《守信》设计 省赛一等奖

《守信》教学设计教学目的：1、学会10个字，认识10个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解相关词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住重点词句，品读感悟，体会宋庆龄诚实守信的高贵品质。教学准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：初读课文，学习课文1-11自然段。一、故事引入，解题释义1、师：上课前老师先给大家带来一个故事，这个故事的主人公叫韩信（ppt）2、师：韩信当上了将军，仍然没有忘记自己当初所说的，老婆婆非常感动，这时她会怎样夸韩信啊？（注意聆听学生，认同学生）生：韩信真是个守信用的人；他言而有信；他说话算话。。。。。。3、今天，我们就再来学习一个关于说话算话，守信的故事（板书课题，教“守”字。边写边说：“守”字是一个上下结构的字，注意上扁、下长。）齐读课题。（2遍）4、①在第一课里，我们知道了把心里的话写下来就是——书信，“信”字在字典里还有有这样一些解释：A书信b信息c信用（ppt）守信的信是哪个意思啊？生：信用。②师：那么守又是什么意思啊？预设a遵守。师：守信就是——生：遵守信用。师：守信就是守信用、讲诚信……B、守信用。师：你知道了守信的意思，守字又是什么意思？。遵守。师：守信就是——生：遵守信用。师：守信就是守信用、讲诚信……二、初读课文、整体感知1、师：先让我们一起读读《守信》这个故事吧，请翻开书66页，大家自由读读课文，把字音读准，把句子读通顺。⑴师：在预习时，老师发现同学们圈出这些词比较难读，提醒大家多读几遍！（ppt）⑵生：自由读课文，⑶指名读词，相机正音。师：第一行是带有多音字的词，谁能读好？指两生读，师及时纠正。齐读。范读倔强劲儿。师：第二行是难读的词，谁来读？指两生读，师及时纠正。齐读。范读哼歌儿。2、师：大家读得真棒！现在就请大家再自由读读课文，看看课文讲了一个关于谁守信的故事？故事还出现了哪几个人物？①师：课文中提到了哪几个人物？生答：师板书人物。（书写附板书：宋庆龄小珍妈妈爸爸伯伯）②介绍宋庆龄③课文讲了一个怎样的故事呢？老师给大家一个提示，请大家按这个提示来回答。（出示）（指板书）能用自己的话简单的说吗？（师相机指导学生表达，渗透概括主要内容的方法）像老师这样，把故事发生的时间、地点、人物和事情说出来就是概括故事的主要内容。反馈、预设A：读课文。师：你能用自己的话说说他们之间发生的事情吗？B：说得罗嗦：①读出第二段。师：也就是说宋庆龄答应了教小珍折纸花蓝。②复述爸爸妈妈和宋庆龄的对话。师：妈妈（爸爸）说这些话，其实就是在干什么呀？老师告诉你一个词，就是劝，你再说说。③妈妈回来后说得罗嗦。师：这就是妈妈在夸宋庆龄是个什么样的孩子？师梳理：说得不错，老师把你说的再说一遍，大家听听看：宋庆龄答应了教小珍折纸花篮，而第二天全家准备到伯伯家去，虽然爸爸妈妈都劝她改天再教，宋庆龄还是留在了家里等待小珍，妈妈夸她是个守信的好孩子。师：瞧。要像这样抓住人物，讲清发生的事情，就能说的清楚，来，请你在试着说一遍。师：是啊，妈妈夸小庆龄是个守信的好孩子。3、师：刚才咱们用查字典的方法理解了课题守信的意思，其实还可以结合课文来理解守信，文中有句话就直接解释了“守信”的意思，再读读课文，谁能找出来？（ppt回主页）预设1：找到的是15段，师引导：你找得对！还有一句话解释得更明白，再找找！）预设2:“答应别人的事，就一定要做到。”师：找得好！师（板书）咱们一起读读这句。三、品读课文，读中感悟。（一）美好的约定1、师：小庆龄答应了谁的什么事呀？反馈：一天，同班同学小珍说第二天要来学折纸花篮，宋庆龄高兴地答应了。（用自己的语言说）师：宋庆龄高兴地答应小珍，第二天，教她折纸花蓝（板书：高兴地答应）师：来，就请大家自由读读第二段吧！生读。2、师生合作体验：现在，咱们就来想象一下当时的情景吧，我来扮演宋庆龄，谁来扮演小珍，咱们来约一约吧！师：小珍，你找我有事吗？生：宋庆龄，你能教我折纸花篮吗？师：好啊！你什么时候来？生：明天。师：好的，我一定要在家等你！生：明天见！师：（击掌）咱们一言为定！3、师：小庆龄高兴地答应了小珍，她心里是多么期待啊！齐读第二段。（二）兴奋地准备1、师：宋庆龄是怎样遵守朋友之间这个美好约定的呢？