2019-2020年七年级语文上册《竹影》说课稿鲁教版

2019-2020

年七年级语文上册《竹影》优选授课稿

鲁教版一、说教材1、教材在本单元所处的地址及单元授课目的《竹影》编排在人教版七年级语文（下）第四单元，是一篇自读课文。本单元主要选编的是与文化艺术相关的文章。如《社戏》中的乡村戏剧；《口技》中的民间传统艺术；《安塞腰鼓》、《观舞记》中的舞蹈艺术；《竹影》中的绘画艺术。但是学习的内容其实不但限于文化艺术，像《竹影》中不但有中国画的艺术内容，更有童真童趣的优秀表现。本单元主要授课目的是：要有意识地扩大学生学习的课堂，尽可能地引导他们在广阔的社会生活中认识相关的知识，培养相关的能力。对于文化艺术的学习和理解，也要尽可能地激励学生广阔视野，接触各样各样的文艺形式，丰富文化涵养。要激励学生在学习中，初步形成自己的审雅观、价值观，对文化艺术有必然程度的认识2、教材的授课目的和重点难点的确立依照义务教育初中语文授课大纲领求培养学生”拥有必然语言感觉能力”、”初步拥有欣赏文学作品的能力”，结合本单元授课目标和教材自己特点，我把本课授课目的定为：（1）感情和态度目标：领悟艺术和美包括在天真的活动中，学会在生活中去发现、创立艺术的美；认识到美在生活中无处不在。（2）知识和能力目标：领悟文章表现的童真童趣；初步认识中国画和西洋画的不同样特点；培养学生的口头表达能力。（3）过程和方法目标：在教师合适的提升引导下，培养学生”自主、合作、研究”的学习方式,让语文课拥有开放性。前两点重视能力目标，后一点重视学习方法。这是吻合美国出名心理学家布鲁姆等人对于授课目的分类六级认知理论的。全文经过生动形象的描述，重视表现了天真绚烂的童真童趣，所以定为授课重点。至于后半部分相关中国画和西洋画的内容，弓I导学生稍微认识即可，定为授课难点。二、说教法本课主要使用朗诵法，提问法和谈论法。朗诵法：”授课千法读为本”，从授课过程来看，授课中将朗诵授课贯彻到课堂向来，初读全文--听读全文--导读全文，最后个人朗诵；从方式上看，个别学生朗诵，引导学生按要求听读，帮助学生深入领悟课文感情，到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真切学会读书，读出散文味，欣赏、领悟散文的优美语言和优盛意境，籍此落实授课目的。为了在课堂授课中训练学生的鉴赏能力，我在问题的设计上下了好多功夫。依照认识原理，设计了层层深入提问授课法，四个提问”切入""顺承""深入""引伸"，力求一气呵成，分别解决课文的整体、自主研究、授课重点和难点。特别是整体感知部分，把全篇课文讲析内容全部带了出来，希望以此加深学生对课文理解，达到提升学生欣赏散文能力的目的--这是提问法。语文授课不应当只有教师的提问，学生自主性的表现还包括了学生的独立思虑和思疑问难，所以依照学生的实质，在课堂上留足必然的时间给学生提问、商议，不失为一种好方法——这是谈论法。采用"激趣——感知——品读——欣赏——迁移"的授课模式,课前让学生查找收集资料。提议教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、研究”的学习方式的转变，成立师生间友善同样互动的语文课堂。三、说学法在现在信息时代，现代教育所面对的最严重的挑战已不是怎样使受教育者学到知识，而是怎样使他们学会学习。正如埃德加?富尔所说：”未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。"叶老也说："凡为教者必期于达到不教。"所以，加强对学生的学法指导特别重要。这节课在授课中将朗诵训练贯彻到课堂向来，引导学生在朗诵、析读、讲读的过程中感觉文章的形美，意美的同时，也教会学生学习散文的重要方法--朗诵法。整个授课过程中，我重视让学生积极参加和互相学习。为此，安排大量的学生动脑、动口、着手的活动。依照系统论"整体大于部分之和"的原理，采用四人谈论小组谈论活动，把全班分为十六个大组，确立发言代表，调动各层次学生积极性，收到较好收效。其他，注意学生学习习惯的养成教育。如课前确立预习步骤，供应预习方法，已形成惯例；提议"不动笔墨不读书"，让学生养成圈点勾画读书习惯。四、说授课程序第一步、导入新课人生就象一条河流，穿越顶峰、丘陵和平原；人生又如一棵大树，打破外壳、阻截和遮盖。那人生哪个阶段最值得我们回忆呢？（童年）大家知道《童年》这首歌吗？（让学生登台唱一小节）哦，原来童年停留在池塘边的榕书树上，原来童年在老师几几喳喳的粉笔书写声中，原来童年在那一个个游戏中。那你想知道丰子恺先生的童年是怎么过的吗？那让我们一起走进课文《竹影》，去感觉作者的天真绚烂的童真、童趣吧！板书课题。（这样导入从听觉上吸引学生，创立气氛，开启学生形象思想。）第二步、简介作者1、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子忾是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文方面创作成就颇丰。2、教师显现两张丰子忾的漫画，请同学来说说漫画的内容和特点。初步感觉中国画的特点。第三步、整体感知1、自由朗诵，用一句最简洁的话概括课文内容。2、教师出示生字、词和读音，商议问题。（"书读百遍,其义自见。"朗诵是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与文章进行感情沟通最直接的方式,经过自读,学生初步感知了作者的写作妄图.