单片机存储器扩展原理,包括外设接口方式等教学文案

单片机存储器扩展原理,包括外设接口方式等未成年人思想道德建设工作制度未成年人思想道德建设工作制度未成年人思想道德建设工作制度官渡口小学未成年人思想道德建设工作制度

为进一步加强未成年人的思想道德建设工作，使学生养成良好的行为习惯，特制定如下工作制度：1、加强未成年人思想道德建设工作的组织领导，由德育主任分管未成年人思想道德建设工作，建立未成年人思想道德建设工作领导小组和政教处统一领导、协调、监督、考核学校各条线的德育工作，并帮助指导班主任、教师做好学生个体思想教育工作。2、学期初制定工作计划，平时作好工作记录，期末搞好总结。3、定期召开由班主任、年级主任参加的德育工作会议，分析学生思想状况，检查计划落实情况，确定下一步活动步骤。4、做好班主任的选择、培养、调整工作，加强对班主任工作的管理和指导，定期召开班主任工作的管理和指导，定期召开班主任工作会议，学习、交流、部署工作，每年评选一次优秀班集体和优秀班主任。5、每学期在各年级召开一至两次学生座谈会，听取学生对学校管理、班级工作、教学工作的意见，以便及时作出调整和改进。6、严格执行教学计划，各科要重视德育渗透，政治课、时政课、劳技课、班队活动、课外活动等课要充分发挥德育主渠道作用，内容落实，不得受教学任务的冲击和干扰。7、在有关节日、纪念日，必须开展全校或年级规模的生动活泼的宣传教育活动。8、认真落实党和政府及上级有关部门下达的宣传教育任务。9、健全、整修黑板报、橱窗、广播等宣传工具等德育场所，重视图书、图片、磁带等德育软件建设，并有专人专管，分工负责，很好地应用于思想教育。10、每学年组织学生开展1-2次社会实践活动，如义务劳动、社会调查等。11、以多种形式，加强与家长、社会的联系，积极争取各方面的支持和配合，逐步建立社区教育网络。每学期至少召开一次家长座谈会，或举办一到两期家长学校，每学期由学校召开一次有关学校、单位联席会议，互通情况，共商对策，争取配合。12、不断完善各项规章制度，加强对学生的法制、纪律教育和制度管理。13、督促、指导班主任认真做好学生品德操行的考核评估工作，做好三好学生、优秀学生干部的评选和表彰工作。14、坚持每周一次的教职工政治学习制度，结合社会形势和党的路线方针政策，加强教职工队伍的思想建设，并结合工作实际，分析研究管理育人、教书育人、服务育人的具体情况和改进措施。15、以班主任工作研究形式，积极开展德育科研活动，在德育途径、德育方法上有所创新，有所特色。16、每学期期末，对各班班主任及科任教师执行德育常规，履行德育职责的情况进行考核，作出鉴定，记入档案，对积极从事德育工作，取得一定成绩的教师给予表彰。

