人伤调查备课讲稿

人伤调查安全生产大检查方案69043安全生产大检查方案69043

/安全生产大检查方案69043XXX有限责任公司安全生产大检查实施方案为认真贯彻集团公司6月19日“关于开展安全生产大检查动员会”会议精神和党中央、国务院近期对安全生产工作的重要部署，根据有关文件要求，结合公司近期安全专项检查和“打非治违”等工作实际，决定从现在起至2013年９月30日，在公司系统内深入开展安全生产大检查工作，安全大检查实施方案如下：一、工作目标1.提高认识，强化意识。通过深入开展安全生产大检查工作，全面贯彻落实国家和上级公司领导指示和文件精神，进一步强化干部员工对安全生产极端重要性的认识，强化安全生产的责任意识、忧患意识，真正把“安全第一”的思想落实到企业各项工作之中。2.排查隐患，落实整改。通过深入开展安全生产大检查工作，全面系统排查影响公司系统企业的安全生产问题，加强重大危险源的管理和对可能造成较大及以上各类事故风险的控制，摸清底数，分级分类建立隐患和问题台账，按照“谁主管、谁负责”原则落实管理和监督责任，做到各类隐患和问题可控在控，坚决防范各类亡人和较大事故的发生。3.健全机制，规范检查。通过深入开展安全生产大检查工作，认真贯彻落实上级公司相关制度，进一步推动安全生产隐患排查治理长效机制建设，实现隐患排查治理的规范化、制度化和常态化。4.落实责任，完善体系。通过深入开展安全生产大检查工作，进一步落实“一岗双责”管理要求，落实各级人员的安全管理责任，理顺管理流程，保证安全检查和隐患整改等安全生产费用的有效投入，切实解决企业发展和安全生产的矛盾关系，落实好公司安全生产长治久安的领导、技术、管理、监督“四个责任”。二、组织机构（一）公司成立深入开展安全生产大检查工作领导小组。组长：副组长：成员：工作职责：认真学习、贯彻落实国家和上级公司关于安全生产大检查文件、会议等工作要求。2.组织制定公司《深入开展安全生产大检查实施方案》，进行宣贯落实。3.组织所属企业深入开展安全生产大检查工作，要求落实检查责任、落实检查措施、落实隐患整改。4.组织层层设立深入开展安全生产大检查领导小组办公室，明确牵头部门和责任人，落实检查需要的人力、物力和财力保障。5.组织系统内企业开展自检自查，强化隐患整改工作。6.定期组织深入开展安全生产大检查问题分析、总结，不断提升公司系统安全管理水平，促进安全生产长效机制建设。（二）检查领导小组下设办公室。主任：副主任：成员：安全环保部、生产技术部、设备部、工程建设部全体人员工作职责：1.认真贯彻落实深入开展安全生产大检查工作领导小组的各项指令和工作要求。2.按要求制定公司《深入开展安全生产大检查实施方案》，并组织贯彻实施。3.按要求落实公司深入开展安全生产大检查的检查责任、检查措施，督察督办隐患整改。4.安全环保部负责牵头组织深入开展安全生产大检查工作。制定检查方案、检查表和检查时间，组织相关部门人员组成联合检查组进行检查督导工作，组织落实检查沟通联络及问题整改意见书和检查通报的编写及印发，协调问题监督整改情况的反馈，完成检查工作总结。5.生产技术部、设备部和工程建设部按照部门专业职能和《安全检查表》分工要求，落实检查人员和检查职责，对检查的问题进行跟踪督办和及时反馈，及时提出合理化建议，完成本专业检查工作的总结，确保安全专业管理工作到位做实。6.定期完成深入开展安全生产大检查问题的分析、总结及报告，及时向领导小组汇报检查问题及整改落实情况，提出合理化建议和措施，保证安全大检查工作取得实效。三、检查范围安全基础管理、安全培训教育管理、风险评价与隐患控制、事故管理、应急管理；危险化学品生产、储存安全管理；复核化工生产装置设计中工艺技术及流程、主要设备和管道、自动控制和重要设备设施布置的安全可靠性；安全设施、消防设施、环保设施、职业卫生设施“三同时”情况；危险品车辆运输及装卸安全资质及设施、管理情况；施工工地、特种设备、重大危险源等重要场所和重点部位进行检查。三、检查内容本次安全生产大检查工作，要全面贯彻“横向到边，纵向到底，不留死角”的原则，突出“个人保班组、班组保分厂（车间）、分厂（车间）保企业”的层层检查包保机制，按照“保人身，保装置，保设备”的检查重点，处理好隐患与投入、责任与效益的关系，做到通用检查与专业检查相结合。通用检查、专业检查和公司检查必须依据国家、行业安全法规、标准，依据企业规章、制度制定检查表，对标对表检查，严禁走过场。1.通用检查内容国家各项部署的贯彻落实；集团公司重点要求的落实；安全生产主体责任的落实；“打非治违”存在问题的落实；隐患排查治理和重大危险源安全监督管理工作的落实；消防安全管理；交通安全管理；环境保护管理；治安保卫管理；多经企业安全管理；防汛减灾管理；应急管理；事故管理。2.专业检查内容（1）贯彻落实危险化学品安全监督管理条例情况；国家危险化学品“两重点一重大”重点监管措施落实情况；危险化学品泄漏监测报警系统、消防系统的定期检查维护情况；现场作业票、证使用和管理情况；压力容器建档、登记、检验情况；应急疏散及与地方政府协调联动情况；公司《事故隐患排查治理管理规定》所有内容。（2）公司施工现场检查重点：检查施工现场用电安全、特种设备（垂直升降机、客货电梯、吊装机械）、危险作业（高处施工脚手架、大模板施工）、安全防护设施（防坠落、防止墙体、屋面坍塌）情况；入场人员安全教育培训情况；施工期管理和安全投入情况；施工企业资质审查情况，转包、分包工程情况；火工材料的运输、保管、使用情况；应急疏散管理情况；营房驻地防火防爆和地质灾害危险性评估开展情况，各项安全管理制度和技术措施落实情况等。（3）多种经营企业检查重点：检查劳务派遣人员三级安全教育培训及“三项岗位”人员培训合格持证上岗情况；各类岗位安全规（章制度建立健全及贯彻落实情况；对外经营及人员聚集场所（宾馆、餐厅、养殖及营销业务等）工作人员的安全素质、安全知识技能、安全职责和应急疏散能力培训情况；活动中心、员工公寓、员工餐厅和企业出租房屋安全管理情况；灰场、灰坝等运输作业安全管理情况；员工通勤大客车交通安全管理情况；防食物投毒、食物污染和生活污水处理安全管理情况；承包和外包工程管理及春季安全大检查等问题整改落实情况等。四、检查安排公司深化安全生产大检查工作，自7月10日开始至9月30日结束，共分四个阶段进行。1.动员部署阶段（7月10日前）主要领导等分工负责，按照上级要求，认真制定检查方案，全面进行动员部署。2.自查评估阶段（7月11日至31日）7月11日至31日，各企业要结合实际，按照检查内容要求，全面组织开展自查自纠和安全生产状况评估；期间，公司相关部门将对企业落实上级检查问题整改情况进行回头看，并对企业自查自纠情况进指导和纠偏。7月20日前，各单位要初步完成自查评估报告和分装置（工序）细化的自检自查表（参考附件：安全通用检查表）报公司安全环保部逐级上报。7月22日至8月10日，公司组织系统内外专家对危险化学品生产、储存等“两重点一重大”重点监管的危险工艺等进行专业安全检查。3.督查整改阶段（８月1日至31日）8月10日至20日，公司组织系统内企业进行互检互查，全面检查、交流、指导和督办系统各企业安全生产自查自纠等问题整改落实。4.总结提高阶段（９月1日至30日）9月1日至20日，公司组织专业检查问题整改回头看。9月21日至30日，认真组织检查总结和评价检查成效，建立长效机制。９月26日前，各单位要将检查总结报告及检查结果通过正式文件和电子文档两种方式上报公司；9月30日前，公司形成总结上报集团公司。五、检查要求1.加强领导，迅速行动。各单位要高度重视此次安全大检查工作，把集中开展好安全生产大检查作为当前安全生产的首要任务，周密部署，立即行动。企业主要负责人要亲自组织安全大检查工作，党政工团齐抓共管，严格按照制定检查方案、全面动员部署、排查问题及隐患、制定整改方案、落实整改措施、总结检查成效、建立长效机制等七个重点工作环节组织开展好本次安全大检查工作。2.全面排查，杜绝隐患。各单位安全大检查要切实做到不留死角、不留盲区、不走过场。以对隐患和问题“零容忍”的态度，履职尽责抓好排查治理。各级领导要带头深入基层、深入现场，按照国家、集团公司和企业相关法律、法规和规范标准和规章制度要求，全面、细致开展自查自纠和问题整改。要按照公司要求（附件：安全检查表）和国家、行业、集团公司及本企业标准、规范、制度，认真检查企业重大危险源等重点场所、要害部位、关键环节，排查出的隐患、问题要列出清单、建立台帐、明确责任人，并对本企业安全生产状况进行全面评估。3.即查即改，狠抓落实。公司系统各单位要坚持边检查边整改，以检查促整改。对检查发现的问题，制定整改方案，落实整改措施、责任、资金、时限和预案。各单位排查情况、整改方案和整改结果，都要经本单位主要负责人签字，自觉接受上级的监督检查。公司将对各单位检查的重大安全隐患挂牌督办，确保隐患彻底整改落实。4.宣传发动，全员参与。公司系统各单位要结合“安全生产月”和“打非治违”等活动，充分利用各种媒体，充分发动广大员工参与隐患排查治理工作，不断加强对安全大检查工作的宣传和舆论监督力度，表扬先进惩罚落后，要严肃查处“三违”，及时兑现奖惩，教育引导广大员工增强做好安全生产工作的积极性、主动性和自觉性，形成良好的安全生产氛围。5.总结经验，完善机制。公司系统各单位要把安全生产大检查与“打非治违”专项行动和“安全生产月”活动相结合，认真落实公司《事故隐患排查治理管理规定》，各负其责，按照规定的10个“各专业隐患排查表”和“公司安全通用检查表”（附件）内容要求，不断建立完善隐患排查治理体系、夯实隐患排查治理工作基础，及时总结好经验、好做法，并提炼固化为企业的规章制度和标准规范，并将安全检查隐患整改贯穿于日常安全管理和监督工作中，建立健全横向到边、纵向到底、细化到每个岗位的隐患排查治理机制，着力提升企业安全保障水平。二O一三年七月九日您好，欢迎您阅读我的文章，本WORD文档可编辑修改，也可以直接打印。阅读过后，希望您提出保贵的意见或建议。阅读和学习是一种非常好的习惯，坚持下去，让我们共同进步。

