复合型贸易经济人才培养中实践教学模式的探讨

复合型贸易经济人才培养中实践教学模式的探讨复合型贸易经济专业人才是我们国家经济转型和国内外经贸发展对人才培养提出的要求，理论教学是培养复合型贸易经济专业人才的主要教学环节。本文通过对复合型贸易经济专业人才的基本内涵及特征进行描绘叙述，指出理论教学在人才培养中的需要性，并在分析当下高等教育理论教学中存在的问题和缺陷的基础上，提出了促进贸易经济专业理论教学改革的对策建议。随着国内贸易地位和作用的日益提升，商贸流通业已成为国民经济的先导性和基础性产业。流通业的迅速发展急需大量复合型、应用型、高素质的贸易经济专业人才，这对贸易经济专业的发展既是良好的机遇，同时也对其人才培养形式提出了宏大挑战。一、复合型贸易经济专业人才的内涵与特征复合型贸易经济专业人才应重要具备四个方面的特征。(一)具有宽厚的理论知识基础;(二)具有穿插融合的多学科知识构造复;(三)具有多学科优势互补下构成的综合能力;(四)具有全新思维形式下构成的创新能力。二、复合型贸易经济专业人才培养中理论教学的需要性作为高等院校人才培养经过中理论联络实际的主要途径——理论教学，对复合型贸易经济专业人才的培养具有主要意义。(一)理论教学是实现学以致用的“助推器〞理论教学是由理论知识过渡到社会理论的桥梁，是实现学以致用的“助推器〞。它能够最大限度地开发学生的潜能，培养学生运用知识的能力和投身社会理论的优秀品质，是学生进入社会和适应社会的需要基础。理论教学活动中通过模仿或仿真训练使学生产生类似面对实际问题的直接体验，可使学生的主体意识和自动性得到最大限度的发掘。(二)理论教学是培养人才创新能力的主要“切入点〞创新能力是复合型贸易经济专业人才培养的主要内涵之一。人才的创新能力重要具体表现出在人才除了具备坚实、深切厚重、前沿性的专业素质外，还必需具备创新素质。而创新素质更重要地具体表现出在人才的思想信仰、思维能力、品质意志、性格特点等相对主观的意识形态方面，其中最重要的是创造性思维能力、创新人格和自动理论能力。理论教学的广泛性和立体性使其在培养学生创新能力的经过中具有不可替代的作用，对创新能力的三个基本要素均有明显的强化和提升作用。(三)理论教学是使人才培养适应社会需要的主要途径理论教学既是实现复合型贸易经济专业人才培养目的的主要保障，更是检验复合型贸易经济专业人才素质的重要手段。三、贸易经济专业理论教学中存在的问题(一)理论教学内容、方式单一当前，大多数高等院校的贸易经济专业对具有典型理论操作性要求的课程都布置有理论或实训环节，但理论内容大多是抽出时间去相关企业参观一次，或布置学生进行随机性地市场调研，或者只是进行案例讨论，流于形式，学生的直观感受很差。这些无太大实际针对性的理论方式使得学生步入社会后无法很快地适应岗位角色，动手能力差，难以知足工作单位对人才的要求。(二)理论教学物质条件不完备理论教学的开展必需要有一定的基础和环境。贸易经济专业的很多核心专业课程，如电子商务、期货交易学、拍卖与典当等都需要相配套的模仿教学实验室。然而，不少院校在实验室建设中，或者存在相关投入不足的问题，表现为仪器设备和软件配置滞后，无法知足教学理论紧跟实际发展的要求;或者是实验室资源没有能充足利用，表现为没有将理论教学真正纳入整个专业教学体系中，实验室形同虚设，结果造成学生理论能力的培养始终落后于企业的要求。(三)校企合作没有能真正发挥作用当前，大多数的校企合作都流于形式。企业采用的重要方式是到学校做报告、做讲座，而学校采用的方式是组织学生到企业参观、实习，很难有更深条理的合作。(四)老师理论教学能力不强由于长期受“重理论、轻理论〞的传统教学理念的影响，在高校许多老师将大多数时间都限于在校内从事教学科研工作，而很少有进入企业工作的经历。四、理论教学改革的建议(一)创新人才培养形式，高度看重理论教学的作用在这里人才培养目的之下，我们必需创新贸易经济专业人才培养的形式，即施行学、产、研、政相结合的人才培养形式。