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文档简介

《四则混合运算(一)》教学设计教学内容教科书第88页例1.教学目标1、使学生理解和掌握四则混合运算的运算顺序。2、能正确计算有关不含括号的两步计算。3、能正确地解决一些简单的两步实际问题。教学重点掌握两步（不含括号）混合运算的顺序。教学难点按运算顺序正确进行计算。课时安排1课时教学过程设计意图一、引入课题我们过去已经学习了不少运算内容，如加、减、乘、除、加减混合、乘除混合等运算，知道了一些运算的运算顺序，并能按混合运算的运算顺序进行计算。今天这节课，我们一起来学习整数的四则混合运算(板书课题)，提高四则混合运算的运算能力。使学生明确学习的目标二、教学新课1、请同学们看第88页“算一算”的第一组题（同时出示课件）。师提问：这两道题该怎么算呢？指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。集体订正并提问：这两题都是按怎样的顺序计算的?引导生回答。第1道题只有加减混合运算，减法在前，先算减法得差后再算加法。第2道题只有乘法和除法的混合运算，除法在前，先算除法，的商后再算乘法。师总结：在一个算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要按照从左到右的顺序计算。2、请同学们看第88页“算一算”的第二组题（同时出示课件）。师：这两道题目和第一组的两道题目有什么不同？第1道题是除法和加法的混合运算，第2道题是除法和减法的混合运算。师：我们在学习表内乘法的时候，已经接触过乘加或乘减的混合运算，今天这两道题是除加或除减的混合运算。我们先看第1道题：20＋32÷5，这道算式的表示的是什么意思呢？表示20加上32除以8的商，求和是多少？师：回答得非常好。求和需要两个加数，那这道算式具体该怎样计算呢？先求32除以8的商，再加上20求和。指名一人板演，其余学生填写在教材方格中。师：第1道题大家完成得非常好，那第2道题63÷9－2又表示的是什么意思呢？表示63除以9的商再减去2，求差是多少？师：回答得非常好。求差需要知道被减数和减数，那这道题的被减数和减数分别是什么呢？被减数是63除以9的商，减数是2。师：请同学们算一算这道题。指名一人板演，其余学生填写在教材方格中。师：同学们从这两道算式题中，同学们发现了除加或除减混合运算的运算规律是什么了吗？在除加或除减混合运算中，先算除法，再算加减法。师：同学们非常棒。在乘加或乘减的混合运算中也有类似的运算规律。所以我们可以总结为：在一个算式里，如果有加、减法，也有乘、除法，要先做乘、除法，后做加、减法。先通过练习，带领学生回忆加减混合运算的运算顺序，在此基础上，介绍乘除混合运算的运算顺序。通过“除加”和“除减”两道习题的解答探讨过程，让学生更好地掌握不带括号的两级运算混合时应该按照怎样的顺序计算。三、课堂练习1、“练一练”第1题。2、“练一练”第2题。3、“练一练”第3题。4、“练一练”第4题。通过不同类型的练习，巩固同级和不带括号的不同级混合运算的运算顺序。四、课堂小结1、在一个算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要按照从左到右的

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