用爱构建和谐的师生关系

用爱构建和谐的师生关系牧野区实验小学路开芳

和谐的师生关系就像催化剂一样，能够促使教学氛围、师生情感、教学效率得到最大化的提升。和谐的师生关系决定教学质量。构建和谐师生关系的意义随着新课改的不断深入，教师与学生的关系也在发生着巨大变化，已经逐步转变成为互相学习、相互要求、共同参与的合作关系。新型的关系是一种相互理解、相互尊重、相互促进的民主关系。同时，也是一种彼此独立却富有个性、协同发展的和谐关系。课改后的师生关系：

我认为教师只有付出自己真挚的爱才能构建出和谐的师生关系。师爱，是人类亘古不变的话题。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人才可以教育孩子。’’爱是通往成功教育的桥梁，也是一条基本的教育原则，更是创建和谐师生关系的基本要素。应该怎样去构建这种和谐的师生关系呢？

模仿教育家陶行知《四块糖果》的故事：

如何用“爱”构建和谐的师生关系

一、呵护每一位学生的自尊心

二、抛弃师道尊严，蹲下身和学生说话

三、亦师亦友，让自己成为学生的朋友

四、给学生的错误一次宽容

一、呵护每一位学生的自尊心

有人说，教师要有圣母般的情怀。圣母是什么样子的呢？看：她的眼睛里充满着温情，没有一丝凌厉。她的怀中抱着孩子，给他温暖与呵护。我们做教师的，如果都有这样一方情怀，时刻把孩子们作为最值得呵护的花朵抱在怀中，那么，你就看不到他们的丑俊之分了，无论他的父母是贫穷还是富贵，无论他的家庭是高贵还是平凡，我们都看不见了，我们的眼睛中只有我们身前的孩子们。

有着圣母情怀的人对孩子会心存一种敬畏。看着身边的孩子，我们会想到他们都会长大，他们都有可能在我们老了的时候以青年的姿态走到我们面前，他们都会有着光明的未来。让我们牢记陶行知先生的一句话“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我们既然无法预测未来，那么就让我们尊重我们的每一个学生。让我们对身边这个欢腾的小生命心存一份敬畏。

呵护每一位学生的自尊心，把握好以下三条原则：

1、尊重学生的人格

2、尊重学生的平等受教育权

3、尊重学生的差异

1、尊重学生的人格

处理丢文具盒事件

2、尊重学生的平等受教育权

“假如教师是太阳，而太阳在某些地方不去照耀，那么，在这些被太阳遗忘的角落，鲜花就会凋谢，绿草也会枯萎。”作为教师，我们不妨扪心自问，我们是否曾经因为有意无意的不公平教育，而充当了这些鲜花和绿草的杀手呢？

3、尊重学生的差异

课程改革的目标是让好的更好，差的提高，而不是用压抑优等生的办法削平差异，而应是每一位学生都要发展，但不求一样的发展；每一位学生都要提高，但不是同步提高；每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。

维护学生自尊心的具体方法：

1、带着“放大镜”去放大学生的优点2、表扬和鼓励着眼于学生的自尊心3、注意对学生的评价看看她是什么人你看到了可怕的骷髅还是一对恩爱的情侣呢？

1、带着“放大镜”去放大学生的优点生命科学研究表明：每个人的生命，都是以成功者的姿态降临到这个社会上的。苏霍姆林斯基也多次指出：“每一个学生都是带着美好的愿望走进学校的。”没有赏识就没有教育。赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。

赏识教育的特点：注重学生的优点和长处，让孩子在“我是好学生”的心态中觉醒。抱怨教育的特点：注重学生的弱点和短处，使孩子自暴自弃，在“我是坏学生”的意念中沉沦。两种教育的表现：抱怨教育表现为：为了孩子聪明，老说孩子笨；为了孩子快，老说孩子慢；为了孩子细心，老说孩子粗心……总是抓住孩子的缺点不放，“小题大作”、“无限夸张”，让负面情绪成恶性循环，让孩子在“我不行”、“我是坏孩子”的心态中归于失败。而赏识教育则恰恰相反，希望孩子朝哪方面发展，就在哪方面抓住孩子的优点不放，“小题大作”、“无限夸张”，让星星之火成燎原之势，让孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感觉中走向成功。

创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走向成功之路的戴尔.卡耐基的人生蜕变就源自“改变一生的赞美”：

