gb 4706.1-家用和类似用途电器的安全,第1部分通用要求讲义培训讲学

GB4706.1-2005家用和类似用途电器的安全,第1部分通用要求讲义部编版一年级语文18小猴子下山教学设计部编版一年级语文18小猴子下山教学设计

/部编版一年级语文18小猴子下山教学设计课题

18小猴子下山

主备人

张丹

时间

5.25

课标依据

1.针对低年级孩子认知特点，采用多种形式激发孩子识字的兴趣。2.创设情境，指导学生正确、流利、有感情地读课文。

教学目标

认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。正确流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的主要情节。能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。

教学重点

了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。

教学难点

根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。

课时安排

2课时

教学准备

字卡、课件

安全提示

乘坐车辆时，不要把身体探出窗外。

语文教案教学设计

批注

第一课时一、激趣引题1.示图，小朋友看，这是谁啊？（猴子、小猴子）（板书“小猴子”）2.听过有关猴子的故事吗？谁能看图，猜出这个故事名。猴子捞月，狐狸和猴子3.今天，这两个故事我们都不讲，讲一个比这个更有趣的故事。齐读课题18小猴子下山。（板书“下山”）通过预习，你还有哪些不明白的问题？4.学习“猴”字。提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖，是“姓侯”的“侯”。二、初知课文，理清思路1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音、读通句子，读完后把你圈画出的生字词各拼读两遍。2.小老师领读词语，并指出易错音，其他同学跟读。3.（检查标自然段）开火车读课文，其他同学一边认真听为他们纠错，一边找一找小猴子先后经过了哪些地方？4.示图：玉米地、桃树下、瓜地、树林（1）辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。(2)量词训练。①教学：块。学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。②教学：棵。一棵树，还有什么也说“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。（与“颗”区别，“颗”用在小小的、圆圆的、颗粒状的东西。）三、品读理解（一）学习第1自然段（掰玉米）1.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他看见了什么？做了什么呢？(板书:玉米地)（请你用波浪线画出来。）2.他看见了什么？（玉米结得又大又多。）（认识多音字“结”）3.小猴子非常高兴。“非常”一词可以换成什么词。4.小猴做了什么？（理解“掰、扛”两个动词）（“掰”的意思：用手把东西分开或折断。“掰手腕”）（“往”与“住”比较）（1）指名上台做“掰、扛”的动作。（掰：用双手把一物分成两份）（2）让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。4.指导朗读。小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！自由带动作有感情地朗读第1自然段第二句。指名读。一起读。（二）回顾所学，小结学法1.刚刚我们学习了课文的第1自然段，哪位同学来说一说我们是这么学的？2.学生在教师的帮助下总结出学习第1自然段的方法。（1）画一画：小猴子看到什么？做了什么？（2）演一演：理解小猴子的动作。（3）读一读：有感情地朗读课文。四、学习写字（非、常、空）1、组词。2、笔顺、结构。（“非”的笔画顺序）3、观察占格。非：两竖有长短，左竖稍短。横画之间间隔均匀，稍有长短之别。左三横间隔稍密，右三横间隔稍疏。常：小字头收紧，秃宝盖舒展。“口”小扁。“巾”略宽，上下重心对正。4、教师范写、学生书空。5、练习写。6、展示评议。第二课时一、复习导入1、复习、词语。2、复习第1段内容。3、复习第一段学习方法。二、同桌合作、品读理解1、同桌合作学习第2、3、4段：自学提示：（1）画一画：小猴子看到什么？做了什么？（2）演一演：理解小猴子的动作。（3）读一读：有感情地朗读课文。2、小组汇报（一个汇报第一小题，一个汇报第2小题，两个都有感情读一读），其他组补充或者与他们组进行朗读pk。（1）汇报第2段：识记“满”并组词。表演“扔、摘”（2）汇报第3段:表演“捧”识记“瓜”，书写“瓜”：一笔平撇，二笔竖撇，竖提收笔高于撇的收笔，捺起笔在竖提起笔处的下方，不与撇相连。（3）汇报第4段：表演“抱”，为什么西瓜是抱着，桃子是捧着？“蹦蹦跳跳”和“追”3、小猴子下山走了这么远的路，他找到吃的了吗？（齐读最后一段，读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。）（1）同学们,小猴子下山来,它掰到过又大又多的玉米,摘到过又大又红的桃子，摘到过又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子，他这次下山来看到了那么多的好东西，最后却空着手回家。这是为什么呢？引导学生发表自己的看法。（小猴子做事目标不明确、三心二意、有始无终）（2）联系实际，对学生进行思想教育：说说自己有没有做过像小猴子一样的事情呢。如果有，今后你准备怎样做？4、故事连连串游戏：没人看图讲一幅图的内容，大家一起把故事讲完整。5、出示课文中“又～又～”式词语。教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是——(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得——又大又多。(1)你也能用“又～又～”式的词语来说一说吗？进行说话训练。太阳____________、苹果____________；(提供主语)独立用“又～又～”式词语说话。（2）拓展运用。这些好东西光是看看，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话，还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？(香)你能像故事中那样，用“又～又～”式词语把这些好味道连起来说一说吗？如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又～又～”式词语来连接的。)三、学习写字（往、进）1、组词。2、笔顺、结构。3、观察占格。4、教师范写、学生书空。5、练习写。6、展示评议。四、课堂小结五、板书设计18小猴子下山玉米桃子西瓜兔子空手目标明确有始有终

《小数的加法和减法》教案《小数的加法和减法》教案

/《小数的加法和减法》教案人教版四年级数学《小数的加法和减法》教学设计【教学目标】：1、通过结合现实情境，在探索小数加减法计算方法的过程中，理解和掌握小数加法和减法的计算方法。2、会利用竖式进行小数加减运算，在互相交流探讨的过程中，学会解决有关小数的简单实际问题。3、能正确进行小数位数相同的小数加减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理。4、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会计算的价值，逐步养成迁移、类推的思维习惯。【教学重难点】：重点：理解并掌握小数加减法的笔算方法。难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。【教学准备】：多媒体课件。【教学方法】：讲授法、探究法【教学课时】：1课时【教学过程】:（一）导入新授师：同学们，我们之前学习了小数，大家对小数也有了一定的认识，想一想，生活中哪些地方经常用到小数？（分别让学生说一说，师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。）教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们就一起学习小数的加减法。（板书课题：小数加减法。）（二）探索发现1、教学例1。(1)出示教材第71页购书情境图：小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》；根据情境图你能提出什么数学问题？学生小组内交流后汇报，教师根据学生提出的问题挑出例1的两个问题进行教学。(2)解决问题一：小丽购买这两本书，一共要花多少钱？学生列式：6.45+4.29。师：你会用竖式计算吗？（学生尝试独立计算，算完后和同桌交流自己的算法；组织学生在小组内讨论、交流、汇报。）根据学生的汇报板演如下：6.45+4.29=10.74(元)