理解常见文言虚词在文中的意义和用法理解常见文言虚词在文中的意义和用法

理解常见文言虚词在文中的意义和用法隐性考点2理解常见文言虚词在文中的意义和用法理解常见文言虚词在文中的意义，主要考查常见文言虚词在具体语境中的意义。课标全国卷不直接命题考查，但放在翻译题中间接考查。“常见文言虚词”，即《考试说明》明确规定的18个文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。文言虚词的考查包括两方面的内容：其一，要求考生在阅读文言文时，应根据上下文，正确理解某个虚词的具体意义和用法；其二，主要指虚词在句中的意义与语法功能，如词性、语法作用等。文言虚词主要包括副词、介词、连词、助词、语气词，文言代词也归入文言虚词之中。在高考中出现频率最多的是连词、介词、副词、助词、代词的用法。一、摆正文言虚词的“个关系”文言虚词题得分率一直很低，从2016年高考各省、市阅卷组抽样统计的结果来看，正确率整体上还未达到百分之六十。为使高考文言虚词的复习收到事半功倍的效果，必须摆正四个关系。(一)用法与意义的关系比较文言虚词意义和用法的异同，考生多注重意义，而不注重用法，这极易导致判断的失误。文言虚词的“意义”是缘“用法”而生的，我们在辨析其异同时，应该遵循先“用法”后“意义”的原则，只有这样，才能化繁为简，绕开误区，准确作答。高考试卷中虚词题“意义和用法不相同”的选项，就是最好的例证。虽然题干有“意义”和“用法”两个方面的考查要求，但题眼基本都设在“用法”的异同上，解题进展到“用法”层次，正确答案就已基本明了，无须再在表述不一的“意义”上耗时费神。(二)常见与特殊的关系高考试题考查的文言虚词用法都是“常见”用法，基本没有触及词典中列举的冷僻的“特殊”用法。因此，在掌握文言虚词用法时，应该着力于“常见”用法，理清主干知识，力避“眉毛胡子一把抓”。无论是从浅易文言文的阅读实际来看，还是从高考试卷的考查实际来看，考生对文言虚词用法的把握都应该紧紧围绕“常见”用法，切不可“漫天撒网”，更不可“舍本逐末”。(三)寻同与析异的关系近年来高考试题对文言虚词的考查，采用的都是“比较异同”题型，而且命题者所设计的“意义和用法不同”选项都具有“同中有异”的特点，探究其具体情况，大致有以下两种类型：句位相同，词性不同；词性相同，作用不同。正是因为有“同”，才具有干扰性；正是因为有“异”，才构成可比性。为此，考生在答题时，不仅要运用求同思维，善于发现例句中虚词用法的共同点；而且要运用求异思维，仔细探求例句中虚词用法的不同点。其基本的思维流程应该是“看句位——辨词性——析用法——比语意”。(四)选文与课文的关系近年来高考试题对文言虚词的考查，采用的基本都是给出四组八个例句，每组内部两两比较，辨析异同的方法。为了降低难度，同时也为了把考生在中学学过的既有知识与考卷需要解答的新问题有机地结合起来，选择课本例句时甚至考虑到句式上的完全相同。课文是“知识基点”，它具有恒常性；选文是“实际语境”，它具有可变性。联结这二者的纽带是“迁移能力”。只有“以本为本”(以课本为蓝本)，将中学课文中涉及的有关虚词用法的典型例句揣摩清楚，领悟透彻，打好厚实的“知识基点”，才能为“迁移”积蓄底气和实力，从而“以不变应万变”。二、回顾教材，掌握《考试说明》个文言虚词因高考试题对虚词的考查一般采用拿阅读文本中的虚词与教材中的虚词对照的形式，所以我们结合教材及一些课外篇目对文言虚词的意义和用法做如下整理：(一)而词性

用法

释义

连词

①表示并列关系

一般不译，有时译为“和”“又”“与”

②表示递进关系

并且，而且

③表示承接关系

就，接着，或不译

④表示转折关系

但是，却

⑤表示假设关系

假如，如果

⑥表示修饰关系

地，着，或不译

⑦表示因果关系

因而

⑧表示目的关系

来

代词

⑨表示第二人称

通“尔”，你，你的

[即时小练]1．解释下列各句中加点的“而”字的意义和用法，将表中对应的序号填到括号内。(1)君子博学而日参省乎己(《荀子·劝学》) ()(2)人而无信，不知其可也(《论语》) ()(3)臣诚恐见欺于王而负赵(《廉颇蔺相如列传》) ()(4)而翁归，自与汝复算耳(《促织》) ()(5)籍吏民，封府库，而待将军(《鸿门宴》) ()(6)青，取之于蓝，而青于蓝(《荀子·劝学》) ()(7)剑阁峥嵘而崔嵬(《蜀道难》) ()(8)锲而舍之，朽木不折(《荀子·劝学》) ()(9)项王按剑而跽曰：“客何为者？”(《鸿门宴》) ()[答案](1)②(2)⑤(3)⑦(4)⑨(5)⑧(6)④(7)①(8)③(9)⑥(二)何词性

用法

释义

代词

①单独作谓语，问原因

为什么，什么原因

②作宾语，代处所，事物

什么，哪里

③作定语

什么，哪

副词

④表示提问(动词前)

