双语教师培训工作计划

第20页共20页双语老师培训工作方案小学老师双语学习工作方案(一)一、指导思想本人以老师职业道德为准绳，以更新师德观念，标准师德行为，进步师德程度为重点，以"办人民满意的教育，创家长满意的学校，以学生满意的老师"为目的，以"爱的教育"为核心。进一步深化师德建立，强化师德素质。进一步进步老师双语学习重要性的认识。自治区党委组织部提出："少数民族聚居地区汉族干部可以用少数民族语言与群众直接交流;少数民族干部可以阅读通俗的汉文资料，具备一般的汉文书写才能"。二、业务要求本人着重进步自己的"四种才能"。即：听的才能，听懂"双语"日常工作、学习、生活用语;说的才能，必须掌握20xx个以上常用词，满足日常工作、生活需要，民、汉干部之间能直接交流，可以用"双语"安排和总结工作;读的才能，民族干部可以阅读汉文报刊、文件和日常生活、社交、学习等相关内容;写的才能，民族干部可以掌握根本的汉语日常生活、社会交际和一定工作需要范围内20xx个常用词，可以写出一般性的应用文和工作方案、总结、讲话提纲。三、进步双语程度根本措施我是一名双语老师，我很喜欢自己目前从事的这个职业，以教书育人为己任的老师就更应该对自己的开展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民老师。特制定本学期个人双语学习规划如下：阅读：1、每天保证一定的阅读量。2、每天保证一定的听力的时间，至少一小时的时间，集中注意力，并有意识地去记忆好句子。3、日常考虑的时候，常试用汉语考虑，想问题以培养语感。听力：1、从MHK做起，多看MHK教材，每天听写一篇，一定要坚持。2、每周看一部汉语系列的记录片。3、学习有关汉语教学的资料。词汇：词汇是重中重要，万万不可经视。口语：每天坚持对同事用汉语交际，问候。语法：主要还是靠使用中掌握，坚持写汉语口记的话，会对语法和词汇都大有好处，当然有一本语法书也是很重要的。小学老师双语学习工作方案(二)一、指导思想以“教育要面向现代化、面向世界、面向将来”的重要思想为指导，积极推进双语教育实验，丰富学校教育内涵，探究行之有效的双语教育形式，使我校双语教学程度得到显著进步，使学生在学习母语阶段充分承受英语熏陶，为将来成长成为具有国际视野和国际交往才能的创新型人才奠定基矗二、工作目的根据《xx市教育局关于推进双语教育实验的指导意见》，精心组织，扎实推进双语教育工作。围绕学校双语教学实验方案进展双语教学的探究。拓宽双语课程设置，改善双语学习环境，，探究双语教学形式，形成具有校本特色的双语教育体系。本学年内，要充分重视双语实验学校创立工作，完善双语教育环境，开设好实验课程，在“安康教育”、“牛津1A口语交际”及其他学科浸透等方面进展实验，初步形成校本特色的双语教育形式;同时着重培养一支专兼结合、富有双语教育才能的老师队伍。并通过双语教学的施行，进步学生英语口语才能、英语交往才能、英语应用才能。三、工作要求20xx第一学期1、统一思想认识。从行政人员到英语老师、双语老师直到全校老师学习关于双语教育的理论和市老师局关于推进双语教育实验的指导意见，统一思想认识，进步积极参与双语教育的自觉性，理解双语教育的根底知识和本校开展双语教育实验的规划。2、选派老师参加双语教育实验的培训。3、选定双语教育实验的学科、年级、教材。营造双语教学气氛。4、成立校双语教育实验领导小组和教学研究小组。5、在小学一年级开设英语口语交际课、在小学三年级开设双语安康教育课。以这二个年级为先行实验，定期开展研究活动，探究双语教育形式。6、利用新加坡英华学校来校华文浸濡契机，进展双语交流活动。20xx第二学期1、进一步改良双语教育实验环境，优化师资装备。2、积极开发双语教育资，创新双语教育活动的内容和形式，大力加强化建立，初步形成校本双语教育特色。3、探究双语教育质量评估标准和方法，制订有关学科的《双语课堂教学评价表》并试行评估。