（全班交流时让学生说一说具体的算法，并说说为什么要把小数点对齐。）师生交流后明确：把小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相加了。(3)解决问题二：小林购买了《数学家的故事》和《神奇的大自然》。师：你能算出小林一共花了多少钱吗？让学生自己尝试用自己的方法计算。学生板演时，教师再一次重点引导学生小数点对齐，也就是相同数位对齐。师：哪一种方法是正确的？为什么？为什么要把相同数位上的数对齐？学生讨论。师生交流后明确：因为在整数加减运算中，相同计数单位上的数才能相加。师：同样的道理，小数加法也是相同计数单位上的数才能相加，列竖式时只要把小数点对齐就能使相同数位上的数对齐。学生再次计算，教师巡视。2、教学例2。(1)解决问题一：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？学生列式：6.45-4.29。学生用竖式计算，板书出示：6.45-4.29=2.16（元）

①即时练习：指导学生完成教材第72页“做一做”。（学生列式计算，交流反馈时，说一说在用竖式进行小数加减运算时，要注意什么。）师生交流后明确：用竖式进行小数加减运算时，小数点一定要对齐。(2)出示第二个问题：《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少元？让学生独立列出算式：8.3-6.45。（教师巡视，指名板演，及时反馈，找出不一样的做法，提示学生应该注意什么，百分位上怎样减。）师生交流后明确可以在百分位上添“0”。②即时练习：指导学生完成教材第73页“做一做”。学生完成后全班交流，并说说自己是如何计算的。3、小数加减法的计算方法。提出问题：用竖式计算小数加减法要注意什么？(1)小组讨论。学生在小组内讨论：计算小数加减法的注意事项。(2)全班交流。根据学生的汇报，引导学生小结：计算小数加减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位对齐），再按照整数加减法的计算方法进行计算，得数对齐小数点的位置，点上小数点。得数末尾有“0”的，一般要去掉“0”。(3)继续讨论：小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算小数加减法时要注意什么？交流后引导小结：小数加减法和整数加减法一样，都要把相同数位上的数分别相加减，计算小数加减法时，要从低位算起，把小数点对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数里对齐小数点的位置上，点上小数点。（三）巩固发散1、计算并验算：3.68+3.57=6.33-2.7=让学生独立完成，在组织汇报时，说说自己是如何计算的，用什么方法进行验算，在计算小数加减法时要注意什么。2、引导学生说一说在生活中哪些地方还应用到小数的加减法。（四）评价反馈通过今天这节课的学习，你有哪些收获？师生交流后总结：我们学会了如何计算小数的加减法：先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位对齐），再按照整数加减法计算方法进行计算，得数对齐小数点的位置，最后点上小数点。（五）板书设计小数的加减法计算小数的加减法：(1)注意小数点对齐，也就是把相同的数位对齐；(2)从低位算起，按整数加减法进行计算；(3)在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点；(4)得数末尾有“O”的，一般要去掉“0”。六、教学反思探究是感悟的基础，本节课让学生经历独立探究、小组探究的过程，并对“小数加减法”的算理和算法有初步的感悟，也就是以探索为主线，鼓励学生算法多样化。学生是课堂教学中的主题，将更多的时间和空间留给学生，是调动和发挥学生主题意识的重要途径之一。当学生自主探究出算法后，对学生给予恰到好处的评价，这样学生就会随时深入思考，同时也能反思每一种算法是否更具有一般性和普遍性。

人教版八年级语文下册总复习计划人教版八年级语文下册总复习计划

/人教版八年级语文下册总复习计划八年级下册语文总复习计划周雪梅程志秀一、指导思想根据本学期工作计划的安排，结合班级学生及语文学习的具体情况，本着以素质教育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，在不增加学习负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高。二、学情分析期末考试语文的主要范围是本册书的四、五、六单元，同时也少量涉及一、二、三单元，测试的题型主要有：字词考查、依据情境默写诗句、仿写句子、课内现代文、文言文语段品读、课外现代文考查、口语交际、综合性学习考查、作文。语文教师将根据以上几方面把课本要求掌握的知识点，通过试题的方式，有针对性地帮助学生学习。1、语言积累和运用。2、现代文阅读。3、文言文、古诗词阅读。4、作文复习及总测试。重点：1、注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。2、整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。3、学习文言文，生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。4、学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧。难点：1、关键词语的揣摩。2、理解说明文语句的深刻含义。3、理解诗歌的意境。4、作文的选材立意。1．?对所学的知识进行复习巩固、归类悟法。归类或分单元复习课本的知识点，让学生更进一步的掌握所学的知识，通过查漏补缺，提高学生综合解疑问难的能力。

2．?调动学生学习的积极性，初步掌握复习的方法，提高语文学习的能力，特别是自学的能力，培养学生的合作精神。?

3．?充分利用有限的复习时间，与复习课本内容同步进行课外知识的延伸，丰富知识，巩固识字，提高阅读能力，陶冶情操，提高写作能力。

4．?充分利用期末复习时间，争取期末考出好成绩。

三、复习思路

本学期复习时间只有短短的两个星期，第一个星期着重抓基础知识的复习，把所有课文跑一遍，第二个星期主要抓能力方面，因此要合理安排好时间进行有效地复习。四、复习措施和进度

时间

课时

内容

形式

6.6

2课时

第一单元至第四单元基础知识复习拼音汉字、改正错别字生字词的音形义，形声字，同义词，反义词的辨析

专题复习和训练评讲相结合

6.9

2

修改病句，仿句等

以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲

6.10

2

阅读复习要求背诵的课文，重点课文的重点段落，及配套的阅读训练

以老师讲学生做为主

6.11

2

古诗、名句的默写

以组与组之间的方式进行竞赛，老师则以点评和总结为主

6.12

2

仿写句子、广告标语、综合性学习、对对联、名著导读。课内阅读

教师提示课本中重点的部分

6.13

2

文言文第五单元阅读复习

教师总结学习和做课外阅读的类型和方法

6.14

2

第六单元文言文阅读复习

教师重点讲闻言中经常出现的问题以及应对措施

6.17

2

作文复习，提高审题、选材能力，对自己的习作修改。

习作欣赏、修改和临场指导

6.18

2

做综合试卷

6.19

2课时

讲评综合试卷

以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲

父亲的病教案父亲的病教案父亲的病教案《父亲的病》教案教学目标：1、学生了解作为“人之子”与“人之父”的鲁迅2、了解鲁迅关于父子关系的论述，思考“我和父亲”的命题。教学重难点：了解鲁迅关于父子关系的论述，思考“我和父亲”的命题。教学课时：1课时教学方法：讨论法，合作探究法，欣赏品味法。教学内容和步骤：一、检查作业二、导入《父亲的病》??我们在《五猖会》中已经看到了一个望子成龙而又不注意儿童心理会乱发父辈权威的家长，鲁迅在童年时期心灵受到了伤害。那么，面对常年生病的父亲，鲁迅又是怎么对待的呢？我们看他写的《父亲的病》。三、创作背景《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《

旧事重提

》，一向得到极高的评价。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。父亲被江湖庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、

