《太阳》设计省赛获奖

《太阳》教学设计

【教学目标】

1．在阅读中自主扩大识字，并复习巩固已识的生字。

2．朗读课文，了解课文主要介绍了太阳的特点以及它和人类的密切关系；并能在阅读中发现问题，提出问题。

3．积累“光明”、“温暖”、“生存”等词语的近义词和反义词；了解句与句之间的关系。

4．能以“我知道的太阳”为题说一段话。

5．了解有关太阳的有关知识，懂得它和人类的关系密切，激发探索自然的兴趣。

【教学过程】

一、开门见山，揭示课题。

1．小朋友，这节课我们又要学习一篇说明文，这篇课文向我们介绍了什么呢？

板书课题：太阳

2．课文是怎样向我们介绍有关太阳的知识的？

二、初读课文，了解课文内容

1．小组自学课文，要求：

（1）读准字音，认清字形。

（2）读通课文，思考：课文从哪几个方面来写太阳的？

2．交流自学情况

（1）开火车读通课文。

（2）课文从哪几个方面来写太阳的？

（3）课文哪几节写太阳的特点？哪几节写它和我们人类的密切关系？

（根据学生回答板书：特点与人类的关系）

三、学习1—3节

1．指名分节读课文，思考：太阳有什么特点？请你给每节各用一个字来概括太阳的特点。

2．交流（特点：远、大、热）

3．学习第一节

（1）指名两人配合读第一节，一生读“其实”一词前的内容，另一生读后面的内容。

“其实”还可以换哪个词语？（实际上。师：表示转折，把前后两个相反的意思连接起来）

（2）箭射得到太阳吗？三万万里到底有多远？（通过指名读有关句子来体会）

师小结：这两句话里，有三个具体数字，这样说明更加具体、形象。

4．小组合作学习2．3小节

（1）出示学习要求：

A．用“——”划出写太阳“大、热”特点的句子。

B．你从哪里看出这些特点的？

（2）交流并出示句子

要一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。

太阳的温度很高，表面温度有六千度，就是钢铁碰到它，也会变成

汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。

小结：第一句用了比较的手法，第二句用了举具体数字的手法，这样更加具体、形象。

（3）读了这两节，你还有什么疑问吗？（生质疑）

既然太阳那么大，为什么我们看它只有一个盘子那么大？

（物体之间距离越远，就显得越小。）

（4）出示练习：读一读，说一说下列句子中前两句和第三句之间可以用上哪个关联词？

离开我们越远的东西看上去越小。

太阳离地球太远了。

太阳看上去只有一个盘子那么大。

（可以用“因为……所以……”。指导学生读句。）

5．齐读1—3小结

四、学习4—8节

1．自由读课文，想想太阳与人类有什么关系？课文从哪几个方面来写的？

（动植物、气候变化、防治疾病）

2．从这三方面读读课文，想想你读懂了什么？

帮助学生小结：文章用总—分—总的方法向我们说明了太阳和人类的关系。

分小组朗读体会。

3．还有哪些疑问？（小组学习）

交流：

（1）学生自由说，边说边读有关句子，同时提出自己在阅读中的一些问题，针对学生提出的问题，教师组织学生进行讨论。

（2）完成练习：

A．课后练习2．（2）

B．把下列句子补充完整

雨和雪是水蒸气遇冷形成的。

没有太阳就没有水蒸气。

所以，（）

风是冷热空气对流形成的。

没有太阳就不会有冷热空气。

所以，（）

4．词语对对碰

近义词（）近义词（）近义词（）

光明温暖生存

反义词（）反义词（）反义词（）

五、总结、引申

1．太阳是我们人类取之不尽，用之无穷的能源。我们了解了太阳的特点，懂得了它于人类的密