每个艺术家又牵连着喧闹的背景，在这里举行着横跨千年的游行。第一节阅读理解能力【例】第一节阅读理解能力【分析】划线句子是比较含蓄的有深层含义的句子。“看莫高窟，不是看死了一千年的标本，而是看活了一千年的生命”表明了中华民族千年文化艺术的恒久魅力。第一节阅读理解能力【分析】第一节阅读理解能力一、理解阅读材料中重要概念或句子的含义【技巧】1、语境分析法联系上下文

+联想文段背景

+把握标点提示第一节阅读理解能力一、理解阅读材料中重要概念或句子的含义第一节阅读理解能力【例】联想意义也最易误用而生流弊，联想起于习惯，习惯老是喜欢走熟路，熟路抵抗力最低，引诱性最大，一人走过，人人就都跟着走，越走就越平滑俗滥，没有一点新奇的意味，字被人用的太滥，也是如此。联系上下文第一节阅读理解能力【例】联系上下文第一节阅读理解能力【例】鲁迅先生在民国十四年曾经说过：“我觉得革命以前，我是做奴隶，革命以后不多久，就受了奴隶的骗，变成他们的奴隶了……我觉得仿佛就没有所谓中华民国。”对此理解正确的是：A．中华民国不只是一个空招牌B．国民革命之后社会并没有多少真实的进步C．国民革命之后，君主专制制度依然存在D．老百姓被奴役的命运无法改变的联想文段背景第一节阅读理解能力B【例】联想文段背景第一节阅读理解能力B把握标点提示第一节阅读理解能力冒号、破折号：具有解释说明的作用;分号、顿号：引导并列关系;双引号：援引观点、强调特称、反语讽刺;括号：补充说明;问号：设问引出话题，反问表达态度的倾向性，疑

问表达不确定性，可能带有倾向性。把握标点提示第一节阅读理解能力冒号、破折号：具有解释说明的第一节阅读理解能力【例】我们不能简单地认为词典的编纂者不对，他们对词汇的用法做出改动不会是随意的，想必经过了认真的研究推敲。不过，词典编纂者不能忽视一个基本事实以及由此衍生的基本要求：语言文字是广大人民群众共同使用的，具有极为广泛的社会性，因此语言文字的规范工作不能在象牙塔里进行，而一定要走群众路线。这段话中的“基本要求”指的是（）。A.词典编纂者不能对词汇的用法随意改动B.词典编纂者应该熟悉词典编纂的具体过程C.语言文字的规范工作要为广大人民群众服务D.语言文字的规范工作应由广大人民群众来决定C第一节阅读理解能力【例】C一、理解阅读材料中重要概念或句子的含义【技巧】2、修辞提示法第一节阅读理解能力一、理解阅读材料中重要概念或句子的含义第一节阅读理解能力