为什么

⑤表示程度(形容词前)

多么，怎么，怎么这么

[即时小练]2．解释下列各句中加点的“何”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)是诚何心哉(《齐桓晋文之事》) ()(2)予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉(《岳阳楼记》) ()(3)吾何爱一牛(《齐桓晋文之事》) ()(4)大王来何操(《鸿门宴》) ()(5)青泥何盘盘，百步九折萦岩峦(《蜀道难》) ()[答案](1)③(2)①(3)④(4)②(5)⑤(三)乎词性

用法

释义

助词

①表示疑问语气

吗，呢

②表示反问语气

呢

③表示推测语气

吧

④表示感叹语气

啊，呀

⑤表示句中停顿

不译

⑥形容词、副词词尾

……的样子，……地，或不译

介词

⑦相当于“于”

在，或不译

[即时小练]3．解释下列各句中加点的“乎”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)壮士！能复饮乎(《鸿门宴》) ()(2)郁乎苍苍(《赤壁赋》) ()(3)嗟乎！一人之心，千万人之心也(《阿房宫赋》) ()(4)日夜望将军至，岂敢反乎(《鸿门宴》) ()(5)圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎(《师说》) ()(6)相与枕藉乎舟中，不知东方之既白(《赤壁赋》) ()(7)胡为乎遑遑欲何之(《归去来兮辞并序》) ()[答案](1)①(2)⑥(3)④(4)②(5)③(6)⑦(7)⑤(四)乃词性

用法

释义

副词

①表示承接

就，于是

②表示范围的限制

仅仅，只

③表示出乎意料

竟，竟然，却

④表示肯定

就是，原来是

⑤表示递进

甚至

代词

⑥表示第二人称

你，你的

⑦指示代词

这，这样

[即时小练]4．解释下列各句中加点的“乃”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑(《项羽本纪》) ()(2)公子于是乃置酒大会宾客(《信陵君窃符救赵》) ()(3)夫我乃行之，反而求之，不得吾心(《齐桓晋文之事》) ()(4)今其智乃反不能及，其可怪也欤(《师说》) ()(5)蒙冲斗舰乃以千数(《赤壁之战》) ()(6)尔其无忘乃父之志(《伶官传序》) ()(7)所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也(《游褒禅山记》) ()[答案](1)②(2)①(3)⑦(4)③(5)⑤(6)⑥(7)④(五)其词性

用法

释义

代词

①表示第三人称

他(她)，他(们)的；它，它(们)的

②活用为第一人称

我的，我(自己)

③表示第二人称

你，你的

④远指代词

那，那些

⑤指示代词(后面多为数词)

其中的

副词

⑥表示推测语气

大概，或许，恐怕

⑦表示反问语气

岂，难道

⑧表示商量语气

还是

⑨表示祈使语气

可要，一定，应当

连词

⑩表示假设关系

假如，如果

?表示选择关系

是……还是……

助词

?用在句中，无实义

不译

[即时小练]5．解释下列各句中加点的“其”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)秦王恐其破璧(《廉颇蔺相如列传》) ()(2)佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章(《离骚》) ()(3)其若是，孰能御之(《齐桓晋文之事》) ()(4)失其所与，不知(《左传·烛之武退秦师》) ()(5)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪(《逍遥游》) ()(6)寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人(《唐雎不辱使命》) ()(7)其后楚日以削，数十年竟为秦所灭(《屈原列传》) ()(8)吾其还也(《左传·烛之武退秦师》) ()(9)其一能鸣，其一不能鸣(《庄子》) ()(10)其孰能讥之乎(《游褒禅山记》) ()(11)其李将军之谓也(《李将军列传》) ()(12)故以为其爱不若燕后(《触龙说赵太后》) ()[答案](1)①(2)?(3)⑩(4)②(5)?(6)⑨(7)④(8)⑧(9)⑤(10)⑦(11)⑥(12)③(六)且词性

用法

释义

连词

①表示并列

又，并且，一边……一边……

②表示递进

况且，而且

③表示假设

如果

④表示让步

尚且，都，还

⑤表示将要

将，将要

副词

⑥表示暂时

暂且，姑且

⑦表示将近

将近

[即时小练]6．解释下列各句中加点的“且”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)且静郭君听辨而为之也，必无今日之患也(《吕氏春秋·知士》) ()(2)誓不相隔卿，且暂还家去(《孔雀东南飞并序》) ()(3)命如南山石，四体康且直(《孔雀东南飞并序》) ()(4)不出，火且尽(《游褒禅山记》) ()(5)且君尝为晋君赐矣(《左传·烛之武退秦师》) ()(6)北山愚公者，年且九十(《愚公移山》) ()(7)父母且不顾，何言子与妻(《白马篇》) ()[答案](1)③(2)⑥(3)①(4)⑤(5)②(6)⑦(7)④(七)若词性

用法

释义

连词

①表示假设

如果，假如

代词

②表示第二人称

你，你们，你的

动词

③表示比拟，比较

像，如，好像

[即时小练]7．解释下列各句中加点的“若”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也(《石钟山记》) ()(2)吾儿，久不见若影，何竟日默默在此(《项脊轩志》) ()(3)若使烛之武见秦君，师必退(《左传·烛之武退秦师》) ()[答案](1)③(2)②(3)①(八)所词性

用法

释义

助词

①所＋动词，组成名词性短语，指代人或事物

……的人，……的事，……的情况

②所＋介词＋动词，表示处所

……的地方

③为＋所，表示被动

被

④所＋以，表示行为所凭借的方式、方法或依据

用来……的，……的凭借

⑤所＋以，表示原因

……的原因

名词

⑥表示处所

处所，地方

[即时小练]8．解释下列各句中加点的“所”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)后人来至蛇所，有一老妪夜哭(《汉书》) ()(2)吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也(《廉颇蔺相如列传》) ()(3)见渔人，乃大惊，问所从来(《桃花源记》) ()(4)不者，若属皆且为所虏(《鸿门宴》) ()(5)师者，所以传道受业解惑也(《师说》) ()(6)燕王，吾所立(《伶官传序》) ()[答案](1)⑥(2)⑤(3)②(4)③(5)④(6)①(九)为词性

用法

释义

介词

①表示对象

替，给

②表示原因，目的

因为，为了

③表示被动(常和“所”搭配)

被

助词

④表示疑问语气

呢

动词

⑤表示动作行为

认为，做，是，治理等

[即时小练]9．解释下列各句中加点的“为”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)故王之不王，不为也，非不能也(《齐桓晋文之事》) ()(2)吾属今为之虏矣(《鸿门宴》) ()(3)如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为(《鸿门宴》) ()(4)天下熙熙，皆为利来(《史记·货殖列传序》) ()(5)旦日飨士卒，为击破沛公军(《鸿门宴》) ()[答案](1)⑤(2)③(3)④(4)②(5)①(十)焉词性

用法

释义

代词

①表示第三人称

他、她、它(们)

②表示疑问语气

什么，怎么

兼词

③相当于“于＋之”

对它，对他(她)

④相当于“于＋此”

在这里，从这里

⑤相当于“于＋何”

在哪里，从哪里

助词

⑥表示各种语气

了，呢，啊，或不译

⑦形容词词尾

……的样子，……地

[即时小练]10．解释下列各句中加点的“焉”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡(《阿房宫赋》) ()(2)寡人之于国也，尽心焉耳矣(《孟子·寡人之于国也》) ()(3)且焉置土石(《愚公移山》) ()(4)缦立远视，而望幸焉(《阿房宫赋》) ()(5)积土成山，风雨兴焉(《荀子·劝学》) ()(6)世与我而相违，复驾言兮焉求(《归去来兮辞并序》) ()(7)吴之民方痛心焉(《五人墓碑记》) ()[答案](1)⑦(2)⑥(3)⑤(4)③(5)④(6)②(7)①(十一)也词性

