《小学低年级数学教学问题研究开题报告（含提纲）3600字》

开题报告题目教育游戏在小学低年级数学教学中的应用研究题目类型囗理论研究囗应用研究囗设计开发囗其他命题来源囗教师命题囗学生自主命题拟完成时间20年月日一、选题依据及意义（不少于300字）游戏教学法源于美国著名教育家杜威提出的“活动理论”，杜威认为在教学中儿童的游戏活动非常重要，应该被教师予以重视。杜威提倡让学生从做中学，将游戏引入教学，不仅符合学生发展倾向，同时也是学生非常喜欢的，所以这种教学能起到显著的效果。儿童心理学家皮亚杰提出了儿童的认知发展阶段决定了他们不同的游戏方式理论，在小学教学中采用游戏教学法具有极强的可行性。因此杜威的游戏活动理论和皮亚杰的儿童发展认知理论为游戏教学法提供了重要的理论依据。随着新课程改革，游戏教学法逐渐走进老师的视野，许多老师在课堂上采用游戏教学法。因此游戏教学法受到了专家学者们的关注，关于游戏教学法的著作研究越来越多，其中也包括小学数学教学中的应用研究。在中国期刊网搜索发现，有关小学数学的游戏教学文章共有篇，而其中以“小学低年级数学课堂”为关键词在全部期刊中有篇。由此可见游戏教学法在小学低年级数学课堂中的应用研究较少。本文通过对重庆市合川区几所小学进行调查研究，了解游戏教学法在小学低年级数学课堂的应用现状，分析游戏教学法的运用在小学低年级数学课堂中所存在的问题，提出具有科学性、针对性的应用策略，让游戏教学法在小学低年级数学课堂得到更好的应用，促进教师和学生之间的交流和配合，让学生在游戏中体会到学习的快乐，也让学生学起数学更容易、更轻松，教师教学效果能更显著。二、研究目标与主要内容（含论文(设计)提纲，不少于500字）小学是每个人开始学习的阶段，数学作为一门具有较强逻辑思维和推理思维能力的学科，要求学生找到有效的学习方法和技能，这都将影响着低年级小学生的思维推理能力和想象力，在课堂上以游戏活动形式进行教学，可以提高学生对数学的感性认识，使分数不再成为一门学科学生关注的唯一对象，而是通过这些游戏培养孩子对数学的兴趣，促进他们数学思维的形成。本研究以实习学校的小学生为研究对象，结合小学生数学教育中的经验总结，找出游戏教学活动中各种问题产生的原因和因素，通过结合实习小学的实践经验，收集大量数学游戏教学法的相关文献，对数学游戏进行研究，从对国外数学游戏借鉴的基本问题入手，进一步分析了国内外在数学课堂上如何培养孩子的数学素养和数学游戏的基本问题。具体大纲如下：一、绪论（一）研究背景（二）研究目的及意义（三）研究内容与方法二、小学低年级数学游戏教学法的必要性（一）有利于提高学生的学习兴趣（二）有利于突出学生的主体地位（三）有利于促进学生的个性品质发展三、游戏教学法在小学低年级数学中的运用现状调查（一）小学低年级数学教师对于游戏教学法的认识（二）游戏教学法在小学低年级数学中的使用情况（三）游戏教学法在小学低年级数学中的使用氛围及学生的表现四、小学低年级数学采用游戏教学法存在的问题及根源（一）小学低年级数学采用游戏教学法存在的主要问题1.教学目标不明确，教学形式单一2.学生过于兴奋，难控制3.游戏教学法的运用较少（二）阻碍游戏教学法在小学低年级数学有效实施的原因分析1.教师对游戏教学法缺乏认识2.游戏教学时缺乏有效的管理3.校本研究对游戏教学的关注不够五、游戏教学法在小学低年级数学中的应用策略（一）课前做好充分准备（二）优化管理方法（三）自主研发游戏教学六、结论及展望三、研究方法和手段文献分析法：通过搜集关于教育游戏在小学低年级数学教学中的应用，对国内外相关资料进行收集与梳理研究，以探明研究对象的性质和状况，并从中引出自己观点的分析方法；案例分析法：以实习过程中发现的部分个例进行举例说明并加以分析；观察法：通过走访及观察相关班级的实践教学活动，从中找出现状存在的问题，然后在基于相关学术研究的内容上进行探讨并提出改进策略。四、参考文献目录（作者、书名或论文(设计)题目、出版社或刊号、出版年月或出版期号）[1]段瑞.浅析小学低年级数学教学中游戏教学法的应用[J].理科爱好者(教育教学),2020(1).[2]常留萍.游戏教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].数学大世界（小学五六年级版）,2020,000(002):97-98.[3]胡兴.数学游戏在小学低年级计算教学中的应用[J].甘肃教育,2020(16).[4]蔡菡颖.简析小学低年级数学游戏教学方法的应用[J].百科论坛电子杂志,2020,000(002):521-522.[5]李翠花.应用趣味游戏提升教学效率——以小学低年级数学教学为例[J].