4、将原有五月份英语艺术周活动优化为“双语文化艺术周”活动。5、开展一次区级以上的“双语研究展示课活动”。6、举办英语老师和双语课老师教学设计和课件制作比赛。小学老师双语学习工作方案(三)根据学校的实际教学情况，按照双语实验学校的相关要求，遵循双语老师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，积极做好学校双语老师的培训工作，并争取为学校双语教育实验的进一步开展提供必需的人才储藏，为全区双语老师的培养输送适宜的人选。努力建立一支面向21世纪、具有现代老师素质和创新精神，适应新课程改革开展需要的新型的小学双语老师队伍。通过学习、研讨、理论等各种活动形式的培养，使学校老师在施行双语教育教学的实验过程中的专业知识与学术程度、教育观念、教育教学(教育管理)才能、教育科研才能等方面都能有较大幅度的进步，进而有助于学校双语实验的进一步深化开展。全体老师自身施行双语教育的程度不断进步，同时发挥示范辐射作用。争取在最近的两三年里逐步成长为一批具有自己教学风格、科研特色的双语教育教学能手，形成具有学校特色的个性鲜明的老师群体双语老师培训方案将根据学校老师的实际情况，遵循注重才能、讲究实效、开展专长、形成特色的原那么安排培训内容，使培训真正做到专项学习、专题研讨、课程进修与教育教学(教育管理)理论研究的互相结合。培训以双语为主要内容，有方案、分层次地展开。坚持“边培训，边上岗”的原那么，对全体老师施行培训。一、新老师培训针对新老师双语程度普遍较好，但常规的双语课堂用语不熟悉的实际情况，注重以理论任务为主线，通过培训，让其在初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应小学教育教学工作的根底上，尽可能快又多地熟悉一些常规的双语课堂用语，尽可能早地适应小学双语教育教学。本学期，除了对新老师进展教学常规培训以外，更要充分发挥新老师的优势，积极探究进展新老师与老老师的结对活动形式。让老老师向新老师传授多年来所积累的教育教学理论经历，同时，让新老师帮助老老师翻译一些常用的课堂用语，加强交流与合作，共同掌握常用的用语。二、全体老师培训从施行双语教育教学的实验研究角度考虑，以老师的实际需要为出发点，按需施训。以新课程、新理念为核心，以口语为主要内容，进步全体老师在双语教育教学过程中的专业知识和技能。努力发挥老师的主体性，把培训课堂当作增强施行双语教学课堂教学技能的演练场，因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合，采取多种形式，注重质量和实效。①组织全体老师利用教研活动或者政治学习的时间集中学习一些课堂教学用语和一些日常词汇、短语等。每次学习之前都由团支部负责指定青年老师主讲，做到事前有准备。学习过程之中，主讲的青年老师可以任意选择对象，用问答、跟读、抽查等各种形式当场检验老师的学习情况，做到学习有检查。期末，学校双语教育领导小组将把学期内的学习内容融入期末的各项考核之中对老师的掌握情况进展检查，做到事后有检查。②积极为全体老师提供学习的时机，让老师更快地承受、熟悉双语教育教学。③加强与其他实验学校的校际交流，促进学校老师的整体开展。小学老师双语学习工作方案(四)根据双语教育教学的特点，根据我们将尝试“循序渐进渗入法”进展双语老师的培训工作。课堂教学语言有其特殊性，它必须具有科学性。在这里科学性有两层含义。第一，老师在讲解时所使用的概念、定义、原理等必须是标准的，对学科知识的讲解必须是科学的，符合逻辑的。第二，课堂教学语言的表达要符合语音、词汇、语法和语篇的表达方式。要做到明晰明白、准确无误。要使老师在施行双语教育教学过程所使用的课堂教学语言具有科学性，就要对双语老师进展严格口语培训。口语培训应从两方面着手。