统编版五年级下册语文全册同步作文教学课件

第一单元

那一刻，我长大了五年级下册1．写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚。2．把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。

成长是人生必经的过程。宫崎骏曾经说过：“成长是一笔交易，我们都是用朴素的童真与未经人事的洁白交换长大的勇气。”别怕路途遥远，走一步有一步的风景，进一步有一步的欢喜。什么能证明我们长大了呢？身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——我们长大了。

要写好这次习作可以翻阅记录自己成长经历的相册、日记……回忆一下自己的经历，哪一件让你突然觉得自己长大了？“长大”可能在日常生活中的各个时刻发生，“长大”是一种特有的感受，如自己的内心有波动，思想有变化，认识有提高……都是“长大”的表现，我们可以从以下几个方面去思考。我想写上次妈妈生病，我给她买药的事。我准备按照事情发展的顺序写。先写事情的起因，再写我由害怕、无措到不再畏惧的心理变化过程，最后写我终于战胜害怕的心理，克服困难成功为妈妈买到药，并在家细心照顾妈妈。我想写我因偷了王伯伯家的梨受到爸爸批评的事。我要重点写爸爸对我的批评教育，以及我的心理转变过程和认错表现。我们已经确定了习作的内容，接下来就要动笔写了。怎样才能写好这篇记事的习作，把当时的情形写得更加具体呢？接下来，我们就一起看看写好这次习作有哪些好的方法。外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一幅画而已，有什么稀罕的呢？

选自陈慧瑛的《梅花魂》那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还读下面的语段，回答问题。记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。选自史铁生的《秋天的怀念》这个语段通过对母亲（）的描写，表现出母亲对孩子真挚无私的爱。［多选］A．语言B．动作C．神态D．心理E．外貌

在蝗虫还没有飞到大麦地的上空时，大麦地人与往常一样，在一种既繁忙又闲散的状态中生活着。大麦地的牛、羊、猪、狗，大麦地的鸡、鸭、鹅与鸽子，都与往常一样，该叫的叫，该闹的闹，该游的游，该飞的飞。大麦地的天空似乎还比往常的蓝，一天到晚，天空干净如洗，白云棉絮一般轻悠悠地飘动。

今年的庄稼比以往任何一年都要好，长势喜人。油菜花地与大片大片的麦田互为相隔，天底下，黄一片，绿一片，将一个彩色世界闹得人心里暖洋洋的。油菜花一嘟噜一嘟噜地盛开，到处是蜜蜂，到处是蝴蝶。麦子长得茂密，秆儿粗壮，麦穗儿像松鼠的尾巴一般，粗粗的，毛刺刺的。

大麦地的庄稼人，在暖和的气流中，等待着一个金色的收获季节。

选自曹文轩的《青铜葵花》花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。下面的语段通过对哪些事物的描写来表达感情？请用“

”画出来。独享体罚之秘密①在我们镇上住了30多年的弗洛斯特女士，差不多成了全镇老少的严师，让大家都服膺于心。我不知道她是如何走进众人的心底的，至于我，那是因为一次难忘的体罚：挨板子。②那是一次数学考试。考试前，弗洛斯特女士照例从墙上把那块著名的松木板子取下来，比试着对我们说：“我们的教育以诚实为宗旨。我决不允许任何人在这里自欺欺人，虚度时日。这既浪费你们的时间，也浪费我的时间，而我早已年纪不轻了，奉陪不起——好吧，下面就开始考试。”说着，她就在那张宽大的橡木办公桌后坐了下来，拿起一本书，径自翻了起来。③我勉强做了一半，就被卡住了，任凭绞尽脑汁也无济于事。于是，我顾不得弗洛斯特女士的禁令，暗暗向好友伊丽莎白打了招呼。果然，伊丽莎白传来了一张写满答案的纸条！我慌慌张张向讲台望了一眼——还好，她正读得入神，对我们的小动作毫无察觉。我赶紧把答案抄上了试卷。④这次作弊的代价首先是一个漫长难熬的周末。晚上，我翻来覆去难以入眠。早就听人说过，教室里一只蚂蚁的爬动也逃不过弗洛斯特女士的眼睛，这么说，她现在只是故意装聋作哑罢了。思前想后，我打定主意，和伊丽莎白一起去自首。⑤周一下午，我们战战兢兢地站到了老师身边：“我们知道错了，我们以后永远不做这种事了，就是……”（没说出口的是“请您宽恕”）⑥“姑娘们，你们能主动来认错，我很高兴。这需要勇气，也表明你们的向善之心。不过，大错既然铸成，你们必须承担后果——否则，你们不会真正记住！”说着，弗洛斯特女士拿起我们的试卷撕了，扔进废纸篓。“考试作零分计，而且——”⑦看到她拿起松木板子，我们都惊恐得难以自持，连话也说不清楚了。⑧她吩咐我们分别站在办公桌的两头。我们面面相觑，从对方的脸上看到自己的窘态，“现在你们都伏在自己身边的椅背上——把眼睛闭上，那不是什么好看的戏。”她说。⑨我哆哆嗦嗦地在椅背上伏下身子。听人说，人越是紧张就越会感到痛苦，老师会先惩罚谁呢？“啪”的一声，宣告了惩罚的开始，看来，老师决定先对付伊丽莎白了。我尽管自己没挨揍，眼泪却涌了上来：“伊丽莎白是因为我才受苦的！”接着，传来了伊丽莎白的呜咽。⑩“啪！”打的又是伊丽莎白，我不敢睁开眼睛，只是加入了大声哭叫的行列。“啪！”伊丽莎白又挨了一下——她一定受不了啦！我终于鼓起了勇气：“请您别打了，别打伊丽莎白了！您还是来打我吧，是我的错！——伊丽莎白，你怎么了？”几乎在同时，我们都睁开了眼睛，越过办公桌，可怜兮兮地对望了一下。想不到，伊丽莎白竟红着脸说：“你说什么？是你在挨揍呀！”怎么回事？疑惑中，我们看到老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板：“啪！”哦，原来如此——这便是我们受到的“体罚”，并无肌肤之痛，却记忆至深。在弗洛斯特女士任教的几十年中，这样的“体罚”究竟发生了多少回？我无从得知。因为有幸受过这种板子的学生大约多半会像我们一样：在成为弗洛斯特女士的崇拜者的同时，独享这一份秘密。本文作者：［美国］兰尼?麦克穆林1.以介绍弗洛斯特女士开头，描写弗洛斯特女士成了“全镇老少的严师”，为后文作铺垫。2.通过人物的动作、语言等细节描写，展现人物的内心情感变化。，3.挨板子竟然不是“我们”想象中的那样，前后的反差体现出弗洛斯特女士的智慧。4.弗洛斯特女士通过这样特别的惩罚方式，让作者明白了做人的道理，也赢得了大家的敬爱。那一刻，我长大了

我们小的时候都盼望着快快长大。然而什么是长大呢？是去年的衣服穿不下了？是会自己系鞋带了？是学会做菜了？还是……而我是在3月8日这天，觉得自己长大了。这天，老师给我们布置了一项特殊的作业——为妈妈做一件事。是给妈妈倒杯水？还是帮妈妈打扫卫生？我苦思冥想了一整天，都没想出个好主意。晚上，妈妈做好饭，说：“我的头发有些脏，看来得洗个头了。” 我一听，连忙说：“妈妈，今天是妇女节，我来帮您洗头吧！妈妈半信半疑地说：“你会洗吗？”“会，您放心！”我肯定地说。我在脸盆里倒入热水和冷水，用手试了试水温，然后叫妈妈低下头来。我先用水把她的头发打湿，再抹上洗发水，开始揉搓起来。搓着搓着，我发现妈妈的头发里有许多根白发。“妈妈，你长白头发了！”我叫了起来。“还不是为你操心的？”妈妈说。

