语言表达能力提高了-泉州第六中学说课材料

语言表达能力提高了-泉州第六中学追寻学生幸福的象征和感觉

一位国王总觉得自己不幸福，就派人四处去找一个感觉幸福的人，然后将他的衬衫带回来。

寻找幸福的人碰到人就问：“你幸福吗?”回答总是说：不幸福，我没有钱；不幸福，我没亲人；不幸福，我得不到爱情……就在他们不再抱任何希望时，从对面被阳光照着的山岗上，传来悠扬的歌声，歌声中充满了快乐。他们随着歌声找到了那个“幸福人”，只见他躺在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。

“你感到幸福吗?”

“是的，我感到很幸福。”

“你的所有愿望都能实现?你从不为明天发愁吗?”

“是的。你看，阳光温暖极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来打搅我，我有什么不幸福的呢?”

“你真是个幸福的人。请将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你的。”

“衬衫是什么东西?我从来没见过。”……每个人都在追寻幸福，每个人对幸福的诠释各有不同。这个故事告诉我们幸福是一种象征，是一种自我感觉，关键是如何把握这种象征和感觉。

同样的道理，班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻学生幸福的感觉。让自己快乐，让学生幸福！一、班主任工作艺术的含义

班主任工作艺术性,就是班主任在开展班级各项工作时,在遵循教育学、心理学和管理学等科学原理的基础上,准确把握学生生理、心理特点,充分发挥班主任的聪明才智,准确把握教育契机,讲求工作的技巧和灵活恰当的方法进而富有成效地开展班级工作。

①善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，精心设计和灵活把握教育活动过程；②教育形式灵活多样、富于变化，能激起学生内在活力；③妥善而巧妙的处理偶发事件，善于化解矛盾与冲突；情感流露自然，具有强大的感染力，并且具有分寸感；④语言表达生动、活波、形象、幽默，具有逻辑力量和鼓动性；⑤善于使用各种体态语言表示教师对学生行为的肯定、鼓励、赞许、制止、批评，从而使教育教学活动达到最佳境界。

班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。－2009、8、12教育部《中小学班主任工作规定》第三章职责与任务第八条全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。

第九条认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。

第十条组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。

第十一条组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。第十二条经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。

事务常规计划总结、干部选换、评优树先、撰写评语、家校联系学习常规收交作业、早读自习、听课质量、迟到早退、方法指导生活常规课间操眼操、仪容仪表、教室卫生、健康安全、住宿管理活动常规升旗仪式、班会校会、志愿服务、全校活动、校外实践道德常规爱国爱校、诚信自尊、宽容友爱、文明礼貌、勤俭自律班主任需要处理的班务二、班主任工作艺术形成的基础第一块基石是：爱。爱是现代教育的第一法则，是传统教育与现代教育的分界线。（传统教育讲究严，现代教育讲究爱）没有爱便没有现代教育，没有爱便没有真诚，没有爱的工作艺术是“骗人术”。

托尔斯泰说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师。如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师”。可见，爱是判断教师档次的水准。爱学生是教师的天职。第二块基石是：品格。品格是一个人的社会层次定位。一个人是高尚还是卑鄙，不是看他的出身门第，更不是看他的财富多少，而是看他的品格。品格低下的人行为不可能高大，品格卑鄙的人行为不可能磊落。有些人当班主任失败了，很多时候不是失败在方法上，也不是失败在学识上，而是失败在品格上，因此，品格是决定工作成败的关键。

魏书生论教师道德与人生观

我拜访过全国各地的许多优秀教师，他们有很多的不同点，有的居住在四室一厅的教师楼，有的生存在家徒四壁的茅草屋；有的月收入6000元，有的年收入不足2000元；有的面对的是从几百所学校里挑选出来的天之骄子，有的是教着世世代代务农的山里人的后代……这些优秀教师有一个共同点就是：感觉快乐与否主要不是个人境遇的贫富升迁，而是事业的荣辱兴衰，学生的进退得失……他们的心田里都有一颗“育人为乐”的心灵之树……做一名优秀的教师，面对喧嚣的诱惑，只有守住心灵的一片宁静，不断培植“育人为乐”的心灵之树，才会最大限度地实现自己的人生价值，才会苦中求乐，才会觉得备课很快乐，讲课很快乐……由此就能成为对祖国、对人民有较大贡献的教师。