用法

释义

助词

①表示判断语气

不译

②表示肯定语气

不译

③表示疑问语气

不译

④表示感叹语气

啊，呀，吧

⑤表示句中停顿

不译

[即时小练]11．解释下列各句中加点的“也”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也(《廉颇蔺相如列传》) ()(2)古之圣人，其出人也远矣(《师说》) ()(3)廉颇者，赵之良将也(《廉颇蔺相如列传》) ()(4)身死人手，为天下笑者，何也(《过秦论》) ()(5)今其智乃反不能及，其可怪也欤(《师说》) ()[答案](1)②(2)⑤(3)①(4)③(5)④(十二)以词性

用法

释义

介词

①表示工具、手段

拿，用，凭

②表示对象

把

③表示时间、处所

在，于，从

④表示原因

因，因为，由于

⑤表示方式

按，或不译

连词

⑥表示并列、递进

而，而且，并且

⑦表示承接

而，来，或不译

⑧表示目的、结果

用来，以便

⑨表示原因

因为

⑩表示假设

如果，假如

?表示修饰

而，或不译

动词

?表示动作行为

认为，做，用

[即时小练]12．解释下列各句中加点的“以”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)赵王岂以一璧之故欺秦邪(《廉颇蔺相如列传》) ()(2)余以乾隆三十九年十二月(《登泰山记》) ()(3)险以远，则至者少(《游褒禅山记》) ()(4)具以沛公言报项王(《鸿门宴》) ()(5)君何以知燕王(《廉颇蔺相如列传》) ()(6)斧斤以时入山林(《孟子·寡人之于国也》) ()(7)以啮人，无御之者(《捕蛇者说》) ()(8)以相如功大，拜为上卿(《廉颇蔺相如列传》) ()(9)木欣欣以向荣(《归去来兮辞并序》) ()(10)皆以美于徐公(《邹忌讽齐王纳谏》) ()(11)樊哙侧其盾以撞(《鸿门宴》) ()(12)传之美人，以戏弄臣(《廉颇蔺相如列传》) ()[答案](1)④(2)③(3)⑥(4)②(5)①(6)⑤(7)⑩(8)⑨(9)?(10)?(11)⑦(12)⑧(十三)因词性

用法

释义

介词

①表示依据

依靠，凭借

②表示条件

趁着，趁机

③表示方法

通过，经由

连词

④表示原因

因为，由于

⑤表示结果

因此，因而

副词

⑥表示承接

于是，就

动词

⑦表示动作行为

沿袭，接着

[即时小练]13．解释下列各句中加点的“因”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)若民，则无恒产，因无恒心(《齐桓晋文之事》) ()(2)惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策(《过秦论》) ()(3)恩所加，则思无因喜以谬赏(《谏太宗十思疏》) ()(4)不如因善遇之(《鸿门宴》) ()(5)振声激扬，伺者因此觉知(《张衡传》) ()(6)因人之力而敝之，不仁(《左传·烛之武退秦师》) ()(7)项王即日因留沛公与饮(《鸿门宴》) ()[答案](1)⑤(2)⑦(3)④(4)②(5)③(6)①(7)⑥(十四)于词性

用法

释义

介词

①表示时间，处所

在，到，从

②表示对象

对，向，对于

③表示对象

与，跟，同

④表示被动

被

⑤表示比较

比

⑥表示原因

由于

[即时小练]14．解释下列各句中加点的“于”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)强秦之所以不敢加兵于赵者(《廉颇蔺相如列传》) ()(2)故燕王欲结于君(《廉颇蔺相如列传》) ()(3)唐浮图慧褒始舍于其址(《游褒禅山记》) ()(4)业精于勤，荒于嬉(《进学解》) ()(5)不拘于时(《师说》) ()(6)冰，水为之，而寒于水(《荀子·劝学》) ()[答案](1)②(2)③(3)①(4)⑥(5)④(6)⑤(十五)与词性

用法

释义

介词

①表示对象

跟，同

连词

②表示连接

和，及

副词

③表示范围

都，整个

助词

④表示疑问、感叹或反诘语气，通“欤”

吗，呢，吧

动词

⑤表示动作行为

结交，亲附

[即时小练]15．解释下列各句中加点的“与”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)失其所与，不知(《左传·烛之武退秦师》) ()(2)可得闻与(《庄暴见孟子》) ()(3)秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟(《廉颇蔺相如列传》) ()(4)秦伯说，与郑人盟(《左传·烛之武退秦师》) ()(5)与前世而皆然兮(《涉江》) ()[答案](1)⑤(2)④(3)②(4)①(5)③(十六)则词性

用法

释义

连词

①表示承接

就，于是，便

②表示转折

却，反而，然而

③表示并列(常“则……则……”并用)

那么，就

副词

④表示确认

是，就是

[即时小练]16．解释下列各句中加点的“则”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)此则岳阳楼之大观也(《岳阳楼记》) ()(2)则与一生彘肩(《鸿门宴》) ()(3)于其身也，则耻师焉(《师说》) ()(4)用之则行，舍之则藏(《论语》) ()[答案](1)④(2)①(3)②(4)③(十七)者词性

用法

释义

代词

①形容词、动词＋者，组成名词性短语

……的人(事物、情况)

②表示判断

不译

③用于时间词或否定词后

……时候，……的话

④作定语后置的标志

不译

⑤数词＋者

个，样，件

[即时小练]17．解释下列各句中加点的“者”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)楚左尹项伯者，项羽季父也(《鸿门宴》) ()(2)此三者，吾遗恨也(《伶官传序》) ()(3)且勇者不必死节，怯夫慕义，何处不勉焉(《报任安书》) ()(4)今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也(《鸿门宴》) ()(5)村中少年好事者驯养一虫(《促织》) ()[答案](1)②(2)⑤(3)①(4)③(5)④(十八)之词性