我突然想起多年来妈妈对我的好，想着想着，不由得心里发酸。

“不过，你现在长大了，知道照顾妈妈了。”妈妈说。那一刻，我真觉得自己长大了。因为我懂得了，妈妈用她的衰老换取了我的成长，长大的我也应该用同样的爱来回报妈妈。那一刻，我长大了

我们小的时候都盼望着快快长大。然而什么是长大呢？是去年的衣服穿不下了？是会自己系鞋带了？是学会做菜了？还是……而我是在3月8日那天，觉得自己长大了。 那天，老师给我们布置了一项特殊的作业——为妈妈做一件事。是给妈妈倒杯水？还是帮妈妈打扫卫生？我苦思冥想了一整天，都没想出个好主意。

晚上，妈妈做好饭后，随口说了一句：“我的头发有些脏了，看来得洗个头了。”我一听，心里顿时有了主意，那就帮妈妈洗洗头吧。于是，我连忙对妈妈说：“妈妈，我来帮您洗头吧！”妈妈半信半疑地说：“你会洗吗？”“会，保证让您有个愉快的体验！”我肯定地说。

我先取来一把椅子，把脸盆放在椅子上，然后在脸盆里倒入水，用手试了试水温，不冷不热刚刚好。之后，我搬来一个凳子，请妈妈坐在凳子上，低下头。我先把她的头发用水打湿，再抹上洗发水，开始揉搓起来。搓着搓着，我发现妈妈有许多根白发。“妈妈，你长白头发了！”我惊叫起来。“岁数大了，还能不长白头发呀？”妈妈不以为意地说。

那根根白发，白得发亮，是那么扎眼，我一向认为年轻漂亮的妈妈，是什么时候长出白发的呢？我突然想起小时候妈妈为我洗头的情景，调皮的我总是甩妈妈一脸水，妈妈总会慈爱地看着我，笑着说：“你这个小淘气！”我又想起我生病时妈妈对我嘘寒问暖，整日守在床边，半夜还握着我的手，生怕我醒了她没有发觉。我又想起我刚上一年级时妈妈轻轻地握着我的手，手把手地教我写字，我能感受到她手上的茧子……想着想着，我不由得心里发酸。“不过，我的畅畅也长大了，知道照顾妈妈了。”妈妈很幸福地说。

听了妈妈的话，我感到很羞愧。我知道自己做得还不够。自此之后，我写作业再也不用妈妈催促了。每次回到家，我先写完作业，再做些力所能及的家务。我不再向妈妈提各种各样的物质上的要求，因为我觉得妈妈挣钱很不容易，我要减轻妈妈的负担。本文针对原文中存在的三个方面的问题进行了修改:1.具体写了“我”给妈妈洗头时的动作，写出了“我”给妈妈洗头的过程。2.增加了“我”小时候妈妈关爱“我”的几个场景，让描写更鲜活。通过描写妈妈的白发，来表现妈妈对“我”的爱，以及“我”对妈妈的感激之情。3.增添了“我”长大了的表现，让“长大”体现得更具体。叙事铺垫式：为引出下文自己的成长，对平时的生活进行描述渲染。

早上，我迷迷糊糊地醒来，发现我的身边摆着整整齐齐的衣服。我穿上衣服，看见妈妈正在准备早饭。从小到大，每天早上几乎都是这样的，妈妈叫我起床，为我准备好衣服，为我准备早饭……这一切在我看来都是天经地义的。我是妈妈的孩子，妈妈本来就应该无微不至地照顾我的饮食起居。提示主题式：开头简明扼要，直接点出成长的时间和事件，点明中心。

就在三年前，妹妹学会叫“哥哥”的时候，我觉得自己长大了。妙用排比句式：以排比的句式开头，增强文章的气势，奠定感情基调。

微风从湖面掠过，激起层层涟漪；阳光从云层穿过，洒下缕缕温暖；岁月从树林间飘过，刻下圈圈年轮；我在人生的道路上走过，留下匆匆的脚步。我逐渐长大，从幼稚走向成熟。说明道理式：对文章内容进行总结，写出启示，收束全文。

那一刻，我终于明白了什么是长大。长大不仅意味着身体发生了变化，还意味着要懂得去爱家人，换位思考，懂得感恩。直接抒情式：直接表达心里的感受。

这就是我人生中最大的财富，是我成功道路上的启示，是我最深刻的记忆。情景渲染式：设置恰当的情景，抒发感情。

那一刻，山谷里的小花欣然怒放；那一刻，雄鹰展翅高飞；那一刻，鸟儿也为我驻足歌唱。那一刻，我长大了！细节描写：通过细致的动作、神态、心理描写，生动地表达内心情感。

下午放学后，我走到公交站牌那里，左看看，右看看，应该没有坏人吧？我表面上平静如水，其实心里早就不是“小鹿乱撞”，而是“老虎乱撞”了。过了一会儿，公交车来了，那握在手心里的钱早就湿透了，等我上了公交车坐下来时，悬着的一颗心立刻放了下来。虽然只是站了一小会儿，但我的腿已经软了。

开始学骑自行车了，车子摇摇晃晃，我的心也七上八下。我让爸爸抓紧我，我使劲蹬脚踏板，车子才挪动了一点点。刚开始，我骑得很慢，越到后面速度越快。过了一会儿，我扭头向后看，呀！爸爸不见了，那一刻我又紧张又兴奋，高声叫喊。可是当我得意扬扬的时候，一辆车突然冲了出来。“啊……”我的车把左摇右摆，撞上了一堵墙，顿时人仰车翻，我都眼冒金星了。我缓了缓神，从地上爬了起来，摸了摸脑袋，扶起车子，重新跨上车子，又开始骑起来………经过反复练习，最终，我学会了骑车。看着小伙伴们羡慕的眼神，我心里的快乐之感油然而生，比吃了蜜还甜。

这只蚱蜢却拒绝我的宠爱——它不吃豆子，也不在棉絮上睡觉，而是拼命地向瓶外冲。第二天早上刚起床，我便迫不及待地去看我的“宠物”，结果发现它肚皮朝天，已经死了。我伤心极了，为自己愚蠢的行为感到羞愧。如果我不去抓它，不用瓶子装着它，它还可能在草丛里快活地生活呢！表达感悟：通过描述事件结果和自己的感受，直接表达内心情感。

到了学校，李明也告诉我一个坏消息：他的“宠物”昨晚也死了。唉，看来不是所有的宠爱都能有好结果啊！读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景，照样子说一说。（教材第15页）

太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。

八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。1．读例句，思考两个例句分别写了什么。2．例句一写了“太阳光芒四射”的情景，通过人、蚯蚓、蝙蝠的感受突出了“亮”的特点；例句二写了八月酷暑的情景，通过鸡、狗、蝉的表现，突出了“热”的特点1．读一读列出的这六个词，回忆生活中具有这些特点的情景。2．选择一种情景说一说。3．既要点明这种情景的特点，还要具体描述一些事物来突出该特点。示例一春天真热闹。叽叽喳喳的鸟叫声吵醒了还在熟睡的人们，哗啦啦的流水声吵醒了河底的鱼儿，孩子们在田野上奔跑的欢笑声吵醒了还在冬眠的动物们。示例二腊月，天多冷。小狗冷得缩成一团，小猫冷得躲在壁炉下不肯出来，小猪们冷得窝在一起，在猪圈里不停地叫着“嗯哼，嗯哼”。示例三七月，雨多大。大到人们撑着伞都被淋透，大到汽车都不敢上路，大到河水都要漫过堤岸。示例四四月，天多暖。蔷薇暖得开了花，树木暖得发了芽，万物暖得换新装。示例五夏天，天多热。柳树热得无精打采，老太太热得不停地扇扇子，小孩子热得只想泡在游泳池里。谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。第二单元

