《师恩难忘》设计优秀

《师恩难忘》教学设计【教材分析】

这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。作者通过对小学一年级时田老师的会议，抒发了对老师的感激和怀念之情。课文通过典型事例反映了田老师教学有方法，字里行间流露出对老师的敬爱之情。语言浅显易懂，教学中要着重指导学生自读自悟。

【教学目标】

1．认识本课绳子、理解新词，学会用“娓娓动听”、“身临其境”两词造句。

2．能正确、流利的朗读课文。

3．通过对课文的理解、感悟体会作者对老师的感激、崇敬和怀念之情。

4．学会按事情发展顺序分段及概括段意。

5．拓展、助读《我的老师》，学会如何通过一两个具体事例来表达对老师的崇敬之情。

【教学时数】

2课时。

【教学重点】

第二段。体会田老师把一首小诗编成一个小故事讲给学生听，从中体会到田老师教学有方法，致使“我”受到教诲，播下知识的种子，打下了扎实的语文基础，为此从心底离感激老师，这种感激之情使我终身难忘。

【教学难点】

1．春雨点点，滋润着我。

2．在我幼小的心田里，播下知识的种子。

【教学过程】

第一课时

【第一课时教学过程】

1．谈话入题：

（1）同学们，一个人的成长，当然离不开父母的养育，更离不开老师的教诲，你们知道为什么吗？

（老师不仅教会学生知识，还教育学生如何做人……）

（2）著名作家刘绍棠在会议他的成长、取得成就的过程中，特别感激他的启蒙老师--田老师，还为他写了一篇记叙文，原题为《师傅领进门》，选入课本时改题为《师恩难忘》（板书）

2．初读课文：

（1）轻轻自读，思考：这篇文章主要写了怎样一件事？（写了开学头一天，田老师教一篇小诗，把它编成小故事讲给我们听，让我们听得入了迷）

（2）学生读后，回答问题（教师可让学生进行补充，直到回答正确、完整）

（3）这篇课文语言朴实，但有几个生字、新词你们认识、理解吗？

（打出投影：姥姥炊烟念叨教诲引人入胜终身难忘娓娓动听

身临其境戛然而止捅了我一下正在恭恭敬敬）

A．先指名请一个学生读一读，读错纠正音，然后再指名读，或小开火车读、齐读等等。

B．这些词语中你理解了几个？能说一说吗？对词语有选择的问问：你是用什么方法理解的呢？（查词典、联系上下文）

（4）再轻声读课文，提出要求：把课文读通、读流利。

（5）检查一下。课文是否读流利了。指读课文

（6）开学前头一天，田老师教我们学小诗的事是课文的哪几小节？（3--6小节）

（7）请同学默读课文，思考：课文可以分几段？（提出要求：说出段意、说明理由）

（8）有没有什么不同的分法？（同桌之间商量怎样分段）

（9）教师小结分段结果

（10）齐读全文（要求：整齐；一边读，一边记住生字）

（11）指导书写：临叨

3．课堂练习

辨别组词：

歇（）诲（）炊（）

喝（）侮（）吹（）

竭（）梅（）歌（）

渴（）悔（）欢（）

4．家庭作业：

（1）读课文

（2）复述田老师教小诗的过程

第二课时

【第二课时教学过程】

1．请同学说说课文的主要内容。（讲述开学头一天教小诗的事）

2．学生自由的读课文，思考：在刘绍棠的心目中，田老师是怎样的一个老师？

（1）他口才、文笔都很好，讲故事娓娓动听

（2）他教学很有方法

（3）教小诗，编故事，既让学生理解了诗句的意思，又激发了学生能够的学习兴趣。让学生听得专心、入迷，印象极深，还进行品德教育。

（学生回答到哪里，老师要指导学生读课文中的语句，体会作者的情感）

（4）强调语句中的“娓娓动听”、“身临其境”的意思，并造句。

3．提问：田老师的语文教学对幼年的刘绍棠产生了什么影响？

A．“如春雨点点，滋润着我”

让同学自由说说感悟到了什么？（我就像一棵稚嫩的苗儿，老师的一个个故事就像春天的细雨滋润着幼苗，让苗儿茁壮地成长）

B．“在我幼小的心里播下了知识的种子”

让同学自由说说感悟到了什么？（我的心就像一方土壤，教师在土壤中撒下知识的种子，种子渐渐的发芽、开花、结果）

5．课文读到这里，刘绍棠为什么在文章的最后说（教师引读）“十年树木，百年树人，老师的教诲之恩，我终生难忘”，这句话你理解了吗？

6．学习《语文课外补充阅读》中《我的老师》

（1）快速的阅读课文，思考：课文中的老师在“我”心目中是什么形象？

（2）课文中用几件事来说明文章的中心的？（学习和生活上的两件事）

7．课后作业：

（1）同学们，每个人心目中都有自己难忘的老师，请大家参考《师恩难忘》和《我的老师》的写法自己也学着写一篇关于老师的作文

（2）实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。

【教学评价】

师傅范勤华的点评：这篇教学设计贯穿了以“学生为主体”的思想，始终关注学生在课堂中的主体性的发挥；教学目标上，把知识和技能、过程和方法、情感、态度、价值观有机的融合在一起，以知识和技能为基础进行情感的感悟、渗透；教学方法上