第三块基石是：学识（博大、精深）。学识指精深的专业知识和渊博的文化修养。对现代人学识的要求是“T”型结构，上面代表博大，下面代表精深，而且还要不断更新。终身学习是现代人的标志，是现代教育思想的主要内容。刘老师：您好！您经常用下课后的时间“教育”我们，我冒昧地谈一下我对您这种“教育”的感受：您总爱给您的弟子们讲述千篇一律的大道理，从来没有给我们说话的机会。您不知道，听您的训话，对于我们来说是非常痛苦的，您从列宁讲到鲁迅，从文革讲到上山下乡，又从朱德的扁担讲到雷锋的袜子。内容虽多，但均为几十年前的老故事。讲起来虽然手中无稿，但却像黄河之水滔滔不绝，强挤进我们的耳朵，硬灌进我们那颗焦急地期待放学的心。最后，终于在我们恹恹欲睡达到极点的时候，以一个大的惊叹号结束了那“发人深思”的讲话。我们内心的喜悦终于迸发出来，驱走了睡眠：黄河终于截流了。第四块基石是：科研。科研指创新开拓的科研意识和教育科研能力。当今时代的学生思想新颖、活泼好动、民主法制意识浓，不是传统方法能够管理的，这就需要我们班主任不断的去研究。知识的更新速度加快，这就需要我们去钻研。“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任已经不适合时代的需要，取而代之的是科学型、学者型、专家型、研究型的班主任。

聪明的教师在教室里为学生送来知识，伟大的教师在灵魂里为学生点燃智慧。

不要忘记身边的精彩，不要忘记经营自己的精彩。

几则寓言故事给班主任的启示

班主任工作就和交朋友的道理一样一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。

鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，为什么要离开这里呢？要飞到什么地方去呢？”

乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。”

鸽子好心地说：“别白费力气了。如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。”

许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总不反省自己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人讨厌。由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。做班主任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。

做个好的班主任为什么很多人感觉难呢？主要是评价标准的问题，我们的班主任工作是否成功，我只看一点：当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。班主任不做雕刻家，做个欣赏家

过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。”雕塑石头答道：“老弟，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！”路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。看完这个故事，千万不要认为我们想成为学生的“雕刻家”，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……”。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。

适合自己的教育就是最好的教育

井里的青蛙向往大海，请求大鳖带它去看海。大鳖平生第一回当向导，非常高兴，便欣然同意。一鳖一蛙离开了井，慢慢前行，来到海边。青蛙见到一望无际的大海，惊叹不已。它“呱呱”大叫，急不可待地扎进大海的怀抱，却被一个浪头打回沙滩，措手不及喝了几口咸水，还被摔得晕头转向。

大鳖见状，就叫青蛙趴在自己的背上，带着它游海。一蛙一鳖漂浮在海面上，乐趣无穷，青蛙也逐渐适应了海水，能自己游一会儿了。就这样，它俩玩得很开心。过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些饿了，却怎么也找不到一只它可以吃的虫子。青蛙想了想，对大鳖说：“大海的确很好，但以我的身体条件，不能适应海里的生活。最要命的是，这里没有我能吃的食物。看来，我还是要回到我的井里去，那里才是我的乐土。”

于是，青蛙向大鳖告别，回到了自己的井中，过着平安快乐的生活。

原来如此，适合自己的才是最好的，适合自己的教育就是最好的教育。以积极的态度面对教育难题

拿破仑·希尔曾讲过这样一个故事，对我们每个人都极有启发。

塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了——在仙人掌的阴影下也有华氏125度。她没有人可谈天——身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。她非常难过，于是就写信给父母，说要丢开一切回家去。她父亲的回信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活：