写读后感五年级下册读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精深，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩。——摘自［英国］培根的《论读书》当我们读一本很有趣的书，或一篇充满真情实感、质朴浅显的文章时，心中一定会生出不少的想法和感受，把它写下来，和小伙伴们一起分享吧！请你选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。回忆一下，在看过的书或文章中，哪些故事情节或人物形象令你印象深刻，特别想一吐为快？选出自己最受触动的内容写一写。有没有这样一篇文章或一本书，令你特别有感触，特别想就里面的人物或情节跟大家交流一下呢？俗话说，耳听为虚，眼见为实。《西游记》里孙悟空三打白骨精的故事就让我特别有感触：有时，亲眼看到的事情都不是真的，唐僧（我们这些普通人）该怎么办呢？我很佩服《鲁滨逊漂流记》中的主人公，他的故事给我的触动很大。“像鲁滨逊一样顽强乐观”是我的座右铭，这句话会一直激励我前进。读后感的题目大同小异，但起一个别致的题目，加上副标题，更容易引起大家的注意。请模仿下面的提示，给你的读后感拟一个不一样的题目吧！读后感重点在“感想、感受”，当我们写一本书或者一篇文章的读后感时，先要确定自己最想表达的感受或想法是什么，再抓住这一中心，联系自己的生活和学习，具体地说一说。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”对像我这样如饥似渴阅读的少年来说，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹斑驳的石墙，我会待上半天，构想种种神话传说。…………

有一次命题作文写“一件不愉快的往事”……小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞……这篇充满真情实感的作文又得到了好评……可是，看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这句话，说这个“嵌”字用得特别传神时，我脸红了。我不能心安理得地接受这个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。选自叶文玲的《我的“长生果”》寞……这篇充满真情实感的作文又得到了好评……可是，看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这句话，说这个“嵌”字用得特别传神时，我脸红了。我不能心安理得地接受这个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。选自叶文玲的《我的“长生果”》1．只要是自己的感受，就可以一股脑儿写进读后感里。（）2．不同的主题要分开写，一个主题单独写一篇。（）3．先把感受整合一下，主题相关的可以放在同一篇读后感里。（）怎样联系生活实际来写读后感呢？请在正确的说法后面画“√”。一、我反对“《红楼梦》是空中楼阁，无关现实”的看法：我写过小说，我知道小说中不可能不宣传一些什么。小说中的人物必须有反有正，否则毫无冲突，即无写成一部小说的可能。这是创作的入门常识。既要有正有反，又要有爱有憎。通过对人物的爱憎，作者就表示出他拥护什么，反对什么，也就必然地宣传了一些什么。不这样，万难写出任何足以感动人的东西来。谁能把无是无非，不黑不白的一件事情写成感动人的小说呢？《红楼梦》有是有非，有爱有憎，使千千万万男女落过泪。那么，它就不可能是无关现实、四大皆空的作品。二、我反对“无中生有”的考证方法：一部文学作品的思想、人物和其他的一切，都清楚地写在作品里。作品中写了多少人物，就有多少人物，别人不应硬给添上一个，或用考证的幻术硬给减少一个。我没有写成过任何伟大的作品，但是我决不甘心教别人抹杀我的劳动，管我的作品叫作谜！我更不甘心教我们的古典作品被贬斥为谜！三、我反对“《红楼梦》是作者的自传”的看法：我写过小说，我知道无论我写什么，总有我自己在内；我写的东西嘛，怎能把自己除外呢？可是，小说中的哪个人是我自己？哪个人物的一言一行是我自己的？我说不清楚。创作是极其复杂的事。人物创作是极其复杂的综合，不是机械地拼凑。创作永远离不开想象。选自老舍的《〈红楼梦〉并不是梦》，有删减A．《吹牛大王历险记》里面讲到主人公徒手把大炮搬到中央广场，我看到这里，有点儿怀疑他讲的不是真的，就算他是成年人，也搬不动四五百千克的大炮啊！这绝对不是真的！我觉得文学作品不能脱离现实。B．《小王子》与其说是一个童话，不如说是一个悲剧。童话的主人公总是像白雪公主或灰姑娘一样，幸福美满地生活着。而忧伤的小王子却在发现爱的真谛后死在沙漠里。是不是可以随意地表达感受呢？看看下面的读后感，你觉得哪个更恰当？（）C．《西游记》中的唐僧儒雅敦厚，心地善良，但他屡次被妖怪欺骗而错怪孙悟空。我觉得这样是不可取的。在当今社会，我们的善良需要带一些“锋芒”，不能一味“善”，在善良的同时也要懂得保护自己。旱獭的真谛（节选）在童书的世界里，《坏脾气的玛格丽特》是一本比较特别的小书，它从一个或者说是一群小小穴居动物的视角，让我们体会到“家”这个词的含义。它讲述了亲人之间的包容、理解、扶持和分享。在这个故事里，弗莱德开始时虽然不愿意，但既然决定要和菲比做家人，弗莱德也就要放弃与小孩子誓不两立的看法。面对菲比的姐姐芭贝特的孩子，面对菲比对孩子的爱，弗莱德再也不能轻易地转身走开了。这便是为爱妥协的第一步吧。当菲比把玛格丽特拖回家的时候，那个顶着一肚子牢骚跟在后面的弗莱德简直太可爱了。作为一个特别讨人厌的小孩，玛格丽特真是把自己考验他们婚姻的作用发挥到了极致。她一次又一次地挑战着弗莱德的耐心，破坏着他辛苦建立起来的一切，甚至毫不珍惜包括菲比在内的任何人对她的真挚情感。弗莱德一开始也许并没有想到，如果想到的话，他大概又要恐婚了。人生就是充满了这么多的意想不到，不是吗？菲比用温厚宽广的爱包容化解了一切。她就这样不知不觉地改变了弗莱德，把他变成了一个自己都快不认识的崭新的自己；她的爱也凝聚了山洞里的一家人，让没有体温的蛇都感受到了家的温暖；最后，她的努力和坚持所带来的最大奇迹就是改变了玛格丽特。这个到哪里都讨人厌的、坏脾气的小孩终于学会了尊重和善待他人，并且把这股力量带回了自己家中。对所有的困难和奇迹，菲比从来都没有表现出特别的惊奇。也许是因为她在默默哀悼母亲的那些日子里早就领悟出，生命的存在和爱的延续，本来就是这世间最大的磨难和最大的奇迹了。

赫尔曼?黑塞说：“所谓爱，它并不是为我们的幸福而存在的东西，它是要让我们明白，在痛苦和坚忍中，爱是怎样顽强地生存的。”这就是这一对小旱獭和一个小屁孩的故事所要告诉我们的真谛呀。选自《坏脾气的玛格丽特》前言，陈静抒译1．写出自己的看法或评价。2．提炼能够表现自己观点的情节，叙述自己的思考（或感想、感受）。3．最后归纳、总结，谈自己读完这个故事之后的收获。《鲁滨逊漂流记》读后感

