校本课程分析

校本课程分析——以秦皇岛市青云里小学为例

——亲情故事伴我成长第一题背景分析时下，在不少家庭中，孩子只知向父母要这要那，只知自己吃好的、穿好的，却不管父母的经济力量能不能达到，不懂得怎样让父母的生活过好一点。对自己爱吃的东西独自享受，有些孩子连对父母的问候都没有，这怎能不叫一些父母为此感到寒心呢！亲情，这个看似让人感到温暖的话题，有的时候却很容易被人遗忘。作为大人，多关注一下孩子；作为孩子，多体谅一下父母的艰辛、不易，凡事多换位思考，只有这样，父母和孩子之间才不会有心灵隔阂，孩子才会愿意和父母做朋友，父母才能真正地为孩子引导航向。目标分析总目标激发学生读故事的兴趣，感受故事中人物美德，学会感恩，培养健康、快乐、勤奋、进步，有爱心，会学习，会生活的学生,奠定学生终身发展的基石，在课程的开发中促进师生共同成长。具体目标分析我们这个校本课程力图通过一系列的亲情故事活动和生活实践活动让学生的童年生活留下许多美好的回忆，让学生感受爱，回报爱，享受爱，经历道德完善的过程。榜样的力量是无穷的，让学生有自己的崇拜者，在孩子幼小的心灵中培植“爱”的榜样，主动效仿，自觉纠正不良行为，完善品格。课程内容分析(一)亲情故事屋(二)爱的港湾———家庭篇(三)爱的桥梁———沟通篇(四)爱满校园———行动篇(一)亲情故事屋定期为学生推荐爱的故事，以中国传统的“孝道”故事;具有视觉效果的爱的影片、动画片和抗震救灾等大事件中震撼人心的故事为载体，通过读、谈、写等一系列活动使学生受到心灵的触动，美好情感和行为的熏陶。(二)爱的港湾———家庭篇家庭是学生最温暖的港湾，家人是学生最亲近的人，学生的亲情教育从家庭这一最小社会组织出发，我们通过我的幸福家庭图片资料展示、观看录像电影、讲座、讲故事等形式来认识家庭这一社会最小组织的作用，认识父母的伟大、家庭的温暖，希望在学生的心中牢牢树立家庭意识。如观看母亲十月怀胎的艰辛和临产的痛苦的录像是一个很大的震撼，电影《妈妈再爱我一次》也有极大的感染力，而父母在缆车掉落时把孩子抛起从而得救的故事也非常感人。(三)爱的桥梁———沟通篇开展“读家庭小百科”活动，促使学生主动去了解父母、了解家庭、感受亲情如父母知多少，了解他们的生日、生肖、他们一天的工作等等;通过“今天我当家”，让孩子感受父母的艰辛转变观念，真正了解父母，学会设身处地的从父母的角度去思考，为他们着想。开设“说说知心话”栏目，请家长和孩子随时随地把自己的心理话写到纸上，投入信箱。每月开放一次，经同意后或以保密的方式在校本课程上宣读(四)爱满校园———行动篇1、为父母制作生日贺卡、唱一首生日歌、烧饭洗衣做家务都是让父母非常感动的事。2、充分利用起校园电视、校园长廊等阵地播放孩子的成果。3、开展爱的故事征文比赛，整理学生中亲情方面的感人事迹。4、开展“父母诵”朗诵会，学生同唱有关亲情的歌曲，诵读关于亲情的文章。我们从校园亲情入手，让学生走进亲情，感知亲情，再精心选择学生的经典之作，向报刊推荐。四、课程的实施本课程主要以故事为载体，生活为依托，通过丰富多彩的主题活动和社会实践活动引导学生自觉实践亲情，升华情感，使孩子获得发展。在小学阶段1-6年级开展亲情教育，每周上一节校本课程。学校在抓好校本课堂主阵地的同时，把亲情教育与家庭教育紧密结合，将学校、学生、家长紧密联系在一起。1、学校根据不同年龄学生心理特点，分层次开展关爱学生一生发展的主题活动:低年级以“爱我学校、爱我家庭、爱我自己”为主题;中年级以“自爱、自信、自强”为主题;高年级以“明事树德，做新一代少年”为主题，围绕主题确立月活动中心内容，形成系列，亲情联系着你我他，学生沐浴在亲情中。2、坚持环境育人:把校园环境作为育情的主要方面，注重校园的物质环境建设，在绿化、美化上下功夫，着力建设一个幽雅、舒适、卫生的校园，使学生从踏进校园、班级的第一天起就产生一种亲切、愉悦感，逐步形成认同感，通过这些环境因素潜移默化地影响学生日常的思想行为。学校着力做到:环境生活化、环境文化化、环境教育化、环境社会化。3、课堂教学是情感教育的主渠道，教师把激情、微笑、趣味带进课堂，做到从内心深处关爱每一位学生，以教育情。4、在节假日里实践亲情:为孩子布置亲情作业，要求同学们回家要体贴父辈，吃饭时要主动给长辈盛饭盛菜;给父母洗一次脚，或者尝试给父母一个惊喜活动。如果这样做了，就将自己的亲身感受写出来。在寒、暑假前夕，学校推出社会实践系列活动，尝试亲情教育走出校园，如主动为他人让座，捡起地面上的纸。走向社会，融入公民道德建设，尝试从外部环境的优化来促使内部环境的升华，通过营造一种良好的育人环境使亲情活动内化。把亲情教育推向深入，真正融入师生的工作、生活、学习之中。建议和意见1、加强学科渗透与整合。亲情故事伴我成长课程应与美术、音乐、语文、品德、综合实践活动等课程有机整合，渗透在课堂活动中。2、促进家校合作。转变家长的观念，让他们支持学生进行爱心行动。校本课程的开发第二题课程开发的背景随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下成长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。而有些家庭，由于家长放任孩子自由成长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸道，缺乏教养。另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，忽视了文明礼仪的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。1、使学生了解、掌握并使用言行举止、仪容仪表等基本礼仪，使自己举止优雅，言行得体，同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱。2、了解、掌握并使用握手、鞠躬、致意等见面礼仪，展现良好的修养，给老师同学留下良好的印象。使同学之间、师生之间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。3、了解、掌握并使用社会公共礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。课程开发的目标课程开发计划与实施一、成立校本课程开发小组，并确定负责人