用法

释义

代词

①代人、物、事

他，他们，它，它们

②表示近指

这，这种

助词

③表示修饰，限制

的

④用在主谓之间，取消句子的独立性

不译

⑤作定语后置的标志

不译

⑥作宾语前置的标志

不译

⑦补足音节

不译

动词

⑧用在表示处所的词语前

往，去，到……去

[即时小练]18．解释下列各句中加点的“之”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)安能以身之察察，受物之汶汶者乎(《渔父》) ()(2)之二虫又何知(《逍遥游》) ()(3)臣固知王之不忍也(《齐桓晋文之事》) ()(4)壬戌之秋，七月既望(《赤壁赋》) ()(5)顷之，烟炎张天(《赤壁之战》) ()(6)胡为乎遑遑欲何之(《归去来兮辞并序》) ()(7)作《师说》以贻之(《师说》) ()(8)孔子云：“何陋之有？”(《陋室铭》) ()[答案](1)⑤(2)②(3)④(4)③(5)⑦(6)⑧(7)①(8)⑥三、把握文言虚词推断“法”高考对文言虚词的考查，侧重于比较其在具体语境中的意义和用法。对此该如何辨析呢？现在介绍以下七种常用的方法：代入筛选法答题时先确认该虚词在两句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法，然后将其代入另外一句，再看看代入后文意是否通顺、恰当。如通畅，则相同；反之，则不同。阅读下面的文言文，完成后面的题目。(2016·高考浙江卷)原文信息：晋太康中，张茂先为建安从事，游于洞山。缘溪深入，有老人枕书石上卧，茂先坐与论说。视其所枕书，皆蝌蚪文，莫能辨，茂先异之。下面句子中的两个“与”字，意义和用法是否相同？(1)茂先坐与论说(2)而世又不与能死节者比【答案】相同。【理由】第(2)句出自《报任安书》，我们学过这课，知道“与”是介词，引出对象，可译为“和”。第(1)句中的“与”是否也是介词，译为“和”，我们可将“和”代入句子中，发现讲得通，句子的大意是“茂先便坐下和他谈论”，(1)句中的“与”与其后省略的“之”，构成介宾结构。可见两句中的“与”字意义和用法相同。晋朝太康年间，张茂先担任建安从事，某天在洞山游玩。沿着溪流往里走，见到一位老人枕着书在石头上躺着，茂先便坐下和他谈论。(茂先)看到他所枕书上的文字都是蝌蚪文，不能分辨是什么字，茂先对此感到奇怪。句意分析法根据句子的大意推断文言虚词在文中的意义和用法。此法在日常学习和考试中常用。如“积土成山，风雨兴焉”(《荀子·劝学》)，句子的大意是“堆积土石成为高山，风雨(就会)在这里兴起”，由此确定“焉”是兼词“于此”，“兴焉”即“在这里兴起”。阅读下面的文言文，回答后面的问题。原文信息：事有可行而不可言者，有可言而不可行者。有易为而难成者，有难成而易败者。此四策者，圣人之所独见而留意也。下面句子中的两个“而”字，意义和用法是否相同？(1)事有可行而不可言者(2)圣人之所独见而留意也【答案】不同。【理由】第(1)句的句意是“事情有可以做却不可以说的”，由此可知，“而”应该解释为“但是，却”，连词，表转折关系。第(2)句，“独见”和“留意”都是陈述“圣人”的，一是圣人有独到的见解，一是圣人时刻留意。因此，这里的“而”是连词，表并列，译为“和”。事情有可以做却不可以说的，也有可以说但不可以做的。有容易施行却难以成功的，也有难以成功且又容易失败的。这四方面的谋略，是只有圣人能认识和留意的。标志识别法有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。如用“见”“于”“为”“为所”表被动；用“之”“是”表示宾语前置，如：何陋之有。阅读下面的文言文，回答后面的问题。(2011·高考四川卷)原文信息：遣人遥尾其后，路甚僻远，识其所而返。雪晴，往访焉，惟草屋一间，家徒壁立。忽米桶中有人，乃先生妻也，因天寒，故坐其中。试问徽之先生何在，答曰：“在溪上捕鱼。”始知真为先生矣。下面句子中的两个“何”字，意义和用法是否相同？(1)试问徽之先生何在(2)君何以知燕王【答案】不同。【理由】第(1)句，“何”是疑问代词，放在介词“在”之前，是宾语前置。“何在”即“在何”，“在哪里”。第(2)句，“何”也是疑问代词，放在介词“以”之前，同样是宾语前置。“何以”即“以何”，“凭什么”。众人派人远远地尾随在他的后面，道路很是偏僻遥远，(派去的人)记住了他的住所后返回。雪后天晴，众人去造访他，只见一间草屋，家里只有四面墙壁挺立。忽然看见米桶中有一个人，是先生的妻子，因为天气寒冷，所以坐在桶中。询问吕徽之先生在哪，回答说：“在溪流边上捕鱼。”才知道那人真是先生了。位置推断法一些虚词在句子中的位置不同，所起的作用也不同。比如“也”，在句末一般表示判断、陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般常用于主谓之间，起舒缓语气的作用。又如“乎”，用在句末是语气词，用在句中且直接用在形容词后是助词，用在代词、名词之前则是介词。阅读下面的文言文，回答后面的问题。原文信息：叔孙通者，薛人也。及项梁之薛，叔孙通从之。败于定陶，从怀王。怀王为义帝，徙长沙，叔孙通留事项王。汉二年，汉王从五诸侯入彭城，叔孙通降汉王。汉王败而西，因竟从汉。下面句子中的两个“也”字，意义和用法是否相同？(1)叔孙通者，薛人也(2)师道之不传也久矣【答案】不同。【理由】第(1)句中的“也”字处于句末，是表判断的句末语气词，不译；第(2)句中的“也”字处于句中，是表舒缓语气的句中助词，不译。叔孙通是薛县人。等项梁到了薛县，叔孙通便投靠了他。(后来项梁)在定陶战死，叔孙通就跟随了楚怀王。怀王被项羽封为义帝，迁往长沙去了，叔孙通便留下来侍奉项羽。汉高帝二年(前205)，汉王刘邦带领五个诸侯王攻进彭城，叔孙通就投降了汉王。汉王战败西去，叔孙通趁机跟了去并最终投靠了汉王。语法切入法从语法结构角度切入也是理解文言虚词的一个行之有效的方法，如“田单知士卒之可用……遣使约降于燕”和“怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖”，结合句意可知，前句的主语是田单，是施动者；后句的主语应是楚怀王，是受动者。故前句中“于”译为“向”，后句中“于”译为“被”。阅读下面的文言文，回答后面的问题。原文信息：及兵起，悉取檀溪材竹，装为船舰，葺之以茅，并立办。众军将发，诸将须橹甚多，僧珍乃出先所具者，每船付二张，争者乃息。下面句子中的两个“乃”字，意义和用法是否相同？(1)僧珍乃出先所具者，每船付二张(2)当立者乃公子扶苏【答案】不同。【理由】第(1)句中的“乃”在动词“出”之前，作状语，副词，译为“于是，就”；第(2)句中的“乃”在判断句中表示判断，动词，译为“是”。等到武帝起兵，全部拿檀溪中的竹木装造为船舰，用茅草盖顶，都很快就完成了。大军将要出发，各位将领需要的船橹很多，吕僧珍就把先前预备好的船桨拿出来，每只船给两把，争抢的人才得以停息。词性界定法有些文言词兼有实词和虚词两种性质，可借助上下文的语境，推断其词性和用法。词性不一样，用法也不一样。如“将以定志意也”和“必有以也”，前一个“以”是介词，“用”；后一个“以”是名词，“原因”。阅读下面的文言文，回答后面的问题。原文信息：尝闻一青衿，生性狡，能以谲计诳人。其学博持教甚严，诸生稍或犯规，必遣人执之，扑无赦。一日，此生适有犯，学博追执甚急，坐彝伦堂，盛怒待之。已而生至，长跪地下，不言他事，但曰：“弟子偶得千金，方在处置，故来见迟耳。”下面句子中的两个“适”字，意义和用法是否相同？(1)一日，此生适有犯(2)而吾与子之所共适【答案】不同。【理由】第(1)句中的“适”作副词，译为“正好”；第(2)句中的“适”是动词，译为“享受、享有”。曾经听说有个书生，本性狡猾，善于用诡计欺骗人。他就读的县学里的学官对学生的要求很严格，那些学生稍有犯规，(学官)一定派人把犯规的学生抓来打一顿，决不赦免。有一天，这个书生正好违反了规定，学官派人紧急捉回他，他自己则坐在学府正堂上怒气冲冲地等待着。一会儿，这个学生被抓来了，他久久地跪在地上，不说其他事情，只是说：“学生我偶然得到千金，正在处理，所以来迟了。”结构推断法一是可以根据句子的对称关系来推断：文言句子讲究整齐、对称，抓住这点，我们可从一个词的意义和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用法。如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，“而”是表修饰关系的连词，那么“以”也应和它相同，也是表修饰关系的连词。二是根据词语在句子中所作的成分来推断。不同的句子成分决定了词语的词性和用法。如：①“其皆出于此乎”，“其”，副词，表揣度语气，“大概”，作状语；②“国无主，其能久乎”，“其”，副词，表反问语气，“难道”，作状语；③“其一犬坐于前”，“其”，指示代词，“其中的”，作定语；④“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”，“其”，第一人称代词，“自己”，作兼语；⑤“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，“其”，语气助词，可不译；⑥“尔其无忘乃父之志”，“其”，表祈使语气，“应当，一定”。阅读下面的文言文，回答后面的问题。(2016·高考北京卷)原文信息：桓公问于管子曰：“楚者，山东之强国也，其人民习战斗之道。举兵伐之，恐力不能过，兵弊于楚。为之奈何？”管子对曰：“即以战斗之道当之矣。”公曰：“何谓也？”管子对曰：“公贵买其鹿。”……桓公问于管子曰：“吾欲求制衡山之术，为之奈何？”管子对曰：“公其令人贵买衡山之械器，燕、代必从公而买之。秦、赵闻之，必与公争之，衡山之械器必倍其价。天下争之，衡山械器必十倍以上。”公曰：“诺。”因令人之衡山求买械器，不敢辩其价。齐修械器于衡山十月，燕、代闻之，果令人之衡山求买械器。下面句子中的两个“其”字，意义和用法是否相同？(1)其人民习战斗之道(2)公其令人贵买衡山之械器【答案】不同。【理由】“其”第(1)句为代词，它的，指楚国；第(2)句为副词，表祈使语气。桓公问管仲说：“楚国，是崤山以东的强大国家，它的人民熟悉战斗之道。(如果)出兵进攻它，恐怕(我们的)实力不能胜过(楚国)，军队被楚国打败。对这件事该怎么办？”管仲回答说：“就用战斗之道来对付它。”桓公说：“这怎么讲？”管仲回答说：“您高价购买楚国的鹿。”……桓公问管仲说：“我想要寻求控制衡山国的办法，对这件事该怎么办？”管仲回答说：“您可以派人高价收购衡山国的兵器，燕国和代国一定跟着您去买兵器。秦国和赵国听说这件事后，一定同您争着买，衡山国兵器的价格一定翻倍。天下争相购买它，衡山国的兵器一定涨价十倍以上。”桓公说：“可以。”于是派人到衡山国求购兵器，不敢同他们讨价还价。齐国在衡山国施行购买兵器的策略十个月以后，燕、代两国听说了这件事，果然也派人到衡山国求购兵器。一、“而”字用法辨析(一)怎样辨析并列、承接、递进关系1．意义辨析“而”字表示并列、承接、递进关系，这三种关系各有特点，有明显区别。区别主要看前后连接部分的地位是否平等，位置可否颠倒。“地位”平等且位置可以颠倒，是并列关系；“地位”平等但位置不可颠倒，是承接关系；“地位”不平等，位置不可颠倒，后面的部分比前面的部分又进了一层，是递进关系。2．代入辨析并列关系可译作“与”“和”，承接关系可译作“接着”“然后”“就”，递进关系可译作“而且”“并且”。可以把这三种关系的意义项代入原句，检查一下是否通顺，是否合乎语境。[即时小练]1．判断下列各句中加点的“而”字表示的是哪一种关系：A．并列 B．承接C．递进①蟹六跪而二螯()②君子博学而日参省乎己()③以其求思之深而无不在也()④鞠躬尽瘁，死而后已()⑤卒廷见相如，毕礼而归之()[答案]①A②C③C④B⑤B(二)怎样辨析修饰、承接关系1．意义辨析“而”字连接的两部分大都是动词或动词性短语。如果两个动作行为同时出现，前一个动作表示后一个动作行为出现的手段、方式，说明后一个“怎么样”，这时“而”表修饰关系；两个动作行为出现有先有后，前一个动作不表示后一个动作行为出现的手段、方式，不说明后一个“怎么样”，这时“而”表承接关系。2．代入辨析将表示修饰关系的“地”“着”与表示承接关系的“接着”“然后”“就”代入原句，看是否通顺、合理。哪个通顺、合理，就属于哪种关系。[即时小练]2．判断下列句中加点的“而”字表示的是哪一种关系：A．修饰B．承接①至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之()②有贤士大夫发五十金，买五人之头而函之()③于是饮酒乐甚，扣舷而歌之()④于是乘其厉声以呵，则噪而相逐()⑤于是秦人拱手而取西河之外()⑥怒而飞，其翼若垂天之云()⑦化而为鸟，其名为鹏()⑧乃使蒙恬北筑长城而守藩篱()[答案]①B②B③A④A⑤A⑥A⑦B⑧B二、“以”字用法辨析1．除了表原因，解作“因为”的“以”，凡是能用“而”替换的是连词，否则是介词。这叫“替换法”。2．表原因，解作“因为”的“以”，若后面是分句，它是连词；后面是名词、代词、名词短语，它是介词。这叫“搭配法”。[即时小练]3．指出下列各句中“以”字的意义和用法。①既得志，则纵情以傲物②不赂者以赂者丧 ____________③诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年 ____________④秦亦不以城予赵 ____________⑤左右以君贱之也，食以草具 ____________[答案]①连词，而且②介词，因为③连词，因为④介词，把⑤介词，因为三、“焉”字用法辨析掌握“焉”的用法，主要看它在句中的位置。放在句首，一般作疑问代词；放在句尾，一般作语气助词；放在不及物动词后，一般作兼词；放在及物动词后，一般作代词；放在名词后，一般作助词。当然，也有例外，如下面的第⑥句。具体作答时要结合语境。[即时小练]4．指出下列各句中“焉”字的意义和用法。①焉用亡郑以陪邻 ____________②有鱼焉，其广数千里 ____________③率妻子邑人来此绝境，不复出焉 ____________④于其身也，则耻师焉 ____________⑤五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也 ____________⑥置杯焉则胶 ____________⑦以俟夫观人风者得焉 ____________[答案]①疑问代词，哪里②助词，不译③兼词，于此(之)④助词，不译⑤兼词，于之⑥兼词，于之⑦代词，之[题组一对点练]阅读下面的文言文，完成下面问题。1．判断“其”在文中的意义。狐谓狼曰：“羊肉①其鲜乎？君②其有意，叼③其一而啖之，得饱④其口福。”狼曰：“⑤其如猛犬何？”狐间于犬曰：“羊数詈君，⑥其言不堪入耳，君乃无所怒，⑦其无闻邪？⑧其畏主人邪？及⑨其嬉逐，愿为一雪⑩其耻，君?其许之！”犬笑曰：“欲加之罪，?其无辞乎？”护羊愈谨，狐与狼愤然而去。答：