在这个暑假里，我读了《鲁滨逊漂流记》。作者是被誉为“小说之父”的丹尼尔?笛福。这本书主要讲的是主人公鲁滨逊在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，在荒岛上顽强地生存了28年，最终得以返回故乡的故事。这个故事给了我很大的启发。我常常问自己，假如我是鲁滨逊，独自置身于荒岛之上，我会像他那样不自暴自弃、重燃生存的希望吗？面对突如其来的灾难，我能像他那样因地制宜、积极自救吗？我不得不承认自己的软弱与无能。从小到大我都在父母的庇护下幸福成长，其实我根本没有尝过生活中的苦涩。现在很多孩子都被家长视为掌上明珠，不要说冒险了，就连家务都不会做。试想一下：在荒无人烟的孤岛上，如果一个人连家务都不会做，他能生存下去吗？

以后，我要像鲁滨逊那样有志气，有毅力，爱劳动，凭借自己的双手创造生存条件，创造奇迹。读《鲁滨逊漂流记》有感

《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔?笛福写的一部日记形式的长篇小说。这本书描述了主人公鲁滨逊因海上遇险而流落荒岛，顽强地与大自然搏斗，在荒岛上生存了28年，最终得以返回故乡的故事。

我常常问自己，假如我是鲁滨逊，独自置身于荒岛之上，我会像他那样不自暴自弃、重燃生存的希望吗？面对突如其来的灾难，我能像他那样因地制宜、积极自救吗？

我不得不承认自己的软弱与无能。从小到大我都在父母的庇护下成长，心安理得地在他们为我铺就的这条平坦的大道上走过了一年又一年，衣来伸手，饭来张口，没有干过什么家务，甚至连自己的袜子都没洗过。除了学习之外，我几乎一无所长。

现在很多人都是遇到问题便退缩，不能勇敢地面对困难；还有很多孩子被家长视为掌上明珠，不要说冒险了，就连家务都不会做。读书固然重要，但“学会生存和自我保护”也不能忽视。试想一下：在荒无人烟的孤岛上，一个人连基本的生活技能都没有，他还能生存下去吗？

我要学习鲁滨逊不怕困难的精神，无论何时何地，都要顽强地面对困难，哪怕只有一线希望也要争取，决不能轻易放弃！我还要学习各种生活技能，只有掌握了各种生活技能，才能像鲁滨逊那样有志气，有毅力，凭借自己的双手创造生存条件，创造奇迹。本文针对原文部分内容进行了归纳、整理和补充：1.对概括图书主要内容部分进行归纳整理，包括作者、体裁、故事梗概等。2.联系生活实际补充事例，使体验和感受更具体。3.结尾提出向主人公学习的方向，充满真情实感，更容易引起读者共鸣。开门见山式：开篇直白地表达出自己喜欢某本书或文章的理由，以及读后的整体感受。《伊索寓言》是一本很有意思的书。里面的寓言故事短小精悍，生动有趣，通俗易懂，而且发人深省，常常让我沉迷其间。引用名言式：利用名人名言引出自己的观点，更有说服力。高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”有了阶梯，我们才能登高望远。一本好书，就像一位心灵的导师，在不知不觉中引领我们前行。《一千零一夜》这本书带给我启迪和思考，让我明白了许多做人的道理。概述式：简要交代图书的作者、体裁，以及其他读者和“我”读这本书的感受。《查理和巧克力工厂》是由著名作家罗尔德?达尔创作的。这部童话，不仅小孩子爱看，连我上大学的姐姐也对它爱不释手。这个暑假我把这本书看了一遍又一遍，我仿佛看到了……引申式：由故事联想到学习的过程，总结思想的变化，使主题得到升华。《西游记》里师徒四人历经八十一难才取得真经，就像歌里唱的：“西天取经不容易，容易干不成大业绩。”我觉得学习跟取经一样，只有努力钻研，勤奋刻苦，才能取得好成绩！总结式：总结主人公身上的优点，写出感受，提出向他学习的方向。

鲁滨逊勇敢机智、富有冒险精神，他面对困难不退缩、不放弃，是我学习的榜样。抒情式：篇末抒发感想、感情，感染读者。

小草，没有鲜花那么娇艳，没有白杨那么挺拔，可是它的生命力是多么顽强！一边引用一边发表看法：抓住印象最深的内容，发表自己的看法。

大的方面如此，甚至就连“吃”这一方面也同样铺张浪费：刘姥姥来到大观园，贾府招待她吃饭时用的是一双老年四棱象牙镶金的筷子，吃的是“一两银子一个”的鸽子蛋。一两银子能买多少东西呢？在清朝，一两银子约等于现在的330元。假设鸡蛋5元一斤，可以买66斤鸡蛋。一个鸽子蛋330元，看，这是何等奢靡！而且在

刘姥姥吃的过程中，又出了状况：“偏又滑下来滚在地下，忙放下筷子要亲自去捡，早有地下的人捡出去了。刘姥姥叹道：‘一两银子，也没听见响声就没了。’”这又是何等浪费！

历史早已反复证明：奢则成靡，靡则促败。奢，能败国、败家、败自己。但时至今日，餐桌上的浪费却仍然是一个普遍现象。最新统计数据显示：我国每年浪费食物总量约500亿千克，接近全国粮食总产量的十分之一。即使保守推算，每年浪费的粮食相当于倒掉约2亿人一年的口粮。联系实际，突出感想：联系时事热点，发表自己的看法。对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。（教材第27页）

武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。

武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。1．本题要求表达自己对书中人物武松的看法。2．这道题的目的并不是要探讨两种观点的对错，而是要表达自己的看法，并说出相应的理由。

要联系具体的语言、动作、心理活动等，来表达自己对武松的看法，要把看法和理由联系起来，除了这两种观点，还可以提出新的见解。示例一我觉得武松是一个自信好胜而又武艺高强的人。一开始他以为是店家吓唬他，所以不信，非要过冈。等到他发现真的有老虎的时候也思量了一番：“存想了一回，说道：‘怕甚么！且只顾上去，看怎地！’”因为自身的本事过硬而自信，这也不算是坏事。所以我还是赞赏武松的。示例二

武松打虎的故事赞颂了武松武艺高强、勇猛过人的英雄气概，古往今来家喻户晓。但我认为武松另一面则不可取，首先武松一口气喝了十八碗酒，还不听店家的再三劝阻，贸然过冈。虽然他打死了老虎，但也是一种冒险主义和个人英雄主义在作怪，不足取也！示例三

我认为这两种评价都有道理。武松明知山有老虎，却无所畏惧，而且最终打死了老虎，这是他勇敢的一面；另外他不听店家劝阻，有些固执，而且看到官府的榜文后，不肯返回，怕他人耻笑，也说明他很要面子。谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。第三单元

关于汉字的研究报告五年级下册中国汉字博大精深，作为一名中国人，你对汉字有哪些了解呢？比如汉字的历史演变、笔画姓氏、汉字的学法用法等。我们可以围绕汉字的历史、汉字书法或者其他感兴趣的与汉字有关的内容，展开研究，写一份简单的研究报告；也可以调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，展开研究，写一份简单的研究报告。让我们一起去研究一下吧！汉字发展至今，已有三四千年的历史。相信你一定对汉字充满了好奇与疑问。仔细观察下面的思维导图，你最感兴趣、最想要去探究的内容是什么呢？看了这么多，你一定有点思路了吧？你想选择汉字的哪些方面进行研究呢？因为我姓刘，所以我想写“刘”这个姓氏的相关内容。我准备先写刘姓的来源，再写历史上刘姓名人，然后写刘字的演变过程，最后写刘字的字现在校园中藏着很多错别字，所以我想写关于校园错别字的调查报告，我准备先介绍背景，再写分析材料，最后写改进意见。研究报告要有理有据，如何才能体现研究的意义呢？让我们学一学写作中的技巧吧！四、研究结论1.传说，“李”姓来源于上古时代的官名。唐代时，有些姓氏改为“李”姓，这可能为后来“李”姓人口的增长奠定了基础。