两个人从牢中的铁窗望出去。

一个看到泥土，一个却看到了星星。

塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。

塞尔马开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器表示兴趣，他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习了有关土拨鼠的知识。她观看沙漠日落，还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的，这沙漠还是海洋时留下来的……原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、留连忘返的奇景。

沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是这位女士的念头改变了，心态改变了。一念之差，使她把原先认为恶劣的情况变为一生中最有意义的冒险。她为发现新世界而兴奋不已，并为些写了一本书，以《快乐的城堡》为书名出版了。

同一个学校，班主任的知识水平差异很小。但这种很小的差异却往往造成了教育效果的很大差异。积极的教育心态容易使教育成功，消极的教育心态必导致教育失败。三、班主任工作艺术提高的途径任何艺术都不是天生的，而是后天习得的，可以学习掌握。1、拜师学艺。虚心向有经验的班主任学习，从一点一滴学起，学制定计划、处理矛盾、组织活动，因材施教等。

2、读几本有关的书籍。包括教育理论、工作艺术、文学、历史、时事等等，增加自己与学生的话题内容，加深与学生的交流。还要读一点教育哲学、社会学、社会心理学。因为许多人缺的不是专业知识和工作经验，而是边沿性的学科知识。哥伦比亚大学面试题目2008年华东师大二附中应届毕业生孙恺接受哥伦比亚大学面试的一段问答：问：列出上一年里你最喜欢的几部著作。答：论语、诗经、鲁迅短篇小说选、2000年民歌集问：列出你经常阅读的印刷物或电子出版物答：时代杂志、新闻周刊、维基百科全书、法国世界报。问：列出上一年里你最喜欢的电影、表演、展览会、音乐会及各种演出。答：哈姆雷特、两部易卜生戏剧、埃及博物馆、卢浮宫、血钻、无间道风云、卢旺达饭店、阳光小美女、辛普森一家、越狱。

1.前苏联著名教育家苏霍姆林斯基，就是现在乌克兰教育家，他写的一本书《给教师的一百条建议》。2.法国著名教育家、思想家卢梭写的教育自传体小说《爱弥尔》。3.美国著名教育家詹姆斯·罗伯森写的《施爱与管教的艺术》4.意大利著名教育家阿米契斯。阿米契斯他写的一本书书名叫《爱的教育》5.《陶行知教育文集》。

3、锻炼自己的语言表达能力。有些班主任驾驭文字的能力差，语言表达能力差，使班主任工作显得教条干涩。所以我们建议，不管是新班主任还是老班主任都应该在语言表达上多下些功夫，语言表达能力提高了，会给班主任工作带来许多意想不到的裨益。四、班主任语言艺术加强和提高自身语言艺术的几点基础准备教师语言艺术的基本特征班主任语言艺术规律

我们常常发现：有的教师学识水平不低，态度很认真，教案也写的很好，就是讲课效果不佳，教育学生效果不好，究其原因，往往是语言表达功夫还欠火候。所以，语言是教育成败的根本。1．加强和提高自身语言艺术的几点基础准备

班主任加强和提高教自身的思想理论水平，是加强的和提高语言修养的重要基础。加强和提高专业知识水平和文化修养，是加强和提高教师语言修养的重要内容。不断地丰富词汇，丰富表达不同思想感情的语言方式，认真研究语法规则，是加强提高教师语言修养的重要方法。

科学性科学性是教师语言的基本特征。这是由教师工作的性质决定的，工作要求我们的语言必须专业性、学术性较强，容不得半点含糊和谬误。2．教师语言艺术的基本特征

针对性针对性是教师语言的第二特征。这是因为学生之间的差别所决定，一般有以下几种针对：A、针对不同性格学生，选择不同语言方式。如男生、女生；直率型和抑郁型。B、针对不同的时间、地点，选择不同的语言方式。如轻意不当众批评学生。C、针对不同性质的事件，选择不同的语言方式。上课：宜严谨、简练，有逻辑性和启发性。班会：要有感召力和鼓动性。批评：要有震慑力。谈天：要有亲切感。