（指“答应了别人的事，就一定要做到！”问）默读3-11段，画出相关的词、句。（注意语速，停顿）（师巡视：引导找到“准备充分”的部分。并指导说怎么看出来的。）2、生反馈，读第3段。（生读完后再出示ppt）3、师：谁来说说小庆龄是怎么遵守约定的?（预设）生：读或说第二段。师：是啊，小庆龄一晚上都惦记着这一天的到来，一起床，什么事都不做就赶忙做这些事情（ppt：一……就急着打点），为了这个约定小庆龄又是收拾，又是准备，又是等着，你觉得她的准备工作做得怎么样啊？（收拾、准备、等着变红）生：好、多、充分（板书充分准备）4、升华小结：小庆龄做了充分的准备，快乐地遵守着约定（板书守），她答应了小珍的事，正在做到呢！（指板书）咱们来读读这一段吧！5、师过渡：看到小庆龄所做的一切，（引读4、5段）妈妈走过来，不解地问：读课文！——生读。师：宋庆龄神秘地一笑：读！——生读。（三）倔强地留下1、师：此时妈妈还不知道她和小珍有约定呢！正准备带小庆龄去伯伯家，老师找到了相关资料，大家来看看——（ppt）小庆龄早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！（ppt注明——摘自《我不能失信2、今天可是难得的机会啊，小庆龄想去伯伯家吗？生：想。师：可是她又和小珍约好了，后来她是去还是留下了呢？生：留下。师：看来她遵守了和小珍的约定（稍停）大家自由读读6-9段。体会一下吧！（ppt）（生自由读）。师：我们先来看看妈妈和小庆龄的对话吧！谁来读妈妈和小庆龄的对话。（指名读妈妈和小庆龄的对话。）（ppt）3、师：8岁的小庆龄何尝不想去看最喜欢的鸽子啊，是啊，美丽的鸽子似乎出现在她脑海里了，但她还是摇摇头（ppt：打点），她是怎么想的？（情感上扬）预设1生：不行，我和小珍约好了的！师：虽然惦记着鸽子，但她仍然遵守约定！就请你读读这句吧！预设2生：她很重友谊。师：是啊！答应朋友的事就要做到啊！就请你读读这句吧！师：老师也想和你们一起读，我读妈妈说的话，你们读小庆龄的话，开始吧！（师生对读）4、师：妈妈建议小庆龄改天再教小珍，小庆龄没有答应，爸爸也来劝（ppt出示爸爸和小庆龄的话。）①（指名读父亲和宋庆龄的对话。）②师：“改天再教”（ppt改天再教变红）爸爸也这样说，改天再教又不是不教，只是换个时间，有什么不可以呢，你们认为可以吗？（预设）1：不行，我和小珍约好了的，她要是来了，我不在家，以后就没有人相信我了。师：去伯伯家，能得到美丽的鸽子，但这样会失去小珍对她的信任。（指该生读坚决地说一句，ppt出示。）2：可以。师：你和小庆龄的父母想到一块了，你们认为呢？生：不行，答应了别人的事，就一定要做到！（指该生读坚决地说一句）师：是啊，说到做到，信守承诺才能赢得朋友的信任！遵守约定就是要毫不动摇啊，所以，宋庆龄坚决地说——（引读），小庆龄还真倔啊！5、师：父母两次劝说，小庆龄都拒绝了，大家读一读，看看（指课件）第一次和第二次拒绝有什么不同？生：摇摇头——坚决；（ppt摇摇头——坚决变红）师：从中你体会到什么？（预设）生：第二次更坚定。师：是啊，如果说摇摇头时，还有点想去伯伯家，那么第二次就是坚决留下。请你带着感受读。爸爸妈妈的一再劝说都改变不了小庆龄的决定。她是怎么说的？生;不行——不！师：你又体会到什么？（ppt不行——不！变红）生2：第一次说的是不行，第二次说的是不！师：一个不字更干脆、更坚决！这个小庆龄真有股倔劲儿啊！请你带着感受读！师：这里，两次拒绝让我们感受到小庆龄坚定遵守自己诺言，一个不字、一个感叹号更让我们感受到小庆龄的决不动摇。来，咱们一起分角色读读6——9（女生读爸爸妈妈，男生读小庆龄，老师读旁白）ppt回对话页面。6、小庆龄坚决地留下了，这就是——答应别人的事，就一定要做到！（生齐读）（指板书上的句子）7、师：就是这样，小庆龄在坚守着自己的诺言，没有因为父母的再三劝说而改变。这是股什么劲儿啊？生：倔强。（板书倔强）一起读第10段！师：是啊，小庆龄倔强地留了下来，这股倔强劲儿就是坚守诺言的一股劲（板书守较大），对一个8岁的孩子来说，太不容易啦！语气上扬，有力（四）耐心地等待1、师：小庆龄一个人留下来了，空荡荡的房子，只听见嘀嗒嘀嗒的钟声（ppt嘀嗒声），小庆龄等待着小珍，在等待的过程中小庆龄又是怎样遵守约定的？自由读读11段。（师巡视指导）生反馈：（用自己的话说等着出便可）2、师：你这个等待找得好！