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乳腺癌化疗毒副反应和应对解析几何版吕林根课后习题答案解析几何版吕林根课后习题答案

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/解析几何版吕林根课后习题答案第四章柱面、锥面、旋转曲面与二次曲面§4.1柱面1、已知柱面的准线为：且（1）母线平行于轴；（2）母线平行于直线，试求这些柱面的方程。解：（1）从方程中消去，得到：即：此即为要求的柱面方程。（2）取准线上一点，过且平行于直线的直线方程为：而在准线上，所以上式中消去后得到：此即为要求的柱面方程。2、设柱面的准线为，母线垂直于准线所在的平面，求这柱面的方程。解：由题意知：母线平行于矢量任取准线上一点，过的母线方程为：而在准线上，所以：消去，得到：此即为所求的方程。3、求过三条平行直线的圆柱面方程。解：过原点且垂直于已知三直线的平面为：它与已知直线的交点为，这三点所定的在平面上的圆的圆心为，圆的方程为：此即为欲求的圆柱面的准线。又过准线上一点，且方向为的直线方程为：将此式代入准线方程，并消去得到：此即为所求的圆柱面的方程。4、已知柱面的准线为，母线的方向平行于矢量，试证明柱面的矢量式参数方程与坐标式参数方程分别为：与式中的为参数。证明：对柱面上任一点，过的母线与准线交于点，则，即亦即，此即为柱面的矢量式参数方程。又若将上述方程用分量表达，即：此即为柱面的坐标式参数方程。§4.2锥面1、求顶点在原点，准线为的锥面方程。解：设为锥面上任一点，过与的直线为：设其与准线交于，即存在，使，将它们代入准线方程，并消去参数，得：即：此为所要求的锥面方程。2、已知锥面的顶点为，准线为，试求它的方程。解：设为要求的锥面上任一点，它与顶点的连线为：令它与准线交于，即存在，使将它们代入准线方程，并消去得：此为要求的锥面方程。4、求以三坐标轴为母线的圆锥面的方程。解：（这里仅求Ⅰ、Ⅶ卦限内的圆锥面，其余类推）圆锥的轴与等角，故的方向数为与垂直的平面之一令为平面在所求的锥面的交线为一圆，该圆上已知三点，该圆的圆心为，故该圆的方程为：它即为要求圆锥面的准线。对锥面上任一点，过与顶点的母线为：令它与准线的交点为，即存在，使，将它们代入准线方程，并消去得：此即为要求的圆锥面的方程。5、求顶点为，轴与平面垂直，且经过点的圆锥面的方程。解：轴线的方程为：过点且垂直于轴的平面为：即：该平面与轴的交点为，它与的距离为：要求圆锥面的准线为：对锥面上任一点，过该点与顶点的母线为：令它与准线的交点为，即存在，使将它们代入准线方程，并消去得：6、已知锥面的准线为，顶点决定的径矢为，试证明锥面的矢量式参数方程与坐标式参数方程分别为：与式中，为参数。证明：对锥面上任一点，令，它与顶点的连线交准线于，即。，且（顶点不在准线上）即亦即此为锥面的矢量式参数方程。若将矢量式参数方程用分量表示，即：此为锥面的坐标式参数方程，为参数。§4.3旋转曲面1、求下列旋转曲面的方程：（1）；绕旋转（2）；绕旋转（3）绕轴旋转；（4）空间曲线绕轴旋转。解：（1）设是母线上任一点，过的纬圆为：又在母线上。从（1）——（3）消去，得到：此为所求的旋转面方程。（2）对母线上任一点，过的纬圆为：因在母线上，(3)从（1）——（3）消去，得到：此为所求的旋转面的方程。（3）对母线上任一点，过该点的纬圆为：又在母线上，所以：（3）从（1）——（3）消去，得到：此为所求的旋转面方程。（4）对母线上任一点，过的纬圆为：又在母线上，所以从（1）——（3）消去，得到：即旋转面的方程为：2、将直线绕轴旋转，求这旋转面的方程，并就可能的值讨论这是什么曲面？解：先求旋转面的方程式：任取母线上一点，过的纬圆为：又（3）从（1）——（3）消去，得到：此即为所求旋转面的方程。当时，旋转面为圆柱面（以轴为轴）；当时，旋转面为圆锥面（以轴为轴，顶点在原点）；当时，旋转面变为轴；当时，旋转面为单叶旋转双曲面。3、已知曲线的参数方程为，将曲线绕轴旋转，求旋转曲面的参数方程。解：如图，设为上任一点，则对经过的纬圆上任一点，令在面上的射影为令，则，而而此即为旋转面的矢量式参数方程，为参数。其坐标式参数方程为：§4.4椭球面1、做出平面与椭球面的交线的图形。解：平面与椭球面的交线为：，即——椭图形为2、设动点与点的距离等于从这点到平面的距离的一半，试求此动点的轨迹。解：设动点，要求的轨迹为，则即：此即为的方程。3、由椭球面的中心（即原点），沿某一定方向到曲面上的一点的距离为，设定方向的方向余弦分别为，试证：证明：沿定方向到曲面上一点，该点的坐标为该点在曲面上即4、由椭球面的中心，引三条两两相互垂直的射线，分别交曲面，设，试证：证明：利用上题结果，有其中是的方向余弦。若将所在的直线看成新的坐标系的三个坐标轴，则是坐标矢量关于新坐标系的方向余弦，从而，同理，，所以，即：5、一直线分别交坐标面于三点，当直线变动时，直线上的三定点也分别在三个坐标面上变动，另外，直线上有第四点，它与三点的距离分别为，当直线按照这样的规定（即保持分别在三坐标面上）变动，试求点的轨迹。解：设，则知：又设，又在的连线上，（4）从（1）——（4）消去，得到此为点的轨迹方程。6、已知椭球面，试求过轴并与曲面的交线是圆的平面。解：设要求的平面为：它与椭球面的交线为：（*）若（*）为圆，因（*）以原点为对称，故圆心在原点，所以圆的半径为，从而交线上的点都在球面：上即有：亦即：即：满足要求的平面方程为：§4.5双曲面1、画出以下双曲面的图形：（1）；（2）解：图形如下：2、给定方程试问当取异于的各种数值时，它表示怎样的曲面？解：对方程（*）1o、当时，（*）不表示任何实图形；2o、当时，（*）表示双叶双曲面；3o、当时，（*）表示单叶双曲面；4o、当时，（*）表示椭球面。