课程建设规划课程建设规划

/课程建设规划宝泉岭第二高级中学课程建设规划二0一一年九月宝泉岭第二高级中学课程建设规划普通高中课程改革是我国新世纪实施科教兴国战略和人才强国战略的重大举措，必将对我国未来基础教育的发展和人才培养模式的变革产生重大的影响。为了切实做好普通高中课程改革各项工作，基于《基础教育课程改革纲要》、《黑龙江省普通高中课程改革实施方案(试行)》和市、县有关文件精神，结合我校实际，特制定本规划与实施。一、指导思想坚持“以人为本”、“一切为了师生的发展”的科学发展观，立足我校实际，大力推进教育创新，努力构建我校普通高中新课程体系，促进我校全体学生全面而有个性的发展，促进我校教师专业成长，不断提高我校教育质量和办学效益，全面提升我校办学品位二、基本目标1、完成我校《普通高中课程计划》的制订和完善，探索实施新课程的有效途径和方法，把握新课程改革的机遇，全面提高教育教学质量。2、开发和建设在国家课程计划框架内具有特色的校本课程，探索校本课程开发、实施与管理的有效途径。3、构建我校与高中新课程相适应的教学管理制度，探索服务新课程的目标、适应新课程结构和内容的教学模式，促进我校教师教学方式和学习方式的转变。4、制定新课程下的校本研训制度，促进全校教师的专业发展，全面提高我校高中教师队伍的整体素质。5、改革和完善评价标准、评价方式，建立旨在促进我校教师专业成长的考评制度；实行学生学业成绩与成长记录相结合的评价方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长过程。6、积极开展教育教学改革，建设有利于师生共同发展的课程文化，建设以人为本、课程育人、和谐发展的学校文化。三、主要内容（一）学校课程方案根据《黑龙江省普通高中课程改革实施方案(试行)》，普通高中学制为三年，课程由必修和选修两部分构成，并通过学分描述学生的课程修习状况。1、普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次组成。每个模块通常为36学时，一般按周4学时安排，可在一个学段内完成。学生学习一个模块并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分）。2、每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。每周按5.5天计算，每天9学时，每周共50学时，其中机动时间7学时（包括班会、第二课堂活动活动、自习课等），实际每周教学时间应保证43学时。3、高中课程的学习实行学分管理，通过学分描述学生的课程修习情况。学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），在选修Ⅰ中至少获得22学分，在选修Ⅱ中至少获得6学分，总分达到144学分方可毕业。对于未能在某些学科、模块学习中获得最低毕业学分的学生，允许重修或补考。根据省教育厅的课程实施意见和市、县教育局的实施方案及课程开设计划等文件，结合我校实际，制订本校课程方案。一个学校的课程方案，其最核心的内容有两个方面：一是学校给学生提供什么课程(模块)，一是学校如何提供这些课程(模块)。课程的编排按以下程序运作：1、学校成立课程指导委员会。这是实施高中课程新方案所必须的，也说明新的高中课程方案的实施将导致学校结构和功能的部分变革。该课程指导委员会主要由校长、各部门负责人、各年级负责人、各学科负责人等组成。2、成立学科课程小组。学校课程指导委员会负责组建各学科课程小组。学科课程小组的核心成员为本学科任课教师。3、各学科课程小组提出开课方案。各学科课程小组负责讨论并提出本学科必修课和选修课开设意见和初步的开设方案以及课程说明，并报学校课程指导委员会。该方案包括本学科(课程)的课程性质和学分分配情况，必修模块的开设，哪些选修模块必须有选修课的要求，哪些模块没有选修课的要求，本学科教师的开课能力等。各学科的课程开设方案意义重大，是学校课程指导委员会编排的基本依据。该方案是否合理、科学，直接影响到学校课程总方案的质量。4、学校课程指导委员会公布拟开设课程总清单。课程指导委员会应及时对各学科课程小组上交的开课方案进行汇总和调整，在此基础上列出和公布下一学期供学生选择的所有课程的总清单。5、学生依据学校公布的拟开课程清单，在教师指导下，依据自己的学习意愿进行选课，班主任对本班学生的选课情况进行统计和汇总，并将汇总结果上报学校课程指导委员会。6、学校课程指导委员会排出课程方案与课程表。课程指导委员会对全校各班汇总上来的学生选课情况进行统计和汇总，并作适当调整，最后编排出下一学期的课程表，学生依据学校课表确认和调整自己所选的课程，制定自己的课表。（二）教学方式的转变课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，当课程方案一旦确定，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。新课程对课堂教学提出了严峻挑战，为适应新课程的变化，教学改革要努力实现新的突破。1、强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展2、学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。转变学习方式就是要改变这种学习状态，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。强调发现学习、探究学习、研究学习。3、从角度来讲，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的，促进人的全面发展，构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式和教学方式，要注重培养学生的科学思维品质，要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。（三）综合实践活动1、综合实践活动是新课程八大领域之一，是一个国家规定课名、课时和要求，地方统一协调和指导，由学校自己开发的课程领域，包括研究性学习、社区服务与社会实践三个方面的内容，共23个必修学分。综合实践活动的三个部分，一方面，相互联系，不可分割；另方面，作为侧重点不同的各个部分，在目标、内容、实施时间安排及组织方式上都有差异。因此，在课程设置与编排上应充分考虑它们的独立性。2、研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它对于改变学生的学习方式、促进教师教学方式的变化、培养学生的创新精神和实践能力具有重要作用。研究性学习三年共15个学分。高一年级安排10学分，高二年级安排5学分。它的实施分为二个部分：基础理论知识学习和课题研究。基础理论知识学习，主要内容包括：研究性学习的地位和作用，研究性学习的目标，研究性学习含义及特点，研究性学习实施的一般程序，研究性学习的评价等。基础理论知识的学习不应是孤立的，要和课题研究结合，运用所学知识指导课题研究，要在开展课题研究活动之前安排基础理论的学习，并在课题研究过程中不断巩固，深化认识。课题研究是研究性学习的主要形式。学生自主在社会、经济、科技和生活等领域中选定研究专题，进行探索和实践；学生通过课题研究获得研究性学习的学分。3、社会实践和社区服务设置社会实践和社区服务旨在拓展学生的学习空间，丰富学生的学习经历与生活体验，实现学生整体、和谐的发展。其课程内容以广泛的社会资源为背景，强调与社区乃至社会多层面、多维度的接触与联系，着重构建一个更为真实、开放的学习环境。社会实践的实施地点既可以在校内也可以在校外；时间安排应相对集中，每年一周，三年共3周；组织形式宜以班级或小组为单位。在社会实践的6个学分中，校内实践最多2个学分，校外实践至少4个学分；军训作为社会实践的独立部分，为2学分。社区服务三年共2个学分，服务时间不少于10个工作日即满2个学分。公益性是社区服务的最大特色，服务者的志愿与义务是判断某种活动是否是社区服务活动的标准。社区服务应该在课余时间由学校安排，以服务小组为重要活动单位。4、遵循“重结果，更注重过程”的原则，结合本校实际情况，制定评价标准和有关规定，对学生参加综合实践活动给予科学、合理的评价和学分认定。