《月亮的心愿》设计省赛获奖

《月亮的心愿》教学设计(1)【教材分析】

本文是一个童话故事。故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子能去郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈又建议雷公公让明天下雨；最后写两天后的一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。课文寓孝敬父母，体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，既有童趣，又极富人情味，是一篇文质兼美的文章。

【设计理念】

教学立足于学生的生活实际，充分利用现代教育技术创设情境，以读代讲，引导学生在合作探究的学习过程中理解月亮内心的变化，是他们从小学会关心身边的人。

【教学目标】

1．认识“帘”、“女”等14个生字。会写“女”、“太”等6个字。

2．有感情地朗读课文。

3．在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。感受月亮关爱孩子的同时，懂得关心身边的人。

【教学重点】

识字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

【教学准备】

课件

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入新课

1．出示课件：晴朗的夜空，同时播放《小小的船》伴奏乐曲。

旁白：多美的夜空啊！瞧，满天的星星娃娃一闪一闪的，他们正忙着捉迷藏呢！月亮姑娘看着这些可爱的星星娃娃，甜甜地笑了。咦，月亮姐姐在看什么？她想做什么？哦，原来她有个小小的心愿未了呢！（出示课题）

2．读了课题，你最想知道什么？

3．思考：月亮姑娘有几个心愿？

（在轻柔舒缓的乐曲声中，孩子们仿佛也来到了美丽的夜空。情境的创设，使孩子们很快进入了角色。通过读课题，让孩子们猜测月亮姐姐有哪些心愿，课堂气氛顿时活跃起来，为后面理解课文，感悟月亮关爱孩子，珍珍关心妈妈拉开了序幕。）

二、自读课文，识记生字

1．自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2．圈出本课要求“会认”的字自己读，然后小组内互读正音。

3．随机点击课件出示生字，指名读，在文中找相应的词语和句子。

4．选自己喜欢的段落读给小组同学听。

（孩子们的心与月亮姐姐的心已经连在了一起，加上他们有了一定的拼读能力，放手让他们自己读课文，不仅能激发学生自主阅读的兴趣，而且还能培养学生自主阅读的能力。）

三、借助情境，朗读感悟

1．师范读，学生评价，激起读书兴趣。

2．图文结合，自读自悟。

（1）（出示课件：课文插图）一边看图，一边读与图上内容有关的课文。

（2）小组内互读互评。说说你知道了什么？读了课文，还有哪些不明白的地方？

（根据低年级孩子的年龄特点和思维特点，借助形象直观的画面，让孩子们把图和文对照起来，边看插图边读课文，边读课文边思考，让他们自己去发现问题，学会提出问题，培养主动探究的能力。）

四、细读课文，讨论交流

1．谁愿意大声地把自己喜欢的段落读给大家听？说说你为什么喜欢这一段。

2．讨论：月亮姑娘有几个心愿？月亮开始说“得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气”，可是，后来月亮为什么又说“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！”

3．多种形式朗读对话。（同桌互读、表演读、男女生对读、分角色朗读）

4．月亮姑娘的心愿实现了吗？你是怎么知道的？

5．齐读最后一个自然段。

（课文既有童趣，有极富人情味，这一环节的教学，仍以“学生为主体”，通过多种形式的朗读，引导孩子们自己去读懂月亮内心的变化；读懂珍珍是一个关心、体贴长辈的好孩子；去发现月亮的心愿是什么。通过引导孩子们探究，他们的主动性、积极性都得到了发挥。）

五、再读课文，深入领悟

1．有感情地朗读全文。

2．交流：你喜欢课文中的谁？为什么？

（在交流的过程中，孩子们进一步懂得了应该像月亮关心孩子，珍珍关心妈妈一样去关心身边的人。）

第二课时

一、有感情地朗读全文

二、识记生字

1．出示“会认”的字，学生自己认读生字。

2．检查读生字情况。（齐读、小组轮读、开火车读等）

3．交流识记生字情况。

（1）这些生字中哪些是你原来就会认的？是怎样认识的？同桌交流。

（2）其余的字你可以用什么办法记？班上交流。

4．扩词并说句子比赛。

（采用多种形式识记生字，孩子们兴致高。将识字和说话结合起来，既加深了孩子们对字义的理解，又培养了孩子们的语言表达能力。）

三、指导写字

1．出示生字课件，仔细观察字的结构，说说你的发现。（如，我发现“女”字的“一”特别长。）

2．课件演示难写或易错字的笔顺。（如，“女”的“く”是一笔写成的。）

3．先描红后临写，注意老师提示的字。

4．写完后与田字格中的字进行比较。

（通过不同要求的观察，让孩子们自己去发现，去探究，去品味汉字的美，既加深了对生字的印象，又培养了他们自主学习的能力。）

四、实践活动

1．听故事《乌鸦爱妈妈》，了解乌鸦在它们的父母老了以后是怎么做的。想