激励性激励性是班主任语言的第三个特征。激励性也就是感召力，感召力是语言艺术的较高境界。教师的语言应该多肯定，少否定，多鼓励，少泄气。号召时：使学生精神振奋、干劲倍增；抒情时：使学生如沐春风，心旷神怡；点拨时：使学生低头沉思。

关于教师讲话的，激励性，有一个最低标准，那就是在教育教育过程中在用词方面多用激励性的语言，如"很好"、"真棒"、"有进步"、"能行"、"再努力一把定会取得更好的成绩"等等，少用消极性的语言，如"你真笨"、"真没用"、"你算完了，就这个样子了"等语言。有时看起来是一句话，但有时会像一根毒刺一样深深扎在学生的心上，会把学生一生的勇气泄光的。3．班主任语言艺术规律

情在言先理在言中意在言后春雨无声夏雷发聩沉默是金幽默的力量（1）情在言先

语言是情感的载体，情感是语言的灵魂。没有情感的语言是干瘪的。别林斯基说：充满爱的语言，可以使劝说发出熊熊的列焰和热。情感是语言的表达过程中的乘号，语言中充满情感，会使语言的感染力成倍地增加。

（2）理在言中

中国有句俗话：“有理走遍天下，无理寸步难行”。这句话是说“理”有非常大的力量。许多班主任在实际工作中忘了“以理服人”、“以德服人”，不通情理，不讲道理，只会发脾气。动不动就是请家长，动不动就把矛盾上交校长，使学生内心反感。

（3）意在言后即语言结束而意不结束，“余音袅袅，绕梁三日”，后劲十足。班主任的语言应该有"后劲"，应该让学生有琢磨，应该含有哲理。

（4）春雨无声“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”。唐代大诗人杜甫的这首诗常用来说明语言的渗透艺术。班主任的语言应该像春雨，而不应该像冰雹。

（5）夏雷发聩（kui聋）对学生的语言既要有春雨，还要有夏雷。要视情景而定。夏雷主要指态度，而不是用词，不能讽刺学生，更不能伤学生人格。教师发怒时语言用词不能发怒。（6）沉默是金这是一句格言，因为沉默中包含的内容太丰富了，以至于价值只能用金子来衡量。沉默的意思有时是赞许，有时是反对；有时是同情，有时厌恶；有时是爱，有时是恨；有时表示和解，有时预示着爆发……。沉默是语言的无限延伸。恰当的运用沉默也是一种无形的教育力量。（7）幽默的力量幽默是语言批评方式的一种软着陆，它以笑声代替批评，以诙谐化解尴尬。有人说过：教育家最主要，也是第一的助手是幽默。幽默是为了搞活教育，整天板着面孔的人不会幽默，那是冻结教育。但是幽默不是油腔滑调、耍贫嘴。给青年班主任的十二个小建议第一个小建议

随身携带一支笔几张纸

第二个小建议

在台历上写下明天必须办的事情

第三个小建议

在节日时给自己的老师朋友发短信或电子邮件致以问候

第四个小建议

从打一壶水沏一杯茶做起

第五个小建议

把本届学生的特色留下来

第六个小建议

订一份班主任刊物，每学期做一份目录索引

第七个小建议

只选一个或二个网站，只到一个或二个论坛上活动

第八个小建议

一个月读一本书

第九小建议

每周给自己一次休闲的活动

第十个小建议

每周记下一个德育故事

班主任工作艺术例举思想教育艺术

教育后进生的艺术处理偶发事件的艺术心理疏导的艺术返回

一、班主任的思想教育艺术

中央综治办和中国青少年研究中心通过对两千余名未成年犯和一千余名普通未成年人调查分析，发现学业失败是未成年人走上犯罪道路的起点。调查显示，有７４.２％的人在犯罪前是闲散于社会上的少年，许多人是在初中毕业前、甚至在小学时离开学校的。学习困难-学习成绩不好-旷课逃学-离开学校-闲散于社会，是多数孩子走上犯罪道路的基本路径。