2.历史上，“李”姓名人辈出。有水利专家李冰父子、军事将领李广、桥梁专家李春、“诗仙”李白、词人李清照、药物学家李时珍、革命领袖李大钊……他们在各个领域都闪耀着光芒。3.2018年，我国户籍人口最多的姓氏是“王”姓，“李”姓排名第二。1．在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？这些美丽而富有魅力的文字，给使用它的人带来了诗的灵性。这些有色彩、有声音、有气味的字词真让我喜出望外，怎能不诱发我调动这些语言文字的情绪呢？（）2．汉字历史悠久，关于汉字的起源，中国古代文献上有多种说法，如“结绳说”“八卦说”“图画说”等，历史上还流传着仓颉造字的说法。实际上，汉字是为了满足人们日益复杂的交际的需要，在原始的画画记事的基础上，人们共同创造出来的。（）下列哪段话属于说明性的文字？在后面的括号里画“√”。3．隶书形成于战国晚期，通行于两汉。它将篆书圆转的线条改为直笔或方笔，象形意味已基本消失，笔画简化，书写方便，汉字的点、横、竖、撇、捺等基本笔画已经形成，成为汉字发展史上的分水岭。 （）关于汉字演变的研究报告一、问题的提出汉字是世界上最古老的文字之一，已经有三四千年的历史了。那么汉字的演变过程是怎样的呢？它们都产生于哪个朝代？哪个时期被普遍使用呢？ ……四、研究结论 1．汉字字体的演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书。 2．它们分别产生于商代、商代、秦朝、战国、魏晋。3．它们的主要使用时期分别在商周时期、商周时期、秦朝至西汉末年、两汉、南北朝之后。问题的提出：在生活中，存在一些不规范使用汉字的现象，如错别字现象。这不

仅影响表情达意，也损害了汉字的严肃性。于是，我搜集、整理了

身边的错别字，并分析原因，提出了建议。A．结论：我们身边的错别字真不少，不过，错别字并不是无法避免的。

只要我们认识到规范使用汉字的重要性，认真学习汉字的音、形、

义，在书写和电脑录入时仔细一些，是可以消灭错别字的。我们一

定能够把汉字文化传承下去、发扬光大。针对下面提出的问题，最合适的结论是（）。B．结论：经过分析，我发现出现错别字主要有以下原因：有的两个字形近，如：“渴”写成了“喝”；“崇”写成了“宗”。

有的两个字同音或音近，如：“谱”写成了“普”；“蛋”写成

了“旦”。为避免出现错别字，我们可以这么做：1．从偏旁去辨别形近字。2．注意区分同音字，在用拼音输入法输入文字时要输全、输准拼音，完成后要仔细核对。关于身边常见错别字的研究报告我发现，在生活中经常有人写错别字。所以我决定去同学们的作业本里找错别字。 我看到张爽把“渴”写成了“喝”，李茂经常把“稳”写成“隐”，把“肉”写成“内”…… 而且街头很多广告牌上也经常会出现错别字，如把“鸡蛋”的“蛋”写成“旦”……我发现我们身边的错别字真不少，不过，只要我们认真学习汉字的音、形、义，在书写和电脑录入时仔细一些，错别字是可以消灭的。关于身边常见错别字的研究报告一、问题的提出

汉字是中华民族传统文化中的瑰宝。正确、规范地使用汉字是每个中国人的责任。可是，在生活中，存在一些不规范使用汉字的现象，如错别字现象。这不仅影响表情达意，也损害了汉字的严肃性。于是，我搜集、整理了身边的错别字，并分析原因，提出了建议。二、研究方法1.从书、作业本中查找错别字。2.在街头巷尾查找错别字。3.从广告牌中查找错别字。三、资料整理1.在作业本中，我找到了一些错别字，如：把“渴”写成了“喝”，把“稳”写成了“隐”，把“肉”写成了“内”……2.在街头巷尾，我发现了很多错别字，如：“候车室”的“候”写成了“侯”；“崇尚”写成了“宗尚”；“环保意识”写成了“环保意思”……3.在小广告中，我也找到了错别字，如：“菜谱”的“谱”写成了“普”；“鸡汤馄饨”的“馄饨”写成了“混沌”；“鸡蛋”的“蛋”写成了“旦”……四、研究结论经过分析，我发现出现错别字主要有以下原因：有的两个字形近，如：“渴”“喝”；“崇”“宗”。有的两个字同音或音近，如：“谱”“普”；“蛋”“旦”；“稳”“隐”。为避免出现错别字，我们可以这么做：1.从偏旁去辨别形近字。2.注意区分同音字，在用拼音输入法输入文字时要输全、输准拼音，完成后要仔细核对。 我们身边的错别字真不少，不过，错别字并不是无法避免的。只要我们认识到规范使用汉字的重要性，认真学习汉字的音、形、义，在书写和电脑录入时仔细一些，错别字是可以被消灭的。我们也一定能够把汉字文化传承下去，发扬光大。本文针对原文存在的四个方面的问题进行了修改：1．修改了格式，按照研究报告的四个步骤组织材料。2．将“问题的提出”和“研究的目的”写得更清楚。3．将资料分类列举，条理清晰。4．“研究结论”回答了“问题的提出”中的相关疑问。谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。第四单元

他

了五年级下册1．能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。2．能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。请你看一看，上面这些小朋友怎么了？生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？尝试着把他（她）的样子写下来吧。“他

了”这个题目中，“他”是事情的主人公，横线上所填写的词语是习作的重点。生活中，我们总会与别人有交集，别人的喜怒哀乐会给我们留下印象。回忆一下，谁的感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象最深刻呢？选择令你印象最深刻的人和事，仔细回想这件事的经过，把人物当时的表现记录下来。我想写上次惹妈妈生气的事。当时妈妈生气的神情我还印象深刻。我们已经确定了习作的内容和题目，接下来就要动笔写了。怎样才能写好这篇习作，把人物的特点及其变化写得更加生动、形象呢？接下来，我们就来一起看看，写好这次习作有哪些好的方法。手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。选自毕必成的《军神》A．平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，今天这件事也不例外B．我喜欢大自然，喜欢读书，同时也是一个不折不扣的淘气包C．往常考试时他总是做得很快，而今天，他却迟疑了好久，一直没有思考出来下列表述中，写出人物与平时不同的表现的一项是（）。

江姐轻蔑地瞟了一下枪管，她抬起头，冷冷地对着叛徒狰狞卑劣的嘴脸，昂然命令道：“开枪吧！”叛徒一愣，仓皇地朝后退了一步。江姐立刻迈步向前，一步，又一步，把紧握手枪的叛徒逼到墙角。江姐站定脚跟，慢慢抬起手来，目光冷冷地逼视着不敢回视的叛徒，对准那副肮脏的嘴脸，清脆地赏了一记耳光。一群便衣特务冲进门来，惶惑地张望着。叛徒躲在屋角，一手握枪，一手捧住热辣辣的瘦脸发怔。江姐不再说话，伸手拂了一下自己的衣襟，凛然跨出堂屋，迈开脚步，径直朝洞开的黑漆大门走去。选自罗广斌、杨益言的《红岩》