5、学校在组织综合实践活动前，应该将活动方案告知家长，征求家长意见，家长可结合子女的身体等情况给学校以特别提示，以便在学生因特殊原因不能参加某种形式的综合实践活动的情况下，校方可提供其它更合适的活动供学生选择。在活动过程中，学校要对学生进行必要的安全教育，增强安全防患意见，保障学生身心健康与安全。（四）校本课程开发与实施1、校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容，它是在多年来实施活动课、选修课和兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程开发策略，意思是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发一部分课程，校本课程开发是为了使课程更加符合学校教师和学生的发展特点与实际需要，从而提高课程的实效。2、校本课程的开发是学校一项具有持续性的专业活动。它需要有一种理性、民主、科学决策的过程。这一过程一般有4个主要步骤：①情景分析：包括明晰学校教育哲学、调查学生需求、分析学校资源、把握社区发展需要等等。②确定方案(目标与计划)：包括确定校本课程总体目标、课程结构、科目、课程纲要。③组织和实施：包括选择安排知识或活动序列、班级规模、时间安排、资源分配，及需要注意的问题等事项。④评价与改善：涉及教师、学生与课程方案三方面；评价内容与方式、结果处理、改进建议。3、学生修习校本课程不得少于6学分。根据我校实践，心理健康教育对学生的成长和发展有重要意义，在高一学年开设的《中学校园里的心理学》为全体学生必选的校本课程，每周一课时，得2个学分。在高一和高二学年四个学期开设由学生选修的校本课程，每门课程18课时教学内容，学生每学期选一门，得1个学分。（五）学分管理制度学生的学分认定工作是一项新生事物。记录学生的学习成绩可以用百分制表示，也可以用等级表示（可用A、B、C、D四个等级）。学分认定一般根据考试（考核）成绩、出勤、评语三项综合评定得出。其中，出勤量和课程模块考核是认定学分的必要条件。根据规定，学生未经同意缺课总数达到或超过模块学习时数10%，就不能认定学分；学生课程模块考核不合格不能认定学分。考虑到学分是一个完成学习任务“合格量”的标志，不能反映学生的学习质量的差异状况。因此，为了全面正确地记录学生的学业状况，现阶段学生的学业成绩管理宜采用学分和原始成绩双重记载制。学分认定的依据:(l)学科类学分的认定。以学科模块为单位,按模块规定的分值认定。认定要求:修习的学时数达到规定要求；考勤符合学校规定；模块考核合格才能认定学科类模块学分。考核不合格的,必修模块允许补考或重修,选修模块允许补考、重修、另选。(2)综合实践活动学分的认定。由学校按照有关标准或办法并按有关程序认定。认定要求:有符合要求的课题研究方案；有完整的研究过程并有记录；有课时保证；由学生自主选择和自主完成；有课题研究成果。社会实践共6个学分,每学年2学分。由学校根据学生参与的时间、态度和实践的效果等进行认定。社区服务三年共2个学分。学校依据既定程序和社区提供的有关学生服务的对象、时间、项目、体会以及被服务者的意见等来认定学分。学生毕业的基本条件：学生在每个学习领域必须获得规定的学分；三年内必须获得116个必修学分；总学分必须达到144学分。四、推进措施（一）建立工作机构，加强组织领导在高一年级全面推进新课程，建立一个职责明确的管理系统十分重要。学校课程改革领导小组及下设的课改办公室和七个相关的研究工作小组必须为课程改革的实施提供强有力的领导、决策、管理和技术保障。同时，年级是执行机构，负责新课程的组织和管理工作，教研组备课组负责学科教学工作。各职能部门更要明确分工，通力合作，做到各负其责，形成合力。1、成立新课程实施领导小组，负责规划、组织和实施全校的课改推进工作。新课程实施领导小组组长：孟军副组长：孙先启广丽王升江成员：王俊博孙吉芳刘成秀胡佳军各学科教研组长领导小组下设教师培训、课程实施与开发两个工作组，其职能如下：（1）教师培训工作组：负责对教师的岗前、岗上培训，校内、校外培训，要求教师先培训，后上岗，不培训，不上岗。（2）课程实施与开发工作组：负责课程的运行与管理，模块化教学的实施与研究，校本课程的开发与审核，建立、充实校本课程资源库。负责新课程实施中对学生、教师的评价工作，研究新课程背景下的班级管理模式和教师的教学、评价2、完善管理机制按照新课程的理念，我校完善各项管理机制，以规范新课程的实施过程，促进新课程健康、有序推进。（1）完善年级工作领导小组负责机制：年级工作领导小组主要负责落实相关职能部门的具体措施，除了正常履行本年级的管理职能外，还协调新课程实施过程中本年级的相关事项，防止和克服新老课程并存期间教学、教育管理过程中可能出现的矛盾。（2）完善校本教研机制：推行完善二次备课制度，提高集体备课的质量和效率。推行二次备课。倡导个人钻研，形成个案——集体讨论，一人主讲，分工合作，共同研讨，形成共案。——自我研究，完善个案的备课流程。组织教师认真研究课程标准、研究考纲、近几年各地高考试卷，提高教学有效性。研究学情，了解学生缺什么，是怎么学习的，让教师明确学生需要什么，有效地指导学生怎么学。依纲据本，大胆舍弃繁难偏旧内容，强化效率意识。学校双周教学常规检查制度，教管人员学科蹲点制度保障了集体备课的有效落实。（3）完善检查考核机制：我校采取过程跟踪、随机抽查、阶段评价、综合检测的方式，检查考核新课程实施的具体情况，考核结果与教师奖惩、晋升、职务评聘、业务进修等挂钩，同时动态跟踪记录教师的专业水平、创新意识、教研能力、探索精神等，动态跟踪记录学生成长过程，逐步建立一套完整的与新课程相配套的档案资料。3、充实设备设施课程改革实验与推进需要有一定的经费投入，学校准备了专项经费用以充实设备设施，添置新教师笔记本电脑，改建校园网，添置实验器材和药品，保障新课程实施的顺利进行。（二）强化培训，更新观念普通高中课程改革实施是统揽我校核心工作，课程改革能否顺利进行，关键在于课程改革的实施者——教师。我校要高度重视新课程的师资培训工作，成立教师发展中心，规划和实施新课程的师资培训工作，确保新课程师资培训工作与课程改革的推进同步进行。1、培训目标和任务（1）全面了解高中新课程的改革背景、指导思想、特点、改革目标、实施策略、工作策略。从高中课程实施的现实问题出发，在共同的学习活动中了解并认同高中新课程改革的基本理念，主动将这些新的观念与思考转化为自己的教育、教学、研究和管理行为，并能够根据我校实际情况创造性地参与到高中新课程改革中来。（2）在反思的基础上学习和领悟新课程设置理念，开阔思路，为校本课程开发寻求方法。了解新课程为学生提供的选择机会。充分认识新课程背景下学校课程运行机制及引发的班级建设的新问题，提出班级建设和学生管理的办法。（3）认真学习和研究相关学科的课程标准和新编教材，重点学习和研究所教课程的课程目标、内容标准、实施建议和评估要求，了解新教材在编写思路、模块结构、内容和要求等方面的新特点，提高教师驾驭新教材和实施新课程的能力。2、培训内容：培训内容分为通识培训和学科培训两大类。（1）通识培训。内容包括：普通高中新课程理念与创新、普通高中新课程的管理创新、普通高中新课程的设置和编排；综合实践活动课程的实施；普通高中新课程的教学实施和教师发展；普通高中新课程的评价改革；课程资源的开发和利用。根据不同岗位人群及其需求从以上内容中选择不同板块进行针对性的学习、研修。（2）学科培训。内容包括：学科标准研修、多种版本的新教材的分析研究、高中各学科的课程理念、内容标准、学科课程标准与传统的教学大纲的比较研究，相比于教学大纲，新课程具有哪些创新点和突破点、各模块间的关系及其教学实施建议、模块的评价及学分认定建议。3、培训形式更新培训观念，采取多种行之有效的方式，提高新课程培训的针对性和实效性。做好省、市、县培训参训人员的统筹安排，采用走出去，请进来相结合的方式，要坚持培训、教研、教改相结合，坚持集中培训和校本研修相结合。要坚持理论和实践相结合，充分挖掘和运用新课程实施过程中有关案例进行培训，将理论运用于实践，在实践和反思中进步，不断提高专业发展水平。在培训方式上，要积极采取讲授式、参与式、案例教学、问题探究、现场诊断等多种模式，充分调动教师的主动性和积极性。