小组成员包括教师、家长、学生、教材专家、课程专家、心理学专家和社会学专家等各界人士，其中教师是主体。二、分析情景与确定主题

根据教师、学生、家长、和专家的意见，结合我国的教育目标和学校的办学宗旨，依照学生的年龄特征确定校本课程的主题（《文明礼仪》）。三、确定课程的总目标

学生通过对文明礼仪的学习，提升自我修养，使学生举止文明，言行有礼，养成尊老爱幼，爱护公物等良好的行为习惯。四、制定子目标五、选择课程内容

通过调查研究（包括观察、与学生交谈、与家长交谈，问卷等方法）与集体审议，听取教师、家长、学生、教材专家、课程专家、心理学专家和社会学专家等各界人士的意见和建议。科学选择课程内容，保证内容尊重学生经验，贴近社会生活。六、编制教材

在编制的过程中采取分工合作的方式，将教材的模块任务进行分工，分工后各小组可以新编或选用其他相似教材的优秀部分，对其不足之处进行修改、润色。在整个过程中课程开发小组所有成员定期开会研讨，把编制教材中遇到的问题提出来，共同解决，及时调整。

七、课程实施

将开发的课程投入课堂使用，课时设置为每周一节。每单元的课程学完后，举办相应的实践活动，比如开展校园礼仪知识竞赛、演讲比赛，讲身边发生的礼仪故事，评选班级各项“礼仪之星”活动，诊断学校在教育实践活动中的阶段性成果。八、评价与调整

及时跟进教材实施的情况，获得反馈信息，针对教材实施中遇到的问题，进行及时调整。校本课程——《文明礼仪》第三题文明礼仪目录基本礼仪 5一、仪容仪表 5（一）个人卫生 5（二）穿着服饰 6二、言谈 7

三、仪态举止 9（一）谈话姿势 9（二）站姿 9（三）坐姿 12见面礼仪16一、握手礼 16二、鞠躬礼 18三、致意 21（一）微笑致意 21（二）点头致意 22（三）举手致意 22（四）脱帽致意 22公共礼仪 23一、公共场所23（一）影剧院 23（二）图书馆、阅览室23二、乘车礼仪 24（一）骑自行车 24（二）乘火车、轮船26（三）乘公共汽车26三、旅游观光礼仪27（一）游览观光 27（二）宾馆住宿 28（三）饭店进餐 30教材剪影欢迎指导！

美文欣赏幸福语录

遭遇苦难的时候，别急着为自己抱不平。有的礼物，常以遭难的面容现身。威胁看似好用，但以力服人，都只是一是有效。