[答案]③④⑥⑨⑩这五个“其”均用作代词。③相当于“其中的”；④相当于“自己”；⑥相当于“它们的”；⑨相当于“它们”；⑩相当于“这(个)”。①⑤??均用作副词。①表揣测，大概；⑤表示加强语气；?表祈使语气，一定；?表反诘，相当于“难道”。②⑦⑧三个“其”字，均用作连词。②表假设，如果；⑦⑧表选择，是……还是……。2．判断“于”在文中的意义。“黄鸟①于飞，差池其羽”，何其笑也。然②于吾等，则久别矣。自十年前偶见之，③于今已十载，未睹其姿。今造林还草，生态渐复，黄鸟复见，其鸣之美则倍④于昔。吾乡之美已闻⑤于四方。世人皆欲老⑥于吾乡，此乃多人言⑦于我也，非吾杜撰耳。⑧于是吾等畅饮抒怀，陶然醉⑨于是，不亦乐乎？答：

[答案]①助词，凑足音节；②介词，表示对象，可译为“对于”；③介词，可译为“到”；④介词，表示比较，可译为“比”；⑤介词，表示被动，可译为“被”；⑥介词，表示方位，可译为“在”；⑦介词，表示对象，可译为“对”或“向”；⑧同现代汉语，可译为“于是”；⑨介词，可译为“在”。3．判断“为”在文中的意义。“天行有常，不①为尧存，不为桀亡。”此②为至理，当③为世人言之，切勿使之④为巫所惑。巫者，以诡⑤为业，其所⑥为皆⑦为利也。故⑧为其来也，即斥之以此理，彰其用心。⑨为天下除残去秽，乃吾辈本分，何辞⑩为？答：

[答案]①介词，可译为“因为”；②动词，可译为“是”；③介词，可译为“对、向”；④介词，可译为“被”；⑤动词，可译为“作为”；⑥动词，可译为“做”；⑦介词，可译为“为了”；⑧介词，表示动作行为的时间，可译为“当”；⑨介词，可译为“替”；⑩句末语气词，可译为“呢”。4．判断“之”在文中的意义。一僧欲①之南海，询于唐僧，唐僧不②之应。久③之，此僧以箪食瓢饮④之助至南海，夸⑤之于唐僧：“此何难⑥之有？”唐僧曰：“汝⑦之百折不挠，实可钦佩。然汝⑧之言亦过矣，君将骄而笑⑨之乎？”答：