思想政治道德教育是当今时代的一个世界性难题。中学生是新世纪的一代,是明日世界的主人,他们要迎接世界新技术革命和人类文明发展的挑战。思想政治教育是当今社会提倡素质教育的首要或根本的任务，中学生的思想教育可以说是班主任班级管理艺术中最难的艺术。1、说服教育的艺术。

做到“五有”，即有“理”、有“时”、有“心”、有“度”、有“趣”。

2、情感陶冶艺术。情感陶冶就是利用教师的爱和各种情景中的教育因素对学生进行潜移默化，耳濡目染，心灵受到感化的一种教育爱是学生成长的基本需要热爱学生是班主任的天职热爱每一位学生情感陶冶：创设良好的情景引导学生参与情景的创设利用自然环境陶冶教育学生借助艺术手段进行陶冶教育

3、善用表扬艺术表扬要准确表扬要及时表扬要多样表扬要具体表扬要用心善用表扬的方式和语言技巧：鼓励法、信任法、点评法、巧用体态语言

实事求是地赞美就像一剂良药，能够愈合因为犯错误而引发的心灵创伤和悔恨，而我们用滚水一样的言词去批评一个人时，也许他早已成为不怕开水烫的死猪。批评是教训人，用赞美教训人的效果更好。

表扬不要把被表扬学生孤立，尤其是班级组织初期，尽可能多的表扬学生，造成多数学生都是这样的热烈气氛，对学生进行情景感染。4、慎用批评艺术批评要有“导”批评要有“理”

批评要“活”批评要注意场合批评要把握分寸批评要柔刚相济

批评要牢记“八忌”即：一忌恶语相加；二忌当头一棒；三忌揭旧“疮疤”；四忌不分是非；五忌动向家长告状；六忌体态、仪表不正；七忌感情用事八忌体罚学生。5、实际锻炼艺术主要形式：学习活动、承担社会工作、参加生产劳动、执行学习和生活制度

“教育惩罚”是对不良行为的强制性纠正。但是“教育惩罚”绝不能采取体罚的方式，更不能侮辱学生的人格、侵犯学生的权利。

“确定整个惩罚制度的基本原则，就是尽可能多地尊重一个人，也要尽可能多地要求他。”——马卡连柯

[魏书生经验]

犯错误，唱歌犯错误，做好事犯错误，写说明书犯错误，心理病历

二、教育后进生的艺术后进生界说研究分析原因掌握心理特点热爱是转变的前提培养学习兴趣是转变的关键抓反复反复抓是转变的重要手段协调各方面教育影响是转变的环境1、后进生界说

后进生是思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学的学生。2、研究分析原因掌握心理特点研究分析原因掌握心理特点（1）研究分析后进的原因家庭不良教育的影响学校教育的失误社会不良现象的影响A.家庭不良教育的影响

家庭教育及经济状况是造成当前中职类学校后进生特殊心理状况的重要原因。首先是家庭教育的影响。当前，由于许多家庭受文化水平限制，家庭教育能力薄弱，教育水平低下，家庭成员之间的教育不平衡或教育方法不正确等常导致教育力量的内耗，父母双方对子女过分溺爱或专制易使子女形成自私自利的意识，集体观念淡薄。更有甚者，由于父母中有行为不检点或有不良恶习，学生耳濡目染导致家庭教育与学校教育背离产生许多负面影响。另外如果家庭不和、父母离异，也会给学生身心造成极大创伤，容易伤害他们的自尊心、自信心，使他们自暴自弃。