他说的话是很具体、全面的，而且能一下子抓住重点。一次，老师问了一个跟课外知识相结合的问题。同学们你看看我，我看看你，谁也答不出个所以然来，我也绞尽脑汁，可就是想不出来。这时周斯杰胸有成竹地把手举了起来，出色地回答了问题。老师向他投去了赞许的目光，同学们也发自内心地为他鼓掌，热烈的掌声经久不息。我真佩服他有那么丰富的知识。周斯杰的作文也写得很好，他的作文让人回味无穷，引人深思。勾画出下面这段话中其他同学的表现，感受周斯杰的优秀。我们的老师

十八日我们走进教室时，新老师已坐在讲台的座位上了。他去年教过的一些学生不时地来向他问好。他们来来往往，从教室门口伸进脑袋来，跟他打招呼：“您好，老师！”“您好，帕尔博尼先生！”有的同学走进教室，先是摸摸他的手，然后匆忙地走出去。可见，大家都爱戴他，都愿意跟他在一起。

他回答学生们：“大家好！”他跟学生握手时，眼睛并不看他们。学生们跟他打招呼，他表情严肃认真，额头那一道笔直的皱纹显而易见。他的脸转向窗户，眼睛直望着对面的屋顶，好像跟学生打招呼是件不愉快的事情。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！他一个个打量了我们一番，就叫我们做听写练习。他边念，边从讲台上走下来，在课桌之间踱来踱去。他看到一个学生的脸上长着红疱疹，就停止听写，两手托着他的脑袋细心查看，然后问他怎么不舒服，是什么病，还用手摸摸他的前额看有没有发烧。这时候，老师身后的一个学生突如其来地跳到凳子上，扮起鬼脸来，老师突然转过身去，他便赶紧跳下凳子，一屁股重新坐到座位上，害怕得不言不语，低头等候老师的处罚。老师抚摩着他的脑袋说：“以后再不能这样了！”别的话什么也没说。老师回到讲台上，继续给我们做听写练习。做完听写，他默默地扫视了我们片刻，用他那高亢而洪亮的声音，慢条斯理地对我们说： “同学们，我们将在一起生活一年。我们要十分珍惜这一年。你们要好好用功，做到品学兼优，我已没有家庭了，你们就是我的亲人。我母亲去年去世，只有我一个人了。在这个世界上，除了你们，我再没有别的亲人。再也没有别人对我钟爱了，我再也没有什么可思念的了。你们就是我的孩子，我真心实意地爱你们，也希望得到你们的爱。我不想处罚任何人，请你们向我表明你们的颗颗真心。我们的班级是一个大家庭，你们就是我的慰藉和骄傲。我不要你们进行口头上的许诺，事实上，在你们的灵魂深处，我深信你们已作出了肯定的回答，我要谢谢你们。”这时候，工友来通知说放学的时间到了，我们都一声不响地离开座位。那个跳到凳子上的孩子走到老师跟前，用颤抖的声音说：“老师，请原谅我吧。”老师亲吻了一下他的前额说：“回去吧，我的孩子。”选自［意大利］亚米契斯的《爱的教育》1．抓住老师的语言、动作、神态来突出老师温和善良的性格，通过描写学生的表现来突出老师的性格特点。2．具体描写这位新老师与别的老师不一样的表现，设置悬念。他笑了

近了，近了，10米，5米，1米……欢呼声响了起来，殷振兴夺得了男子400米赛跑第一名！同学们兴奋地围住他，他开心地笑了，笑得很灿烂。

几天前，老师组织同学们报名参加运动会，项目很多，有100米赛跑、200米赛跑、跳远……五花八门，同学们都争先恐后地报名，教室里人声鼎沸。殷振兴报了400米赛跑。他报名参加跑步比赛，不会吧？他看上去弱弱的，行吗？殷振兴一笑，并没有把大家的疑问当回事。

放学了，同学们都来到操场上练习，殷振兴也不甘示弱，跑了一圈又一圈，大家都回家了，他还在练习；大家还没到学校，他又在练习。一有时间，他就在操场上辛勤地训练着。他就像一台永远不会感到疲倦的机器，一直动个不停。

运动会开始了，各种项目依次进行。很快，男子400米赛跑开始了，运动员们都作好了准备。随着一声枪响，大家像离弦的箭一样冲了出去。操场上，加油声此起彼伏，殷振兴更是抖擞精神，奋力向前冲，最后一马当先，向终点冲去。

近了，近了，10米，5米，1米……殷振兴冲过终点，成功夺冠。领奖的那一刻，他笑了，笑得很灿烂。努力付出终究是有回报的。他笑了

近了，近了，10米，5米，1米……欢呼声响了起来，殷振兴夺得了男子400米赛跑第一名！同学们兴奋地围住他，七嘴八舌地说着关心的话，纷纷向他竖起了大拇指。他泛红的脸上流露出笑意，那愉快兴奋的样子，像太阳穿过云彩放射出来的光。他能取得这样的成绩太不容易了！

一个月前，老师组织同学们报名参加运动会，同学们都争先恐后地报名。殷振兴报了400米赛跑。“不会吧？你行吗？”许多同学表示不解。殷振兴只是笑笑。 放学了，同学们都来到操场上练习，殷振兴也不甘示弱，跑了一圈又一圈，大家都回家了，他还在练习；大家还没到学校，他已经开始练习了。我们经常在操场上看到他的身影。

他就像一台永远不会感到疲倦的机器，不停地跑哇跑哇。看到他这么认真刻苦，大家私下议论纷纷。有的同学说：“他真是我们的榜样！这股劲头值得我们学习。”有的同学说：“这要是不得第一才冤枉呢！”也有的同学说：“何必较这个劲呢？一场小小的运动会而已。”这些议论传到他的耳朵里，他笑一笑，说：“我只是想尽自己最大的努力，做好我自己。”有的同学看到殷振兴在练习，也跟着他一起训练。有的同学在旁边给他加油。 运动会如期举行。很快，男子400米赛跑开始了。运动员们各就各位，随着一声枪响，殷振兴像离弦的箭一样冲了出去。此刻操场上加油声此起彼伏，殷振兴更加精神抖擞，奋力向前冲，最后一马当先，第一个冲向终点！领奖的那一刻，许多同学向他投去了敬佩的眼神。只要你肯努力付出，就会有回报。本文针对原文中存在的问题进行了修改：1．增加了同学们对殷振兴努力训练的不同反应，衬托了他的努力付出。2．增加了对殷振兴语言、神态的描写，使其形象更加丰满、生动。开门见山式：写小红家境不好，为下文作铺垫，同时交代事情的起因。

小红在我们班是一个品学兼优的孩子，成绩总是名列前茅。但小红的家境不好，爸爸妈妈都不在身边，她是由爷爷奶奶带大的。她穿的衣服大都是亲戚送的，我们也几乎看不到她吃零食。即使如此，她也一贯为别人着想，我们班的很多同学都得到过她的帮助。因此，我们都非常喜欢她。设置悬念式：写反常行为，引发读者兴趣。

在我的记忆中，奶奶的脸上总是带着微笑的，但是在奶奶七十大寿那天，我却看到了奶奶生气的样子。启发式：写出这件事对自己的启示。

通过这件事，我明白了一个道理：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现自己的理想。总结式：写出事情对当事人带来的影响。