一方面是日常口语的培训，主要以组织上课、管理课堂常用的课堂用语培训为主，辅以语音、语调的“正音”训练，这其中包括如何利用不同的重音和语调表达情感和态度，调节师生之间的关系。另一方面的培训那么是专业培训。这种培训一定要根据各门学科不同的特点，与学科教学亲密结合，让学科老师熟悉专业口语。这两方面的双语语培训可以使老师获得能一步一步地使用双语上课的才能和自信心。在详细操作时，培训可以细化为以下三个方面：①要对老师进展双语语音、语调的“正音”训练。对老师存在的个别音、语调不标准的情况有的放矢进展训练。这种训练应以个别教学为主。正确的语音、语调是双语教学的根本条件。双语老师不仅要承当学科的教学任务，而且有义务让学生承受标准的双语的熏陶。此项培训将结合在学校双语教研的教研活动之中进展，并列为本学年的重点培训内容。②由于在职老师在校学习期间，没有承受双语教学语言的培训，对如何使用双语组织教学和进展课堂管理不熟悉，因此如何恰当、有效、简洁明了地使用课堂双语进展上课也是培训重点。例如.如何使用口语开讲、提问、指导、检查、布置作业和完毕课等。这是我们循序渐进施行双语教学非常重要的第一步。它直接关系到双语老师上课的自信心。③双语老师具备了教授本学科知识的才能，但缺乏使用双语进展学科教学的才能。缺乏学科专业双语知识。老师在校学习专业知识时使用的大多是汉语教材，他们所掌握的汉语根本上是以日常生活汉语为主。因此老师的专业汉语根底比拟差。这一局部的汉语是双语老师施行双语教学的核心内容。老师在这一方面所表现出的汉语程度的上下直接关系到双语教学的程度。因此，这是双语老师培训方案中最重要的培训内容。除了对学科老师进展双语口语培训之外，还应针对不同的学科，对双语老师进展学科双语特点的培训，加强他们对学科双语特点的认识，使他们逐步理解、掌握学科双语的使用特点。这将有助于他们有效地施行双语教学。4、双语教育领导小组成员的培训：培训将以尽快掌握双语教育先进理念为主，强调操作性指导，以求更好地帮助领导小组成员有才能指导老师详细的操作及正确的评价。小学老师双语学习工作方案(五)一、指导思想以国家的教育方针和上级关于师训工作的文件政策精神为指导，以建立一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学根本功过硬、具有一定教科研才能适应新课程改革需求的老师队伍为目的，以“评好课”为师训工作的重点，以老师的可持续开展为本，努力创始我校老师培训工作新格局，造就一支适应现代化教育要求的创新型学习型研究型高素质的新型老师队伍。二、重点工作1、加强政治学习和师德培训。2、继续开展“拜师结对”活动，促进青年老师的成长与成熟。3、落实好常规听评课活动，坚持听课后及时评课，学校提倡跨年级听课，鼓励、支持、拓展校外听课渠道。通过听评课活动，进一步标准老师的授课行为，促进课堂教学的标准高效，进步教育教学质量。4、开展班主任培训工作，加强班主任师资队伍建立。5、认真开展课题研究。本年度，除将继续加强课题研究的过程管理和档案建立，全面完成其它立项课题的结题和推广工作，并积极参加教育科研部门组织的教研活动，实在开展校本课题研究，以研促教，不断进步教育教学的针对性和实效性。6、配合市教育体育局局继续做好骨干老师培训工作，开阔其视野，提升其教育教学理论素养和教学理论才能，并充分调动其在施行素质教育、积极参与教科研活动中的主动性和辐射带动作用。三、主要措施1、加强领导。根据局要求，建立学校骨干老师培养工作领导小组，负责检查、催促、指导、考核，工程领引，帮助骨干老师完成每年的目的任务，并负责上送年度考核结果。2、自加压力。各类骨干老师要按照自身实际，制订一个向上一个层次目的的成长方案书，从师德程度、课堂教学、教育教学科研等方面对照条件，分解目的，按学年度制订自己的成长方案书。3、引入竞争机制。对于高层次听课活动、展示活动继续采用申报制，学校择优批准。