当前初中物理课堂教学存在的问题及对策

....当前初中物理课堂教学中存在的问题及今后的教学建议金城江区教学研究室 韦炳耀当前初中物理课堂教学中存在的问题及今后的教学建议金城江区教学研究室 韦炳耀课标教材使用已经多年了，多数教师能正确理解《课程标准》对教学提出一、存在的问题课堂教学效果不佳、效率偏低。由于大环境的影响，教师教学缺乏艺术性，主动探求与改革教法的欲望不强烈，传统的说教模式仍在“横行”，将学生学习的要求与兴趣扼杀。学生的内在因素由于物理学科说理严密、知识点多、公式和单位复杂等特点。在学生学习的过程中，极易产生几种不良表现：消极、厌学 表现为：懒惰，不按要求完成学习任务；应付，把学当做包袱，处于被动的应付状态；依赖，缺乏独立学习的精神，抄作业。畏惧、害怕，不愿参加物理学习活动表现为：恐惧，学习中心理常惧物理学习，往往设法回避物理学习活动。厌倦自卑气和信心；自暴自弃，长期的失败，致使部分学生放弃物理学习。鉴于上述情况，课堂教学必须着眼于“三个追求”：一是有效果 追求教学活动结果与预期教学目标的基本一致；二是有效率 追求教学产出与教学投入的比（教师投入的精力和学生的获比例；三是有效益 追求教学价值的实现，即教学目标与学生的教育需求的吻合（情感·态度·价值观。同时要树立正确的学生观，努力做到“三个关注”：一是关注学生 学生是学习的主人，教学的一切活动都要围绕学生来组织，教师是学生学习的的引导者、参与者和促进者；二是关注发展 学生发展是课堂教学追求的最终目标要注重学生基本学能力和创造力的发展，学生的个性和特长的发展；三是关注过程 要关心学生参与教学活动的过程思考的过程体验的过程此外，还应积极实践“四还”。一是把课堂的时间还给学生 尽量给学生提供充分的思考时间允许他们自己的思维方式自主思考；二是把课堂的空间还给学生 学生可以走上讲台讲故事演说发表自己观点，可以根据学习的需要变动方向和位置，采取多种方式进行学习和活动；三是把提问的权利还给学生 充分发挥学生的主动性四是把评议的权利还给学生。《课程标准》规定的三维目标，落实不到位理》八年级（上）第五章的第五节《探究串、并联电路的电流规律》是通过安排（并（并也就是只注重知识的目标，而忽视了学生参与教学活动的过程，即忽视了“过程与方法”的教学目标。科学探究流于形式且要使学生通过探究活动乎还不够明确，探究流于形式。其表现为：过分看重探究的结论，忽视了让学生经历探究过程。自经历的探究过程由教师取而代之。教学中只局限于教材中的探究问题，几乎不选择贴近生活中的物理探究素材。科学探究的其它因素的运用。对教材各“栏目”功能的理解有偏差现象人教社新版教材的教学内容分别安排了如下栏目：实验 学生自己动脑、动手，探究、学习物理知识，体会科学研究的方法演示 教师通过实验展示物理现象、探究物理规律等。想想做做 以动手为主的学习活动通过简单易做的小活动让学生可以会生活中各种现象蕴含的物理道理。想想议议 以思考讨论为主的学习活动在对问题进行讨论时既要勇发表自己的观点，又要倾听其他同学的看法。科学世界 扩展性内容介绍物理知识在更广泛领域的应用扩大学生的野。STS STS是（科学·技术·社会）之间相互关联的问题。这部分也是扩展性内容。扩展性实验 主要展现以传感器、计算机等仪器自动记录和处理数据的验，供有条件的学校选做。动手动脑学物理 课内或课后的学习活动，包括问题讨论、练习、实验、会实践以及小论文写作等。学到了什么 这一章所学主要内容的梳理、总结，供学生自己总结时参考在这些栏目当中。但并不意味着哪些“栏目”必须在课堂上讲，哪些“栏目”是“STS”等栏目等统统当成是过去的阅读教材而不作要求。例如S”栏目中（5，这就不能被我们”见旧版八年级（下）第0页，尽管是几幅图片，但《课程标准》有明确的要求，要使学生形成节约用电的意识。而实际调查中，大多数老师都忽视了各“栏目”的功能或者是对该栏目功能重视不够，与编者的意图相差很远。开放题、实践题落实不到位新教材的作业是以“动手动脑学物理”这个栏目为载体呈现给学生的，这个栏（上册2？）一类问题，这类问题没有惟一的正确答案。又如八年级（上册）教材96页第3题3．手持一个凸透镜，在室内的白墙和窗户之间移动（离墙近此，在墙上能八年级（下《电能》一节中，即教材第11－5须进行社会调查：调查家庭，学校或附近熟悉的单位，咨询家长、教师或电工等5将实践的结果进行交流，这样的做法与《课程标准》的要求是不相符的。二、今后的实施对策深入学习课程标准，理解各部份的教学要求解教材的编写意图和在课堂上实施教材。探究式教学的研究仍然是教研的重要课题教学方式多种式样，教学过程中教学方式的选择也因人而异，因“材”而异，传统的要落实“过程与方法，情感·态度·要体现学科特点加强实践活动新版人教社教材学生实验（上13个 八（下个演示实验：八（上个 八（下个，九年级教材还没有，无法统计。无论是验证性实验，还是探究性实验一般应由学生自主进行，教学中应多给学生机会让学生亲身经历体验探究的过程一些探究活动由于器材的原因可能只能由教师演示学生观察但在这种情况下教师也应该进行引导师生一起进行探究。12用刻度尺测量长度”第14页“用停测量时间”这两个实验重点在掌握测量工具的正确使（上）第97“”典型的探究活动，八年级（上）的探究可以说是比较单纯、线索清晰，教学中不确定的因素较少，但八年级（下）和九年级的探究活动就高出一个层次，实验中“材”为此教学时要体现从生活走向物理，从物理走向社会的新理念。良好的师生关系是培养学生学习兴趣的前提帮助学生养成良好的学习习惯教学是“教”和“学’两者的有机结合，是由教师和学生双方共同活动组“教’与“学’“学’“学’“以渔”“高投入低产出”和“分化”规律，大胆探索，积极实践，正确指导，以求高效。教学中可进行个别谈心