（高兴地肯定）（板书：等待）其实这段文字中还有许多次等，画出这些词，体会一下。(ppt)师巡视指导：指导学生找完整！反馈：（等了好长时间，再等等，左等右等，一直等）（学生答ppt变逐个红）。3、师：让我们一起来感受这个等待的过程吧。谁来读第一句话。（ppt突出文字）指名生读。师:等了多长时间啊？也许是一个小时，也许更久！谁来读。生读第一句。师：小珍没有来，小庆龄心里可真着急啊，但她还是在等！谁来读读这一句？（ppt）生读第4句。师：看着大屏幕，下面咱们合作读，老师停下时大家接着读这一句，小珍没有来，她在犯嘀咕：是怎么回事啊？生齐读：再等等，小珍会来的。师：小珍会不会有别的事去了呢？小庆龄有点担心了，她可能不会来了吧！宋庆龄想——生齐读：再等等，小珍会来的。（ppt出示时钟三下——滴答滴答声——四下）已经三点了，又是一个小时！师:时间在等待中慢慢过去了！小庆龄又是怎么在等啊！指名读第五句。(ppt)师：小庆龄在苦苦守候，每分每秒都是漫长的。女生读。师：小庆龄左等右等，焦急万分，一次次失望，却依然等待。男生读。快4、齐读第11段。师：小珍没来，小庆龄等，还不来，继续等，依然没来，坚持等，从早上一直等到下午这样漫长的等待，需要的是什么啊？生：耐心啊！（这一部分用交流谈话的语气说）（板书：耐心等待）5、小结：这个等可不是简单的等候，而是一诺——千金、言而——有信，（快）（是：答应别人的事就一定要做到）在漫长的等待中，她始终坚守着自己的承诺（板书：守）齐读11段。四、回扣主题、升华情感结语：无论是充分地准备，倔强地留下，还是耐心的等待，（板书箭头）小庆龄都做到了（生读）“答应了别人的事，就一定要做到！”这就是守信啊！(指板书总结)（停顿一下）小珍到底还是没有来，小庆龄该如何遵守自己的诺言呢？（指着守），(板书箭头和“？”)咱们下节课接着学习。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。教学重点：宋庆龄为什么拒绝父母的建议，坚持留在家里？教学难点：理解小珍失约，宋庆龄在空等一天的情况下为什么还能保持平静的心态？感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。教学课时：1课时教学过程导入：在上一节课，我们一起学习了《守信》的第一课时，你满还记得宋庆龄答应了谁什么事吗？她是怎样遵守这个约定的？我们来一起学习课文后面的内容。第一部分：（1）自由读一读3—10自然段，用自己的话说一说宋庆龄是怎样遵守这个约定的？学生一学生二老师归纳总结：充分的准备倔强的留下耐心的等待再读第3自然段，想一想宋庆龄做了哪些准备？（急着收拾桌子、准备这花篮的彩纸、剪刀、浆糊，等着小珍的到来）你能读一读吗？试一试，把宋庆龄的心情读出来（3）我们知道宋庆龄一直想去伯伯家，这一天她却没有去伯伯家而是选择留在家里，她是怎样做的、怎样想的？读一读4—9段的对话难道宋庆龄她不想去伯伯家吗？她换个时间再教小珍不行吗？如果她去了伯伯家会怎样？学生（4）宋庆龄两次拒绝爸爸妈妈有什么不同？摇摇头坚决你能够读一读吗？读出了倔强，但是还不够坚决，还有谁愿意试一试？从这里可以看出来宋庆龄是一个怎样的孩子？守信、倔强爸爸没办法说服她，妈妈也没办法说服她，用书上的一个词语就是这说爸爸妈妈——拗不过宋庆龄。宋庆龄可真是一个倔强的孩子啊。读一读“倔强juéjiàng”谁愿意来演一演宋庆龄？分角色朗读妈妈说：“我们今天要去伯伯家，你不是一直想去伯伯家玩吗？改天再教小珍”宋庆龄摇摇头：“不行，我和小珍约好了的。”爸爸说：“改天再教也可以啊”宋庆龄坚决地说：“不！答应别人的事，就一定要做到。”他们读得怎么样？他们读出了宋庆龄的倔强了吗。第二部分：一个小时过去了、两个小时过去了；从上午一直到下午，宋庆龄一直都在家里等待小珍，她是怎样等待的？这样漫长的等待需要的是什么？（耐心、守承诺）你觉得在等待的过程中宋庆龄的心情是怎样的？自由地读一读11—16自然段。出示第11自然段。自由的说一说：（担心、焦急、矛盾、后悔）学生一：刚开始宋庆龄很着急学生二：后来宋庆龄很担心学生三：她的心情很不平静（2）你能把宋庆龄当时的心情读出来吗？试一试吧！一起读一读第11自然段，体会宋庆龄的心情。（3）在等小珍的过程中，宋庆龄的心情由着急到担心显得很不平静，但是当爸爸妈妈回到家里以后，为什么宋庆龄的心情由不平静转为平静，她是怎么说的？你