甘肃教育,2020(15).[6]马明义.教育游戏在小学数学教学中的应用策略[J].孩子天地,2020,000(004):P.78-78,81.[7]莫家永.小学数学教学中的教育游戏设计及应用[J].神州（上旬刊）,2020,000(013):90-91.[8]林铭锋.小学数学教学中教育游戏的运用[J].当代教研论丛,2020,000(001):P.60-60.[9]刘鹏.浅议教育游戏在小学数学中的应用[J].百科论坛电子杂志,2020,000(003):416-417.[10]郭歌.教学游戏在小学低年级数学教学中的应用研究[D].河南师范大学,2019.五、文献综述（在对选题涉及的研究领域的文献进行广泛阅读或调查的基础上，对该领域的研究现状、发展动态等内容进行综述，并提出自己的见解和研究思路。不少于700字）关于教学游戏使用频率的研究，有学者发现，背景知识和经验的不足可能会导致在课堂与学生互动不够，在课堂行为、课堂方法、教学机智等方面，新手教师对教学游戏的使用频率要比非新手教师低。比如日本任天堂开发的《Wii大脑学院》，这是一个益智类游戏，目的在于锻炼学生的思维敏捷能力和快速判断能力，为学习者进行脑力开发提供了很好的平台。关于教学游戏参与对象的研究BarbaraGrabowski参照学生的年龄、性别、民族以及电脑操作熟练度等因素，对电脑游戏进行研究并发现，游戏的参与度与性别不存在明显的关联性;合作型的数学游戏更能提高学生参与的积极性，形成积极主动的学习态度。关于教学游戏使用频率的研究据吴畏调查研究发现，教学游戏的使用频率随着年级的上升而递减，高段使用游戏的频率比低段低，公开课上游戏的使用频率更高且时间更长。反观国内，李巧儿则认为，刚开始上课的时候，学生还处于一种兴奋的精神状态，学生虽然已经进入课堂，但是脑子里还在回想课间的玩乐。这个时候如果能将游戏引入课堂，可以给予学生一种刺激的感受，迅速引导学生将注意力从课间转移到课堂，让学生进入学习的状态。在课堂快要结束的时候，学生的注意力很容易分散，这个时候如果能够运用一个有趣的教学游戏，不仅能够达到巩固知识、缓解一节课的疲劳、让学生保持学习的兴趣，还能够促进学生思维的发展，激发学生探索求知的欲望。此外，施茂枝认为，对于提高识记和形成某种技能来说，游戏是强有力的手段。虽然游戏能够活跃气氛，激发学生的学习兴趣，但是更重要的是学习某种知识和技能。老师使用游戏希望达到的目的是，学生通过参与游戏能够掌握某种知识或形成某种技能。而关于教学游戏参与对象的研究，不是学者都认为，在现代教育中教育的结果平等非常重要，但是也要强调教育过程中的公平。不过也有国内学者指出，在游戏内容方面，需要按照《义务教育数学课程标准(2011)》中所倡导的，使得不同的学生获得不同的发展。王双成认为，在教学中每位学生都要地积极参与到教学游戏中去，充分体验游戏的角色，并享受其过程。在教学游戏的实施过程中，如果只有部分学生参与进来，其他学生都是观众的角色，这样学生对于教学游戏的参与感太低，教学游戏就失去了实质的意义，达不到促进教学发展的作用。所以，教师在课堂上设置教学游戏，要尽可能地让所有学生共同参与。教师作为课堂的一份子，也要与学生一起参与到游戏中去，不能只在一旁观看。六、工作进度安排（时间、内容、步骤）2021年8月，参加毕业论文动员会、收集资料、确定选题、下达任务书；2021年9月，撰写完成并上交任务书及开题报告；2021年10月，收集并整理完成论文写作的参考资料，完善提纲，撰写完成毕业论文初稿；2021年11月，论文修改，完成论文定稿；2021年12月，完成毕业论文答辩，并提交经审定的毕业论文档案资料。七、预期成果1.课前做好充分准备，比如在学习“周长和面积”这节内容的时候，可以在游戏设置的环节中围绕周长和面积来设置游戏活动，通过比赛让学生来计算不同图形的面积和周长，引导学生进一步认识图形的周长和面积的解法，通过这种游戏的竞争方式来提高学生参与回答问题的积极性和主动性，从而达到教学目标的完成。2.优化课堂管理方法，希望第一可以激发和维持学生的学习兴趣提高学生学习的专注率。第二能够重组教学内容、设臵悬念，使学生面临问题挑战，进而产生解决一定难度问题的欲望。第三旨在进行生动形象的教学，激发学生的学习动机使其专注于课堂的学习。3.自主研发游戏教学，比如在学习“体积”的内容的时候，我们可以带相关的教学器械来，将不规则的物体里面装满水，然后再倒人规则的模型当中计算，同时在学习活动当中，给学生的行为进行打分和评价，通过这一系列的方式，让学生积极主动的参与到学习当中，互相交流和协作。（以上内容在教师指导下由学生填写）学生