3、已知单叶双曲面，试求平面的方程，使这平面平行于面（或面）且与曲面的交线是一对相交直线。解：设所求的平面为，则该平面与单叶双曲面的交线为：（*）亦即为使交线（*）为二相交直线，则须：，即所以，要求的平面方程为：同理，平行于的平面要满足它与单叶双曲面的交线为二相交直线，则该平面为：4、设动点与的距离等于这点到平面的距离的两倍，试求这动点的轨迹。解：设动点，所求轨迹为，则亦即：此为的轨迹方程。5、试求单叶双曲面与平面的交线对平面的射影柱面。解：题中所设的交线为：从此方程中消去，得到：此即为要求的射影柱面方程。6、设直线与为互不垂直的两条异面直线，是与的公垂线的中点，两点分别在直线，上滑动，且，试证直线的轨迹是一个单叶双曲面。证明：以，的公垂线作为轴，作为坐标原点，再令轴与，的夹角均为，公垂线的长为，若设，则，的方程分别为：令，，则有：又，所以：亦即（2）又设为上任一点，则(3)从（1）——（3）中消去，得：即：(4)不垂直，（4）表示单叶双曲面，即的轨迹是一单叶双曲面。7、试验证单叶双曲面与双叶双曲面的参数方程分别为：与解：对方程：消去参数，有：此即为单叶双曲面；又对方程：消去参数，有：此即为双叶双曲面方程。§4.6抛物面1、已知椭圆抛物面的顶点在原点，对称面为面与面，且过点和，求这个椭圆抛物面的方程。解：据题意可设，要求的椭圆抛物面的方程为：令确定与和均在该曲面上。有：从而所以要求的椭圆抛物面的方程为：即：2、适当选取坐标系，求下列轨迹的方程：（1）到一定点和一定平面距离之比为定常数的点的轨迹；（2）与两给定的异面直线等距离的点的轨迹，已知两异面直线间的距离为，夹角为。解：（1）取定平面为面，过定点且垂直于面的直线作为轴，则定点的坐标设为，而定平面即为，设比值常数为，并令所求的轨迹为，则点即此为的方程。（2）取二异面直线的公垂线为轴，中点的坐标为原点；再取轴，使其与二异面直线的夹角相等，则二异面直线的方程为：与设所求的轨迹为，则即：经同解化简得：此即所要求的轨迹方程。3、画出下列方程所代表的图形：（1）；（2）；（3）4、画出下列各组曲面所围成的立体的图形：（1）（2）（3）（4）解：略。5、试验证椭圆抛物面与双曲抛物面的参数方程可分别写成：与式中的为参数。解：对方程消去参数得：这正是椭圆抛物面的方程。对方程消去参数得：这正是双曲抛物面的方程。§4.7单叶双曲面与双叶双曲面的直母线求下列直纹面的直母线族方程：（1）（2）解：（1）从原方程得：即：亦即：为了避免取极限，将上方程写成：（1）若将原方程变形为：，则可得到：（2）若令，，则（2）便是（1）原曲面的直母线族是（1），其中不全为零。（2）原方程变形为：亦即：（1）由得：（2）（1）（2）即这原曲面的两组直母线族方程。求下列直线族所成的曲面（式中的为参数）（1）；（2）解：（1）原方程等价于从此式中消去，得：此即为直母线（1）所形成的曲面。（2）从原方程中消去得：此即为（2）的直母线族所形成的曲面。3、在双曲抛物面上，求平行于平面的直母线。解：双曲抛物面的两族直母线为：及第一族直母线的方向矢量为：第二族直母线的方向矢量为：据题意，要求的直母线应满足：要求的直母线方程为：及4、试证单叶双曲面的任意一条直母线在面上的射影，一定是其腰圆的切线。证明：单叶双曲面的腰圆为两直母线为：它在面内的射影为：（2）将（2）的第一式代入（1）的第一式得：即：上述方程的判别式为： （2）与（1）相比，证毕。5、求与两直线与相交，而且与平面平行的直线的轨迹。解：设动直线与二已知直线分别交于，则，又动直线与平面平行，所以，对动直线上任一点，有：从（1）——（4）消去，得到：6、求与下列三条直线，与都共面的直线所构成的曲面。解：动直线不可能同时平行于直线及直线不妨设其与第一条直线交于注与第二条直线的平面为：过与直线的平面为动直线的方程为：从上式中消去参数，得：此为所要求的轨迹方程。7、试证明经过单叶双曲面的一直母线的每个平面一定经过属于另一族直母线的一条直母线，并举一反例，说明这个命题与双曲抛物面的情况下不一定成立。证明：单叶双曲面的一族直母线为：过该族中一条直母线的平面为：即：（1）另一族直母线为：过该族中一条直母线的平面为：即（2）对照（1）、（2）得，只要令，得（2）便是（1）了亦即过族每一直母线的任一平面都经过族中的一条直母线，同理，对族的直母线也有类似性质。对双曲抛物面：其族直母线为：（*）取其中的一条（即取定），显然平面通过直母线（*），但该平面不通过族直母线中的任何一条，这是因为：族直母线的方向矢量为而平面不能通过族中的任何直母线。8、试求单叶双曲面上互相垂直的两条直母线交点的轨迹方程。解：由于过单叶双曲面上每点仅有一条母线和一条母线，所以它的同族直母线不能相交，设单叶双曲面的二垂直相交的直母线为：将两方程化为标准式，得：由此求出二直线的交点坐标为：又二直线垂直，即又交点在单叶双曲面上，所以：故交点的轨迹为9、试证明双曲抛物面上的一两条直母线直交时，其交点必在一双曲线上。证明：由于过双曲抛物面上一点仅有一条族直母线，也仅有一条族直母线，所以同族的直母线不能相交。设两相交的直母线为：其方向矢量为与其方向矢量为由二直线直交，所以：（*）二直母线的交点坐标为：但由（*）式有：（**）（**）为一双曲线方程，交点在一双曲线上。10、已知空间两异面直线间的距离为，夹角为，过这两条直线分别作平面，并使这两平面相互垂直，求这样两平面交线的轨迹。解：建立坐标系：取二异面直线的公垂线作为轴，公垂线的中点为原点，让轴与二异面直线夹角相等，则二直线方程为：与过这两直线的平面为：二平面的交线为：（1）（2）当二异面直线不直交时，，从（1）（2）中消去，得：——单叶双曲面此为要求的轨迹方程。当二异面直线直交时，则，此时，（1）（2）变为：