GG,GC,GX,GN的正确理解GG,GC,GX,GN的正确理解

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10/10GG,GC,GX,GN的正确理解GLF图纸标注解释目的：规范公司技术员，检验员，操作员对客户格兰富（GLF）图纸的理解。适用范围：适用于公司对GLF图纸的理解。目录形位公差符号详细解释图纸上的部分符号图纸上棱角的理解内容4.1形位公差符号4.2图纸部分符号的解释序号

分类

英文描述

代号

中文

1

Locallinearsize局部线性尺寸

Two-pointsize

LP

对应点尺寸

2

Localsizedefinedbyasphere

LS

球面局部尺寸

3

Globallinearsize全局线性尺寸

Leastsquaressize

GG

最小二乘法尺寸

4

Maximuminscribedsize

GX

最大内切圆尺寸

5

Minimumcircumscribedsize

GN

最小外接圆尺寸

6

MinimumZonesize

GC

最小区域法

7

Calculationsize

计算尺寸

Circumferencediametersize

CC

周长直径尺寸

8

Areadiametersize

CA

面积直径尺寸

9

Calculatedvolumesize

CV

体积直径尺寸

10

Rankordersize

顺序尺寸

（对局部和全局尺寸的补充）

Maximumstatisticalsize

SX

最大统计尺寸

11

Minimumstatisticalsize

SN

最小统计尺寸

12

Averagestatisticalsize

SA

平均统计尺寸

详细解释如下：LP，对应点尺寸。这表示测量时，先在测量面取一点，然后再取对应面的点，最后计算这两点之间的距离。游标卡尺和千分尺测量的结果即为LP结果。使用LP的目的是要求任意一处的对应点尺寸都要符合尺寸公差要求。比如测量直径时，表示任意一处的直径都要符合公差要求。当LP和GX(内径)或GN(外径)连用时,相当于对尺寸有包容原则要求。LS，球面局部尺寸，也就是最大内接圆尺寸。不常用。GG，最小二乘法尺寸。我们一般对直径（不管是圆或圆柱）的评定默认为最小二乘法。最小二乘圆法(LeastSquaresCircle,简写LSC)：以被测圆轮廓上相应各点至圆周距离的