故弄玄虚

、勒索钱财、

草菅人命

的实质。同时表达了作者对父亲的不舍与愧疚之情，可从最后几段的对话中看出来。四、解读《父亲的病》1、本文是一篇表现鲁迅和他父亲关系的记叙类文章，作者是通过哪些生活场景表现父子关系的？（1）生活场景之一：替父请医、抓药。①先是和本城的一个名医“周旋”“两整年”。（为医治父亲的病，鲁迅虔诚地搜寻着、访求着。）②本城的一个名医医治了两年不见效之后，又请另一名医陈莲河。（为医治父亲的病，鲁迅仍是四处问询）明确：对请医找药持续奔走的平实叙述背后，透着鲁迅对父亲的拳拳的爱。（附：作者在此批判了中医的玄虚、不科学，它不敢正视现实，不认真，还有封建迷信的成分。）（2）生活场景之二：守候父亲弥留。①看课本第19页，在“觉得这思想就不该，就是犯了罪”这句中，“思想”是指什么？“犯了罪”是从什么角度说的？思考后明确：“思想”是指希望父亲快点死去；“犯了罪”是从中国的孝子们的思想说的，即使无法医治，也“希望父母多喘几天气”，这才是孝。②此处“这思想实在是正当的，我很爱我的父亲。”在这句中鲁迅为什么又说这思想是正当的？讨论后明确：鲁迅希望父亲早点结束病痛的折磨，认为这才是真正地爱父亲。③结合刚才思考的两个问题，我们看文章最后一节表达了一种什么情绪？思考后明确：刻骨铭心的负罪感，一种永远的内疚。（守候父亲弥留这一场景是对传统的孝道的批判。）④结合《五猖会》中父子间的隔阂来理解鲁迅这儿的内疚表现了怎样的父子关系？讨论后明确：尽管父子之间有隔阂，但两者的生命是永远纠缠在一起——“纠缠”，因为血缘关系把父亲的生命和儿子的生命纠缠在一起，是天性的爱，这种纠缠是永远割不断的。2、本文作者追忆了父亲病中与临终时的痛苦：肉体的、精神的，以及由此给家庭带来的变故和给家人带来的不幸。鲁迅着力于追述这一切给自己少年生活中留下的伤痛，揭露了怎样的一种社会现实？（通过对文章两个生活场景中与父亲相关的人和事的分析来理解。）①名医出诊尽职的冷漠；②陈莲河的不知病人痛苦和病人家属苦难的表现；③衍太太对父亲的痛苦漠然无视“认真履行”自己职责并催促别人“认真履行职责”；④儿辈们不知临终父亲的痛苦的声声呼喊。这四个方面反映了人道的衰落和人心的死寂。从上面的分析中我们可以看出，鲁迅在这里揭露出这样一种社会现实：各人都在守着自己的那片狭小的天地，似乎都在承担自己的责任，但同时却在不知不觉中伤害着别人。由此揭出“病态社会”中病态人性的可怕。“人类的悲欢并不相通”，“各人各扫门前雪”，心与心之间，人与人之间隔膜得令人心寒。五、人物赏析1、圆而胖的名医

这个反面人物坏在“瞒”病人。不告诉病人具体症状，只是模棱两可地说他明白了，其实也说不出一个所以然。病人已经没有脉了，他还是从从容容的，只能说明他是一个惯骗。他还自己为自己造“传说”（总不可能是病家造的传说吧？），造舆论；把自己和真正的名医叶天士先生相提并论，只为了给大家造成错觉。实在没辙治好周伯宜的病之后，便拉陈莲河来替罪，自己脱身了，如文中所说：“他因为看了两年，毫无效验，脸又太熟了，未免有些难以为情，所以等到危急时候，便荐一个生手自代，和自己完全脱了干系。”

2、陈莲河

原名何廉臣，鲁迅先生为了表达对他的恨意，把名字颠倒，说明这个人颠倒黑白不分是非。这个反面人物就是一个实实在在的江湖骗子。周伯宜生命垂危之际仍旧泰然，说明这种情况也不是第一次了。他“巧妙”地使用连环套诈骗周家，第一套药引，蟋蟀也就罢了，还是什么“原配”，岂不是可笑至极？第二套药丸：鲁迅先生小时候也不知道这药丸的“精妙”，因为这本身就不能拿来治病。第三套：点在舌尖的“神丹”，其实也没有什么神奇，到这里，周伯宜已经开始怀疑陈莲河的医术了，摇头是因为实在太贵。第四套：前世的事。这完全就是瞎扯了，公然的欺骗。周伯宜可以看出已经不再信任陈莲河了，于是摇了摇头。

3、衍太太

为了得到周伯宜死后的一份遗产而不惜教唆少年鲁迅迫害自己的长辈，一个毒辣的女人。鲁迅却不得不听从，因为宗法家庭的规矩就是：晚辈必须听从长辈的话，没有商量。

4、周伯宜

鲁迅通过对父亲的描写，暗中揭示了很多，这也是文章中的另一个主线索：父亲的故事。六、重点语句赏析1、“这一天似乎大家都有些不欢,仍然由我恭敬地送他上轿.进来时,看见父亲的脸色很异样.”(父亲对一切都了然于心,但他面对医生厚颜无耻的言行只是不欢,甚至不敢当面指责他.内在的明了和外在的无力产生了强烈的对比,让读者不胜唏嘘.这就是所谓吃人的封建礼教,我们可以理解鲁迅内心的悲愤.)2、“他一按,冷冰冰的,也没有脉,于是点点头道,“唔,这病我明白了.”(说的是故事中的闺女已经病故,但是病家和医生怀着各自的目的互相敷衍,造出了一个给过世的人开无字药方的丑剧.寥寥数语抓住了画面的焦点,产生了强烈的讽刺效果.封建道德的积毒埋藏在社会的泥淖中波澜不惊,但被鲁迅揭于纸笔的时候却让人震怒.这不是说鲁迅的文学技巧有多高超,而是说,他有着一颗勇于对沉默的惯性,说“不”的心.)3、“我的父亲沉思了一会,摇摇头.”(这一细节出现了两次,表现父亲的内心潜藏的愤怒和不甘.或许我们可以联想到,在江湖术士堂而皇之地招摇撞骗而科学和理智遥遥无期的旧社会,他那时能做出的最大的反抗就是说“不”.所以,反复出现的这句话流露出的其实是鲁迅先生最深的悲凉.)七、小结《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。记述鲁迅儿童时期在故乡的生活片段，展现了当时的人情世态和社会风貌，是了解少年鲁迅的可贵文章。八、作业