当时，为它的轨迹为平面。当时，为它的轨迹为平面从而当二异面直交时，动直线（1）的轨迹为二平面：与

抽样推断计算题及答案抽样推断计算题及答案

/抽样推断计算题及答案5、某工厂有1500个工人，用简单随机重复抽样的方法抽出50个工人作为样本，调查其工资水平，资料如下：月平均工资（元）

524

534

540

550

560

580

600

660

工人数（人）

4

6

9

10

8

6

4

3

要求：（1）计算样本平均数和抽样平均误差；（2）以95.45%的可靠性估计该工厂的月平均工资和工资总额的区间。6、采用简单随机重复抽样的方法，在2000件产品中抽查200件，其中合格品190件。（1）计算合格品率及其抽样平均误差；（2）以95.45%的概率保证程度（）对合格品的合格品数量进行区间估计；（3）如果极限差为2.31%，则其概率保证程度是多少？7、某电子产品使用寿命在3000小时以下为不合格品，现在用简单随机抽样方法，从5000个产品中抽取100个对其使用寿命进行调查。其结果如下：使用寿命（小时）

产品个数（个）

3000以下

2

3000—4000

30

4000—5000

50

5000以上

18

合计

100

根据以上资料计算：（1）按重复抽样和不重复抽样计算该产品平均寿命的抽样平均误差；（2）按重复抽样和不重复抽样计算该产品合格率的抽样平均误差；（3）根据重复抽样计算的抽样平均误差，以68.27%的概率保证程度（）对该产品的平均使用寿命和合格率进行区间估计。8、外贸公司出口一种食品，规定每包规格不低于150克，现在用重复抽样的方法抽取其中的100包进行检验，其结果如下：每包重量

包数

148—149

10

149—150

20

150—151

50

151—152

20

—

100

要求：（1）以99.73%的概率估计这批食品平均每包重量的范围，以便确定平均重量是否达到规格要求；（2）以同样的概率保证估计这批食品合格率范围；9、某学校有2000名学生参加英语等级考试，为了解学生的考试情况，用不重复抽样方法抽取部分学生进行调查，所得资料如下：考试成绩（分）

60以下

60—70

70—80

80以上

学生人数（人）

20

20

45

15

试以95.45%的可靠性估计该学生英语等级考试成绩在70分以上学生所占比重范围。11、对一批成品按重复抽样方法抽选100件，其中废品4件，当概率为95.45%（）时，可否认为这批产品的废品不超过6%？14、某乡有5000农户，按随机原则重复抽取100户调查，得平均每户纯收入12000元，标准差2000元。要求：（1）以95%的概率（）估计全乡平均每户年纯收入的区间；（2）以同样概率估计全乡农户年纯收入总额的区间范围。16、某企业生产一种新型产品共5000件，随机抽取100件作质量检验。测试结果，平均寿命为4500小时，标准差300小时。试在90%概率保证下，允许误差缩小一半，试问应抽取多少件产品进行测试？19、从某年级学生中按简单随机抽样方式抽取100名学生，对某公共课的考试成绩进行检查，及格的有82人，试以95.45%的概率保证程度推断全年级学生的及格率区间范围。如果其他条件不变，将允许误差缩小一半，应抽取多少名学生检查？21、假定某统计总体被研究标志的标准差为30，若要求抽样极限误差不超过3，概率保证程度为99.73，试问采用重复抽样应抽取多少样本？若抽样极限误差缩小一半，在同样的条件下应抽取多少样本单位？22、调查一批机械零件合格率。根据过去的资料，合格品率曾有过99%、97%和95%三种情况，现在要求误差不超过2%，要求估计的把握程度为95.45%，问需要抽查多少个零件？如果其他条件不变，将极限误差缩小一半，应抽取多少零件？23、某汽车配件厂生产一种配件，多次测试的一等品率稳定在90%左右。用简单随机抽样形式进行检验，要求误差范围在3%以内，可靠程度99.73%，在重担抽样下，必要的样本单位数是多少？5．解：列表计算如下：月平均工资

工人数

524

4

2096

1296

5184

534

6

3204

676

4056

540

9

4860

400

3600

550

10

5500

100

1000

560

8

4480

0

0

580

6

3480

400

2400

600

4

2400

1600

6400

660

3

1980

10000

30000

50

28000

52640

（元）样本方差（元）抽样平均误差（元）抽样极限误差（元）总体月平均工资的区间：即550.82-569.18元总体工资总额的区间：1500×550.82-1500×569.18 即826230-853770元7．解：根据样本资料列表计算如下：使用寿命（小时）

组中值

产品数

3000以下

2500

2

5000

-1840

6771200

3000-4000

3500

30

105000

-840

21168000

4000-5000

4500

50

225000

160

1280000

5000以上

5500

18

99000

1160

24220800

合计

-

100

434000

-

53440000

样本平均数（小时）样本标准差（小时）样本合格率（1）平均寿命的抽样平均误差重复抽样（小时）不重复抽样（小时）（2）合格率的平均抽样误差重复抽样不重复抽样（3）区间估计当时，查概率表得故极限误差平均寿命的区间为：下限（小时）上限（小时）合格率的置信区间：下限上限故以68.27%的概率保证程度估计该批产品的平均使用寿命在42.669-4413.1小时之间，合格率为96.6%-99.4%。8．解：根据样本资料列表计算如下：

组中值

产品数

148.5

10

1485

1.8

32.4

149.5

20

1990

1.8

12.8

150.5

50

7525

0.2

2

151.5

20

3030

1.2

28.8

-

100

15030

-

76

（1）样本平均数克样本标准差抽样平均误差当时即（克）可以以99.7%的概率保证，该批食品平均每包重量在克之间，表明这批食品平均每包重量达到规格要求。（2）样本合格率抽样平均误差时即以99.73%的概率保证，这批食品包装的合格率在56.3%—83.7%之间。9、解：在95.45%的概率保证程度下，该校学生成绩在70分以上所占毕生为50.4%~69.6%之间。11、解：14、解：全乡农户年纯收入总额为16、解，已知抽样平均误差

允许误差平均使用寿命的区间下限=下限=当、（只）19、解：及格率区间为即在其他条件不变时，允许误差缩小一半，应抽取（名）21、解：若抽样极限误差缩小一半，则应抽取的样本单位数为22、解：根据提供的三种合格率，总体方差取大值计算，故用在其他条件不变，极限误差缩小一半，应抽取23、解：