平方和

为最小的圆的圆心为圆心，所作包容被测圆轮廓的两同心圆的半径差即为圆度误差。如果工程图纸上在零件直径数值后面标GG，圆度后面标LSCI，圆柱度后面标LSCY，表示直径，圆度和圆柱度的评定方式为最小二乘圆法。我们平常使用千分尺测量圆的直径时，测量的结果其实最为接近最小二乘圆法。加工时，直径数值尽量中值。?GN，最小外接圆尺寸。测量外径时使用。最小外接圆法：作实际轮廓的最小外接圆，以最小外接圆的圆心作出实际轮廓的最大内接圆的圆心，则两同心圆的半径差为圆度误差。用最小外接圆法评定圆度误差主要是求出最小外接圆的圆心。如果工程图纸上在零件直径数值后面标GN，圆度后面标MCCI，圆柱度后面标MCCY，表示直径，圆度和圆柱度的评定方式为最小外接圆法。加工时，直径数值尽量取中值偏下限。当LP和GN联合在一起标注时，也就相当于对外径有包容原则要求。也就是说对于外径，如果要求有包容原则时，千分尺测量时直径时，控制直径在中偏下限。GX，最大内切圆尺寸。测量内孔时使用。最大内切圆法(MaximumInscribedCircle,简写MIC)：只适用于内圆，或内部尺寸。最大内切圆法：做实际轮廓的最大内切圆，以最大内切圆的圆心作出实际轮廓的最小外接圆，则两同心圆的半径之差为圆度误差。如果工程图纸上在零件直径数值后面标GX，圆度后面标MICI，圆柱度后面标MICY，表示直径，圆度和圆柱度的评定方式为最大内切圆法。加工时，直径数值尽量取中值偏上限。当LP和GX联合在一起标注时，也就相当于对内径有包容原则要求。也就是说对于内径，如果要求有包容原则时，千分尺测量时直径时，控制直径在中偏上限。GC，最小区域法如图所示，用两个同心圆包容实际被测轮廓，该轮廓上至少有四个实测点内外相间的与两个圆周接触，则这两个同心圆之间的区域就是最小包容区域(简称最小区域)，这两个同心圆就叫做最小区域圆，两同心圆的半径之差即为圆度误差。用最小区域法评定圆度误差主要是求解最小区域圆的圆心。圆度和圆柱度评定默认为最小区域法（GC）。用最小二乘法、最小外接圆法和最大内切圆法评定的圆度误差一般均比用最小区域法评定的圆度误差要大，因此，用最小区域法评定的圆度误差是圆度合格性的最后仲裁依据。如果客户图纸上没有标明圆度和圆柱度的公差要求，一般默认为圆度和圆柱度的公差不超过直径尺寸公差。本公司默认的圆度和圆柱度的公差为直径尺寸公差的1/4，目的就是要确保直径尺寸符合GX或GN要求。从下面图片也可以看出，对于同一圆，不同的评定方法测量出的直径数值是不一样的。最小外接圆法的直径数值最大，最小二乘法的数值其次，最大内接圆的数值最小。我们平常使用千分尺测量圆的直径时，测量的结果其实最为接近最小二乘圆法。根据图纸上对直径的评定方式的不同（默认为GG，有时图纸上指定内径GX，外接GN），在加工过程中使用千分尺测量时，默认为GG时，尽量使得尺寸处于公差中值；GX时，尽量使得尺寸处于公差的为中上值；GN时，尽量使得尺寸处于公差的为中下值。这样在使用三坐标核对确认直径数值时，尺寸合格的概率大一些。否则有可能千分尺测量时直径尺寸合格，三坐标测量时直径尺寸不合格。这种差别往往达到0.01mm左右。所以，如果难以保证圆度在本公司的要求(圆度和圆柱度的公差为直径尺寸公差的1/4),那么对于内径GX要求时,极端情况下千分尺测量的直径值可以比上限偏大0.002-0.004mm；对于外径GN要求时,极端情况下千分尺测量的直径值可以比下限偏小0.002-0.004mm。一定要千分尺测量和三坐标测量的直径值比对，找出千分尺测量的合理尺寸范围。代码(图纸标注和三坐标测量评定)

中文解释

英文简写

直径

圆度

GB/T

24632.1-2009

圆柱度

GB/T

24633.1-2009

GX

最大内切圆法

MaximumInscribedCircle(MIC)

MICI

MICY

GN

最小外接圆法

MinimumCircumscribedCircle(MCC)

MCCI

MCCY

GG

最小二乘圆法

LeastSquaresCircle(LSC)

默认

LSCI

LSCY

GC

最小区域法

MinimumZoneCircle(MZC)

MZCI（默认）

MZCY（默认）

代码(图纸标注和三坐标测量评定)

中文解释

圆度

GB/T

24632.1-2009

圆柱度

GB/T

24633.1-2009

千分尺测量直径时尺寸公差的控制技巧

上限

中值

下限

GX

最大内切圆法

MICI

MICY

GN

最小外接圆法

MCCI

MCCY

GG

最小二乘圆法

LSCI

LSCY

GC

最小区域法

MZCI（默认）

MZCY（默认）

CC，圆周直径尺寸。就是以圆的周长除以π（3.14125）所得的值为直径值。CA，面积直径尺寸。就是4倍的圆面积除以π2（3.14125*3.14125）所得的值的平方根值为直径值。CV，体积直径尺寸。就是利用测量区域的体积计算出该区域的直径（为4×体积÷长度÷π所得值的平方根）。4.3棱角理解棱角公差：仅用来规定那些不具有功能要求的内外棱角的公差。对棱角的形状没有做出规定，而只是对其相对于公称状态下缺了多少和超了多少做了规定。无论是内角还是外角，-为去材料，+为留材料。图形解释：a）图样表示b）上极限c）下极限。

文件的生效日期该文件从2017年10月30日开始生效。

部编版五年级上册第二单元备课部编版五年级上册第二单元备课

/部编版五年级上册第二单元备课部编版五年级上册第二单元备课第二单元是阅读策略单元,学习提高阅读速度的方法。安排本单元的目的，旨在引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。本单元的四篇课文题材各不相同：《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作者通过描写乡亲们摆搭石、走搭石等生活中的平凡场景，赞扬了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。《将相和》是历史故事。讲述战国时期蔺相如、廉颇以国家利益为重，由“不和”到“和”的过程。《什么比猎豹的速度更快》是一篇科普短文，通过比较人、鸵鸟、猎豹等事物的速度，生动形象地告诉大家光是宇宙中最快的东西。《冀中的地道战》介绍冀中军民如何利用地道战粉碎敌人的“扫荡”。围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，教材作了有层次、有梯度的安排，介绍相应的提高阅读速度的方法，在实践中循序渐进地落实教学目标。每篇课文均编排学习提示，与课后练习相照应，介绍提高阅读速度的具体方法。《搭石》作为本单元开篇，引导学生养成阅读时集中注意力的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点。《将相和》学习扩大视域的方法，引导学生尽可能连词成句地读文章。《什么比猎豹的速度更快》主要引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容。《冀中的地道战》主要引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并且能综合运用学过的方法，提高阅读速度。语文园地中的交流平台对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结，词句段运用还提示学生在阅读时及时概括语句的意思，也可以提高阅读速度。整个单元为学生提高阅读速度提供了有效的方法指导和实践运用的机会。本单元教学时需要注意以下几个问题:一、提高阅读速度不等同于快速阅读。本单元重在关注和指导学生的阅读过程，强化学生阅读时的速度意识，让学生了解和掌握提升阅读速度的一般方法，以提高阅读效率。二、要把握好提高阅读速度与阅读理解之间的关系。提高阅读速度不是一味地求快，它与阅读理解的要求是同步的。没有同步理解，再快的阅读速度都没有意义。本单元编选的课文都要求精读，既要学习提高阅读速度的方法，也要达成理解内容的目标。三、要不断引导学生反思自己的阅读行为。学生的阅读速度有快有慢，理解能力有高有低，要注意创造机会引导学生互相分享阅读经验。一方面有助于互相借鉴，取长补短，另一方面也有助于学生检测自己的阅读效果，找出不足进而有意识地运用提高阅读速度的方法。四、引导学生在课文阅读中加强提高阅读速度方法的运用。阅读速度的提高不是一蹴而就的，更不是有了方法、策略就能运用自如，需要在大量的阅读实践中不断练习。提高阅读速度的方法不仅要在本单元的学习中落实，也要在以后的课内外阅读中不断实践。可以结合推荐书籍进行阅读实践，引导学生在真实的阅读中，有意识地运用多种方法提高阅读速度，养成良好阅读习惯。