牛津高中英语模块四单词牛津高中英语模块四单词牛津高中英语模块四单词英文

中文

记忆方法

advertising

n.做广告；广告活动；广告业

airline

n.航空公司

air空气，空运+line直线→航空系统，航线

drug

n.毒品；药，药物

shine

n.光亮，光泽

shampoo

n.洗发精，洗发香波

advertisement

n.（ad）广告；广告宣传

advertise广告+ment表名词→广告

persuade

vt.说服，劝说；使信服

per贯穿，自始至终+suade劝→一直劝→劝说

advertise

vt.&vi.做广告，宣传

ad一再+vert

bemeantto

旨在，目的是

welfare

n.（个体或群体的）幸福、安全和健康；福利

wel=well满意的+fare旅行→旅行满意的→幸福

cheat

vt.&vi.欺骗；作弊n.骗子；欺诈行为

skilful

adj.有技巧的；熟练的

evenif/though

虽然，即使

innocent

adj.清白的，无罪的；无恶意的；纯真的

in无+noc伤害，毒+ent形容词后缀→无害的

breath

n.气息；呼吸

badbreath

n.口臭

fool

vt.欺骗，愚弄n.傻瓜

cure

vt.治愈；解决n.药物，疗法；对策

cur关心+e→治愈，治疗，医治；补救

grocery

n.杂货店

pleased

adj.高兴，满意；乐于（做某事）

pleas=please高兴+ed形容词后缀→高兴的

comment

n.评论，评价vi.评论，议论

com共同+ment思考，神志→共同思考→评论

mental

adj.心理的；思想的，精神的；智力的

ment思考，神智+al表形容词→智力的；精神的

fallfor

上……的当，受……的骗

trick

n.骗局；玩笑，恶作剧；戏法，把戏；诀窍vt.欺骗，欺诈

playtrickon

欺骗，欺诈

aim

vt.&vi.以……为目标；瞄准n.目的，目标

nationwide

adj.&adv.全国范围的（地），全国性的（地）

nantion国家的+wide广泛地→adj.全国范围的；全国性的adv.在全国

campaign

n.运动（为了某种目的而进行的一系列有计划的活动）

camp营地+aign名词后缀→营地→战役

dealwith

涉及，关于；处理，应付

motto

n.座右铭；格言，箴言

mot动+t+o表名词，物...行动指南→座右铭

cigarette

n.香烟，卷烟

cigar雪茄+ette表名词→香烟

benefit

vt.&vi.使受益；得益于n.益处；救济金；奖金

bene善，好+fit做→做事后的好处→利益，好处

promote

vt.推广，宣春；促销；促进，推动

pro向前，在前+mot动+e→向前动

intelligence

n.智力，才智；情报

intel在...中间+lig选择，收集+ence名词后缀→从中选出好的→智力

slave

n.完全受……控制的人；奴隶

consult

vt.咨询；请教

comprehension

n.理解力，领悟能力；理解练习

comprehen=comprehend理解→sion表名词→理解

latest

adj.最新的

best-seller

n.畅销书；畅销品

amazed

adj.大为惊奇

amaz惊奇+ed形容词后缀→惊奇的

recommend

vt.推荐；建议，劝告；介绍

re加强+commend推荐→推荐

publisher

n.出版社，出版机构；出版人，发行人

publish出版+er做某事的人→出版者，出版商；发行人

senior

adj.（高中或大学）毕业年级的；级别（或低位）高的n.高年级学生，毕业班学生；上司；年纪较长的人

sen年老+ior表示人→长辈

purchase

vt.购买，采购n.采购；购买的东西

designer

n.设计者，设计师

de加强意义+sign=mark，表示“记号，信号”er表示人，行为的主动者→做标记的人→设计师，阴谋家，制图师

software

n.软件

soft软的+ware物件→软件

tip

n.建议，提示；顶端，末梢；小费vt.&vi.（使）倾斜，倾覆；给小费

eye-catching

adj.引人注目的

logo

n.（公司或机构的）标识，标志，徽标

slogan

n.标语；口号

corporation

n.（大）公司

corpor身体，团体+ation表名词→公司，团体

bar

n.条，棒；酒吧

multiply

vi.&vt.成倍增加，迅速增加；乘，乘以

multi很多+ply重叠→变多→乘，繁殖

design

vt.&n.设计

de使...成为，加强+sign做标志→设计，计划

update

vt.&n.最新信息；使现代化更新；提供

up向上+date日期→跟上日期→更新，使现代化

youth

n.年轻人，青年；青年时期；青春，朝气

aspect

n.方面；层面

a加强意义+spect看→看的东西→外套，容貌

CD

n.光盘,激光唱片

recipe

n.烹饪法；食谱

re再，重新+cipe拿，抓→烹饪法，食谱，调制法；诀窍，方法

yummy

adj.味道好的，好吃的

bargain

n.便宜货；协议vt.讨价还价

bonus

n.意外收获；奖金，额外津贴

bon好+us用→用好的东西进行奖励→奖金，红利

fancy

adj.精致的；绚丽的；奢华的n.空想，幻想；爱好，迷恋vt.想象；猜想

figureout

弄清楚，弄懂；计算出

media

n.大众传播媒介，大众传播工具

poster

n.海报

post招贴，海报+er名词后缀→招贴画，海报

target

n.目标；靶子vt.瞄准；以……为目标

determine

vt.确定，查明；决定；裁决

de加强动作+termin界限+e→加强界限→下决心

analysis

n.分析，分析结果

ana在旁边+lysis分开→分开来→分析

appeal

vi.有吸引力；呼吁，恳请n.吸引力；呼吁，恳求

appealto

吸引，引起兴趣；呼吁

react

vi.做出反应，回应

re相反、反对+act行动，做→起反应；有影响

personally

adv.个别地；就本人而言；本人。亲自

getsomethingacross

把……表达清楚

anti-smoking

n.反对吸烟

packet

n.小包，小盒

pack包捆+et小东西→小包，小捆

poisonous

adj.有毒的

poison毒+ous...的→有毒的

lung

n.肺

cancer

n.癌症

smoker

n.吸烟者

fingernail

n.手指甲

finger手指+nail指甲→手指甲

urge

vt.敦促，力劝；竭力主张n.强烈的欲望，冲动

tobacco

n.烟草，烟叶

essay

n.论说文，小品文；（学生为某门课程写的）文章，短文

shock

vt.使震惊，使惊愕n.震惊，惊愕

diefrom

死于……

committee

n.委员会

com共同+mitt=mit送，放出+ee表人→commit共同送出=委托+ee表人→委员会

delighted

adj.愉快的，高兴的

de加强+light光明+ed...的→阳光的，明快的→欣喜的，快乐的

significance

n.重要性，意义

sign记号，信号+ific产生...的+ance名词后缀→带有信号→重要；意义

Olympia

n.奥林匹亚（希腊古城）

Greece

n.希腊

wrestling

n.摔跤运动

wrestl=wrestle摔跤+ing名词后缀→摔跤

tradition

n.传统；风俗

突然横+dit给予+ion抽象名词→横着给，代代相传→传统

compete

vi.比赛；竞争

com共同+pete追求→一起追→比赛

honour

n.尊敬；荣幸；节操‘荣誉vt.尊敬，尊重（某人）

inhonourof

为向……表示敬意

male

n.&adj.男性（的）

nation

n.国家，民族；全体国民

contemporary

adj.现代的，当代的；同一时代的

con共同+tempor时间+ary...的→同时代的

well-known

adj.著名的

boxer

n.拳击手，拳击运动员

medal

n.奖牌，奖章，勋章

heavyweight

n.重量级拳击手；有影响力的人或事物

heavy沉重的+weight体重→重量级拳击手，有影响的人物

boxing

n.拳击运动

box拳头+ing行业→拳术

championship

n.竞标赛；冠军低位

蝉pion冠军+ship表名词→锦标赛；冠军称号；冠军的地位

flame

n.火焰

flame=flam火焰→n.火焰；光辉；热情

opening

n.开幕式；小孔

open开；开始+ing名词后缀

absence

n.缺席，不在场；不存在

abs离去+ence名词后缀→缺席

gymnastics

n.体操，体操训练

gymn裸体的+ast表名词+ics表示...学→体操；体育；体操运动

excite

vt.使激动，使邢飞

ex出+cite唤起→引出情绪→使兴奋，刺激

hurdle

n.跨栏；难关，障碍

leadtheway

领先

champion

n.冠军，优胜者

hangon

（在逆境中）坚持

final

adj.最终的，最后的n.决赛

joy

n.喜悦，欢乐

attempt

n.&vt.尝试，努力，试图

at一再+tempt尝试→一再尝试→尝试，企图

boundary

n.边界，界限

bound范围+ary表抽象名词→n.分界线，边界

movement

n.社会运动；移动，活动；进展

move动+ment表名词→运动

nest

n.鸟巢；巢穴，窝

torch

n.火炬；手电筒

stadium

n.体育场，运动场

stadi=stand站，立+um表场所→stadium

passsomethingon(tosomebody)