词句理解六辞格，喻象反双借与对。比喻关键找本体，象征则要看对象。如果理解反语意，褒贬互换要记牢。双关你要想一想，到底它双的是啥?借代种类有很多，抽象意义最常考。对比要比比变化，还可已知推未知。第一节阅读理解能力词句理解六辞格，喻象反双借与对。第一节阅读理解能力【例】社会上的各种传言和议论，有的是无中生有，有的是空穴来风，我们要善于思索和分辨。请问“空穴来风”的意思是什么？第一节阅读理解能力【例】第一节阅读理解能力第一节阅读理解能力【例】中央电视台举办的“年度感动中国十大人物评选活动”的颁奖辞中对刘翔的评价有这样一句话：“这个风一样的年轻人，他不断超越，永不言败，代表着一个正在加速的民族。他身披国旗，一跃站在世界面前。”这段文字中“风一样的年轻人”是一个极致的比喻，它主要用于说明（）。A.颁奖辞有不同于其他文体的语言特色B.刘翔旨在一跃的神韵恰到好处地展现了出来C.用最小的语言体积，可以容纳最多的语言精华D.跨栏王子不仅是纪录，也是记忆，一种挥之不去的强烈记忆B第一节阅读理解能力【例】中央电视台举办的“年度感动中国十大一、理解阅读材料中重要概念或句子的含义【技巧】3、层次划分法一般而言，在词句理解型题目中，划分句子层次只要抓主干(主谓宾)即可。需要注意的是，有些题目不需要仔细划分句子层次，只需理清各分句间的关系，就可以迅速得出答案。第一节阅读理解能力一、理解阅读材料中重要概念或句子的含义第一节阅读理解能力【例】最初的人类，为了寻找足够的食物，经常过着一种漂泊不定的生活，漂泊到一个地方，即随便找个临时夜宿处。这种时常迁徙但又随遇而安的居住方式，应当视作人类从巢居形式进入穴居形式之前所经历的一个过渡阶段。对文中“过渡阶段”的概括最正确的一项是()。A.人类为了寻找食物.经常过着一种漂泊不定的生活B.人类寻找食物找到什么地方.就在什么地方住下来C.漂泊到什么地方.即随便找个临时夜宿处D.时常迁徙但又随遇而安的居住形式第一节阅读理解能力D【例】第一节阅读理解能力D二、筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节（一）什么是筛选并整合信息第一节阅读理解能力二、筛选并整合图表、文字、视频等第一节阅读理解能力“信息筛选与整合”是指按照命题者所给出的语言文字或图表数据等材料，在理解的基础上，对材料中相关的信息进行筛选、整合，最后概括归纳为符合命题者要求的语言。这类试题的考查点主要有：1．能准确的概括材料的主要信息：2．能整体把握材料(包括图表、视频)，能准确提炼材料中所有的信息，并能用简洁的语言表述；3．能根据所给出的材料要求，设计出解决问题的方案：4．能透过材料的字面意思，准确的表述言外之意的隐含信息。第一节阅读理解能力“信息筛选与整合”是指按照命题者所给出的语言文字或图表数据等二、筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节（二）获取信息的途径从文章的基本概念中获取信息重要的句子中获取信息从运用的材料中获取信息第一节阅读理解能力二、筛选并整合图表、文字、视频等第一节阅读理解能力二、筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节（三）关于整合信息把分散的信息集中起来，把零碎的信息加以条理化、系统化，这样方可对阅读材料有更深一层的理解，获得更有价值的东西。（四）技巧分析第一节阅读理解能力二、筛选并整合图表、文字、视频等第一节阅读理解能力1．打枝削叶，巧提主干过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子