凭听课反思、学习体会、上翻版课等报销外出活动的费用。4、组织各类活动。组织各类研讨、沙龙活动，在碰撞中激发灵感，在理论中提升才能。5、建立健全人才培养梯队，重视名老师培养工作，做好市级学科教改带头人、教学能手、教坛新秀的培养、推荐工作。努力培养一支“师德修养好、业务才能强、学识程度高、开展潜力足”的事业型、复合型、科研型的老师队伍。双语工作方案范文推荐教育教学是学校的中心工作，是贯彻党的教育方针，施行素质教育和实现教育目的的根本途径。“双语”教学又是教育教学中的重中之重。在“双语”教学过程中，从事“双语”的老师，遇到了前所未有的困难，同时也积累了一些经历，现就将本学期要做的工作做如下。一、加强“双语”教学管理1、我校认真执行《中小学少数民族双语老师培训工程施行方案》，立足校本培训，采取岗位培训与脱产培训相结合的方式，积极的开展民族老师的汉语强化培训工作，努力进步民族老师的汉语程度。2、学校对新到岗的“双语”老师重点培养，每位新到岗的“双语”老师待上完汇报课后，才能独立任课；评选优质双语课，并上一堂公开观摩课，初步标准“双语”教学的考核与评价体系。二、进步“双语”老师的教学才能1、“双语”老师的备课〔除母语教学外〕根本上做到用汉语备课，能及时的用汉语记录“教学后记”。2、校领导和教务主任、教研组长经常性的去“双语”班听课。并将听课情况反应给主讲老师本人。鼓励民汉老师互相听课、说课、评课。3、教务主任及时检查“双语”老师的备课、修改作业等各项工作，并及时交流情况。4、汉维老师结对子，努力提升双语老师的课堂教学才能。5、“结对子”使民族老师的汉语程度和教学才能得以进步，民族团结更加深化人心。6、学校进一步加强“双语”教学研究，广泛开展“双语”教学学科研究。三、强化“双语”教学工作，努力进步“双语”教学质量1、凡担任“双语”班学科的老师每学期要能听课20节左右，其中听同年级教学法较棒老师的课8-10节。2、教研组长每月检查一次双语班老师修改作业及布置学生作业量的情况，发现问题及时向课任老师反应。3、教务处和学校每一个月检查一次“双语”老师的教案，及一系列教学活动。4、学校为“双语”老师开展一次评优课活动，并对前三名进展精神和物质鼓励。5、多渠道筹措资金，对“双语”老师脱产培训的力度，在“双语”老师紧缺的情况下，还送出3名老师承受为期两年和一年培训，实在为“双语”教学奠定师资根底。培训工作方案：老师培训方案一、指导思想2023年我校老师培训工作结合长春市及绿园区相关工作布署，坚持注重实效、联络实际、立足校本的原那么，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利老师终生教育和可持续开展的良好环境，造就师德修养高、业务素质精、教学技能全、教学根本功过硬、具有一定教科研才能、适应新时期新课程改革需求的老师队伍。二、培训目的1.面向全体老师，全员参与培训，强化老师“终身学习”的意识。2.围绕办学目的和特色开展校本培训，注重培训老师的科技知识和技能，进步科学素养，建一支能适应学校办学特色需要的老师队伍。3.推动老师专业化开展，鼓励老师多能开展。促进老师专业程度、教育教学才能得到进一步进步，向科研型、学者型过渡。4.加强骨干老师队伍建立。发挥骨干老师的辐射、引领作用，提升青年老师的教改科研才能，使反思型、研究型老师的数量逐步增多、质量逐步进步，骨干比例增大、层次进步。5.实现老师整体素质和学校教育教学综合才能进步的目的。三、培训原那么1．坚持以校为本的原那么，即从学校的实际出发，以学校开展为本，立足自己，实现培训后能进步素质，解决教育教学实际问题。坚持以人为本原那么，从老师的实际出发，帮助老师有层次地确定自己的开展目的，学校目的中要表达差异性，有利调动老师积极性，使他们主动参与，自我创新。2．坚持“教、学、研”一体化原那么，把培训落到实处，把培训的结果显如今教育教学工作理论中。