=900（只）

高中几何三视图解法详析高中几何三视图解法详析

/高中几何三视图解法详析高中几何三视图解法详析三视图的长度特征——“长对齐，宽相等，高平齐”，即正视图和左视图一样高，正视图和俯视图一样长，左视图和俯视图一样宽。还原三步骤：（1）先画正方体或长方体，在正方体或长方体地面上截取出俯视图形状；（2）依据正视图和左视图有无垂直关系和节点，确定并画出刚刚截取出的俯视图中各节点处垂直拉升的线条（剔除其中无需垂直拉升的节点，不能确定的先垂直拉升），由高平齐确定其长短；（3）将垂直拉升线段的端点和正视图、左视图的节点及俯视图各个节点连线，隐去所有的辅助线条便可得到还原的几何体。方法展示（1）将如图所示的三视图还原成几何体。还原步骤：①依据俯视图，在长方体地面初绘ABCDE如图；②依据正视图和左视图中显示的垂直关系，判断出在节点A、B、C、D处不可能有垂直拉升的线条，而在E处必有垂直拉升的线条ES，由正视图和侧视图中高度，确定点S的位置；如图③将点S与点ABCD分别连接，隐去所有的辅助线条，便可得到还原的几何体S-ABCD如图所示：经典题型：例题1：若某几何体的三视图，如图所示，则此几何体的体积等于（）cm3。解答：（24）例题2：一个多面体的三视图如图所示，则该多面体的表面积为（）答案：21+计算过程：步骤如下：第一步：在正方体底面初绘制ABCDEFMN如图；第二步：依据正视图和左视图中显示的垂直关系，判断出节点E、F、M、N处不可能有垂直拉升的线条，而在点A、B、C、D处皆有垂直拉升的线条，由正视图和左视图中高度及节点确定点地位置如图；第三步：由三视图中线条的虚实，将点G与点E、F分别连接，将与点、分别连接，隐去所有的辅助线便可得到还原的几何体，如图所示。例题3：如图所示，网格纸上小正方形的边长为4，粗实线画出的是某多面体的三视图，则该多面体的各条棱中，最长的棱的长度是（）答案：（6）还原图形方法一：若由主视图引发，具体步骤如下：（1）依据主视图，在长方体后侧面初绘ABCM如图：（2）依据俯视图和左视图中显示的垂直关系，判断出在节点A、B、C出不可能有垂直向前拉升的线条，而在M出必有垂直向前拉升的线条MD，由俯视图和侧视图中长度，确定点D的位置如图：（3）将点D与A、B、C分别连接，隐去所有的辅助线条便可得到还原的几何体D—ABC如图所示：解：置于棱长为4个单位的正方体中研究，该几何体为四面体D—ABC，且AB=BC=4，AC=,DB=DC=,可得DA=6.故最长的棱长为6.方法2若由左视图引发，具体步骤如下：（1）依据左视图，在长方体右侧面初绘BCD如图：（2）依据正视图和俯视图中显示的垂直关系，判断出在节点C、D处不可能有垂直向前拉升的线条，而在B处，必有垂直向左拉升的线条BA，由俯视图和左视图的长度，确定点A的位置，如图：（3）将点A与点B、C、D分别连接，隐去所有的辅助线条便可得到还原的几何体D—ABC如图：方法3：由三视图可知，原几何体的长、宽、高均为4，所以我们可以用一个正方体做载体还原：（1）根据正视图，在正方体中画出正视图上的四个顶点的原象所在的线段，用红线表示。如图，也就是说正视图的四个顶点必定是由原图中红线上的点投影而成；（2）左视图有三个顶点，画出它们的原象所在的线段，用蓝线表示，如图；（3）俯视图有三个顶点，画出它们的原象所在的线段，用绿线表示，如图；（4）三种颜色的公共点（一定要三种颜色公共交点）即为几何体的顶点，连接各顶点即为原几何体，如图。然后计算出最长的棱。课后习题：1、某四棱台的三视图如图所示，则该四棱台的体积是（）A.4B.C.D.6答案：B2、某几何体的三视图，如图所示，则此几何体的表面积是（）cm2A.90B.129C.132D.138答案：D

闻一多先生的说和做闻一多先生的说和做

/闻一多先生的说和做闻一多先生的说和做一、解题导入师：今天我们要学习的课文是《闻一多先生的说和做》。我们先来看题目。从题目里面，你能读到反映这篇文章的关键词吗？生：从标题来看，我认为文章的关键词应该是“说”和“做”。师：很准确！但是有一个人名不能忽视———生（齐）：闻一多先生！（屏显闻一多和作者臧克家简介。）师：上世纪80年代，为纪念他的老师闻一多，臧克家先生创作了这篇文章。在学生的眼中，闻一多先生是一个怎样的人呢？一起来学习。二、读清结构1.读准四字短语。师：同学们在读书中时找出四字短语。同学们都找了哪些？师：这篇文章的四字短语还真不少！同学们找得都很好！老师也对这篇文章的四字短语作了一个梳理，并挑出了一些比较关键的四字短语。（屏显。）师：我们一起来读一读这些四字短语。开始—（生齐读，读得大声、整齐、吐字清楚。）师：同学们读得非常认真！2.读清课文结构。师：刚刚大家已经提炼出反映这篇课文的关键词是———生（齐）：“说”和“做”。师：其实投影出来的这些四字短语，也都分别修饰了“说”和“做”。现在，我们不妨将它们一一归类。师：“锲而不舍”是修饰———生：做的。师：目不窥园———生。。。。。。（分三组归类屏显。）师：前面6个四字短语是修饰闻一多先生的“说”还是“做”？生（齐）：做。师：是从哪个方面来修饰他的“做”？生（齐）：学者方面。师：在这方面，没有出现对于“说”的修饰的词。可见，在这方面他注重于“做”。这正好对应课文中哪一句关键句？生（齐）：“做了再说，做了不说。”师：这就是闻一多先生作为学者的“说”和“做”的特点。按照这样的思路，下面这些短语应该是用来形容闻一多先生哪个方面的“说”和“做”？生（齐）：作为革命家的方面。师：这样的“说”和“做”有什么特点？课文中也有关键句归纳。生：他“说”了就“做”。师：好，这些就是“闻一多先生的说和做”的主要内容。对这些主内容的连缀，作者也相当善于运用关键句，诸如总起句、过渡句、总结句。你们能找到吗？找找看。（生自主活动。）师：都找到了吧？谁来先说？生：第7~9自然段是过渡段。第7自然段总结了闻一多先生作为学者的“说和做”的特点：是做了再说，做了不说；接着第8和第9自然段，领起引出作为革命家方面的内容。师：过渡段，承上启下。说得太好了！找得准还能加以分析！生：我也找到了一处过渡的句子，首先是第5自然段的第一句“他并没有先‘说’，但他‘做’了”。这一句总结了上文闻一多先生埋头研究的内容。接着是第6自然段的第一句话———“‘做’了，他自己也没有‘说’”。