这样设计依照渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫.）3、明确中心问题：作者在本文想要表现什么样的中心？谈论后明确：本文表现天真绚烂的童真童趣。第四步、体验童趣教师过渡语：童心是天真绚烂的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现，那么，你感觉文中哪些描述最生动的表现了童趣？找出来，有感情的朗诵，并试着说明原由。（“课程标准”中要修业生对作品中的情境和形象，能说出自己的体验，在品读沟通中，让学生的思想互相碰撞，惹起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得此后，读相关的语段感情就要充分、真挚。教师对学生的朗诵应激励、必然，让学生体验到成功的欢乐。）第五步、思疑问难在小组内沟通自己在预习、朗诵中发现的问题，小组不能够解决的问题班上沟通，共同解决。预设问题：一次童年的游戏，在一位独具慧心的艺术启迪人（爸爸）的引领下，“我”和“我”的小伙伴从一次没心的游戏，走进了艺术的殿堂，并领悟了中国画和西洋画各自的魅力，下面让我们借此次语文课，也来欣赏一下中西方文化不同样的艺术魅力。拿前面的两张漫画和两张水粉话，请同学说说他们的不同样之出。（中国画与西洋画的差异,是一个很专一的理论，教师若是过多的讲解，反而会越描越黑，经过画图的比较，让学生依赖自己的审美力、想象力，去感悟艺术的美。同时，扩大艺术的欣赏内容，也加强了语文课的容量，学生获得艺术的熏陶，对自己的平生发展也有益。）第六步、延伸拓展。小结引入：我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过好多充满童趣的游戏，但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满天真的游戏，也是能够让你获得近似的发现、体验？此后它萌芽成长了吗？（语文学习既要读透课文，但有不能够限制于课文，应向生活拓展。由童年的游戏惹起的体验，应重视对学生人文精神的引导，在共同的沟通商议中，人人参加说话，互相沟通、互相合作，学生的积极性高，表现欲强，这也符在合活动原理。）第七步、课堂小结学生依照学习的所得，用一句话说说自己的收获、感觉。教师小结：罗丹也曾说过：“美是各处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描述、去赞美生活的美。我们经常说要把语文课堂还给学生，可教师总是有千万个不放心。学生经过学习，文章的思想、意蕴感人了学生的灵魂，他们就能说出自己最深感觉和领悟。教师的小结，让语文课堂获得了进一步的升华。）第八步、部署作业请以“若是我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想。（文体不限，字数不限）以上我从四个方面阐述了这节课相关设想，不足之处敬请责怪指正。附件：板书设计：竹影丰子忾画竹影天真绚烂的童真、童趣中国画和西洋画的不同样：中国画重风范，西洋画重形似2019-2020年七年级语文上册《第11课春》导教学设计（无答案）新人教版【授课目的】积累字词、优美语句、修辞方法并认识作者，感觉文章思路。学习朗诵方法，声情并茂朗诵，以读求知，以读悟情。培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满活力与活力并且积极向上的个性品德。【学习重点】学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗诵；审美赏美。享受语感默读【学习难点】领悟文章的诗画境地，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。一、自学环节：1、注音并在课实情应地址划出该词语：酝(）黄晕（）披着蓑衣（)涨起来（)酿宛(）应和（）戴着斗笠（)抖擞（)转应(）撑起伞（)yungniang()和2、朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描述春天的？描述了几幅图?二、合作环节：（一）再读课文，注意文中运用比喻和拟人修辞手法的句子。（二）结合语境，品味下面句子，注意加点词语的表完收效。1、希望着，希望着，东风来了，春天的脚步近.了。2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸..着你。3、小草静静的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（三）在春草图、春花图、春风图、春雨图中，作者也写了人的活动，请写出这几幅图中相关人的活动的句子。_________________________________________________________________________________________（四）?课文以三个比喻句结尾，请读读这三个比喻句，说说赞美了春的什么，并说说这样的排列序次与的春色描述有什么内在联系。

文中三、显现环节，学生显现自学及合作环节成就。四、提升环节：仿写句子：（按结尾3句的形式）春天像___