其次是来自家庭经济的影响。学生在校期间，其一切费用来自父母，一方面随着生活水平提高，学生在家庭中养尊处优，不懂得什么是勤俭节约，花钱大手大脚，爱面子、讲攀比。另一方面有些家庭仍比较困难，而中职类学生的心理发展渐趋成熟，有些学生已能体谅父母的辛劳艰苦，在共同的学校生活中，易被孤立、冷落，使他们在思想上产生波动，在学习上分神，时间一长，不仅会影响学习，还会形成孤独、内向性格，产生自卑心理。B.学校教育的失误对表现差的学生缺乏信心。对待有缺点的学生不公正。学习指导和行为矫治上的错误做法。滥施赏罚，奖惩不分明。教师不能为人师表，在各方面起表率作用不够。C.社会不良现象的影响社会上某些不正之风的影响。内容不健康的电影、电视、录像、图片、图书等对学生的腐蚀。流散在社会上的同龄人或团伙的不良影响。犯罪分子的诱骗、腐蚀和教唆。其它耳濡目染的不良信息的影响。（2）掌握后进生的心理特点需要与需要得不到合理满足的矛盾。自尊与得不应有尊重的矛盾。言行易脱节，认识与行动不一致的矛盾。好胜而不能取胜的矛盾。上进心与意志薄弱的矛盾。3、后进生转化艺术

热爱是转变的前提培养学习兴趣是转变的关键抓反复反复是转变的重要手段协调各方面教育影响奉献爱心，温暖后进生冰冷的心灵宽容友善，尊重每个后进生的人格扬长避短，赏识后进生独特的才能

（1）热爱是转变的前提

教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱就必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。作为社会人，不遵循起码的公共规则与秩序是很难与人交往的。在一个集体中，一个人违纪必然妨碍其他人的学习或生活。离开了严格要求，迁就和纵容学生的“爱”，决不是我们所提倡的真爱。(2)培养学习兴趣是转变的关键树立学习的信念树立人生理想

激发学生的学习兴趣寻找最佳学习方法辩证运用“参照物”培养激发学习兴趣的途径和方法

班主任要结合学生实际，帮助他们树立学习信心，克服厌学情绪，制订适应学生健康持续发展的计划和目标，根据他们各自的特点和现状，为他们制订一周、一月、一学期、一学年、三学年阶梯式奋斗目标，低起点、近目标、严要求、多激励。目标不宜过高，以学生经过努力，跳一跳就能达到为宜；目标不应过远，让学生不断感受成功的喜悦而积极上进；要求要严，要具体，要有布置有检查、督促和验收，不得虎头蛇尾；要多激励，帮助学生树立信心，规范行为，激发上进心。

(3)抓反复反复是转变的重要手段正确对待后进生的反复要有耐心有备无患态度冷静抓住闪光点（4）开展心理疏导

中学阶段不仅是长知识、长身体的过程，也是人格形成与发展的过程。学生中存在着各种各样心理偏差，尤其是后进生们在心理上存在着亚健康甚至不健康状况。因此，我们必须从学生的心理状况出发，以发展学生的全面素质为目的，用心理学的观点来分析后进后的言行。用心理学的手段，对不同类型的学生进行心理健康教育和疏导，为他们提供心理帮助，使之尽快调整自己，以乐观的情绪，良好的心境，自信的态度投入学习生活中。

通过开设心理健康课，心理咨询，心理健康宣传等方式进行学科心理渗透，教育学生正确认识和处理日常生活、工作中遇到的困难和挫折；克服由于种种原因产生的焦虑、抑郁情绪；消解来自各方面影响而导致的逆反甚至对抗心理。控制好动情绪，纠正不良习惯，以健康、上进的心态，遵规守纪，刻苦学习，积极奋发，掌握更多的知识和技能，树立正确的人生观、价值观。(5)协调各方面教育影响学生思想品德的形成是多因素作用的结果协调各方面教育影响三、处理偶发事件的艺术偶发事件的含义与成因偶发事件的特点偶发事件的处理原则偶发事件的处理方法1.偶发事件的含义与成因含义：指教育的过程中发生的事先难以预料、出现频率较低，但必须迅速作出反映，加以特殊处理的事件。成因：学生性格异常、感情障碍、人际冲突、不良道德行为、天灾人祸、外来干扰等。后果：虽然属于偶然，但是往往影响大，后果严重，是班主任最头痛的事，也是对班主任工作艺术的考验。