2．删繁就简，去伪存真略过无关紧要的信息，快速抓住关键信息。对材料进行筛选整合，去伪存真，然后再将“真意”概括表述出来。3．合并同类，列举异义将相同信息进行大合并，相关信息进行小合并。不同信息并列到一起。4．敲骨吸髓，挖掘隐含信息有些信息，可在材料中直接摘录获取，有些信息需要对材料进行分析，才能挖掘出隐藏在字面或图表中的隐含信息，要推敲语段中的每个信息，找到它们的精髓所在，探明它们各自的意象，提炼出它们的要义。然后用恰当的词语或句子表述出来。第一节阅读理解能力1．打枝削叶，巧提主干第一节阅读理解能力【例】从下面材料中提取两条主要信息（每条15字以内）：甲型H1N1流感发生以来，我国加大科研投入，加强科技攻关，密切跟踪病毒变异情况，在对H1N1流感患者的治疗过程中，中西医结合等方法被证明是有效的。目前，世界卫生组织已向许多著名制药企业提供了特殊的病毒菌株，用于研制专门抵抗甲型H1N1流感疫苗，这种疫苗可望于今年8月问世。第一节阅读理解能力中西医结合治疗有效+流感疫苗有望于今年8月问世【例】第一节阅读理解能力中西医结合治疗有效+流感疫苗有望于第一节阅读理解能力我国目前正实行一个“大豆行动计划”，向城乡居民特别是中小学生提供优质的大豆加工制品，以懈决优质蛋白质的摄入量不足。专家说，在植物性食物生产中，唯有大豆是可大量直接生产的优质蛋白质食物。我国目前人们的食物消费中优质蛋白质食物的比例偏小，特别是农村居民的优质蛋白质摄入量不足。最能准确复述这段话主要意思的是()。A.我国实行“大豆行动计划”以解决居民优质蛋白质摄入量的不足B.目前我国居民普遍存在蛋白质摄入量不足的问题C.大豆是唯一能够迅速有效解决蛋白质摄入不足问题的植物性食物D.“大豆行动计划”的对象应为中小学生和农村居民【例】A第一节阅读理解能力我国目前正实行一个“大豆行动计划”，向城二、筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节（五）筛选、整合信息应注意的问题提取信息要准确要准确理解文章语言第一节阅读理解能力二、筛选并整合图表、文字、视频等第一节阅读理解能力【例】有这样一种假说：冬眠是一种高度发达的机能。冬眠的哺乳动物虽然与人类一样都是温血动物，但是它们在更宽范围的调节机能上获得了进化，例如在体温调节上，就要比非冬眠动物强。对这种假说理解不正确的一项是：A．在物种进化的过程中，某些哺乳动物在调节性上获得了进化，从而具备了冬眠的功能B．比较起人类来，冬眠的哺乳动物在更宽的范围里发生了进化C．冬眠的哺乳动物比起人类来具有更强的体温调节机制D．冬眠的哺乳动物和非冬眠的哺乳动物之间的区别并不在于体温是否可以调节第一节阅读理解能力B【例】第一节阅读理解能力B【例】跨媒体制作是指将近期具有一定程度经济效益的作品通过不同传播媒体制作出数种副产品而展开的商业行为。根据上述定义,下列属于跨媒体制作的是:A.电视剧《三国影义》改编自罗贯中的小说B.奥运会开幕式同时采用了动态空中焰火组图、地面LED系统等技术C.拍摄《黄飞鸿》系列电影D.《喜洋洋与灰太狼》电视剧很受欢迎,出现了同名电影第一节阅读理解能力D【例】第一节阅读理解能力D三、归纳内容要点，概括中心意思（一）归纳内容要点的途径找出相关的概括性语句分析相关文字的层次提取精要，独立归纳【例】第一节阅读理解能力三、归纳内容要点，概括中心意思第一节阅读理解能力威廉斯根据吉尔福特的理论，经10年实验，数百名教师参与，归纳出18种创造思考教学的策略。威廉斯认为，传统教学偏重教师的教学行为，以教材或教学内容为中心，而现代教学则特别重视以学生为中心，这两者都忽视了教师、教材和学生之间不可分割的一体关系；只有将这三者形成一个有机整体，才能发挥最大的教学效益，促进学生思维和情感的发展。他曾设想过在不同学科中通过教师的教学方法来引发学生的认知、情感和能力发展的教学模式。威廉斯的研究，由于其设计的整体性、灵活性和明确性而易为广大教师所接受，并在教师的教学实践中收到了显著的效益。威廉斯的研究成果为什么能具有“整体性、灵活性和明确性”而易为广大教师所接受，并在教师的教学实践中收到了显著效益?第一节阅读理解能力威廉斯根据吉尔福特的理论，经10年实验，数百名教师参与，归纳第一节阅读理解能力【例】与政府部门相对应的是非政府部门。从理论上讲，政府部门与非政府部门的法律地位、各自所担负的职能性质以及主要负责人的任免程序都是不同的。但在实际生活中，人们往往忽视或淡化二者的区别。特别是有的地方政府机构设置不完全是从政府职能管理的客观需要出发，科学、合理地确定、设置政府部门；有的在机构与职能没有任何变化的情况下，昨天列为政府部门今天却变成了非政府部门，以致政府部门的确定带有较大的随意性。这段话主要支持的观点是：A．应当严格区分政府部门与非政府部门的职能和作用B．应科学地界定与设置地方政府部门C．政府部门的设定要有相对稳定性D．政府部门的设置要从政府职能管理的客观需要出发A第一节阅读理解能力【例】A三、归纳内容要点，概括中心意思（二）归纳内容要点应该注意的问题尽可能用原文中的词语作归纳防止要点遗漏第一节阅读理解能力三、归纳内容要点，概括中心意思第一节阅读理解能力四、分析概括作者在文中的观点态度(一)什么是作者的观点态度所谓观点，就是作者对事物所持的看法；所谓态度，就是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向，包括肯定与否定、爱与憎、褒与