2024-2025学年新教材高中历史 第3单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第10课 辽夏金元的统治同步说课稿 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第3单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第10课辽夏金元的统治同步说课稿新人教版必修《中外历史纲要（上）》一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述辽宋夏金元时期的统治特点，包括辽、宋、夏、金、元五个民族政权的统治背景、政治制度、文化发展等方面的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中历史必修《中外历史纲要（上）》第3单元“辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一”紧密相关，学生在之前的学习中已经了解了五代十国、宋朝、辽、夏、金等民族政权的兴衰更替，为本节课的学习奠定了基础。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会主义核心价值观。通过学习辽宋夏金元时期的统治特点，学生能够运用历史唯物主义观点分析多民族政权并立的历史现象，提升历史解释能力；通过了解不同民族政权的文化交融，增强文化认同感和民族自豪感；同时，引导学生认识到统一是国家发展的重要前提，培养爱国主义情感和集体主义精神。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了五代十国、宋朝、辽、夏、金等民族政权的兴衰，对古代中国政治制度的演变有一定的了解。此外，学生对历史事件的基本概念和基本史实有所掌握，如中央集权、地方分权、民族融合等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其是在探讨多民族政权并立这一复杂历史现象时，学生的好奇心和求知欲会被激发。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的历史思维和分析能力，能够从不同角度解读历史问题；而部分学生可能更倾向于直观的、故事性的学习方式。在学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢通过阅读教材和史料来学习，有的则更喜欢通过讨论和合作学习来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对多民族政权并立这一历史现象的理解，需要学生具备较强的历史时空观念和比较分析能力；二是对于不同民族政权的政治制度和文化特点，学生可能难以全面把握其异同；三是由于历史知识的积累有限，学生在分析历史事件时可能会出现片面或错误的解读。因此，教师需要通过适当的教学策略帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《中外历史纲要（上）》第3单元相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如辽宋夏金元时期的历史地图、建筑图片、艺术作品等，以增强学生的直观感受。

3.教学软件：利用历史教学软件，如历史时间轴、交互式地图等，帮助学生更好地理解历史时空关系。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；在讲台上放置多媒体设备，以便展示教学资源。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“辽宋夏金元时期的统治特点”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“不同民族政权的政治制度有何异同？”、“文化融合对民族发展有何影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解辽宋夏金元时期的历史背景和统治特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解辽宋夏金元时期的统治特点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示辽宋夏金元时期的地图和图片，引出“多民族政权的并立与元朝的统一”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解辽宋夏金元时期的政治制度、文化特点等知识点，结合实例如“澶渊之盟”、“宋金和议”等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同民族政权的统治策略，以及元朝统一的意义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“辽金战争的原因是什么？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解辽宋夏金元时期的统治特点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解辽宋夏金元时期的统治特点，掌握分析历史事件的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“辽宋夏金元时期的统治特点”，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于某一民族政权统治特点的小论文。

提供拓展资源：提供与辽宋夏金元时期相关的拓展资源，如历史书籍、纪录片等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的辽宋夏金元时期的统治特点知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-辽宋夏金元时期的历史地图集：通过地图集，学生可以直观地了解各个民族政权的疆域范围、边界变化以及重要的地理特征。

-《辽史》、《宋史》、《金史》、《元史》节选：这些正史记载了各个时期的政治、经济、文化等方面的详细信息，是研究这一时期历史的重要史料。

-辽宋夏金元时期的艺术作品集：包括绘画、雕塑、陶瓷等，通过艺术作品可以了解当时社会的审美观念和艺术风格。

-《马可波罗游记》节选：马可波罗的游记提供了元朝时期中外交流的视角，有助于学生理解元朝的对外关系。

-辽宋夏金元时期的民间故事和传说：通过民间故事，学生可以了解当时社会的风俗习惯和民间信仰。

2.拓展建议：

-地理知识拓展：引导学生通过地图集研究辽宋夏金元时期的地理环境，分析不同民族政权选择建都地的原因，以及地理环境对政权发展的影响。

-历史人物研究：选择辽宋夏金元时期的重要历史人物，如耶律阿保机、赵匡胤、成吉思汗等，研究其生平事迹和贡献，分析其历史地位。

-政治制度比较：对比分析辽宋夏金元时期的政治制度，探讨中央集权与地方分权的关系，以及不同制度对政权稳定和发展的影响。

-文化交流与融合：研究辽宋夏金元时期的文化交流与融合，分析不同民族文化的相互影响，以及文化融合对民族认同的影响。

-历史事件分析：选取具有代表性的历史事件，如澶渊之盟、宋金和议等，分析其历史背景、过程和影响，培养学生的历史分析能力。

-历史文献阅读：鼓励学生阅读《辽史》、《宋史》、《金史》、《元史》等正史节选，培养阅读历史文献的能力，提高历史素养。

-艺术作品欣赏：组织学生欣赏辽宋夏金元时期的艺术作品，通过艺术作品了解当时的社会生活和文化特点。

-中外交流研究：通过《马可波罗游记》等文献，研究元朝时期的对外关系，了解元朝与欧洲的交流。

-民间故事搜集：鼓励学生搜集辽宋夏金元时期的民间故事和传说，了解当时的社会风俗和民间信仰。七、教学反思与总结

今天的课，咱们一起探讨了辽宋夏金元时期的统治特点，这可是个挺有意思的话题。说起来，这节课上得还挺顺利的，但也有些地方我觉得可以再改进。

首先，我觉得在课前预习这一块，咱们做得挺不错的。通过在线平台和微信群，同学们提前了解了预习资料，对辽宋夏金元时期的背景和统治特点有了初步的认识。这一点，我觉得挺重要的，因为预习能让学生带着问题进课堂，这样上课的时候他们才会更加专注。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些同学在提交预习成果的时候，内容比较简单，可能是因为他们对历史材料的解读还不够深入。所以，我打算在下次课前，给大家提供一些解读历史文献的方法，帮助大家更好地理解史料。

课上，咱们通过讲解知识点、小组讨论、角色扮演等多种方式，让同学们参与到课堂活动中来。我发现，同学们在讨论的时候挺活跃的，能提出不少有见地的观点。这说明咱们的小组讨论方式还是挺有效的，能够激发学生的学习兴趣。

但是，也有同学在讨论中显得有些被动，可能是因为他们对某些知识点还不够熟悉。所以，我会在课后针对这些知识点进行补充讲解，确保每位同学都能跟上课程的进度。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。同学们对辽宋夏金元时期的统治特点有了更深入的了解，他们的历史思维和分析能力也有所提高。在情感态度方面，大家通过学习这段历史，对民族融合和国家统一有了更深刻的认识。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解某些知识点的时候，可能讲得不够透彻，导致一些同学理解起来有困难。还有，课堂上的时间比较紧张，有些活动可能没有进行得很充分。

针对这些问题，我打算在今后的教学中，一是要加强对知识点的讲解，确保同学们能够理解；二是要合理分配课堂时间，让每个活动都能得到充分的开展。另外，我还会尝试更多样化的教学方法，比如利用历史游戏、角色扮演等，让同学们在轻松愉快的氛围中学习历史。八、板书设计

①辽宋夏金元时期的统治特点

-辽：契丹族建立，实行部落联盟制，后改为封建制

-宋：汉族建立，加强中央集权，实行科举制度

-夏：党项族建立，受宋朝影响，实行封建制

-金：女真族建立，实行部落联盟制，后改为封建