2.偶发事件的特点

突发性。由于事出偶然没有预先的思想准备，也往往是一个发生、发展急剧变化的过程，使教师没有充裕的时间仔细思考处理的对策，因而偶发事件给人出乎意料的感觉。

偶然性。即出人预料之外，或常常预料不足，多数都带有突发性。然而一旦爆发，会引起爆炸性的反应。

紧迫性。偶发事件发生，一般都比较紧急，必须马上处理，而且不能依靠常规办法和常规程序解决，必须运用高度的教育机智加以特殊处理。3．偶发事件的处理原则第一、积极主动，严肃认真。即以积极的态度认真对待。第二、沉着、冷静，善于控制。即沉着、冷静对待，谨慎、果断处理。切忌急躁、冲动，感情用事，要理解、尊重、爱护学生，更不能大动肝火、丧失理智。第三、宽严适度，掌握分寸即对性质、程度、重犯等作出区分，故意惹事、影响极坏、重复犯错者，应重罚。对于无意行为、程度轻者可以轻罚。第四、满怀爱心，教书育人４．几个具体偶发事件的处理方法（1）不慎受伤或者突然病倒。派两名同学送医院看病，然后护送回家的方法不恰当。理想的方法是：班主任亲自送医院并护送回家，向家长说明情况，取得家长谅解和协助。

（2）个别学生严重违纪（如打架）。严厉批评、停课写检查、请家长、上报学校处罚的方法不恰当。理想的方法是：仔细调查原因，安排主事方写一份说明材料或者申辩材料，帮助学生分析根源及其危害，促使其认识错误。要把握教育为主，处罚为辅的原则。（3）个别学生集体活动中起哄或大声喧哗既不能视而不见、迁就不管，又不能采取简单粗暴的方法压服，没有观察清对象时，更忌盲目的批评全班同学。理想的方法是：温和的带领此学生离开群体，仔细追查原因，分析根源，研究危害，并责令做一件有意义的好事为集体挽回荣誉。（4）个别学生干部、优秀学生突然犯了错误感情用事，轻描淡写，从轻处理不妥。应该应用同样的方法处理，不能迁就，也不能抓住不放。（5）个别学生不听管教，顶撞班主任，班主任需要冷静，要有教师的度量和涵养。这时的班主任态度要严肃，但语言不能粗野，语气要缓和，但言语之中要体现出不可抗拒的力量，这就是以柔克刚，也是争取全班同学支持。这种事情最好是冷处理，留一个缓冲的余地。（6）个别学生突然情绪反常、思想消沉，学习不专心，上课走神。及时了解、帮助、教育学生，防止事态进一步发展，以免酿成不良后果。要及时与家长取得联系，共同研究原因，寻找结症，对症下药，帮助学生从困境中解脱出来。如，外界受到威胁。5．偶发事件的处理技巧

（１）逆反心理调节法马克·吐温说：“亚当并不是因为喜欢禁果才去偷吃的，而是因为被禁止才去偷吃的。”北京密云二中的一个班级，在一天早上出现了七个光头，也不是学生认为光头美才剃的，而是冲校规“男生不理长发怪发”及教育局有近五十人来校视导采取的统一行动。教室里乱成一锅粥。贺老师没有对此简单地斥责，而是说：“同学们，这件事，老师认为只能说明两个字，我们班同学‘心齐’！”（光头者热烈鼓掌，其他同学也鼓起了掌）。

接着贺老师讲述了什么人在什么情况下才剃光头，这是一部分人的生活需要。又引导说，剃光头不违校规。但我们九十年代的中学生本应朝气蓬勃，仪表堂堂，剃光头不美。而且三人以上结伴行动是消极抵抗校规，要批评。为了让同学表