二级机电建造师——管道工程的分类和施工程序二级机电建造师——管道工程的分类和施工程序

/二级机电建造师——管道工程的分类和施工程序管道工程的分类和施工程序2H313060工业管道工程施工技术工业管道工程包括：热力管道系统；压缩空气、氧气管道系统；油气管道系统；夹套管道系统；长输管道系统；以及其他工艺管道系统等。本目重点是：管道工程的分类，管道工程施工程序及其要点，管道系统的试验和吹洗要求。2H313061掌握管道工程施工程序一、工业管道工程的分类——切记分类的依据分类的依据分别是：按管道的材料、输送的介质以及介质的参数(压力、温度)可划分为以下几类：1．按材料性质分类：分为金属管道和非金属管道。2．按设计压力分级：管道工程输送介质的压力范围很广，从真空负压到数百兆帕。工业管道以设计压力为主要参数进行分级，可分成真空管道、低压管道、中压管道、高压管道和超高压管道。3．按输送温度分类：工业管道输送介质的温度差异很大，按介质温度可分为低温管道、常温管道、中温和高温管道。4．按输送介质的性质分类：给排水管道、压缩空气管道、氢气管道、氧气管道、乙炔管道、热力管道、燃气管道、燃油管道、剧毒流体管道、有毒流体管道、酸碱管道、锅炉管道、制冷管道、净化纯气管道、纯水管道等。二、管道工程施工程序管道工程的一般施工程序是：施工准备(技术、人员、机具、材料、现场→配合土建预留、预埋、测量→管道、支架预制→附件、法兰加工、检验→管段预制→管道安装→管道系统检验→管道系统试验→防腐绝热→系统清洗→资料汇总、绘制竣工图→竣工验收。1．长输管道施工流程长输管道施工流程一般为：测量放线→施工作业带清理、修筑施工运输便道→防腐管运输→加工坡口→再布管→管口准备、管口组对→管道组对焊接→焊口检验→热收缩套(带)补口→管沟开挖→管道下沟→管口组对、管道焊接→焊口检验→清管及试压→管沟回填布地貌恢复。2．埋地管道施工流程埋地管道施工流程一般为：办理动土手续→按图测量、放线、打桩→挖管沟→沟底垫层处理→复测标高→管道预制、防腐→下管找正管口连接→部分覆土回填→试压前检查→分段系统试验→隐蔽前检查→回填土→系统最终水压试验。管道安装的技术要点三、管道安装的技术要点1．管道与大型设备或动设备连接(比如空压机、制氧机、汽轮机等)，无论是焊接还是法兰连接，都应采用无应力配管。其固定焊口应远离机器。例如：管道与机械设备连接前，应在自由状态下检验法兰的平行度和同轴度，偏差应符合规定要求。管道与机械设备最终连接时，应在联轴节上架设百分表监视机器位移。管道经试压、吹扫合格后，应对该管道与机器的接口进行复位检验。管道安装合格后，不得承受设计以外的附加载荷。2．螺纹管道安装前，螺纹部分应清洗干净，应进行外观检查，不得有缺陷。密封面及密封垫的光洁度应符合要求，不得有影响密封性能的划痕、腐蚀斑点等缺陷，并应涂以机油或白凡士林等材料。例如：橡胶、塑料、玻璃钢、涂料等衬里的管道组成件，应存放在温度为5一400C的室内，并应避免阳光和热源的辐射。5．阀门安装(1)阀门安装前，应按设计文件核对其型号，并应按介质流向确定其安装方向；检查阀门填料，其压盖螺栓应留有调节裕量。(2)当阀门与管道以法兰或螺纹方式连接时，阀门应在关闭状态下安装；以焊接方式连接时，阀门不得关闭，焊缝底层宜采用氩弧焊。(3)安全阀应垂直安装；安全阀的最终调校宜在系统上进行，开启和回座压力应符合设计文件的规定。安全阀经最终调校合格后，应做铅封，并填写“安全阀最终调试记录”。6．支、吊架安装(1)支、吊架安装应平整牢固，与管子接触应紧密。管道安装时，应及时固定和调整支、吊架。固定支架应按设计文件要求或标准图安装，并应在补偿器预拉伸之前固定。(2)无热位移的管道，其吊杆应垂直安装。有热位移的管道，吊点应设在位移的相反方向，按位移值的1/2偏位安装。(3)导向支架或滑动支架的滑动面应洁净平整，不得有歪斜和卡涩现象。其安装位置应从支承面中心向位移反方向偏移，偏移量应为位移值的1/2或符合设计文件规定，绝热层不得妨碍其位移。(4)弹簧支、吊架的弹簧高度，应按设计文件规定安装，弹簧应调整至冷态值，并做记录。弹簧的临时固定件，应待系统安装、试压、绝热完毕后方可拆除。7．静电接地安装(1)有静电接地要求的管道，各段管子间应导电。例如:每对法兰或螺纹接头间电阻值超过0.03Ω时，应设导线跨接。管道系统的对地电阻值超过100Ω时，应设两处接地引线。接地引线宜采用焊接形式。(2)有静电接地要求的钛管道及不锈钢管道，导线跨接或接地引线不得与钛管道及不锈钢管道直接连接，应采用钛板及不锈钢板过渡。(3)静电接地安装完毕后，必须进行测试，电阻值超过规定时，应进行检查与调整。管道系统试验2H313062掌握管道系统的试验和吹洗要求管道系统安装完毕后，应按设计或规范要求对管道系统进行试验。根据管道系统不同的使用要求，试验的类型主要有：——压力试验、真空度试验、泄漏性试验等。一、管道系统试验(一)管道系统试验的主要类型1．压力试验——检验管道系统的强度和严密性。以液体或气体为试验介质，对管道系统逐步加压，达到规定的试验压力，以检验管道系统的强度和严密性。例如:某输水管线全长16000m，整个管道为双管同槽敷设。试压采用注水法，压力为1.0MPa，分段长度原则上不大于1km。2．真空度试验——检验管道系统的严密性对管道系统抽真空，使管道系统内部形成负压，以管道系统在规定时间内的增压率，检验管道系统的严密性。例如:设计压力大于1MPa的流体管道阀门每个都需要进行壳体压力试验和密封试验，不合格不允许使用。设计压力小于1MPa的流体管道阀门抽查10%试验，如不合格，加倍抽查，仍不合格，该批阀门不得使用。3．泄漏性试验——检查管道系统中的泄漏点以气体为试验介质，在设计压力下，采用发泡剂、显色剂、气体分子感测仪或其他专门手段等，检查管道系统中的泄漏点。切记此实例：某高炉工艺管道安装工程管道安装完毕后，按设计规定对管道系统进行强度、严密性试验，以检查管道系统各连接部位的工程质量。管道强度试验、严密性试验采用液压试验。液压试验用洁净水进行，系统注水时，应将空气排尽。当液压试验环境温度低于50C时，应采取防冻措施。对于位差较大的管道系统，应考虑试验介质的静压力影响，液体管道以最高点的压力为准，但最低的压力不得超过管道附件及阀门的承受能力。液压强度试验，升压应缓慢，达到试验压力后，停压规定时间，以无压降、无泄漏为合格。(二)管道系统试验必须具备的条件1．试验范围内的管道安装工程，除涂漆、绝热未施工完毕外，均已按设计图纸全部完成，安装质量符合有关规定。2．有热处理和无损检验要求的部位，其结果均已合格。3．管道上的膨胀节已设置了临时约束装置，管道已按试验要求进行加固。4．试验用压力表在周检期内并已经校验，其精度符合规定要求，压力表不得少于两块。5．待试管道系统与不试验的管道系统已采取隔离措施。采有盲板隔离的，设置盲板的部位应有明显的标记和记录。6．待试管道上的安全阀、爆破板及仪表元件等已拆下或加以隔离，中间阀门应全部开启。7．输送剧毒流体的管道及设计压力大于等于10MPa的管道，在压力试验前，有关资料已经建设单位复查。8．试验方案已批准，并已进行了技术交底。(三)压力试验实施要点1．液压试验实施要求(1)不同类别或不同材料的管道系统(如碳钢、有色金属、铸铁、夹套管等)的试验压力应按相应的施工及验收规范的规定执行。(2)管道与设备作为一个系统进行试验时：当管道的试验压力等于或小于设备的试验压力时，应按管道的试验压力进行试验；当管道试验压力大于设备的试验压力，且设备的试验压力不低于管道设计压力的1.15倍时，经建设单位同意，可按设备的试验压力进行试验。(3)液压试验应缓慢升压，待达到试验压力后，稳压10min,再将试验压力降至设计压力,停压30min,以压力不降、无渗漏为合格。2．以气体为介质的压力试验(气压)实施要点(1)承受内压钢管及有色金属管试验压力应为设计压力的1.15倍，真空管道的试验压力应为0.2MPa。(2)管道的设计压力大于0.6MPa时，必须有设计文件规定或经建设单位同意，方可用气体进行压力试验。(3)试验前，必须用压力为0.2MPa的空气进行预试验。气压试验时，应逐步缓慢增加压力,当压力升至试验压力的50%时，应对系统进行检查，如未发现异状或泄漏，继续按试验压力的10%逐级升压，每级稳压3min，升至试验压力后，再将压力降至设计压力。以发泡剂检验不泄漏为合格。(4)试验时，严禁使试验温度接近金属的脆性转变温度。(四)真空度试验实施要求1．真空系统在气压试验合格后，还应按设计文件规定进行24h的真空度试验。2．真空度试验按设计文件要求，对管道系统抽真空，达到设计规定的真空度后，关闭系统，24h后系统增压率不应大于5%。(五)泄漏性试验实施要求1．输送剧毒流体、有毒流体、可燃流体的管道必须进行泄漏性试验。2．泄漏性试验应在压力试验合格后进行。3．试验介质宜采用空气,试验压力为设计压力。4．泄漏性试验应重点检验阀门填料、法兰或螺纹连接处、放空阀、排气阀、排水阀等，以发泡剂检验不泄漏为合格。管道的吹扫与清洗二、管道的吹扫与清洗(二)管道吹扫与清洗的方法——主要有：水冲洗、空气吹扫、蒸汽吹扫、油清洗1．水冲洗应使用洁净水连续进行冲洗,以排出口的水色和透明度与入口水目测一致为合格。当管道经水冲洗合格后暂不运行时,应将水排净,并应及时吹干。2．空气吹扫可利用生产装置的大型压缩机或利用装置中的大型容器蓄气,进行间断性吹扫。吹扫压力不得超过容器和管道的设计压力,流速不宜小于20m/s。吹扫忌油管道时,气体中不得含油。吹扫过程中,当目测排气无烟尘时,应在排气口设置贴白布或涂白漆的木制靶板检验,5min内靶板上无铁锈、尘土、水分及其他杂物,应为合格。3．蒸汽吹扫蒸汽吹扫用于蒸汽管道系统,非蒸汽管道若采用空气吹扫不能满足清洁程度要求时,管道系统的结构能承受高温和热胀因素的影响,经设计单位同意,可用蒸汽吹扫代替。蒸汽吹扫应按加热一冷却一再加热的顺序循环进行,并采取每次吹扫一根,轮流吹扫的方法。以大流量蒸汽进行吹扫,并在吹扫前先行暖管、及时排水,检查管道热位移。4．油清洗机械设备的润滑、密封、控制油管道系统，应在设备及管道吹洗、酸洗合格后，系统试运转前进行油冲洗。不锈钢管道，宜采用蒸汽吹净后进行油清洗。油清洗应以油循环的方式进行。