转交，传给，递给

transport

n.交通运输系统；交通工具；运输vt.运输，运动

trans变换，转移+port拿，运→移动着拿→运输

citizen

n.公民；居民

citiz=city城市+en表名词→公民

vest

n.背心，汗衫；坎肩

underwear

n.内衣

under在...下+wear穿衣服→内衣

kettle

n.（烧水用的）壶，水壶

otherwise

adv.否则，不然

other另外的+wise方向，状态→要不然

per

prep.每，每一

association

n.协会，社团；关联；联想

as加强+soci社会+at（e）使...+ion表名词→association结成社会=联合+ion表名词→联合

grain

n.谷物；颗粒

routine

n.&adj.常规（的）

toast

n.烤面包片；干杯，敬酒vt.烤（面包）；为……干杯

Coke

n.可乐

lemonade

n.柠檬味汽水；柠檬饮料

lemon柠檬+ade东西，状态→柠檬水

ping-pong

n.乒乓球运动

net

n.网

origin

n.起源，起因；出身

origin=orig升起，开始→生命开始→起源

outdoors

adv.往户外的，在户外

outdoor户外+s表副词→在户外

frequent

adj.频繁的，经常发生的

fr+equ=equal表示“相等，平均”+ent表示具有...性质的，关于...的→时常发生的；经常的

technique

n.技术，工艺，技巧

bowling

n.保龄球运动

continent

n.洲，大陆

con共同+tin握，持+ent表示物→保持连在一起的大陆→大陆，陆地，大洲

budget

n.预算vi.&vt.编制预算

remove

vt.去除，移开；开除；免除，解除（职务）vt.驱动，提供动力

unusual

adj.特别的，不寻常的；与众不同的

power

n.力量；能量；影响力；权力；统治

un不+usual通常的→不平常的；与众不同的

powerboating

n.（运动项目）汽艇，摩托艇

makewayfor

给……让路，让位与……

taekwondo

n.跆拳道

rugby

n.橄榄球运动

golf

n.高尔夫球运动

eagle

n.雕

teammate

n.队友

kangaroo

n.袋鼠

goal

n.球门；射门，进球得分；目标

shot

n.射门，击球；射击；药物注射

referee

n.裁判；推荐人

re再次+fer带来，拿来+ee表示人→被（双方）提出的人→裁判

whistle

n.哨子，口哨；呼啸，鸣叫vi.吹口哨，吹哨子；呼啸，鸣叫

reporter

n.记者

re回+port拿+er表人→记者，通讯员

unfair

adj.不公正的，不公平的

un不+fair公平→不公平

bitter

adj.喷喷不平的；令人不快的；味苦的；严寒的

meanwhile

adv.与此同时；在此期间

mean用意+while同时→ad.同时，当时

tie

vt.打成平局；（用绳、线）系，绑，捆

precious

adj宝贵的，珍贵的

prec价值+ious形容词后缀→有价值的→珍贵的

virtual

adj.(通过计算机软件)虚拟的，模拟的；很接近的，实际上的

reality

n.现实，事实

real真实的+ity名词后缀→现实，真实

presentation

n.展示，介绍；颁发；提交，出示

present展示+ation名词后缀→报告，展示

amaze

vt.使惊奇，使惊

passive

adj.被动的

pass感情+ive形容词后缀→感情用事的→被动的；消极的

user

n.使用者

sightseeing

n.观光，游览

sight眼光+see看+ing名词后缀→用眼看→观光，游览

happiness

n.幸福，快乐

happi=happy快乐+nedd表名词→幸福，快乐

headset

n.头戴式耳机

head头+set安置好→头戴式收话器；双耳试耳机

3-d

n.三维，立体

addto

使增强，使增加，使扩大

network

n.（互联）网络

net网+work操作→网络

studio

（广播、电视）演播室，制作室；工作

studi=study学习+o表名词，物→工作室

social

adj.社交的，交际的；社会的

soc社会+ial形容词后缀→社会的

Brazilian

adj.巴西的n.巴西人

winning

adj.制胜的，获胜的

win赢+n+ing某种行为的产物→赢得物，锦标

confident

adj.自信的；肯定的，有把握的

con全部+fid相信，信念+ent...的自信的

putforward

提出，提议

disappointed

adj.失望的，沮丧的

dis非，不是+appoint约定+ed形容词后缀→失望的

disabled

adj.有残疾的；丧失能力的

dis没有+abl=able能力+ed形容词后缀→伤残的，丧失能力

convenience

n.方便，便利；便利的设施或用具

con全部+veni来+ence表名词→全部能来没障碍→方便

secure

adj.安全的；有把握的；稳固的，坚固的vt.获得；使安全

se分开+cure关系→不关心，不担忧→安全的

firefighter

n.消防队员

injure

vt.伤害，损害

biology

n.生物学

bio生物+logy...学→生物学

whale

n.鲸

squirrel

n.松鼠

urban

adj.城市的，城镇的

urb城市+an...的→城市的

planning

n.规划；制定计划

plann=plan计划+ing名词后缀→规划

neighbourhood

n.街区；邻近的地方

neighbour邻近的+hood表示时期，情况，状态，性质，身份，资格→n.邻居关系；邻近街道

asto

至于，关于

operator

n.操作人员

oper工作+ator表示做...工作的人或物→操作人员，接线员

fee

n.费用

disadvantage

n.缺点；不利因素，障碍

dis不+advant前面+age名词后缀→不利地位，缺点

electric

adj.电的，电动的

built-in

adj.内置的，陷入式的

power-free

adj.不用电的

Clay

n.黏土，陶土

powder-free

adj.无需洗衣粉的

liquid

adj.&n.液体（的）

liqu湿+id表形容词→流体的，液态的，如：stupid笨的

power

n.粉末；火药

lastbutnotleast

最后但同样重要的

programming

n.（计算机）编程

pro很多+gram写+m+ing表示行为、状态、情况及其他→设计，规划；编制程序，[计]程序编制

accuse

vt.控诉，控告；谴责

piracy

n.盗版；海上抢劫

pir=pirate海盗+acy性质，状态→非法翻印

fade

vi.逐渐消失；（使）变淡；走下坡路，衰落

editor

n.编辑

edit编辑+or表示人→编者，编辑