这一句引出了闻一多先生做“校补”和“古典新义”的这些成绩。师：这是作为学者的闻一多先生这一部分内容中的过渡句。生：我找到的是总结句，第19和第20自然段。这两段总结了上文，并对闻一多先生给予了高度的评价。师：对！这两段就是总结段，你们找对了吗？还有总起段，哪位同学找到了？生：总起句是第1、2自然段。“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”下面就是围绕这两段展开的。师：准确！同学们刚刚都找到了文章中的关键句。开头有总起句，总领全文；结尾有总结段，总结全文；中间不乏过渡段，第7~9自然段就是全文的过渡段。而在小部分中，也有衔接上下文内容的过渡句。你们看，前后呼应，中间内容层层衔接，环环相扣，这样的结构就是一种非常严谨的内容结构。这种严谨的行文特点很值得同学们借鉴学习！三、感悟形象师：通过刚刚的学习，我们已经知道课文主要是从学者和革命家两个方面叙述了闻一多先生的“说”和“做”。作为学者，闻一多先生是一个怎样的形象呢？在这一部分中，最细致地描述闻一多先生怎样研究学问的当属第———生（齐）：第3自然段。师：咱们就来精读第3自然段。我们先齐读这一段。（生齐读。）师：这一段的开头有这么一句话：“我对他是有着深刻印象的。”课前预习到刚刚的认真朗读，作为学者的闻一多先生是否也给你留下了深刻的印象？现在，同学们就带着屏幕上的问题认真研读第3自然段。先细读，再把想法写在课文空白的地方。（屏显。生研读。）这一段中哪一个词或者哪一个句子让你对作为学者的闻一多先生留下了深刻的印象？是什么样的印象？师：同学们手脑并用细致研读了第3自然段。现在咱们就一起来分享阅读的体验和成果吧！生：“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”从这句话中，我感受到闻一多先生对新知的渴望和钻研还有锲而不舍的精神，以及他对自己极其苛刻的要求。师：渴望新知和锲而不舍的精神让你印象深刻。生：“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”这一句给我的印象最为深刻！这一句运用大量的四字短语把闻一多先生从研究态度的认真到生活上的习惯淋漓尽致而又简洁明了地表现了出来。闻一多先生为了研究所付出的精神是多么的可贵和伟大呀！作研究的闻一多先生，他的形象在我心目中是严谨的、坚持不懈的，也是专心致志的。师：你是透过这个句子中的词语来感悟的，表达特别清楚流畅！生：我找的是这一句：“饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。”句子中“贪”和“惜”两个词体现出闻一多先生治学的如饥似渴。从中，我感受到他对于知识的渴望以及拯救国家的决心！我觉得他是一个有着强烈爱国主义情感的人！师：正是这样的爱国热情，驱使着他积极作研究，努力作研究，争分夺秒作研究！生：我找的是这一句：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。”这里的“想吃尽、消化尽”有点夸张，但是却极其准确地写出了闻一多先生对古典文学的热爱。“一直远射到有史以前”则写出了他高瞻远瞩的爱国情怀！师：抓住了关键词和修辞手法来感悟形象。生：“他贪的是精神食粮”这一句让我对闻一多先生留下了深刻的印象。它让我看到了一个为作研究而如痴如醉的学者形象。师：这样的学者形象深入你的内心。好，通过同学们的交流，我似乎感觉到作为学者的闻一多先生的形象已经依稀在眼前了。下面，让我们再通过想象与还原让他的形象鲜活起来。请根据老师出示的情境，合理发挥想象，还原一次闻一多先生作研究时的情景。师：是呀，他作研究就是为了拯救我们的国家，拯救我们的民族呀！老师也将闻一多先生作为学者的形象特点作了一个归纳：闻一多先生是一个勤奋刻苦的、废寝忘食的、作风低调的、有锲而不舍精神的、作研究是为谋救国之路的、有深沉爱国情感的、争分夺秒研究的学者形象。刚刚我们主要做的事情就是感悟闻一多先生作为学者的形象。请同学们回忆一下，我们是运用什么方法来感悟形象的？好，下面，就让我们运用这种方法来感悟闻一多先生作为革命家的形象。一起来继续精读第16~18自然段，说说闻一多是一个怎样的革命家形象。（生齐读第16~18?自然段。）师：同学们的语感不错，把排比段的气势都读出来了。好，现在用我们刚才学到的方法静心细读。（生自主活动。）生：我从第16~18自然段中的“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”和“前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”以及“昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’”等词句看出了作为革命家的闻一多先生是一个大勇的、大无畏的、言行一致的、爱国的革命家！综合全文，作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多对待“说”和“做”是迥乎不同的，但是有一点是一致的，那就是言和行都———生（齐）：一致。师：言行一致。而且在他的内心自始至终都激荡着一种情感，那就是———生（齐）：爱国情感。师：澎湃的爱国热情。好，让我们带着这种感情，一起再读一遍第16~18自然段。第16自然段要读出气势，第17自然段要读出坚定，第18自然段要读出大无畏、大义凛然。（生朗读，读得语势铿锵有力。）四、课堂检测师：通过刚刚的学习，我们读清了一种严谨的结构；同时，也感悟到了一个血肉丰满的闻一多形象。那么，留在同学们脑海中的还有没有一些雅词美句呢？合上书，回忆一下。师：两个词。好，老师希望同学们能够在以后的写作中，能将从这篇课文中学到的四字短语运用起来，丰富和美化我们的表达。除了词，你还记住了哪个句子？生：“他，是口的巨人。他，是行的高标。”师：这两句从形式上看是———生（齐）：对称句。师：从内容上看，它是臧克家对闻一多先生的高度评价。通过这节课的学习，同学们既要读懂这样的闻一多形象，更要学会感悟形象的方法。这样，我们在读同类的文章时，才能很快地读懂、读好！好，今天这节课就上到这，下课！