这件事让瑶瑶下定决心，以后一定要尊敬爷爷，对爷爷多一些耐心，就像小时候爷爷对自己一样。直接描写：动作描写反映人物的心理活动；语言描写表现人物的思想感情；神态描写刻画人物性格。

他叹了口气，极不情愿地把空作业本放在了桌子上。这时数学老师走了过来说：“我来读一读小……”“明”这个字还没说出来，就听到数学老师一声大吼：“你的作业呢？”只见小明低着头，眼睛不时瞅瞅老师，脸红到了耳根，脑袋耷拉着。他结结巴巴地说：“我……忘写了。”说完，他的头垂得更低了，脸上满是羞愧，准备接受老师的责罚。老师一听更来气了，厉声喝道：“玩怎么忘不了？写作业就能忘了！”他的脸更红了，眼睛也湿润了，泪珠一颗一颗掉到了地上。老师见他哭了，也没理会，继续上课。首战是刘鑫杰和李政昊，他们活动着手腕，作着战前的准备。不一会儿，他们上“战场”了，双手一握，表示比赛开始，所有人都说：“刘鑫杰，别比了，李政昊比你厉害多了！”刘鑫杰好像没听见，丝毫不受影响。比赛刚开始，李政昊占上风。刘鑫杰脸绷得紧紧的，眼睛眯成了一条缝，手上青筋暴起。李政昊见此情景，以为自己赢定了，便放松了警惕，刘鑫杰突然一用力，李政昊的胳膊倾斜了，刘鑫杰再用力，李政昊的手马上要挨着桌子了。李政昊这才慌了神，使劲，再侧面烘托：描写其他人的动作、语言、神态，衬托主要人物的品质。使劲，胳膊依然不能直起来。大家用惊讶的眼神看着刘鑫杰。原来他是个神秘的“大力士”！一个68斤的小个子能战胜一个近百斤的胖子，要不是亲眼所见，我们绝对不信。读下面的句子，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写一写。（教材第66页）

从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。

黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”

将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”1．例句对人物的动作、语言、神态进行了描写，表现了人物的内心。2．从“整整一天没说一句话”“一支接着一支地吸着烟”等动作中可以看出毛主席痛失爱子的悲伤。从“愤怒地注视”“转过身来坚定地说”等神态、动作、语言描写中可以体会到黄继光的英勇无畏。从“喉咙哽了一下”“停了一下”等动作、语言描写中可以体会到将军感动的心情。1．围绕题目提供的情景，结合自己的亲身经历或者在影视作品中见过的场景来交流。2．在这些情景中，人们的心情一般是怎样的？表情可能是怎样的？人们可能会做出哪些举动？会说些什么？示例一他点了一支烟，深深地吸了一口，然后从椅子上站起来，在那狭小的空间里踱来踱去，时不时地抬头看看墙上的挂钟，自言自语：“怎么还不来？”示例二弟弟迎上去，看到爸爸空空的双手，非常失望。他头也不回地向卧室跑去，一头扎在床上，哭着说：“说话不算话。”示例三“姐！”她猛地转过头来，愣住了，随即又扔下行李，挤过人群，径直向他奔去，站在他面前。她深吸一口气，将他拥在怀里。她大声喊着：“多少年了，我找你找得好苦，你知不知道？知不知道？”她捶他的胸口，揉他的头发。他只是眯着眼睛，注视着这位陌生而又熟悉的姐姐。不知怎的，她现在又高兴又愤怒又哀伤，像开启了多重人格。突然，她肩膀耸动，将脸埋进颤抖的手里哭泣起来。谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。第五单元

形形色色的人五年级下册一个有特点的人，一定是令人印象深刻的人。有时是我们熟悉的同学、朋友，有时是遇见的陌生人……在你的心中，让你印象深刻的人是谁呢？选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。写的时候，要选取典型的事例。每一个有特点的人，都很容易被别人记住。人物特点，其实就是你对这个人的评价。比如机灵、健壮、吝啬、技艺高超、幽默、热爱生活、勤劳、勤奋等。想想身边哪些人的特点比较明显，选定一个最想介绍的人，列出他（她）的特点，并从生活中选择最能表现其特点的事例来写。我们可以从哪些方面去选定人物呢？一起来看看吧！看了上面的材料，你的脑海里有没有突然浮现出一个人？你想写他（她）的什么特点呢？我想写我的妈妈，她的厨艺实在是太好了！只要是尝过妈妈做的菜的人，就会对她的厨艺称赞不已。听说还是因为有了我，妈妈才开始钻研厨艺的，一想到这个我就特别感动。先确定要写的人，想一想他（她）最突出的特点是什么，哪件事能突出他（她）的这个特点。我们来看看，有什么好方法写好这次习作吧！片段一：此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。片段二：完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。片段三：他（曹小三）凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”选自冯骥才的《刷子李》1．这个男人体格健壮，身上的肌肉一块一块的，堪比健身教练。因为他的体形，街头的那些小混混从来不敢打他的主意。2．这人大概好些天没有回家了，衣服皱巴巴的，身上总散发着一股子难闻的味道。周围的人经过他身边时纷纷捂着鼻子，小跑着离开。读下面的句子，用“

”画出正面描写的句子，用“

”画出侧面描写的句子。3．马路干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起老高，跟天上的灰气连接起来，结成一片恶毒的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷。狗趴在地上伸出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，街上非常寂静，只有铜铁铺发出使人焦躁的单调的叮叮当当声。

在门口，站着一位高个子的老先生。他看上去是那么奇怪，以至于安妮都忘了和他打招呼。他穿着一件身长及地的大衣（安妮想到在夏天竟然穿着这样一件衣服不觉出起汗来）；他戴着一顶非常高的、镶着金色星星的帽子；他骨瘦如柴的脸上覆盖着一把拖到膝盖的长胡子。如果不是那一双快活而睿智的眼睛——即使那又长又乱的眉毛也没有遮住它们的光芒——他的出现一定会把所有人都吓一跳的。

“晚上好！”老先生向她问候道，他的声音听上去出人意料的年轻，“我叫尼洛德?莱珀特塞，是一个玩具商人。我可以进来待一会儿吗？”

当安妮从十二分的惊讶中醒过神来的时候，她发现自己正拉着这个老先生上楼去，他随身携带的旅行箱也被拖上了木头楼梯，发出吱吱嘎嘎的响动。

“妈妈！妈妈！那个……呃……什么……先生。”