[答案]①动词，可译为“到、往”；②代词，可译为“他”；③助词，调节音节，用在时间词后，不译；④指示代词，可译为“这样”；⑤代词，可译为“这件事”；⑥助词，宾语前置标志，不译；⑦助词，用在主谓之间取消句子独立性，不译；⑧结构助词，可译为“的”；⑨人称代词，可译为“我”。5．判断“以”在文中的意义。“古人思秉烛夜游，良有①以也。”若②以己美于潘安，则出无伤；否则，③以如吾之容现于当衢，则恐惊人。故自当④以书卷为伴，弃夷⑤以近则随众而游，险以远则独不敢至之怯，慕“凌九霄⑥以闹天宫”之勇，从而可醉乎“木欣欣⑦以向荣，泉涓涓而始流”之美……畅游书海⑧以极夫天地之乐，如此，⑨以帝位予我，亦弃之也，岂⑩以一冕之故而弃心神之逸？?以吾有如此之意，故方能长享逸乐。吾虽?以康熙六年至京师，然终未?以权贵交，?以上乃吾心之剖白，希汝能察之，故不必有“贤不见用，忠不见?以”之叹。答：

[答案]①名词，可译为“原因”；②动词，可译为“认为”；③介词，动作行为所用或所凭借、依据的工具、方法及其他，可译为“凭借”；④介词，可译为“把”；⑤连词，相当于“而”，表并列或递进关系；⑥连词，相当于“而”，表承接关系；⑦连词，相当于“而”，表修饰关系，连接状语和中心词；⑧连词，表目的关系，可译为“来”；⑨介词，起提宾作用，可译为“把”；⑩介词，可译为“因”；?连词，表原因，可译为“因为”；?介词，可译为“在”；?介词，动作行为的对象，可译为“跟、和”；?连词，表界限或范围；?动词，可译为“用”。6．判断“而”在文中的意义。兵者，危道也。须戮力同心，切勿如蟹六跪①而二螯，否则，何以胜？故冯婉贞曰：“诸君②而有意，瞻予马首可也。”冯氏虽小，然青，取之于蓝③而青于蓝，更胜其父。婉贞博学④而日参省乎己，非只效书生终日⑤而思也。三思⑥而后行，故有抗敌之大捷。非⑦而所谓小女子也，乃巾帼英杰⑧而。答：

[答案]①连词，并列关系；②连词，假设关系，可译为“如果”；③连词，转折关系，可译为“却”；④连词，递进关系；⑤连词，修饰关系；⑥连词，承接关系；⑦代词，同“尔”，可译为“你”；⑧语气助词，放在句末，表示劝告或感叹语气，可译为“吧”“啊”。7．判断“何”在文中的意义。“徐公①何能及君也”本谬也，懂其理者，②何可胜道也哉？然其妻如此言者，③何也？其所据④何为？原其理，当为爱之深也。可见，情之误，⑤何其大也！然⑥何人能忘情耶？⑦何以除此弊，望君以良策教我，⑧何如？答：

[答案]①疑问副词，可译为“怎么”；②疑问副词，可译为“怎么”；③疑问代词，可译为“为什么”；④疑问代词，可译为“什么”；⑤副词，可译为“多么”；⑥疑问代词，可译为“什么”；⑦与“以”连用可译为“凭什么”；⑧可译为“怎么样”。8．判断“乎”在文中的意义。王之好乐甚，则齐其庶几①乎？然吾曾见一人，其家世代捕蛇，已多人死②乎是，然其仍从此业，吾问其故，其曰：“以此可塞赋敛。”可见，赋敛之毒有甚是蛇者③乎！而王胡为④乎如此好乐？若恢恢⑤乎王于理事必有余，则王之所为，宜也。臣之驽顿，所言多谬，王能谅之⑥乎？答：

[答案]①助词，推测语气，可译为“吧”；②介词，相当于“于”；③助词，感叹语气，可译为“啊、呀”；④助词，用在句中表停顿；⑤助词，形容词词尾，……的样子；⑥句末语气助词，表疑问语气，可译为“吗”。9．判断“乃”在文中的意义。尝闻放翁志节，毕现《示儿》，①乃读之。至“王师北定中原日，家祭无望告②乃翁”一句，大为感佩，其真③乃忠贞之士也！然亦有人不齿，④乃曰：“此徒沽名耳。”众人质之以理，其辞穷，⑤乃不得已而谢。答：

[答案]①副词，表承接，可译为“于是”；②代词，第二人称，可译为“你的”；③副词，表肯定，相当于“是”；④副词，表出乎意料，可译为“竟然，却”；⑤副词，可译为“才”。10．判断“且”在文中的意义。“存者①且偷生，死者长已矣”，此岂石壕一地，唐王朝尽然耳。若此，帝尚每日声歌，②且委政非人。则李唐③且亡，必矣。于斯世，河水清④且涟矣，尚可，朝中人若如此，则必危。纵有“死⑤且不避，卮酒安足辞”之豪气，无用武之地，亦有何用？答：

[答案]①副词，可译为“暂且”；②连词，表递进，“并且”；③副词，可译为“将要”；④连词，表并列，可译为“并且”；⑤连词，表让步，可译为“尚且”。11．判断“若”在文中的意义。“①若为化得身千亿，散向峰头望故乡。”奇哉②若人之思，③若天惊石破，花开铁树，非④若等凡人可及也，吾亦如此。恐吾辈但堪为其鱼之一鳞⑤若龙之一爪也。⑥若夫常人思乡，常望月怀远，登高作赋，至若柳子厚则不然，以超人之思，抒难抑之情，绝矣。答：

[答案]①连词，假设关系，可译为“如果”；②代词，可译为“这样，这，如此”；③动词，可译为“像，如”；④代词，可译为“你”；⑤连词，选择关系，可译为“或、或者”；⑥表意思他转，放在一段或另一层意思的开头。12．判断“所”在文中的意义。“吾①所以为此者，以先国家之急而后私仇也”，蔺相如此言，足使之为天下②所钦。以其③所居位，能如此，岂他人可及？察其言，观其行，可见其④所言非伪饰耳。与之相伯仲者，信陵君也，其于众人广坐之中，不宜有⑤所过之时，前访朱亥，其度岂常人哉？此二人皆⑥所以教人向上者也。答：

[答案]①可译为“……的原因”；②表示被动；③“所＋动词”后面有名词性结构，则所字结构起定语作用；④“所＋动词”构成所字结构；⑤“所＋动词”构成所字结构；⑥可译为“用来……”“靠他来……”“……的方法(途径、手段)”。13．判断“焉”在文中的意义。崤之战，秦军过崤山之间，见峭峭①焉，狭狭焉，未料及有伏②焉，山上大石纷落，但大呼“且③焉置土石”，别无他法，故致大败。于是余有叹④焉，骄而轻敌，⑤焉能不败？如此，纵万军于之何加⑥焉？但以其人之傲，若斥⑦焉，则必无颜世上矣。答：

[答案]①形容词词尾，可译为“……的样子”；②兼词，相当于“于”＋“是”或“之”，可译为“在这里”；③兼词，相当于“于”＋“何”，可译为“在哪里”；④句末语气助词，不译；⑤疑问副词，可译为“怎么”；⑥句末语气助词，可译为“呢”；⑦代词，可译为“他们”。14．判断“也”在文中的意义。“师道之不传①也久矣，汝何以能复之②也？”“吾将劝勉督责以行之③也。”“汝之言，金玉④也。汝之心胸，吾辈何能及⑤也！”答：

[答案]①助词，句中表停顿，舒缓语气；②句末语气助词，表疑问语气；③句末语气助词，表肯定语气；④句末语气助词，表判断语气；⑤句末语气助词，表感叹语气。15．判断“因”在文中的意义。①因能授官，不以门第取人，且不②因旧制，此乃曹操成大业之③因。其常④因人不备，袭取之，如乌巢焚粮。此一役，动摇袁绍军心，⑤因乘势击破之，成官渡大捷。此亦⑥因许攸之力而得，此正如⑦因枯木变为荣木也。途经绍墓，其尚⑧因众人至前拜祭。其量岂常人可比？⑨因此其得众人之心，以一天下。⑩因其有非常之量，故能就非凡之业。答：

