《生物对环境的适应与影响》设计

《生物对环境的适应与影响》教学设计【教学目标】知识与技能=1\*GB3①通过观察和分析，列举生物适应与影响环境的实例。=2\*GB3②举例说明生物与环境是一个不可分割的整体。过程与方法=1\*GB3①通过观察、分析和对比，培养学生观察、分析、收集和处理信息的能力。=2\*GB3②在实验探究中，培养学生的探究能力、学生的合作意识及自我表达的能力。情感态度和价值观=1\*GB3①认同生物适应的普遍性和相对性。=2\*GB3②初步形成“生物与环境是一个不可分割的整体”这一生物学基本观点，渗透环保意识。=3\*GB3③鼓励学生积极参与实验探究、讨论交流，培养学生小组内的团结协作精神。【教学重点】列举生物适应与影响环境的实例。【教学难点】举例说明生物与环境是一个不可分割的整体。【教学准备】教师制作多媒体课件；提前指导学生完成“蚯蚓对土壤的翻耕”的实验探究和“绿色植物保持水土”的实验探究，并进行观察记录和拍照。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课：教师播放视频：“青蛙体色变化”小实验。思考：1.青蛙体色为什么会发生变化？2.青蛙体色的变化对青蛙的生活有什么意义？教师：对于现存的每一种生物来说，在各种环境因素的共同作用下，它们在长期的进化过程中，通过自然选择而逐渐形成生物对环境的适应特征。这节课我们就来学习《第二节生物对环境的适应与影响》。二、讲授新课：（一）生物对环境的适应。1.观察教材，思考各种生物是如何适应其生活环境的？2.系列小活动(1)猜谜语，话“适应”=1\*GB3①小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。(打一植物)=2\*GB3②四季常青绿，只是花开难，摊开一只手，尖针已扎满。(猜一植物)=3\*GB3③一物生得真奇怪，腰里长出胡子来，拔掉胡子剥开看，露出牙齿一排排。(打一植物)=4\*GB3④皮肉粗糙手拿针，悬岩绝壁扎下根，一年四季永长青，昂首挺立伴风云。(打一植物)=5\*GB3⑤小家伙，尖尖嘴，浑身是针小短腿，怕光怕热怕被吓，晚上活动白天睡。(打一动物)3.以小组为单位，你们还能说出其他的生物适应环境的例子吗？4.师生共同小结：通过以上很多的例子我们可以看出，现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活习性，生物的适应性是______存在的；生物适应环境的方式是________的。(生物的适应是普遍存在的，适应的方式多种多样。)5.资料分析：通过以下两个实例，说明了什么问题？(1)刺猬遇到敌害时身体缩成一团，以背部的硬刺保护自己。但狐狸有时会把刺猬抛向空中，待其落地伸展躯体的刹那间，咬住其无刺的腹部而将它吃掉。(2)生活在寒带的雷鸟，在冬天的羽毛是白色，夏天是棕褐色，这是一种保护色，这对它躲避天敌的捕食十分有利，这是对环境的一种适应现象。如果这一年冬天雷鸟如常换羽，但降雪推迟，白色反而易被天敌发现而遭捕食。师：生物的适应具有相对性。过渡：骆驼能够适应干旱沙漠环境，可以在没有水的条件下生存2周，如果骆驼缺水3周呢？生物适应环境也是在一定的范围之内，生物对每一种环境因素都具有一定的耐受范围。6.结合课本小组讨论：(1)植物和动物一般生活在什么温度范围？(2)如果生物生活在温度低于A点或高于F点的环境时，可能会出现什么结果？(3)AP段和PF段，生物数量变化与温度有何关系？为什么会这样？教师点拨：温度对生物的影响主要体现在温度影响到了生物体内酶的催化作用。对于这种鱼体内的酶，最适宜的温度大约在25度，高鱼或低于25度它的催化作用都会降低，进而影响鱼的生活。(4)将生物生存、生长、生殖的温度范围，从大到小的顺序排列。教师点拨：每种生物在不同的温度环境中都有不同的生活表现。过渡：生物的生存需要适应一定的环境，生物在适应环境的同时，对环境有没有影响呢？（二）生物对环境的影响1.拓荒者“地衣”阅读教材认识这类特殊的生物，思考地衣为什么被称为拓荒者？2.探究一：观察蚯蚓对土壤的翻耕。(1)蚯蚓与环境相适应的特点有哪些？(2)把做好的实验装置放在什么样环境中？为什么？(3)一段时间后，装置内沙与土的分界是否还明显？(4)蚯蚓是怎样翻耕土壤？它的生活对土壤有什么影响？(5)这个实验说明了什么？3.探究二：绿色植物有保持水土的作用。观察实验，思考这个实验说明了什么？师生交流：说明植物有保持水土的作用，植物的适应环境的同时也对环境产生影响。4.你还能举出生物影响环境的例子吗？教师根据学生的回答，进行适当补充。通过以