constant

adj连续发生的，不断的；恒定的

con始终+stant站立→始终站着→不变的

modern

n.调制解调器

monitor

n.（计算机）显示器；监测器；班长vt.&vi.监视

monit警告+or表名词，人→警告者

function

vi.起作用，正常运转n.作用，功能；职能

funct活动+ion表名词→功能

pc

abbr.个人电脑

printer

n.打印机；印刷厂，印刷工人

button

n.（机器的）按钮；纽扣vt.&vi.扣上纽扣

chief

adj最重要的，首要的主要的n.（公司或机构的）首领

importance

n.重要性

im进+port拿，运+ance名词后缀→带有意义的状态→重要性

pack

vt.收拾（行李），装箱；包装n.纸袋，纸盒；大背包；一群，一瓶，一包

nephew

n.侄子，外甥

hire

vt.聘用，雇用；租用，租借

shore

n.（海洋、湖泊等大水域的）岸，滨

mushroom

n.蘑菇；伞菌

gas

n.气体；天然气，煤气dinosaurn.恐龙

exit

n.出口；离去，退场vi.&vt.出去，离去，退场

ex出+it行走→走出，出口→出去，出口

ceiling

n.天花板；顶棚

ceil装天花板+ing名词，表示总称及材料→天花板，顶蓬

float

vi.（水中）漂浮，漂流；（空中）飘移

escape

vi.&vt.逃跑，逃离，逃脱；避免，避开；被遗忘，被忽视

terror

n.惊恐，恐惧

terr害怕+or表名词→恐怖，惊骇

upward

adv.向上，向高处

up向上+wards表副词，向...→向下，朝上

sunlight

n.阳光，目光

sun太阳+light光亮→日光

zip

vi.&vt.（使沿某方向）快速移动，拉上拉链n.拉链

worn

adj.破旧的；疲惫的

mankind

n.人类

man人+kind种类→人类

evolve

vt.进化；逐渐形成

e出+volve旋转，卷→转出来→使发展，使进化

impression

n.印象，感想

im进+press挤压+ion名词后缀→挤压进脑海→印象；感想

master

n.主宰；主人；大师

beast

n.（尤指大型或凶猛、独特的）动物，野兽vt.精通，掌握；控制

frost

n.霜；霜冻

高中数学必修五复习题(基础题)高中数学必修五复习题(基础题)

/第

PAGE

2

页共

NUMPAGES

7

页高中数学必修五复习题(基础题)必修五复习卷1、在△ABC中，则b=___________；2、在△ABC中,如果,B=300,那么角C=3、在△ABC中，如果a=3,b=5,c=6，那么等于___________；4、在中。若，，，则a=___________；已知中,则=5、在△ABC中，A＝60°，b＝1，c=1,则C=6、在⊿ABC中，已知，则C=_________；7、在△中，，，则三角形面积为___________；8、在△ABC中，A＝60°，b＝1，其面积为，则c=___________；9、在等差数列中，已知a1＝1,d=2则a4=____________；=___________；10、等差数列中，已知，则=_____；=______；=________；11、在等差数列中，若，则12、等差数列中，已知前15项的和，则=___________；13、已知等比数列的首项，公比，则___________；14、等比数列中，那么=_；=_；15、若数列成等比数列，则=___________；16、在正项等比数列中，,且=64,则=___________；17、设为等比数列,其中___________；18、设数列{an}的前n项和，则=19、数列1,2,3,4,5,…,n,的前n项之和等于___________；20、不等式的解集是；21、若不等式的解集为，则a－b=；22、不等式的解集为___________________；若≥0恒成立，则实数的取值范围是______________；23、若不等式x-2y+a＜0所表平面区域包含点（0,1），则a的取值范围是___________；24、原点O和点A（1，1）在直线x+y=a两侧，则a的取值范围是___________；25、设变量x，y满足约束条件

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(x＋y≤3，,x－y≥－1，,y≥1，))

则目标函数z＝4x＋2y的最大值为_____；26、若x＜0,则的最大值是27、函数的最大值是28、已知x＞3，则函数y＝

eq\f(2,x－3)

＋x的最小值为________．29、设且,求的最小值.30、若x、y∈R+,x+4y=20,则xy的最大值为___________；31、函数（x＞0）的最小值___________；31、下列结论正确的是（）A当BCD二、解答题32、解不等式①②＞033、设函数⑴若对于一切实数＜0恒成立，求实数的取值范围；⑵对于＜恒成立，求实数的取值范围。33、已知等差数列{an}的前项和为,．（1）求数列{an}的通项公式；（2）当为何值时,取得最大值．解析：（1）因为，所以解得．所以．（2）因为又，所以当或时,取得最大值6．34、已知为等差数列，且，。（Ⅰ）求的通项公式；（Ⅱ）若等比数列满足，，求的前n项和公式解：（Ⅰ）设等差数列的公差。因为所以解得所以（Ⅱ）设等比数列的公比为因为所以即=3所以的前项和公式为35、已知各项均不为零的数列的前n项和为，且（n≥2），①求证：是等差数列；②求数列的通项公式36、设数列满足：（Ⅰ）求证数列是等比数列(要指出首项与公比),（Ⅱ）求数列的通项公式.解：(1)又, 数列是首项为4,公比为2的等比数列.(2).令叠加得,37、数列的前项和为，，．（Ⅰ）求数列的通项；（Ⅱ）求数列的前项和．解：（Ⅰ），，．又，数列是首项为，公比为的等比数列，．当时，，（Ⅱ），当时，；当时，，…………①，………②得：．．又也满足上式，．38、设为等差数列，为数列的前项和，已知，.求数列的通项公式；若，求数列的前项和。解：(1)设等差数列的公差为，则∵，，∴即解得，∴数列的通项公式为(2)∴

39、当时,函数的图象恒过定点A，若点A在直线上,求的最小值.解:∵A(2,1)∴2m+n=1∴当且仅当4m=2n即或2m=n即时取等号.所以的最小值是40、制订投资计划时,不仅要考虑可能获得的盈利,而且要考虑可能出现的亏损,某投资人打算投资甲、乙两个项目,根据预测,甲、乙两个项目可能的最大盈利率分别为100﹪和50﹪,可能的最大亏损率分别为30﹪和10﹪,若投资人计划投资金额不超过10万元,要求确保可能的资金亏损不超过1.8万元,问投资人对甲、乙两个项目各投资多少万元,才能使可能的盈利最大?解:设投资人分别用x、y万元投资甲、乙两个项目,由题意知:目标函数当直线过点M(4,6)时Z取得最大值7万元.故…41、已知△ABC中，S是△ABC的面积，若，求的长度。42、在△中,所对的边分别为，已知．（1）求的大小；（2）求△ABC的面积．BCAH┌解析：（1）依题意，由余弦定理得．解得．（2）如图，过点A作AH垂直BC的延长线于H，则==．所以===．43、在⊿ABC中，已知.（Ⅰ）求出角C和A；（Ⅱ）求⊿ABC的面积S；解：（1），