经典泰州话经典泰州话

/经典泰州话经典泰州话爷爷嗲嗲外公葡嗲嗲伯父大大

姐姐假假哥哥锅锅妹妹眯在

我跑啊跑啊跑还是没有追到她――恩溜啊溜啊溜蛤四不曾拴到她！

不得了，水泼出来了――没得命，水斧出来溜！

这件衣服是我自己缝的――这千衣上四恩自子饺的

你吃饭了吗？――你鹅曾测帆啊？

睡觉――猴皋

受苦――挨稿

人来疯――先翻

晚上―雅立

看什么东西呀――望神尼东丝啊(望神尼稿子啊)

很早――老早八早

很大――无大八大

打人偶猪你啊

嚣张老象的杂实

十三点二不学五的

罗嗦穷举

很在实，结棍

小板凳――爬爬凳

什么东西什里搞子

小提桶――小亮在

吃饭了吗额成吃嘎

难看――瘸登

一下子――一瞎头

刚才――先豆在

拖鞋嗒嗒儿

脖子井刚

丈夫孪强

老婆女养

没办法――么得八发

吹牛肉白

螺蛳乌裸儿

螃蟹旁海

回家嘎嘎

聊天――哒寡

异想天开拿心

难看缺灯、活丧行

明天见门淘子见

吃晚饭床呀饭

吵架刚丧

死相缺形样仔

到你家玩到冷角耍儿仔

温开水闷汤咽

小男孩：小拿宝

小女孩小啊头

费话多穷嘴

吃东西床倒头

睡觉挺尸

摩托车――魔耷差

故弄玄虚――拿乔、拽

蛤蟆癞保

青蛙水鸡

蚯蚓湖仙

蜈蚣百脚

分词练习题分词练习题

/分词练习题分词练习题MrsHolmssatsilentforquitesometime,____inthought.droppedB.lostC.closedD.filledHearingthesadnews,___.tearscameintohiseyesB.hiseyeswerefilledwithtearsC.hisfaceturnedpaleD.hecouldn’thelpcryingout___intheleftleg,hecouldn’twalkforwardandfelldown.BeingshotatB.ShottingC.ShotD.AfterhavingshotHisteacherfelt_____athiswork.disappointedB.disappointingC.disappointD.todisappointTheRepublicofIrelandisacountrywithitscapital____Dublin.callsB.calledC.callingD.callThestorybook___forchildrenisverypopularwithSendedB.intendsC.intendingD.tobeintendedTheguest___tocomeat8o’clockhasn’tarrivedyet.supposeB.supposingC.supposedD.issupposed____bythefire,thebuildinglookssougly.BeingdestroyedB.HavingdestroyedHavingbeendestroyedD.Ithasbeendestroyed10.____byanIndianboy,theytraveledthroughtheforest.A.TheywereguidedB.GuidedC.BeingguidedD.Dressing11.If____byasnakeintheleg,youshouldstaystill.A.biteB.bitC.bittenD.tobite12.___inschool’sclothes,heheadedforschool.A.HavingdressedB.HavingbeendressedC.BeingdressedD.Dressing13.Enteringtheroom,Ifoundthreeguns____towallwithpiecesofwire.A.fastenB.fastenedC.fasteningD.arefastened14.Theyquarreledloudlywiththenoise___acrossthebuilding.A.hearingB.washeardC.heardD.tobeheard15.Themanmanagedtomakehimself___withhis___French.A.understood;breakingB.understand;broken（差劲的，蹩脚的）C.understand;breakingD.understood;broken16.____fromthemoon,ourearth,withwater____sevenpercentofitssurface,appearasa“blueball.A.Seen,coveredB.Seeing,coveringC.Seen,coveringD.Tosee,tocover17.Afterseeingthemovie,_______.A.ThebookwasreadbyhimB.thebookmadehimwanttoreaditC.hewantedtoreadthebookD.thereadingofthebookinterestedhim18.Thenextmorningshefoundtheman____inbed,dead.A.lyingB.lieC.layD.laying19.Mostofthepeople_____tothepartywerefamousscientists.A.invitedB.toinvitedC.beinginvitedD.inviting20.____areply,hedecidedtowriteagain.A.NotreceivingB.NothavingreceivedC.HavingnotreceivedD.Receivingnot21.Therewasaterriblenoise____thesuddenburstoflight.A.followedB.followingC.tobefollowedD.beingfollowed22._____moreattention,thetreescouldhavegrownbetter.A.GivenB.TogiveC.GivingD.Havinggiven23.____,Iwenttotherailwaystationtoseemyfriendoff.A.AftereatingquicklymydinnerB.AftermyquicklyeatingdinnerC.AftereatingmydinnerquicklyD.Aftereatingmyquicklydinner24.Themurdererwasbroughtin,withhishands___behindhisback.A.beingtiedB.havingtiedC.tobetiedD.tied25._____anythingabouttheaccident,hewenttoworkasusual.A.NotknowB.KnownotC.KnowingnotD.Notknowing26.Emilyisa_____boy.A.well-feedB.well-fedC.well-feedingD.wellfed27.IalmostforgettohavetheTVset_____up.A.tocoverB.coverC.coveringD.covered28.Thesickwomanneeds___.A.lookingafterB.tobelookingafterC.tolookafterD.beinglookedafter29.–Oh,dear,Ismellsomething____.A.burnB.burningC.burnD.isburning30.Thesalemanscoldedthegirlcaught____andletheroff.A.tohavestolenB.tobestealingC.tostealD.stealing31.WhatdoyouthinkmadeMarysoupset？___hernewbike.A.AsshelostB.LostC.LosingD.Becauseoflosing32.Europeanfootballisplayedin80countries,___itthemostpopularsportintheworld.makingB.makesC.madeD.tomake33.____withthepast,ourlifeismuchbetter.A.ComparingB.ComparedC.BeingcomparedD.Havingcompared34.Theimportantnewswasheard____twiceontheradio.A.tobroadcastB.broadcastC.broadcastingD.havingbroadcasted35.Thetower____in1930wasdestroyedbytheearthquake.A.builtB.tobebuiltC.beingbuiltD.havingbeenbuilt36.Themodelteachersweptoffthe____snowonthepathtoday.A.fallingB.fellC.feltD.fallen37.Don’tgothere.Thelibraryisnow_____.A.closeB.closingC.closedDtoclose38.Thevisitorslooked____whentheyfoundoldJapanesebuildingsthere.A.surprisingB.tosurpriseC.surprisedD.surprisingly39.ProfessorSmithsetouttodohisnewexperiment,___courage.A.filledwithB.fillingwithC.fillwithD.fullwith40.Bothhislegs______,helayhalfdead.A.breakingB.tobebrokenC.brokenD.beingbroken41.Mygrandmotherhadherwatch____thedaybeforeyesterday.A.stealB.stolenC.stoleD.tosteal42.Writetwosentences____eachoftheverbs___above.A.using;givingB.using;givenC.used;givingD.used;given43.Iwantthiswork___quickly.A.tofinishB.befinishedC.finishedD.beingfinisned44.Theytriedtogetus___inthisidea.A.interestB.tointerestC.interestedD.interesting45.I’mthirsty,let’sdrinksome___.A.boilingwaterB.boiledwaterC.waterbeingboiledD.watertobeboiled46.The___weretakentohospitalafterthetrafficaccident.A.woundedB.woundC.woundingD.woundpeople47.Thedaysare____whenthemountainvillageswereshortofelectricity.A.gone(已过的)B.goingC.comeD.coming48.There’salotofwork____.A.doneB.didC.doingD.tobedone49.What’sthelanguage___inGermany?A.speakingB.spokenC.speakingtoD.spokento50.Thestreetwas___withpeoplethismorning.A.crowdedB.crowdingC.tobecrowdedD.tocrowd

1-5DBDCA;6-10BACCB;11-15CBBCD;16-20CCAAB;21-25BACDD;26-30BDABD;31-35CABBA;36-40DCCAC;41-45BBCCB;46-50AADBA

小班健康《我爱我的小身体》教案小班健康《我爱我的小身体》教案

/小班健康《我爱我的小身体》教案活动设计教学内容：中班健康《我爱我的小身体》设计意图：最近我们班的孩子特别活泼好动，许多家长向我反映，孩子在家无论是在室外还是在室内，只要是需要向下一个目标转移，均使用快速奔跑的方式到达，还经常喜欢攀爬高处，因此常常摔倒，碰伤。可想而知，当妈妈看到自己的孩子受伤时，肯定是看在眼里，疼在心里。因此，我设计了本次健康活动，意欲帮助幼儿增强自我保护意识，知道一些简单的自我保护方法。使幼儿懂得不仅要关爱他人，明白关爱自我也是关爱家人的一种爱的表现。三、活动目标：1.了解身体一些主要部分的基本功能。2.了解一些简单的自我保护的方法。3.懂得关爱自我也是关爱家人的道理。四、教学准备：1.故事《调皮的熊贝贝》，相关课件。2.图片小手、小脚娃娃。五、教学重点与难点：教育幼儿了解身体一些主要部分的基本功能,了解一些简单的自我保护的方法,帮助幼儿树立保护身体健康的意识。六、教学方法与手段：多媒体教学法、情景游戏法、讨论法七、教学过程：教师活动

幼儿活动

设计意图

一、神秘小客人引入活动主题。“小朋友今天我们中二班来了两位小客人，你们想知道它是谁吗？”（出示小手、小脚娃娃）“小朋友你们知道小手、小脚在我们身体的那里？你们喜欢它们吗，为什么？”“可是小手和小脚告诉卓老师有一个宝宝它不懂得爱护它们，它们好伤心啊。”“你们想知道是谁吗？”