机械基础试卷3答案机械基础试卷3答案

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《机械基础》试卷共2页第

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页机械基础试卷3答案班级姓名密封线2014—2015学年度第一学期月考考试机械基础试题班级姓名题号

一

二

三

四

总分

成绩

一、选择题（2×21=42分）1、普通螺纹的公称直径是指（C）mm。A、螺纹小径B、螺纹中经C、螺纹大径2、主要用于被连接件不太厚、便于穿孔且需要经常拆卸场合的螺纹连接类型是（B）A、螺钉连接B、螺栓连接C、双头螺栓连接3、普通V带传动中，V带的楔角是（C）。A、36°B、38°C、40°4、对于V带传动，一般要求小带轮上的包角不得小于（B）。A、100°B、120°C、130°5、下列带传动属于啮合传动类的是（C）。A、平带传动B、V带传动C、同步带传动6、工程中，常用于紧固连接的螺纹是（A）。A、普通螺纹B、梯形螺纹C、管螺纹7、复印机属于（C）机器。动力B、工作C、信息8、要求主动件转动较大角度而从动件只做微量位移时，可采用（B）。A、普通螺旋传动B、差动螺旋传动C、梯形内螺纹的大径9、不属于滑动摩擦螺旋传动的是（C）。A、普通螺旋传动B、差动螺旋传动C、滚珠螺旋传动10、广泛应用于一般连接的防松装置的是（A）。A、弹簧垫圈B、止动垫圈C、槽形螺母和开口销11．洗涤定时器是洗衣机的D部分。A：动力B：工作C：传动装置D：控制12．带传动适用于两传动轴中心距C的场合。A：很小B：较小C：较大13．若V带传动的传动比是5，从动轮的直径是200mm，则主动轮的直径是Bmm。A：1000B：40C：250D：50014.机器与机构的主要区别是（C）A.机器的运动较复杂B.机器的结构较复杂C.机器能完成有用的机械功或转换机械能D.机器能变换运动形式15.在各种带传动中，B.应用最广泛。A.平带传动B.V带传动C.多楔带传动D.圆带传动16.单向受力的螺旋传动机构中广泛采用C螺纹。A.三角形B.矩形C.锯齿形D.梯形17.B是构成机械的最小单元，也是制造机械时的最小单元。Ａ.机器；Ｂ.零件；Ｃ.构件；Ｄ.机构。18.两个构件之间以线或点接触形成的运动副，称为B。Ａ.低副；Ｂ.高副；Ｃ.移动副；Ｄ.转动副。19.带传动是借助带和带轮间的B来传递动力和运动的。Ａ.啮合；Ｂ.磨擦；Ｃ.粘接。20.为了使带与轮槽更好的接触，轮槽楔角应ＡＶ带截面的楔角。Ａ.小于；Ｂ.大于；Ｃ.等于。21.不能用于传动的螺纹为A螺纹。Ａ.三角形；Ｂ.矩形；Ｃ.梯形；Ｄ.锯齿形。二、判断题正确的打“√”，错误的打“×”（23分）(×)1、零件是机器的运动单元体。(×)2、构件是加工制造的单元体。(×)3、带传动属于摩擦传动。(√)4、V带传动装置必须安装防护罩。(√)5、车床尾座与车床导轨组成移动副。(√)6、螺母与螺栓的螺纹旋向相同才能配用。(×)7、高副比低副的承载能力大。(×)8、导程是相邻两牙在中经线上对应两点间的轴向距离。(×)9、普通螺旋传动中从动件的移动方向与螺纹旋向无关。(√)10、平带的工作表面是内表面。11.内燃机连杆构件上的螺栓和螺母组成螺旋副.×12带传动传动比准确,具有保护作用,但传动效率较低.×13螺钉连接用于被连接零件之一较厚的场合,但不宜经常装拆.√14.差动螺旋传动可以产生极小的位移,因此可方便的实现微量调节√15.一组V带在使用后需要更换时，只需有针对性地更换，无须成组更换×16.车床上的丝杆和螺母组成螺旋副。√17.平带的张紧轮应放在松边的外侧，并靠近大带轮。×、18.普通V带有7种型号，其传递功率的能力，A型带最小，Z型V带最大。×19.螺纹连接最连接的常用形式，是一种不可拆连接。×20.Ｙ型Ｖ带所能传递的功率最大。(×)21在Ｖ带传动中，其他条件不变，则中心距越大，承载能力越大。(√)22.带传动一般用于传动的高速级。(√)23.带传动的小轮包角越大，承载能力越大。简答题（共11分）1.解释代号含义：M24*2LH-5H6H–S答：M--细牙普通螺纹24—公称直径(也可叫螺纹大径)2—螺距LH—左旋5H—中径公差带代号6H—顶径公差带代号S—短旋合长度2．有一差动螺旋机构：请回答：（1）、其结构中两段螺纹的旋向是相同还是相反?(2)写出计算其活动螺母移动的实际距离的计算公式。（3）若计算结果为正值，说明活动螺母的实际移动方向与螺杆（）（4）若计算结果为负值，说明活动螺母的实际移动方向与螺杆（）四、计算题(25)1、有一普通螺旋传动，以双线螺杆驱动螺母作直线运动。已知螺距p=3mm,转速n=45r/min,试求螺母在1.5min内移动的距离L。(6)解法一：螺杆的导程为ph=np=2×3=6mm螺母在1.5min内移动的距离L为：L=NPh=45×1.5×6=405mm解法二：v＝nＰh＝45×2×3=270mm/minL=Vt=270×1.5=405mm2、铣床电动机的带轮直径D1=125mm，从动轮基准直径D2=375mm，求传动比i=？。如果电动机的转速n1=1620r/min，求从动轮的转速n2。(6)解：i=n1/n2=D2/D1i=D2/D1=375/125=3n2=1620÷3=540r/min3.下图所示机构，其螺母是固定不动的，螺杆在作回转运动的同时并作上下直线移动。分析该机构的工作过程，要求：(12)（1）首先区分出旋转件和移动件（2）螺杆如图示方向回转时，判定移动件的移动方向（3）若螺杆为三线螺纹，螺距为6mm，计算螺杆的导程Ph。（4）若螺杆回转5周，确定螺杆的直线移动距离L。解答：（1）螺杆既是旋转件，又是移动件。（2）移动件的移动方向为向上移动。（3）Ph=3*6mm=18mm(4)L=5*18mm=90mm

大班语言教案小熊过桥大班语言教案小熊过桥

/大班语言教案小熊过桥大班语言教案：《小熊过桥》设计思路：我以小熊这一幽默、憨厚、幼儿喜欢的动物形象为线索，采取拟人化的手法，通过明快的节奏，通过画面从而展现出小熊过桥的心理活动。有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。小熊不敢过桥的时候在想谁？乌鸦和流水是怎样嘲笑小熊的？小熊最后能过桥吗？这些问题都会引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察学习下去。浅显的诗歌构思和富有情节形象的画面，都非常适合幼儿的阅读水平。这是一个通过小熊从不敢过桥，到通过自己的努力敢于过桥，前后不同的心理活动对比，萌发幼儿坚强、勇敢的个性。结合幼儿在阅读学习方面的实际情况，不但提高幼儿的口语表达能力，而且还为幼儿积累了一定听故事和阅读图书的经验，我在设计中并从技能，能力和态度等方面，提出了本次活动的目标，遵循感受理解，体验迁移，想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视听说等多种感官，激发幼儿的阅读兴趣。活动目标：1、理解儿歌内容，学习有感情的朗读。2、让幼儿感受小熊过桥的心情，懂得要勇敢、自信地克服困难。3、知道在别人遇到困难时应该鼓励帮助，而不讥笑。活动准备：经验准备：幼儿走过独木桥的经验。物质准备：课件《小熊过桥》、小熊一个。活动过程;1、谈话，引起幼儿兴趣。教师：你们走过独木桥吗？再走得时候有什么感觉？（幼儿自由发言，教师总结并交代儿歌的名称）2、欣赏儿歌，初步了解儿歌内容。教师：（1）小熊走到桥上怎么样了？他心里有什么感觉？（2）头上乌鸦在干什么？桥下流水怎么样的？小熊怎么说的？（3）小熊过桥后是怎么做的？鲤鱼看了乐得怎么样？3、教师教幼儿学习儿歌《小熊过桥》4、讨论：你们喜欢儿歌中哪一个小动物，为什么？小熊后来为什么能过桥？幼儿回答，教师总结。5、游戏：走独木桥。活动延伸：在活动区投放小熊、小鲤鱼等动物头饰，让幼儿分角色表演儿歌内容。活动反思：《小熊过桥》这首儿歌虽然内容较长，但这首儿歌富有情趣。根据我班幼儿的实际情况，我在活动中运用了相应的课件，让孩子进行理解。而且在学习的过程中，我让孩子根据自己的一些生活经验进行讲述，让幼儿体会小熊过桥的心情来帮助幼儿学习，整个活动我以幼儿为主体，调动幼儿的积极性，通过启发引导，观察讨论，体验的过程来快乐学习。从而让幼儿懂得自己遇到困难要克服，别人遇到困难应鼓励帮助的道理。060