四、培训内容在参加绿园区统一组织的老师培训的同时，我校积极开展以进步老师整体素质、促进老师专业化程度进步为宗旨的校本培训。1．业务培训以课题研究为抓手，培养德育、教学、行政管理三支科研队伍，组织老师学习现代化教育科研理论，指导老师掌握一般的科研方法，增强老师的科研意识，进步老师的科研才能，培养老师的可持续开展才能，引领老师真正走进老师专业型开展学校。本学期我校将继续施行“长春市八十七中学人文素养拓展方案”，通过整合学校和社会的文化艺术资，构建“阅读系列”“研讨系列”“培训系列”“观摩欣赏系列”，进展相关的理论研究，帮助老师提升师德修养和育人程度。根据老师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织老师学习心理学、教育学、现代教育理论，使老师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要形式，稳固、拓宽专业根底知识，使所有老师有较扎实的专业知识，并为老师创造必要的条件，进一步进步学历层次,不断丰富和更新学科知识，以扎实的专业知识，更好地完成教育教学任务。根据老师职业根本功和专业根本功要求，开展教学理论和技能培训，继续开展“过四关，争四杯”活动，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂构造，进步课堂效益。加强现代信息技术知识的培训和运用，进步教学技能。积极引导老师，运用教学理论，对教学问题进展理论、研究、反思、总结，对教育信息进展搜集、处理、共享，使老师教育教学行为表达明确性、示范性、参与性和有效性。结合绿园区老师培训工作的部署，施行“四个一”工程。即每人每年读一本教育理论专著，上一节研讨课，评一节课，写一篇有质量的教育叙事。通过“四个一”工程的施行，促进老师教学程度的进步。2．自身进步充分发挥老师自身主体创造性、能动性和资优势，引导老师低起点、小科研，从身边发生的教育教学问题和现象进展研讨，按方案，有步骤地开展研究活动，特别注重平时研究，坚持教研结合。提倡写自学读书笔记、教育教学随笔、撰写教育叙事、教育教学反思、研讨交流报告等，并要求老师在建立专业开展博客，参加学校博客圈，及时把学习心得上传到博客，和大家交流共享。3．骨干引领加强我校骨干老师的队伍建立，充分发挥其科研带动作用，为我校创立学科、老师打好科研根底。目前我校有省级骨干老师7人，市级骨干老师25人，市级科研骨干老师9人，区级骨干老师55人，区级科研骨干老师18人，希望通过对他们给任务、压担子、搭台子，使他们得到锻炼，同时通过各级骨干的带动作用，促进更多的年轻老师进步自身的开展和业务程度的，参加到骨干的行列。本年度，配合区培训部，对第四批区骨干老师进展培训不少于100学时，其中理论学习60学时，理论活动训练40学时，内容为教学设计评比、说课、骨干老师论坛。并对加强骨干老师的过程管理，建立跟踪考核档案。4、新老师上岗培训开学初对新老师进展培训，理论培训和理论培训相结合，并为新老师配好师父，加强师徒传帮带的作用，实在进步新老师的业务才能，尽快适应新的岗位工作。五、培训形式培训的主要形式是以校本培训、自我培训为主，以学校为主阵地，围绕教育教学实际，培训进步老师，促使老师自我完善。1.专家培训。聘请教育专家和校内外有一定经历及知名度的老师，如骨干老师、学科带头人、特级老师等，围绕教育、教学、教改、教研进展专题讲座，帮助老师树立正确教育观念。2.交流研讨。围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题，组织研究课，在参与、体验、反思中总结经历，转变教育观念，通过研讨、交流，学习别人长处，进步认识，促进自己进步，促整体程度进步。双语教学学期工作方案“双语教育在苏州”活动成功开展后，双语教学正在受到各所学校越