（2）S=bcsinA=60°DCBA44.(本小题13分)如图，在四边形ABCD中，AC平分∠DAB，∠ABC＝60°，AC＝12，AD＝10，△ACD的面积S＝30，（1）求∠CAD的大小；（2）求AB的长.解:.（1）在△ADC中，已知AC＝12，AD＝10，S△ADC＝30，则由S△ADC＝·AC·AD·sin∠DAC，求得sin∠DAC＝，即∠DAC＝30°，（2）∴∠BAC＝30°而∠ABC＝60°，故△ABC为直角三角形.∵AC＝12，∴AB＝.45、某舰艇测得灯塔在它的东15°北的方向，此舰艇以30海里/小时的速度向正东前进，30分钟后又测得灯塔在它的东30°北。若此灯塔周围10海里内有暗礁，问此舰艇继续向东航行有无触礁的危险？西北南东ABC30°15°图2解析：如图舰艇在A点处观测到灯塔S在东15°北的方向上；舰艇航行半小时后到达B点，测得S在东30°北的方向上。在△ABC中，可知AB=30×0.5=15，∠ABS=150°，∠ASB=15°，由正弦定理得BS=AB=15，过点S作SC⊥直线AB，垂足为C，则SC=15sin30°=7.5。这表明航线离灯塔的距离为7.5海里，而灯塔周围10海里内有暗礁，故继续航行有触礁的危险。46、如图，某货轮在A处看灯塔B在货轮的ADCB北120°75°30°北偏东的方向，距离为nmile；在A处看灯塔C在货轮的北偏西的方向，距离为nmile．货轮由A处向正北航行到D处时，再看灯塔B在北偏东，求：（1）A处与D处之间的距离；（2）灯塔C与D处之间的距离．解析：（1）在△ABD中，由已知得∠ADB=，．由正弦定理得AD=．（2）在△ADC中，由余弦定理得-．解得CD．所以A处与D处之间的距离为24nmile，灯塔C与D处之间的距离为nmile．

温暖的菠菜温暖的菠菜温暖的菠菜温暖的菠菜文/王华①下班路上，接到了妻的电话，嘱我买些菜回去。于是拐弯进了一个菜市场。②菜市场不大，是露天的，只有十几个摊位。附近是一个新建的居民区，还没建正规的市场，卖菜的摊贩们自发集聚在这里，便形成了个小市场。摊贩们都是清一色的妇女，一个个都把自己包裹得很臃肿，只露出眼和鼻子——要在这寒风中站一整天，这样的装备必不可少。③我在一个摊位前选了几样青菜。摊贩是位中年妇女，一一给我称了。最后我拿一捆菠菜时，摊主说：“对不起，菠菜不卖。”我很奇怪：“怎么不卖呢？”她抱歉的笑笑说：“饭店已订购了，你上那边那个摊上买吧，她的菠菜是自己种的，好吃。”她指给我看，隔着五六个摊位，一位穿黄军大衣，头上裹着黄围巾的妇女守着一辆三轮自行车，专卖一样菜，车上是成捆的菠菜。④我不想舍近求远，就走到紧挨着的一个摊上，想买她的菠菜。让我没想到的是，那位女摊主也说不卖。再走到下一个摊位，摊主同样说不卖，同样让我到穿军大衣的那个摊位上去买。⑤我很是诧异，乘出租有拒载的，没想到买菜还有拒卖的。⑥我一边嘟囔着“邪门”，一边来到穿黄军大衣的妇女的摊位前。虽然只看见女摊主的眼和鼻子，但我还是能感觉到她在谦和地笑。她望了望我刚才问过的那几个摊主，说：“你别怪她们，她们是为了照顾我的买卖，为了我好。”我问：“你们是亲戚？”她说：“不是。都是卖菜认识的”⑦那些天妻在单位加班，一连十多天，我都去那个菜市场买菜。但无论在哪个摊位买菜，买菠菜时，摊主都无一例外，让我到穿黄大衣的女摊主那里去买。⑧渐渐地，我也自觉了，只要买菠菜，我就到穿黄大衣的女摊主那里去。和这个女摊主慢慢地也熟了起来。有一次我问她：“这菠菜是你自己种的？”她说：“是啊，我种了一大片呢。”“是在大棚里吗？”我问。她说：“不是，是在露天种的，菠菜很抗冻，只是晚上会盖上一层塑料纸。”我想，这菠菜是纯天然的，营养应该更丰富吧。⑨有一天，卖菠菜的女摊主没来。有摊主说：“菠菜从我这里买吧。”我说：“你们不是不卖吗。”她们都笑，说：“我们那是想照顾她的买卖。她的家庭很困难，男人卧病在床，家里家外只能靠她自己支撑着。我们想让她早卖完了早回家，她男人需要照顾。”我知道，她们说的“她”，是穿黄大衣的女人。⑩在饭桌上，我把这个故事讲给了妻和儿子听，妻沉默了片刻，说“那我们以后多吃菠菜。”一向不喜欢吃菠菜的儿子说：“菠菜炖豆腐我爱吃。”我说：“是啊是啊，我们都爱吃。”我这样说着，不知怎的，心中竟升起一股细细的暖来。1.请用简洁的语言概括本文的主要内容。2.赏析第2段中的划线句子。3.作者说儿子“一向不喜欢吃菠菜”，随后儿子却说“我最喜欢吃杏仁菠菜”前后矛盾吗？为什么？4.说说你对文章最后一句话“心中涌一股细细的暖流”的理解。