跟着教师一起观察娃娃，并回答问题。

开始环节，调整以往老师讲解、孩子听的传统教学模式，鼓励幼儿自己观察，相互讨论。教师将幼儿探索放在前，引导他们主动寻找答案。

二、教师讲述故事《调皮的熊贝贝》，激发幼儿兴趣，引导幼儿感知保护身体的重要性。教师完整地讲述故事后引导幼儿思考：熊贝贝为什么会受伤呢？他做的对吗？提问1：妈妈看到受伤的熊贝贝是什么心情？提问2：如果你是熊贝贝会怎么做呢？教师鼓励幼儿大胆地将自己的想法表述出来。

回答1："妈妈肯定会很心疼我。"回答2："我上次摔跤，把膝盖摔破了，妈妈好像比我还痛。"回答3："走路要小心，不能跑，会摔跤的。"

这一环节突出孩子的主体地位，幼儿自由发言，想出怎样做才能保护自己的身体。并通过温馨提示，教育幼儿要做一名互帮互爱的好孩子。

三、师幼共同讨论身体的作用及简单的自我保护方法。提问：“我们的身体和小手、小脚能们做这么多的事，我们要不要爱护好它们，那要怎么做呢？”师幼共同讨论：怎样才能保护它们呢？师：刚才小朋友说了那么多预防感冒的方法。现在我们来听听医生是怎么说的。(放课件，总结、提升经验。)

回答1：要保护，不然小手小脚也会痛痛的。回答2：走路要小心，千万不能跑，睡觉会流血的。回答3：不能摸尖尖的东西。回答4：要穿鞋子，光脚不能在地上走。

这一环节是难点。提出问题：怎样保护小手小脚?老师没有将答案直接告诉幼儿，而是将问题抛给幼儿，让他们自己讨论，各自发表自己的意见，并用"比比谁更棒"的游戏形式鼓励幼儿大胆参与，大胆表述，激发了幼儿学习的兴趣。在小结环节又请出了健康专家--医生，给大家完整地讲解，对幼儿分散的知识进行了梳理，加深了幼儿的印象，效果非常好。

教师总结：我们的小身体可真能干，可以帮我们做好多事情：大脑可以思考；小手可以画画、拍皮球……小脚丫可以带着我们到想去的地方……我们要保护好自己的身体，不做危险的事情，自己不能做的事可以请爸爸、妈妈帮忙。

配合教师结束活动。

激发幼儿对本次活动的兴趣及正确保护自己身体的意识。

降低化学反应活化能的酶练习题降低化学反应活化能的酶练习题

降低化学反应活化能的酶练习题第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶一、选择题1.关于酶的性质,下列表达中错误的是()A.化学反应前后,酶的化学性质和数量不变B.酶的催化作用提高了化学反应速率,改变了反应平衡点C.酶是活细胞产生的有催化能力的一类特殊的有机物,其中绝大多数是蛋白质,少数是RNAD.酶的催化效率很高,但易受温度和酸碱度的影响解析:酶可以提高化学反应速率,但是不能改变反应平衡点。答案:B2.1962年,科学家里斯和普兰特等用电子显微镜观察衣藻、玉米等植物的超薄切片时,发现在叶绿体的基质中有20.5nm左右的细纤维存在。用DNA酶处理这种细纤维,细纤维会消失。由此证明叶绿体中含有的这种细纤维是()A.酶 B.RNAC.DNA D.核酸解析:因为酶有专一性,用DNA酶处理,能消失的物质一定是DNA。答案:C3.在探究温度对酶活性的影响实验中,假若用稀释10倍的唾液代替质量分数为2%的新鲜淀粉酶溶液,则应将其中的三支试管分别放入37℃左右的热水、沸水和冰块中,而不是60℃左右的热水、沸水和冰块中,原因是()A.37℃热水易配制且不易降温B.唾液淀粉酶只能在37℃发挥作用C.淀粉酶(市售)的最适温度为50~75℃,而唾液淀粉酶的最适温度在37℃左右D.无任何原因解析:唾液淀粉酶的最适温度在37℃左右,若温度达到60℃则其活性很低,甚至失活,从而影响实验效果。答案:C4.19世纪,世界上很多著名的科学家试图通过研碎胰腺的方法来获得其中的胰岛素,但都没有获得成功。后来有科学家通过结扎胰管让胰腺退化,然后单独研碎胰岛而获得了其中的胰岛素。前者失败的最可能原因是()A.当时研磨技术比较落后,研磨不充分B.研磨时选取的胰腺部分正好不含有胰岛素C.研磨过程中,胰腺中的消化酶把胰岛素分解了D.胰岛素和胰腺内的其他物质结合紧密,不易分离解析:胰腺能够分泌胰蛋白酶,催化胰岛素分解。答案:C5.下图所示为探究“酶的特性”实验,属于该实验自变量的是()A.催化剂不同B.环境温度不同C.试管的大小D.试管中的过氧化氢溶液的量解析:在对照实验中,一般设置对照组和实验组,这两组的实验条件除了自变量之外,其余因素都相同。在本题图所示的实验中,自变量是催化剂不同,一支试管中加入的是无机催化剂,一支试管中加入的是酶。答案:A6.下图表示在不同条件下,酶催化反应的速率(或生成物量)变化,有关叙述不正确的是()A.图①中虚线可表示酶量增加一倍时,底物浓度和反应速率的关系B.图②中虚线表示增加酶浓度,其他条件不变时,生成物量的变化示意曲线C.若图②中的实线表示Fe3+的催化效率,则虚线可表示过氧化氢酶的催化效率D.图③不能表示在反应开始后的一段时间内,反应速率与时间的关系解析:反应开始时底物浓度高反应快,后来底物逐渐被分解,反应速率降低。因此③可表示反应速率与时间的关系。答案:D7.下列关于酶的叙述,正确的是()①对底物有严格的选择性②酶在体内不能更新③酶是在化学实验室人工合成的④酶制剂通常在低温下保存⑤酶能降低化学反应的活化能⑥酶只能在细胞内发挥催化作用⑦酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物A.①④⑤⑦ B.②④⑤⑦C.②③④⑥ D.①②⑥⑦解析:绝大多数酶是蛋白质,在体内不能贮存,所以要不断更新;酶是活细胞产生的;酶可在细胞内、细胞外、体外发挥催化作用,综上所述,②③⑥是错误的。答案:A8.下图分别表示温度、pH与酶活性的关系,下列各项叙述中不正确的是()A.曲线a上的B点对应的温度表示该酶的最适温度B.人体内胃蛋白酶的活性与曲线b相似C.曲线b、c说明不同的酶有不同的最适pHD.酶活性随温度的升高而增强解析:在一定范围内,酶活性随温度升高而增强,超过最适温度,温度升高,酶活性反而降低,甚至丧失。答案:D9.图甲表示温度对淀粉酶活性的影响;图乙是将一定量的淀粉酶和足量的淀粉混合后,麦芽糖积累量随温度变化的情况。下列说法中不正确的是()A.T0表示淀粉酶催化反应的最适温度B.图甲中,Ta、Tb时淀粉酶的催化效率都很低,但对酶活性的影响有本质的区别C.图乙中Tb到Tc的曲线表明随温度的升高,麦芽糖积累量不再增加,酶的活性已达到最大D.图乙中A点对应的温度为T0解析:T0表示淀粉酶催化反应的最适温度,此时反应速率最快,对应乙图中A点的速率。图甲中,Ta、Tb时淀粉酶的催化效率都很低,但对酶活性的影响有本质的区别,Ta温度低,酶活性低,但是不破坏酶结构,Tb温度过高,酶结构被破坏,变性失活。答案:C10.为验证pH对唾液淀粉酶活性的影响,某学生设计了下表中的实验步骤。在同学们提出的下列评价中,不合理的是()实验步骤