《电工电子技术基础》试题库(附有答案)14331《电工电子技术基础》试题库(附有答案)14331

/《电工电子技术基础》试题库(附有答案)14331一、填空题1．已知图中U1＝2V，U2＝-8V，则UAB＝-10。2．电路的三种工作状态是通路、断路、短路。3．有三个6Ω的电阻，若把它们串联，等效电阻是18Ω；若把它们并联，等效电阻2Ω；若两个并联后再与第三个串联，等效电阻是9Ω。4．用电流表测量电流时，应把电流表串联在被测电路中；用电压表测量电压时，应把电压表与被测电路并联。5．电路中任意一个闭合路径称为回路；三条或三条以上支路的交点称为节点。6．电路如图所示，设U=12V、I=2A、R=6Ω，则UAB=-24V。7．直流电路如图所示，R1所消耗的功率为2W，则R2的阻值应为2Ω。8．电路中电位的参考点发生变化后，其他各点的电位均发生变化。9．在直流电路中，电感可以看作短路，电容可以看作断路。9．我国工业交流电采用的标准频率是50Hz。10．三相对称负载作三角形联接时，线电流IL与相电流IP间的关系是：IP＝IL。11．电阻元件是耗能元件，电容元件是储能元件。12．已知一正弦电压u=311sin(628t-60o)V，则其最大值为311V，频率为100Hz，初相位为-60o。13．在纯电阻交流电路中，已知电路端电压u=311sin(314t-60o)V，电阻R=10Ω，则电流I=22A,电压与电流的相位差φ=0o，电阻消耗的功率P=4840W。14．三角形联结的三相对称负载，若线电压为380V，则相电压为380V；若相电流为10A，则线电流为17.32A。15．式QC=I2XC是表示电容元件在正弦电路中的无功功率计算公式。16．正弦交流电压的最大值Um与其有效值U之比为。17．电感元件是一种储能元件，可将输入的电能转化为磁场能量储存起来。18．若三相电动势依次达到最大值的次序为e1—e2—e3，则称此种相序为正序。19．在正弦交流电路中，电源的频率越高，电感元件的感抗越????大?。20．已知正弦交流电压的有效值为200V，频率为100Hz，初相角为30o，则其瞬时值表达式u=???282.8sin（628t+30o）。21．正弦量的三要素是最大值或有效值、频率和初相位。22．对称三相电源是指三个幅值相同、频率相同和相位互差120o的电动势电源。23．电路有通路、开路和短路三种工作状态。当电路中电流、端电压U＝0时，此种状态称作短路，这种情况下电源产生的功率全部消耗在内阻上。24．表征正弦交流电振荡幅度的量是它的最大值；表征正弦交流电随时间变化快慢程度的量是角频率ω；表征正弦交流电起始位置时的量称为它的初相。25．在RLC串联电路中，已知电流为5A，电阻为30Ω，感抗为40Ω，容抗为80Ω，那么电路的阻抗为50Ω，该电路为容性电路。电路中吸收的有功功率为750W，吸收的无功功率为1000var。26．对称三相负载作Y接，接在380V的三相四线制电源上。此时负载端的相电压等于倍的线电压；相电流等于1倍的线电流；中线电流等于0。27．铁磁材料分为软磁材料、硬磁材料和矩磁材料三种。28．变压器除了可以改变交变电压、交变电流之外还可以用来变换阻抗。29．接触器的电磁机构由吸引线圈、静铁心和动铁心三部分组成。30．变压器运行中，绕组中电流的热效应所引起的损耗称为铜损耗；交变磁场在铁心中所引起的磁滞损耗和涡流损耗合称为铁损耗。31、Y—△形降压启动是指电动机启动时，把定子绕组接成Y形，以降低启动电压，限制启动电流，待电动机启动后，再把定子绕组改接成△形，使电动机全压运行。这种启动方法适用于在正常运行时定子绕组作△形连接的电动机。32．异步电动机的旋转磁场方向与通入定子绕组中三相电流的相序有关。异步电动机的转动方向与旋转磁场的方向相同。旋转磁场的转速决定于旋转磁场的磁极对数和电源频率。33．熔断器在电路中起短路保护作用；热继电器在电路中起过载保护作用。34．三相异步电动机主要由定子和转子两大部分组成。电机的铁心是由相互绝缘的硅钢片叠压制成。电动机的定子绕组可以联接成三角形或星形两种方式。35．在RL串联电路中，UR=16V，UL=12V，则总电压为20V。36．已知电流。则电流i1的相位超前电流i2的相位。37．在电路中把非电能转换成电能的设备称为电源。把电能转换成非电能的设备则称为负载。38．电容元件的正弦交流电路中，电压有效值不变，频率增大时，电路中电流将增加。39．在低压系统中，中线不允许断开，因此不能安装保险丝和开关。40．三相变压器的额定电压，无论原方或副方的均指其线电压；而原方和副方的额定电流均指其线电流。41．电动机常用的两种降压起动方法是Y-Δ降压起动和自耦补偿器降压起动。42．转差率是分析异步电动机运行情况的一个重要参数。转子转速越接近磁场转速，则转差率越小。对应于最大转矩处的转差率称为临界转差率。43．降压起动是指利用起动设备将电压适当降低后加到电动机的定子绕组上进行起动，待电动机达到一定的转速后，再使其恢复到额定电压情况下正常运行。44．异步电动机的调速可以用改变变极、变频和变转差率三种方法来实现。45．多地控制线路的特点是：起动按钮应并联在一起，停止按钮应串联在一起。46．磁滞性是指铁磁材料中的磁感应强度变化滞后于磁场强度变化的性质。47．对于连续运转的电动机，其额定功率应大于或等于生产机械的功率。48．所谓电器的保护接地是指在电源中性点不接地的供电系统中，将电器设备的金属外壳与接地体可靠连接。49．加在二极管上的正向电压大于死区电压时，二极管导通；加反向电压时，二极管截止。50．NPN型三极管工作在放大区时，电位最高的是集电极，电位最低的是发射极。51．二极管最重要的特性是单向导电性。52．半导体二极管导通的条件是加在二极管两端的正向电压比二极管的死区电压高（或大）。53．半导体的导电能力随着温度的升高而???增加。54．PN结的单向导电性指的是PN结正向偏置时导通，反向偏置时截止的特性。55．晶体三极管有两个PN结，分别是发射结和集电结，分三个区域集电区、基区和发射区。晶体管的三种工作状态是放大状态、饱和状态和截止。56．三极管输入特性曲线指的是UCE为一定时，讨论IB和UBE之间的关系。57．在定量分析放大电路的工作性能时，通常采用图解法和微变等效电路法。58．稳压管工作在特性曲线的反向击穿区。59．物质按导电能力强弱可分为导体、绝缘体和半导体。60．本征半导体掺入微量的三价元素形成的是P型半导体，其多子为空穴。61．稳压管是一种特殊物质制造的面接触型硅二极管，工作在特性曲线的反向击穿区。62.理想运放同相输入端和反相输入端的“虚短”指的是同相输入端与反相输入端两点电位相等，在没有短接的情况下出现相当于短接时的现象。63.放大电路应遵循的基本原则是：发射结正偏；集电结反偏。64.将放大器输出信号的全部或部分通过某种方式回送到输入端，这部分信号叫做反馈信号。使放大器净输入信号减小，放大倍数也减小的反馈，称为负反馈；使放大器净输入信号增加，放大倍数也增加的反馈，称为正反馈。放大电路中常用的负反馈类型有并联电压负反馈、串联电压负反馈、并联电流负反馈和串联电流负反馈。65.射极输出器具有电压放大倍数恒小于1、接近于1，输入信号和输出信号同相，并具有输入电阻高和输出电阻低的特点。66．一个NPN三极管发射结和集电结都处于正偏，则此三极管处于饱和状态；其发射结和集电结都处于反偏时，此三极管处于截止状态；当发射结正偏、集电结反偏时，三极管为放大状态。67．理想运算放大器工作在线性区时有两个重要特点：一是差模输入电压相同，称为“虚短”；二是输入电流为零，称为“虚断”。68.硅晶体管和锗晶体管工作于放大状态时，其发射结电压UBE分别为0.7V和0.3V。69.MOS管在不使用时应避免栅极悬空，务必将各电极短接。70.放大器输出波形的正半周削顶了，则放大器产生的失真是截止失真，为消除这种失真，应将静态工作点上移。71.集成运放有两个输入端，称为同相输入端和反相输入端，相应有同相输入、反相输入和双端输入三种输入方式。72.放大电路有两种工作状态，当ui＝0时电路的状态称为静态态，有交流信号ui输入时，放大电路的工作状态称为动态态。在动态态情况下，晶体管各极电压、电流均包含直流静态分量和交流动态分量。放大器的输入