妮扭头用询问的目光看着那位老先生。“莱珀特塞，尼洛德?莱珀特塞。”他告诉她。“莱珀特塞先生是个玩具商人。他的那个大箱子里面装满了玩具！”已经把娃娃事件丢在脑后的安妮，又开始对那神秘的大箱子里的东西想入非非起来。“也许我可以再解释得详细一些，”莱珀特塞先生说，“确切地说，我并不是一个‘商人’，这个词用在我身上不准确。事实上，我是来自一个历史悠久的、正处于衰落中的手工业协会，我们管自己叫‘玩具回收者’。不过，因为大多数人对我们这一行都很陌生，所以我们在介绍自己的时候才自称为‘玩具商人’。我相信你一定会原谅我这个小小的……语误。”妈妈一直仔细地聆听着他的叙述，并且满腹狐疑地打量着这个陌生人。他对这种打量却并不介意。他靠着他的大箱子站着，倒是显得很坦然。选自［保加利亚］卓尔克?恩维的《鬼怪森林》，漪然译①语言描写②动作描写③神态描写④心理描写1．他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥。 （）2．我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。 （）3．“常言道：‘男儿有泪不轻弹。’你是堂堂的军官，哭得像个娘儿们，不害羞！”（）4．此时，伯父的面孔十分严肃，简直像生铁铸成的。 （）请判断下列句子运用的描写方法。孔乙己孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也①，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意地高声嚷道：“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。听人家背地里谈论，孔乙己原来也读过书，但终于没有进学②，又不会营生；于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。幸而写得一笔好字，便替人家钞③钞书，换一碗饭吃。可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。坐不到几天，便连人和书籍纸张笔砚，一齐失踪。如是几次，叫他钞书的人也没有了。孔乙己没有法，便免不了偶然做些偷窃的事。但他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠；虽然间或没有现钱，暂时记在粉板上，但不出一月，定然还清，从粉板上拭去了孔乙己的名字。孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道：“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道：“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。在这些时候，我可以附和着笑，掌柜是决不责备的。而且掌柜见了孔乙己，也每每这样问他，引人发笑。孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子说话。有一回对我说道：“你读过书么？”我略略点一点头。他说：“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会。孔乙己等了许久，很恳切地说道：“不能写罢？……我教给你，记着！这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。”我暗想我和掌柜的等级还很远呢，而且我们掌柜也从不将茴香豆上账；又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道：“谁要你教，不是草头底下一个来回的回字么？”孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说：“对呀对呀！……回字有四样写法④，你知道么？”我愈不耐烦了，努着嘴走远。孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子。有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说：“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。孔乙己是这样使人快活，可是没有他，别人也便这么过。选自鲁迅的《孔乙己》【注释】①意思是满口文言词语。这里用来表现孔乙己的书呆子气。②明清两代指童生经过县考初试，府考复试，再参加由学政主持的院考（道考），考取的列名府、县学籍，叫“进学”，考取“进学”也就成了秀才。③现写作“抄”。④孔乙己这种深受科举教育毒害的读书人，常会注意一些没有用的字，而且把这看成学问和本领。1．用正面描写的方式，通过对人物的语言、动作等描写直接表现出人物特点。2．用侧面描写的方式，以人们对孔乙己的态度，衬托了他的悲惨。3．通过典型事例，具体地表现人物复杂的性格特点。马虎的爸爸

我的爸爸有一个平整的寸头，高高的鼻梁，眼睛不大，还总是喜欢眯着。

有一年过年回老家，路上十分拥堵，爸爸说他知道一条不堵车的路。他带着我们在路上飞驰着，大约30分钟后，车一转弯，我就看见了一座熟悉的桥——爸爸成功地开向与老家相反的方向，开回了自己家。

有一次我们去郊游，本来还计划在外面野餐。结果到了目的地，我们发现爸爸拿错了袋子，袋子里只装着妹妹的玩具，装食物的袋子却被落在家里。

爸爸，我希望您改一改马虎的缺点，我会和您一起改，我会帮助您的。马虎的爸爸我的爸爸眼睛不大，还总是喜欢眯着，看着好像时刻都在思考，其实他最大的特点就是——马虎。他做过许多粗心的事情，每一件都令人哭笑不得。有一年过年回老家，路上十分拥堵，爸爸自信地说他知道有一条不堵车的路，然后不听我们的劝告，坚持走上自己认为对的路。他胸有成竹地握着方向盘，带着我们在路上飞驰，大约30分钟后，他十分得意地指着前面说：“看，前面转一个弯就到了。”结果车一转弯，我们就看见了一座熟悉的桥——爸爸成功地开向与老家相反的方向，开回了自己家。爸爸一脸尴尬地笑着解释，他一直在心里想着回家，结果忘了要回老家。

网上有句话说得好——没有危险时，爸爸就是最大的危险！有一回，爸爸带我去饭店吃饭。结果我上了个厕所回来，爸爸就不见了。我四处找他，发现车也不见了。我只好给他打电话。才知道他碰见一个熟人，一说话就把我给忘了，自己回家去了。

还有一次，我们去郊游，本来计划野餐。结果爸爸把他负责拿的一袋子食物落在家里，导致我们的野餐计划泡汤。爸爸的马虎事迹简直数不胜数，唉——我的马虎爸爸什么时候才能不马虎呢！本文针对原文中存在的三个方面的问题进行了修改：1．重点描写了爸爸的眼睛，突出爸爸的特点。2．对典型事例进行了补充和删减，详略得当。3．结尾发出感慨，点题，加深读者印象。简笔勾勒式：简洁又传神，直接用文字展现出人物的形象。

在我的印象中，外婆就是最忙碌的人。她每天从早到晚不是干这个，就是干那个。不管谁让她歇一歇，她总是一句话：“不累不累，要是闲着不干活，我恐怕还会生病呢。”比喻式：有了参照物，使人更容易体会人物特点。

我的妹妹是一只“猫”，一只贪吃的“小猫”！她就是馋，嘴巴里时常都要嚼点儿什么，甚至连睡觉前嘴巴都不肯闲着。梦幻式：以此表达自己的梦想，寄托美好心愿。

那天晚上，我梦见了“戏精”真的成了一名优秀的演员，他站在奥斯卡颁奖典礼的现场，手里拿着小金人，笑得那么灿烂，那么引人注目。总结式：点明主题，给读者一个清晰明确的印象。

从此，我无法忘记那一笑。那阳光般的笑容，掩盖了她的缺陷，让我真正懂得了：我们虽然不能改变自己的容貌，但可以展现最美的笑容。发问式：提出问题，加重语气，表达出作者的强烈情感。

看啊，这就是我的懒爸爸，你们见过这样的爸爸吗？外貌描写：突出特点，展现人物特征。

她，身着一身长裙，扎着蓬松的高马尾，戴着一副黑框大眼镜，衬得她活泼可爱。她的五官精致，整个人充满了青春的活力。我的老师捧着书，收起脸上多余的表情，装着严肃的样子走进了教室，教室里立刻鸦雀无声。

突然，他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两道防线，来到篮板下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在篮球筐内。动作描写：一个大动作分成几个小动作，展现动态画面。

我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可我才遵守了几天就忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。怎么办？怎么办！心理描写：塑造人物形象，刻画人物性格。课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。（教材第77页）1．注意本题的限制范围：“课间十分钟”“一位同学”“用学过的方法写一写”。2．联系本单元习作例文《小守门员和他的观众们》，通过描写外貌、神态和动作等，表现人物的不同特点。1．课间十分钟虽然很短，但是十分钟能发生很多事，高兴的事、无奈的事、疯狂的事等，都有可能发生。2．想一想在课间十分钟，身边的同学做过哪些事，其中哪位同学的特点最突出。3．回忆这位同学当时的表现，从外貌、神态、动作等方面描绘他当时的状态。4．把一个行为拆分成几个连续的动作来写，会更加生动形象。示例一老师又拖堂了，但这次可真快要了我同桌的命了。这会儿他正一边皱着眉头，一边紧盯着讲台上的老师，不自觉地咬着下嘴唇。他紧紧攥着的搁在膝盖上的拳头，还有桌下那摆出一副别扭姿势的腿，无不显示出他此时的着急和焦虑。老师再不停止，就怕他按捺不住要冲出教室了。示例二他右手在耳旁托举着篮球，左手虚扶着篮球侧面，仰着头望着高处的篮球筐，嘴抿成了一条线。他眼睛眯了眯，似乎在心里测算着距离和投球的力量。突然间他像小袋鼠一样轻轻跳起，右手向前方一伸，手中的球便如同长了眼睛一般，直直地向着篮球筐飞去，在周围同学的尖叫声中，篮球稳稳落入篮球筐中。谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：