[答案]①介词，可译为“凭借，依靠”；②动词，可译为“沿袭”；③名词，可译为“原因”；④介词，可译为“趁着”；⑤副词或连词，可译为“于是”；⑥介词，可译为“凭借”；⑦介词，可译为“经由”；⑧介词，可译为“通过，经过”；⑨介词，可译为“因为”；⑩连词，可译为“因为”。16．判断“与”在文中的意义。朝过夕改，君子①与之，吾亦赞同。今将他人②与之璧上交，足见其悔过之意，何其坚③与！其④与吾等之约，当亦守之。以吾等之力，寇尚难⑤与也，应使众⑥与其事，⑦与慷慨之君子，离奸佞之小人，事乃成。且其雄才伟略，天下无双，若其助寇而不我⑧与，如之奈何？若弃之，此城能为我有⑨与？答：

[答案]①动词，可译为“赞许”；②动词，可译为“给予”；③句末语气助词，表感叹；④介词，可译为“和”；⑤动词，可译为“对付”；⑥动词，可译为“参与”；⑦动词，可译为“结交”；⑧动词，可译为“帮助”；⑨句末语气助词，表疑问。17．判断“则”在文中的意义。“此①则岳阳楼之大观也”，道出岳阳楼之美，美②则美矣，然岳阳楼之闻名，非徒借此也；若如此，③则天下如岳阳楼者多矣，何独显其名？只因范希文应邀作赋，文播寰宇，于是岳阳楼④则天下名扬。当世之风，位卑⑤则足羞，官盛则近谀，范氏⑥则不然，高唱“不以物喜，不以己悲”之调。友人被贬，未别离去，众人避之惟恐不及；及其得知，赶至河边，⑦则友人已在舟中矣，足见其性情之笃。答：

[答案]①主谓之间，起强调、确认作用，可译为“就是”，“是”；②连词，表让步关系，可译为“倒是”；③连词，表假设，用在后一句句首，表示叙述的事、理是一种假设或推断，可译为“那么”“那就”“就”；④连词，表承接，表示两件事情在时间或事理上的紧密联系，可译为“就”“便”；⑤连词，表并列，两个或两个以上的“则”连用，每个“则”字都用在意思相对、结构相似的一个分句中，表示各分句之间是并列关系；⑥连词，表转折，可译为“却”；⑦连词，表承接，第一件事不发生在第二件事之前，只是有了第一件事之后才发生第二件事，译为“原来是”“原来已经”。18．判断“者”在文中的意义。李白①者，诗仙也。为当国②者所拒，遂游于此山。今③者，山中与幽人对酌，乃一浇其心中块垒也。力士脱靴，国忠捧墨，诗讽杨妃，此数④者乃其得罪之源，亦其个性之抒扬，故虽仕途失意，仍不辍伟志，发之于诗，其诗传于后世⑤者不可胜计，遂就其万世英名。答：

[答案]①语气词，用于判断句，放在主语后，引出判断；②附在别的词或短语之后，组成名词性短语，指称上文所说的人、事、物，译为“……的人”“……的事”“……的东西”；③放在时间词之后，起语气助词作用，不译；④放在数词之后，可译为“个”“样”之类；⑤助词，定语后置标志。[题组二综合练](2017·贵阳一中高三预测)阅读下面的文言文，完成以下小题。董其昌，字元宰，松江华亭人。举万历十七年进士，改庶吉士。礼部侍郎田一俊以教习卒官，其昌请假，走数千里，护其丧归葬。迁授编修。皇长子出阁，充讲官，因事启沃，皇长子每目属之。坐失执政意，出为湖广副使，移疾归。起故官，督湖广学政。不徇请嘱，为势家所怨，嗾生儒数百人鼓噪，毁其公署。其昌即拜疏求去，帝不许，而令所司按治，其昌卒谢事归。起山东副使、登莱兵备、河南参政，并不赴。光宗立，问：“旧讲官董先生安在？”乃召为太常少卿，掌国子司业事。天启二年，擢本寺卿，兼侍读学士。时修《神宗实录》，命往南方采辑先朝章疏及遗事。其昌广搜博征，录成三百本。又采留中之疏切于国本、藩封、人才、风俗、河渠、食货、吏治、边防者，别为四十卷。仿史赞之例每篇系以笔断书成表进有诏褒美宣付史馆明年秋擢礼部右侍郎协理詹事府事寻转左侍郎。五年正月，拜南京礼部尚书。时政在奄竖，党祸酷烈[注]。其昌深自引远，逾年请告归。崇祯四年，起故官，掌詹事府事。居三年，屡疏乞休，诏加太子太保致仕。又二年卒，年八十有三，赠太子太傅。福王时，谥文敏。其昌天才俊逸，少负重名。初，华亭自沈度、沈粲以后，南安知府张弼、詹事陆深、布政莫如忠及子是龙皆以善书称。其昌后出，超越诸家。始以宋米芾为宗，后自成一家，名闻外国。其画集宋、元诸家之长，行以己意，潇洒生动，非人力所及也。四方金石之刻，得其制作手书，以为二绝。造请无虚日，尺素短札，流布人间，争购宝之。精于品题，收藏家得片语只字以为重。性和易，通禅理，萧闲吐纳，终日无俗语。人撅之米芾、赵孟云。同时以善书名者，临邑邢侗、顺天米万钟、晋江张瑞图，时人谓邢、张、米、董，又曰南董、北米。然三人者，不逮其昌远甚。【注】党祸酷烈：此处指明朝东林党人受到宦官的残酷镇压和迫害。1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A．仿史赞之/例每篇系以/笔断书成/表进有诏/褒美宣付史馆/明年秋/擢礼部右侍郎/协理詹事府事/寻转左侍郎B．仿史赞之/例每篇系以笔断/书成表进/有诏褒美/宣付史馆/明年秋/擢礼部右侍郎/协理詹事府事/寻转左侍郎C．仿史赞之例/每篇系以/笔断书成/表进有诏/褒美宣付史馆/明年秋/擢礼部右侍郎/协理詹事府事/寻转左侍郎D．仿史赞之例/每篇系以笔断/书成表进/有诏褒美/宣付史馆/明年秋/擢礼部右侍郎/协理詹事府事/寻转左侍郎D[解析]本题考查文言文断句的能力。“例”为名词，作“仿”的宾语，不应与前面断开；“笔断”是笔写的断语，即文字结论，附在每篇之后，故应与前面合在一起；“褒美”为皇帝“诏”意，应为“有诏褒美”。2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A．“字”是古人入学时取，通常和名有意义上的联系，也便于他人称呼。对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。B．“礼部”为中国古代官署。其长官为礼部尚书，主要管理全国学校事务、科举考试及藩属和外国之往来事。C．“疏”在文中指古代一种重要文体，用于臣下向皇帝分条陈述意见。疏还可指对古书的旧注作进一步解释。D．“致仕”在文中意为古代官员正常退休。古人还常用“致事”“致政”“休致”等词来指官员辞职归家。A[解析]该题考核文学常识。A项，“入学”误，“字”是古人成年时取。古代男子成人，不便直呼其名，故另取一与本名含义相关的别名，称之为字，以表其德。凡人相敬而呼，必称其表德之字。后因称字为表字。《旧五代史·周书·王峻传》：“太祖虽登大位，时以兄呼之，有时呼表字，不忘布衣之契也。”3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A．董其昌为人仗义，礼部侍郎田一俊教习庶吉士，死在任上，董其昌为此事请假，奔走数千里路程，把田一俊的灵柩护送回乡安葬。B．董其昌很正直，他担任南京礼部尚书时，看不惯宦官把持朝政，对东林党人残酷迫害，就对东林党人施以援手，从而受到牵连被贬。C．董其昌做事很踏实，修撰《神宗实录》时，朝廷派他搜集神宗朝时大臣的奏章和遗闻逸事，他搜集记录了三百多本，受到皇上褒奖。D．董其昌有多种才能，擅长书法、绘画、书画鉴赏，还精于禅理，并取得很大成就，人们把他比作米芾、赵孟，后又称他为“南董”。B[解析]“对东林党人施以援手，从而受到牵连被贬”错误，于文无据，原文只是说他遇事则远远躲开，并请假回乡，并没有