典型经验交流材料典型经验交流材料

/典型经验交流材料篇一：工作典型经验交流材料怎么写工作经验交流材料无论是机关企事业单位，还是社团民间组织，每年都要召开若干大大小小的会议，交流情况，交流经验，交流体会，促进工作，提高水平。对于领导者来说，抓两头促中间、抓典型带一般，更是常用的一种领导方法，胸中有思路、手中有典型，往往被看作一个领导者称职和成熟的标志。因此，在各种大大小小形形色色的会议上，经验交流材料总是必不可少的，其在实际工作中应用广且大。经验交流材料不属于正式文件，也不是规范性公文，没有特别的规定，没有固定的格式，是应用文中限制最少的文种之一，完全应该写得活泼引人。但在实际生活中，真正吸引人、感动人、启发人的经验交流材料可谓凤毛麟角，图解政策、矫揉造作、空洞乏味的经验交流材料常常成为开无效会的“帮凶”。究其原因，很大程度上是写作经验交流材料的人凭“经验”、套格式，缺乏创新意识，往往把活材料写死了。写活经验交流材料，没有现成的模式，没有标准的套路，只有在实践中去体会、去探索。笔者长期从事公文写作，整理和审阅经验交流材料可谓家常便饭，现将自己的几点感受和想法写出来，以期抛砖引玉。一、从“典型”的角度去寻找“经验”、发现“经验”既然是经验交流材料，就必然要有其先进性、典型性、代表性，可以供人学习，供人借鉴，催人奋进，以此为榜样努力追赶。因而，写作经验交流材料，首先必须抓住经验的可学之处、先进之处，挖掘它的典型意义。通常情况下，不具有代表性的典型不算典型，不具有典型意义的经验也不能算经验，更无需交流了。所以，很多人又把经验交流材料称作典型材料。那么，什么样的“经验”才是“典型”的，才具有交流价值呢?笔者认为可以从以下三个方面去衡量。思路要独特。思路决定出路，思路决定行动，思路决定效果。看一个地区、一个单位或者一个人的工作是否有特色、有创新，经验是否值得总结、值得推广，不能仅仅看“好点子”、“好主意”，更应看其是否有好的工作思路。思路有特色主要体现在四个方面：一是创造性。思路要能创造性地贯彻上级的大政方针和主要精神，是上级意图的延伸和深化，它充分体现大政方针的精神实质，但不是依葫芦画瓢，照本宣科，照搬照转，也不是简单图解和机械执行上级要求。好的思路应该是在全面贯彻中有独到见解，在认真执行中有探索创新。如果思路是上级要求的全面翻版，全盘复制，则毫无“典型”可言，更无“经验”可谈。当然，思路也不能背离上级要求，另搞一套，那样就成“反面典型”了。二是针对性。思路要能切实解决本地本单位急需解决的问题，打开工作局面，改变被动或落后状况，开辟完成任务和实现奋斗目标的有效途径。不着边际、中听不中用的思路不可以作为“典型”。三是普遍性。思路不仅要有独到见解，有创新，有实用性，而且要有普遍意义，可以指导面上工作，是做好同类工作、化解同类难题的好对策、好办法。否则，个别化的思路，再好也没有在面上交流推广的必要。四是前瞻性。思路要有超前意识，能够应对工作中可能出现的各种新情况、新问题、新变化，能够克服各种困难，战胜各种挑战，确保实现预期目标。有远见的思路才是真正的出路，才是含“经”量高的经验。做法要先进。具体做法是经验交流材料的主体，是最吸引入的地方，此处不精彩，文章就难出彩，其“经验”就难以让人喝彩。所以，做法先进是关键，是重头戏。考察做法的先进性应着重看三个方面：一是富有时代性。尤其是在总结一些“老典型”时，不少材料往往把过去的一些做法冠上新名词，穿上新外衣，重新包装推出，给人一种新瓶装旧酒的感觉。典型的先进性，在于它的做法具有很强的时代特征，是为适应新形势、贯彻新要求、实现新目标而采取的新举措、新动作、新方法。二是富有原创性。不是模仿秀，不是拾人牙慧，不是跟在别人后面亦步亦趋，而是在上级精神的指导下，从实际出发，敢于探索、敢于创新的举措和动作。即使有学习运用别人的地方，也决非生搬硬套，是借他山之石而攻玉，有超越、有创新、有特色。三是富有实践性。经验的可贵之处在于其做法可行，能够学习借鉴，付诸实施，具有很强的可操作性，是那种人人能做、会做而没有想到去做的“经验”。纸上谈兵的东西，以及属于规划、设想、打算类的东西，不能作为经验交流。一句话，凡是没有付诸实施、取得实效的做法，再精彩也不是经验。效果要显著。思路是否可行，做法是否先进，关键看效果。没有效果，就没有说服力；没有突出的效果，就不能作为经验介绍。什么是突出的效果呢?首先要看实绩是否领先。在本地区、在同行业或在一个更大的范围内越位前进，跨越发展，执牛耳、居前茅、创一流、摘桂冠，这样的经验才值得认真总结，大力推广。其次要看面貌是否改善。与往年相比，进步较快，与历史最好时期相比，水平较高。变化实实在在，面貌焕然一新，成效有目共睹，这样的典型才经得起时间的考验，这样的经验才是不含水份的经验。再次要看群众是否认可。群众满意不满意、群众认可不认可，是检验典型是否立得住、经验是否有推广价值的唯一标准。搞形式主义，搞“形象工程”、“政绩工程”，劳民伤财的所谓“经验”，注定会没有群众基础，也是根本行不通的。因此，在写经验交流材料之前，应该深入到群众中去开展调查，多听各方面的不同反应，开清“经验”的本质，从而作出正确的判断。二、从“启发”的角度去梳理“经验”、总结“经验”人们学经验、看现场、听介绍，是为了获取“真经”，从中受到“点化”，受到启迪，学到好策略，学到好方法，以便更好地做好本职工作，争取更大的成绩。因此，介绍经验时应从受众的角度多加考虑，使之有“耳目一新”、“恍然大悟”、“豁然开朗”之感。在“为什么”上启迪思路。参观、考察、听介绍，人们对先进经验有兴趣，自然就会追问当初是怎么想到这样做的?因而，写经验交流材料应该清楚地回答为什么要这样做的原因。回答这个问题，可从两个方面着手：一是要详细介绍当时面对着什么样的新情况、新问题、新矛盾。同时，这些情况、问题和矛盾必须是现阶段有一定普遍意义的，是共性的，是经常发生的，这样才能引起别人的兴趣，达到“欲知后事如何，且听下文分解”的效果。二是基于什么考虑。就是面对带有共性的新情况、新问题、新矛盾，如何透过现象看本质，拨开迷雾见红日，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，从而作出正确的判断和决策。正确进行分析、判断、决策，是领导能力和领导水平高低的标志，经验交流材料把这个问题写好了，自然就能引起听众的共鸣。在“怎么做”上提供借鉴。经验交流材料介绍做法，不能象记流水账一样，把所有的做法一个不漏地全盘托出，也不能把一些常规做法、例行公事当作“经验”介绍，要突出重点，体现特色，写出新意。笔者在审稿中发现，相当多的经验材料在介绍做法时不外乎这么几条：一是领导重视，二是统一认识，三是建立班子，四是明确责任，五是狠抓落篇二：先进经验交流材料先进经验交流材料何仕轩尊敬的领导、各位老师：大家下午好！能和大家一起交流是我的荣幸。说实话，比我优秀的老师很多，有的老师和领导甚至放弃了评优的机会，谢谢大家对我的认可并把我推选为2011年度优秀专业技术人员。能在工作中取得了一些成绩，得益于领导的高度重视，同仁们的大力支持，相关科室的积极配合，我在这里真诚的谢谢大家，谢谢你们！既然是相互交流，我从以下三个方面来介绍我的一些工作情况，望各位领导和同仁多多指正。一、2011年度完成的具体工作本人在2011年度春季学期承担了09级四个班的《电子技术基础》教学任务，组织和联系了我校学生参加了2011年陕西省职业技能大赛，参加七人全部获奖，四个二等奖、三个优秀奖。组织09级学生开展了技能鉴定，完成了华电隆德煤矿培训班的技能鉴定。在2011年秋季学期承担了10级16班的《单片机原理及应用》、10级17、18、19班的《flash动画制作》教学任务。在校领导的大力支持下我配合市人社局完成了2011年榆林市职业技能大赛开幕式工作，积极联系和组织了榆林工业学校赛点工作，作为参赛学校，我校学生选手取得了五个一等奖，六个二等奖，