幼儿教师师德修养与专业发展（2022年版）第四章

延迟符

幼儿教师师德修养与专业发展

延迟符(第二版）学前教育专业新形态系列延迟符第四章幼儿教师师德修养的养成延迟符延迟符2.掌握幼儿教师师德修养的养成规律及基本原则。学习目标1.理解个人道德品质与幼儿教师师德修养。3.运用幼儿教师师德修养的途径与方法提升自身修养。个人道德品质与幼儿教师师德修养延迟符节第一延迟符一、个人道德品质的表现（一）个人道德意识（二）个人道德行为延迟符二、幼儿教师职业道德品质的基本内容（一）幼儿教师的专业素养与人格（二）幼儿教师的人格与师德修养（三）幼儿教师应具备的健康人格延迟符（三）幼儿教师应具备的健康人格1.胸怀理想，充满激情和诗意2.自信、自强，不断挑战自我3.诚挚无私，充满爱心4.追求卓越，富有创新精神5.勤于学习，不断充实自我6.关注人类命运，具有社会责任感延迟符三、幼儿教师高尚人格的塑造（一）幼儿教师人格塑造的意义影响幼儿教师对教育工作投入精力的多少；影响幼儿教师威信的建立；影响幼儿人格的发展；通过教学方法、教学风格和管理方式等方面影响教育效果。2.善于自我调节，保持良好的身心素质3.注重自身行为礼仪修养，达到自身内在素质和外化行为的统一1.加强自我教育，强化自我内在人格延迟符（二）幼儿教师高尚人格的塑造方法幼儿教师师德修养的养成规律、价值和原则延迟符节第二（一）师德的形成发展受个人一般道德原则的制约延迟符一、幼儿教师师德修养的养成规律（二）师德的形成是知、情、意、行和谐统一的过程（三）师德的发展轨迹是由他律走向自律延迟符二、幼儿教师师德修养的养成价值良好的个人修养能使幼儿教师充分理解作为幼儿教师所肩负的职责和使命，从而坚定自身的职业信念，而幼儿教师进行教育教学实践活动的基本保障就是这种坚定的职业信念，

它也是促使幼儿教师关爱幼儿、热爱教育、甘于为教育事业奉献、实现幼儿教师职业理想的不竭动力。幼儿教师坚定的职业信念和崇高的职业理想又会促进幼儿教师道德素质的提高。延迟符三、幼儿教师师德修养的养成原则（一）坚持知行合一的原则（二）坚持动机和效果相统一的原则。（三）坚持自律和他律相结合的原则（四）坚持继承和创新相结合原则提升幼儿教师师德修养的途径与方法延迟符节第三延迟符一、提升幼儿教师师德修养的途径（一）虚心学习，提升自我认知（二）加强道德实践，提高修养水平（三）树立标杆，增强师德修养的自觉性（四）学会反思，找准完善自我的改造力（五）努力做到“慎独”，提升信念力（六）调节心理，提升活力延迟符二、提升幼儿教师师德修养的方法（一）价值澄清法我们在认知任何价值观念的时候，都有一个理解、认同并内化的过程。任何价值观念要变成某个人的价值观念，必须符合这一过程的7个标准，否则将不可能成为他的价值观念。完整的转变过程分为3个阶段7个步骤。1．选择自由选择从多种可能中选择对结果深思熟虑后做出选择2．珍视珍视与爱护确认3．行动依据选择行动反复地行动延迟符（二）道德讨论法道德讨论法的操作流程如下。1．分组事先根据幼儿情况做好分组准备。2.呈现故事幼儿教师引入要讨论的话题，创设情境，激发幼儿讨论的积极性；呈现两难故事，提出焦点问题。故事的呈现方式很多，如陈述故事、观看电影、阅读报纸节选、幼儿角色扮演等。3.正确引导幼儿进行讨论4.幼儿教师组织幼儿概括各自的观点延迟符（三）角色扮演法角色扮演法有4种形式。①模拟。在一个特殊的情境中，让幼儿自编自导自演一个可能发生的情形。②扮演。让幼儿重新演绎一个真实事件，同时突出比较关键的瞬间，使他们真切体会到冲突情境带来的影响。③预演。让幼儿练习扮演他们想要扮演的角色。④角色变换。为了使幼儿更好地理解他人的反应和改变，相互转换角色。延迟符（四）道德案例分析法道德案例分析法，是幼儿教师用语言描述、多媒体展示等形式，向幼儿呈现现实生活中发生过的具有典型性和代表性的道德实例，其中包括具有争议的主题或复杂的情境，引导幼儿分析道德问题，挖掘其中的矛盾，辨明事实，寻求解决问题的方法，以培养幼儿面对相关的道德问题时的分析能力、判断能力、解决问题的能力。延迟符（五）自传法1.收集和整理传记事实2.撰写自传3.重写自传延迟符思考与练习延迟符请自行开展自我道德评价训练活动：换一个角度看自己。第一部分：自我检讨分小组进行，每组5～6人，设立组长作为活动的主持人，组员分别对自己日常生活中与品德修养规范有一定距离的行为进行自我剖析，并对产生这种行为的原因和背景进行分析。第二部分：他人帮助小组成员继续提出其他组员在进行自我剖析中不够深入、不够透彻的地方，帮助组员将自身存在的缺点看得更加全面。当某组员在指出其他组员缺点的时候，被指出缺点的组员要对指出的问题进行记录，并表示感谢。第三部