2、表扬和鼓励着眼于学生的自尊心

要想有效地实施素质教育，就需要教师把表扬和鼓励的着眼点放在挖掘学生的潜能与维护学生的自尊心上，使它真正成为推动学生自我提高的能力。

3、注意对学生的评价

当教师能做到呵护每一位学生的自尊心时，他就可以赢得每一位学生的尊重与欣赏。当师生能够互相尊重时，一种崭新而和谐的师生关系就悄然建立，并开始为提升教育质量发挥作用。

尊重产生信赖。伟大的政治家斯大林说过：“教师，是人类灵魂的工程师!”这平淡朴实的几个字，形象地诠释出教师在人们心目中的崇高地位。

教师是一个神圣的职业，但教师本身并不是“神”，并不是百分之百的真理代言人。因此，师生之间更多的应该是平等，是尊重，是换位思考。可以说，教师是学生前进路上的合作者和引导者。在教育教学活动中，作为教师，面对学生重要的不是管制、训斥，而是要从“高高在上”的神位上走下来，蹲下身子和学生说话。二、抛弃师道尊严，蹲下身和学生说话

只有抛弃形式上的“师道尊严”，才能真正为学生营造出一个平等、和谐的学习氛围，使他们快乐地成长。案例：优秀教师石俊英的教学故事

案例分析：

石老师在“师道尊严”受到挑衅的时候，没有因为“面子”问题而严厉地管教学生，而是适时地以蹲下身子的低姿态和学生说话，站在学生的角度思考问题。她这种宽容的做法，不仅是犯错误的学生更清楚地认识了自己的错误，而且营造出一个平等、友爱、和谐的课堂学习氛围，也使学生学习到正确处理事情的方式和方法。课堂既是学生学习的地方，又是师生间情感交流的场所，更是一个需要平等、和谐氛围的地方。在传统观念里，我们谈到师生关系的时候，总是强调学生应该如何尊师重道；如果不听老师的话，就不是好学生等等。将教师推到一个高高在上，不可侵犯的位置，最后就形成了观念上的不可侵犯的“师道尊严。”

蹲下身子和学生说话的具体方法：1、把自己当作成人2、把学生当作孩子3、把自己当作孩子4、把学生当作成人

2、把学生当作孩子

高志刚老师《善待少年的心》，读后很受启迪。

读后反思：

把学生当作孩子，孩子就意味着不成熟与不完善，只有不成熟才有成熟的需要，只有不完善才有完善的可能。丁玲说过：“调皮的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”调皮是聪明的表现，捣蛋是活力的象征。我们应当用发展的眼光，善于从学生不成熟的表现中发现其潜在的才能。从学生不完善的行为中发现其善的本质。经过我们的教育引导，帮助他们从不成熟走向成熟，有不完善变的完善。

3、把自己当作孩子

著名教育专家李吉林说过：“儿童的眼睛，儿童的情感、儿童的心理，构成了我的内心世界。是的，正是儿童，是童心给了我智慧。”这样，“你若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；你立刻觉得是和小孩一般大，一块儿玩，一块儿做工，谁也不觉得您是先生，你便成了真正的”先生”.（叶圣陶语）4、把学生当作成人

把学生当作成人，要求我们视学生为成人一样，尊重他们的人格，与学生建立民主平等的师生关系，走下讲台与学生说话，蹲下身子与学生交流，什么时候教师的目光与学生平视了，交流就成功了一半。

由此可见，不论是课堂教学，还是日常的教育行为，教师思考问题的出发点都要立足于新型的和谐的师生关系。不强权、不强制、不强加，抛掉“师道尊严”，真诚地蹲下来与学生说话，使学生在和谐的课堂氛围里更加快健康地成长。三、亦师亦友，让自己成为学生的朋友

师爱的最高境界是友情，师爱的基础条件是平等。在学生心目中，亦师亦友，民族平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。

案例：优秀教师陈小丹的教学故事

做学生的良师益友是教师在处理师生关系中所达到的最高境界，也是和谐师生关系的重要体现。而上述案例中陈老师做到了这一点，让学生接受了自己。陈老师通过各种方式和学生沟通，并逐渐地把自己融入学生的生活中，让学生接受自己，把自己当成他们的朋友。每个学生都有一定的封闭性和开放性，他们的心扉只对少数挚友开放，渴求真诚的友谊。而这正需要教师和学生在沟通过程中，用真诚与理解温暖学生的心，努力地使自己成为学生所信赖的挚友。这样学生才会愿意向老师敞开心扉，愿意和老师做朋友，共同努力提高教学效率。案例分析：由此可见，教师只有拥有一颗爱心，以学生为本，经常到学生当中去，了解学生的思想动态，贴近学生的心理实际，真正地成为他们的一员，和他们进行零距离的接触，久而久之，教师这个“大朋友”会渐渐地走进学生的世界，让每棵幼苗都能绽放出独特的花朵。这样，和谐的师生关系自然会得到发展。