该人才培养形式要求不仅在学分学制的设置上尊敬学生个性发展，实现因材施教，而且在课程设计上要通过不断优化课程体系，施行个性化培养，更要加强与其他院校、科研院所、企业及部门的多样化分工与合作，实现教育资源分享，拓宽学生视野，提升学生的综合素质和创新能力。(二)重视实验、实训课程教学内容和讲授方式的改良教学内容及讲授方式是决定日常理论教学效果的基础性因素。复合型贸易经济专业人才的理论教学内容应该与理论问题和学生兴趣相结合，做到最大水平上激发学生的自动学习积极性，进而使学生对知识的理解和应用成为自觉行为，真正实现学以致用。这就要求讲授相关理论课程的老师，既能紧跟国内外理论前沿和最新科研动态，及时更新教学内容，提升学生的知识构造，还要积极探务实验、实训课程教学方法与手段的改良提升，为学生学习和理论课堂知识提供有效的方法和途径。相关企业、科学研究机构、管理和本能机能部门往往能够在理论教学内容更新和方法等方面给予非常有价值的建议，因此加强学、产、研、政间的合作和沟通是提升高等院校贸易经济专业理论、实训教学水平及质量的有效办法。(三)加强实验室建设与管理，强化专业模仿(仿真)训练首先，在充足利用现有学校实验室资源的基础上，及时增长本专业实验课程的软、硬件投入，使实验课或模仿仿真训练真正成为学生熟悉系统商贸经营管理业务环节和模仿解决实际问题的主要平台。其次，在详细实验、实训内容上，应以商贸企业日常经营管理、市场分析与判定、交易方式的把握与应用、国内外贸易实务等为重点，要求学生把握实际业务活动的基本规则、重要流程和各类处理方法，包含业务流程的操作、新型信息化商业技术手段的使用、业务问题的处理等。通过为详细问题制订解决方案，对学生进行分析问题、解决问题的能力训练。除此之外，还可采取以竞赛带动理论教学的方法，定期举办各种形式的案例分析大赛，培育学生的自动学习和探寻意识。在本校专业老师积极参与的同时，可邀请著名人员、研究院所专家、相关部门工作人员对竞赛活动进行指点和担任评委，并对竞赛结果进行分析点评。以专业竞赛活动调动学生学习、理论的积极性、自动性，培养学生的兴趣点和创造性思维能力。(四)进一步拓宽校外合作渠道，提升实习基地建设水平校外实习基地的建设和应用是对校内实验、实训课程不足的有效补充。首先，要进一步拓宽校外合作渠道，加强实习基地的建设。现今，高等院校的校外合作对象大多限于当地典型或著名企业。企业是市场经济的基本主体之一，是践行和检验经济理论知识的有效载体，但企业主体的微观性特点决定了其在宏观的国民经济发展或中观的产业经济问题的学习和研究中存在不足。因而，要想实现本文所提出的复合型贸易经济专业人才的培养目的，就必需在继续加强与典型企业合作建设实习基地的同时，积极拓宽其他校外合作渠道，即与科研院所、相关本能机能部门及其他院校等合作建立实习基地。其次，要建立健全互动沟通机制，提升实习基地建设水平。要改变如今很多院校在实习基地建设中“重建立、轻沟通〞的格局，将实习基地由“牌子〞和“面子〞，真正建设成为发挥本质性作用的理论训练基地。一方面，要建立和完善保证校企合作关系稳定发展的相关规范制度，为合作双方关系的维系及实习基地功能的全面发挥提供制度保障;另一方面，要实现校企、校际、高校与科研单位及相关部门之间互动沟通的常态化，促进实习基地的顺畅运转。合作双方应在坚持互惠互利原则的基础上，及时了解对方的需求，坚持良好互动，进而提升实习基地的建设水安然平静利用效率。(五)培养与引进相结合，打造“双师型〞老师队伍高等院校应遵守培养与引进相结合、高学历与高技能并重的原则，建设一支具备“双师型〞专业素质的老师队伍。一方面，要通过内部培养，积极开展多种形式的专业老师理论技能培训，使其了解本行业的发展动态。鼓励老师在关注和研究专业前沿的新理论、新问题的同时，自动与相关企业、科研院所及本能机能