项目

试管1

试管2

1

加入可溶性淀粉溶液

2mL

2mL

2

加入新鲜唾液淀粉酶溶液

1mL

1mL

3

加入1mol·L-1HCl溶液

—

1mL

加入1mol·L-1NaOH溶液

1mL

—

4

置于37℃水浴中

5min

5min

5

滴入斐林试剂并沸水浴加热

2滴

2滴

A.缺少pH为7.0的对照组B.都置于37℃水浴中可排除温度对酶活性的影响C.检验实验结果的试剂选择恰当D.操作步骤设计合理解析:该实验的目的,是验证pH对唾液淀粉酶活性的影响,所以一定要有正常情况下的对照实验的设置;把试管都置于37℃水浴中,既可排除温度对酶活性的影响,又可保证酶有最适的催化温度;在实验结果的检测试剂上应该选用斐林试剂,看有没有还原糖的出现,并判定酶的催化情况;这个实验的步骤设计不合理,因为合理的实验步骤应该先把淀粉酶放在不同的pH环境中,然后再添加有关物质,如果按照上述步骤进行,在进行完步骤2后已经开始发生催化反应了。答案:D11.下图为发生在哺乳动物消化道内的某项化学反应的示意图。图中的Y最可能表示()A.蛋白质 B.淀粉C.脂肪酶 D.麦芽糖酶解析:考查对酶的专一性的理解。Y在反应前后未发生变化,所以Y是酶。Y能将X水解成两个相同的单体,所以Y最可能是麦芽糖酶,X最可能是麦芽糖。答案:D12.在下图中的四条曲线中,纵坐标表示酶的催化效率,横坐标未作具体说明,你认为能说明酶的催化效率与时间关系的是()解析:酶的催化作用具有高效性和专一性,受温度和酸碱度的影响,还受反应物浓度的影响,一定范围内随反应物浓度的增加,反应速率加快,达到一定值时,速率不再增加。随着反应时间的延长,酶的催化作用逐步降低。A项是酸碱度对酶活性的影响,B项是酶的催化作用与温度的关系。C项是酶的活性与反应时间的关系,随着时间的延长,酶会钝化,需要及时更新。D项是酶的催化效率与反应物浓度的关系。答案:C二、非选择题13.(2012·广东理综,节选)食品种类多,酸碱度范围广。生物兴趣小组拟探究在食品生产中应用范围较广的蛋白酶,查阅相关文献,得知:(1)pH对不同蛋白酶的活力影响有差异。据图可知,更适宜作为食品添加剂,理由是。?(2)蛋白酶的活力可用的量来表示。?解析:(1)审题结合图形和文字,在题目中已经提供了信息“食品种类多,酸碱度范围广”,所以选择的食品添加剂应该有广的酸碱度适应范围,从图形中,我们可以看出木瓜蛋白酶的酸碱度适应范围最广,所以可以选作食品添加剂。(2)酶的活力,我们一般用酶催化的底物消耗量或者产物生成量来表示。答案:(1)木瓜蛋白酶木瓜蛋白酶的活性不随pH的变化而变化(2)单位时间内底物消耗(产物产生)14.酶解法制备原生质体的原理是利用酶溶液对细胞壁成分的降解作用。蜗牛酶液从蜗牛(以植物为食)消化腺中提取;果胶酶、纤维素酶从微生物中提取。为了研究不同酶液的酶解效果,某实验小组取无菌烟草幼叶,切成相同大小的小片,等量放入6支试管中,试剂用量和实验结果列于下表。请回答有关问题。试管编号项目

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

Ⅴ

Ⅵ

蒸馏水/mL

2

0

1

1

1

1

缓冲液/mL

0

2

1

0.5

0.5

0.5

果胶酶液/mL

0

0

0

0.5

0

0

蜗牛酶液/mL

0

0

0

0

0.5

0

纤维素酶液/mL

0

0

0

0

0

0.5

实验结果(绿色深浅程度)

-

-

-

+++

++++

++

(注:“+”越多表示绿色越深,“-”表示颜色无显著变化)(1)实验过程中,需要轻摇试管,其目的是,使原生质体从小叶片中游离出来,以便观察悬浮液绿色的深浅。?(2)从绿色的深浅可推测:蜗牛酶液酶解效果最好,原因是蜗牛酶液含有等多种酶。该实验中是空白对照组,其设置意义是?。?(3)用网筛过滤原生质体到离心管内,离心后收集沉淀物,并用洗涤。?(4)原生质体是否符合要求还需进行检验,其检验的方法是。?解析:本题考查有关酶的催化效率的实验。(1)实验过程中,需要轻摇试管,可以使细胞壁与酶充分接触,可以提高酶解效果。(2)蜗牛以植物为食,所以蜗牛酶液中含有果胶酶和纤维素酶,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ没有添加酶溶液,为空白对照组。其目的是排除无关变量的干扰。(3)离心后收集沉淀物,并用等渗溶液清洗,目的是保持细胞正常形态。(4)要用低渗涨破法来检验原生质体是否符合要求,若没有细胞壁则可以涨破,有则不能涨破。答案:(1)使细胞壁与酶充分接触,提高酶解效果(2)果胶酶和纤维素酶Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ排除无关变量的干扰(3)等渗溶液(4)低渗涨破法15.过氧化氢酶存在于动植物细胞中,过氧化氢是细胞中的有害物质。过氧化氢酶可使过氧化氢分解为水和氧气。一个学生做了如下实验,判断动植物细胞中是否含有等量的过氧化氢酶。她利用猪肝和马铃薯组织作为实验材料,步骤如下:①在两支洁净的试管上贴标签1和2;②在每支试管中各倒入体积分数为1%的过氧化氢溶液10mL;③放一点猪肝研磨液在试管1中;④放一点马铃薯研浆在试管2中;⑤在25s内收集每支试管中释放的氧气;过氧化氢酶对过氧化氢的影响⑥每5s测量并记录下每支试管中的氧气体积;测量结果如右图。请分析回答下列问题。(1)过氧化氢酶的化学本质是。?(2)下列哪个因素在实验中没有控制?()A.氧气释放时间B.过氧化氢溶液的体积C.所使用试管的体积D.使用的猪肝和马铃薯组织的大小(3)该实验能否得出猪肝中的过氧化氢酶比马铃薯中的含量高?。?(4)该