教师如何使自己真正成为学生的良师益友呢？

1、要真正地了解学生2、亲近学生，让每一个学生都喜欢自己3、真诚地表白自己的感受4、运用多种方式与学生沟通交流

教师了解学生的方法很多，主要有多问、巧谈等方式。

多问，要求教师在工作中要多问。

巧谈，要求教师在谈话中善于言谈。2、亲近学生，让每一个学生都喜欢自己

和学生做朋友，教师应该亲近学生，培养共同的兴趣。也就是和学生打成一片，真正地走进学生的圈子。例如：和学生一起游戏、活动，和他们说一些他们感兴趣的话题等。教师想让每一个学生能够喜欢自己，就要让他们感受到大家是平等的。教师根据不同学生的需求，尽力帮助他们，随着较长时间的接触和交流，无形中我们给学生传递了这样的信息，我是你们的老师，也是你们的朋友。

3、真诚地表白自己的感受

只有真挚的感情才能真正打动学生，教师应该向学生真诚地表明自己的感受。

4、运用多种方式与学生沟通交流在课堂上教师的一个眼神、手势，甚至一个微笑，都能让学生感受到教师在与他们交流；在批改作业或试卷时，教师都可以写下自己的感受，或赞扬、或期望等；教师还可以在班里设置简易信箱放在班里，作为沟通师生心灵的桥梁，教师还可以要求学生定期给自己打分或写评语等。这样与学生的沟通交流，会拉近师生之间的距离，为教师真正地成为学生的朋友奠定良好的基础。

四、给学生的错误一次宽容

宽容是更亮的尊重。宽容，是胸襟博大者为人处世的一种人生态度。雨果曾这样说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽空的是人的心灵。”所以，作为一名教育工作者，在教育学生的时候更应该学会用宽阔的心态去面对学生以及他们所犯的“错误。”

有一个故事想必大家听过：从前，有一位渔夫出海捕鱼，从海里捞到一颗大珍珠。这颗珍珠晶莹圆润，令渔夫爱不释手。但美中不足的是，珍珠上面有个小黑点。渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无瑕，就会成为无价之宝。于是，他就开始耐心地剔除黑点。可是去掉一层，黑点依然纯在；再去掉一层，黑点还是纯在；再去掉一层……最后终于去掉。不过，令人惋惜的是，这颗硕大的珍珠也已不复纯在。故事《渔夫与珍珠》

反思：

教育过程中，天真烂漫的学生，就如一颗颗硕大的珍珠。他们或多或少地都纯在这样或那样的“黑点”——因为惰性、自制力差而偶尔犯错，但老师如果像渔夫那样，为了让学生变得完美无瑕，每当他们犯错时，便进行严厉的批评，甚至采取体罚。这样，不但起不到意想的教育效果，还容易激化师生矛盾，造成师生关系的紧张。

故事《椅子消失了》

古代有位老禅师，一日晚上，看见墙角边有一张椅子，心想一定是哪位出家人违犯寺规出去玩耍了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，蹲在地上。一会儿，果真有一个小和尚翻墙进来，黑暗中踩着老禅师的脊背跳进了院子，当他发觉刚才踩的不是椅子而是自己的师傅时，惊慌失措、张口结舌。但师父并没有厉声责备，而是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”小和尚红着脸走了。在后来的日子里，老和尚再也没有在墙角发现过椅子。

反思：

在教学过程中，面对学生偶尔犯的错误，教师应该像故事中的老和尚那样，用宽容将责罚转化为一种无声的教育，让学生通过自我反省，自觉地改正错误。同时，宽容也是教师对学生的信任和激励，用宽容的方式对待学生，不但使学生在受批评后不记恨教师，还会让他们有愧疚之感，有了改正的机会和余地，从而使问题迎刃而解。宽容可化作一种力量，它激励着学生自省、自律、自强，让学生感受到老师对他们的信任和爱，从而愿意与老师建立起和谐的关系，愿意与老师促进教育活动的顺利进行。

生活中对人宽容是一种美德，是协调人际关系的良好润滑剂。教师对学生宽容，这不仅是美德，还是一种教育艺术。那么，教师应该如何运用这一教育艺术，构建和谐的师生关系呢？宽容学生的具体方法：

1、把握好宽容的度

2、给犯错的学生找一个宽容的理