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第三章智力和创造力第一节智力理论与教育什么是智力？加德纳多元智力理论及其教学含义如何正确对待智力测验？一、什么是智力？关于智力的多种界说智力（参考概念）（一）关于智力的多种界说是抽象思维能力是学习的能力是解决问题的能力是先天遗传与后天环境二者交互作用所发展而成的能力个人智力的高低可由外显行为来表现（二）智力（参考概念）智力是个体以先天的遗传为基础，在适应环境过程中逐步发展的、表现在运用经验、学习与问题解决等活动中的综合性心理能力。二、加德纳多元智力理论及其教学含义（一）理论言语智力：学习与使用语言文字的能力逻辑数理智力：数学运算及逻辑推理的能力空间智力：指凭知觉辩识距离判定方向的能力音乐智力：指对音律节奏之欣赏及表达的能力体能智力：指支配肢体以完成精密作业的能力社交智力：指与人交往且能和睦相处的能力自知智力：指认识自己并选择自己生活方向的能力（二）教学含义人的智力是多元的，因此不应该以单一的标准衡量教育的对象，也不能只重视单一能力的培养。三、正确对待智力测验P95第二节创造力理论与教育（讨论）什么是创造

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