儿童依恋理论（课堂PPT）

依恋

attachment依恋理论精神分析的依恋理论社会学习的依恋理论习性学的依恋理论认知的依恋理论2广义的理解

广义的依恋不局限于亲子之间，也不局限于婴幼儿期。恋人、挚友之间都存在依恋，但亲子间的依恋是其主要形式。狭义的理解

狭义的依恋指婴儿与第一照看人(往往是母亲)之间建立的情感联结状态，表现为分离时的紧张和寻找，重逢时的愉悦和轻松，并对陌生人形成一种排斥倾向，如恐惧感，可见依恋对象能给婴儿提供一种安全感，它是亲子关系稳固的标志。依恋的概念3精神分析的依恋理论早期的精神分析理论

依恋就其实质而言，是儿童对能够满足其生理需要的抚养者的一种情感联结，也就是说，依恋是以需要的满足为中介的。

在依恋发展的整个进程中，喂养方式、大小便训练以及自居作用是影响依恋形成的主要因素。4精神分析的依恋理论新精神分析强调人的社会存在性，认为婴幼儿与身边重要他人的关系决定着依恋的质量，如果缺乏这种与其他人的情感联系，儿童将不能顺利、有效地进行社会化。但与早期精神分析一样，他们也认为父母对儿童生理需要的满足是依恋的起源和基础。5社会学习的依恋理论强调早期经验和喂养方式在依恋形成中的重要作用儿童的依恋实质上是母亲满足其基本需要而获得的二级强化行为。母亲反复与儿童的生理需要满足(如喂食、换尿布等)相联系，减少了儿童的基本内驱力，于是母亲的在场、微笑和声音获得了二级强化的性质，母亲就成了儿童依恋的对象。6社会学习的依恋理论母亲的善意照料是使母亲成为二级强化物的一个因素，与母亲的分离则是儿童焦虑的一个源泉;依恋方式最初儿童可能采取依附、追随的方式来表现依恋，稍大一些，儿童则采取更为成熟的方式，如寻求注意和赞许来表现依恋。依恋对象从最初指向母亲，到后来指向其他成人(如老师)，再逐渐发展到指向同伴。7习性学的依恋理论依恋具有生物学的基础，是一套生物学上的本能反应，它是人类长期进化的结果，其作用在于保护幼小后代，为他们提供一种心理安全感。人类进化过程中使婴儿产生了一种先天的倾向，即婴儿具有在无力照顾自己时发出信号(哭、笑、依附等)以吸引成人接近，从而满足自己各种需要的倾向，同时成人也具有对这些信号做出适当反应的倾向，这两种倾向相互作用，就形成了依恋。8习性学的依恋理论“内部工作模型”(internalworkingmodel)儿童对自我、重要他人以及人际关系的一种稳定认知，主要以无意识方式运行，并且一旦建立起来就倾向于永久，它决定着儿童的行为方式，并成为未来人际关系的参照系。鲍尔比

安斯沃斯9认知的依恋理论强调一些认知能力(如观察力、辨别力、记忆力等)对依恋发展的影响形成依恋必须具备：必须学会区分环境中不同人，若缺乏这种能力，儿童既不会发展对特定对象的依恋，也不会产生怯生心理；必须具备认知永久客体的能力。10认知的依恋理论图式——卡根卡根设想，婴儿在交往过程中会逐渐形成一些人和物体的图式。当与图式相似的刺激物出现时，婴儿会表现出愉快的情绪；当与原先图式略有不同的刺激物出现时，会引起婴儿的兴奋、好奇和探索行为；当刺激物与原先图式差别过大时，则引起婴儿的害怕。婴儿在6～9个月时已形成对抚养者的专门图式，因此产生了特定的依恋。11几种依恋理论的比较与评价理论评价不足精神分析理论揭示了依恋的情感内涵，探讨了依恋的起源和本质，认为儿童早期的依恋性质将影响其成人后的各种人际关系，这些思想为依恋的后继研究奠定了基础精神分析只停留在对依恋现象的粗略描述水平，未能进行深入的实证研究；社会学习理论强调了依恋的强化机制，认为依恋本质上是与需要满足相联系的二级强化为，并采用实验法和问卷法对依恋进行了更为精确的研究片面强调了外在强化对依恋形成的作用，但它并不能合理解释所有的依恋现象，比如一些被严重虐待的儿童身上也会表现出依恋行为习性学理论揭示了依恋的生物进化根源，强调了依恋作用的双向性，并运用“内部工作模型”的概念来解释依恋的心理机制（最为系统和完整，其整合性也是最强的）忽略了依恋形成过程中的社会性因素，并且过于强调母亲在依恋形成中的地位，而忽视了其他抚养者的作用认知理论关注认知能力在依恋中的作用，强调儿童具备两种基本的认知能力是依恋产生的前提看到了认知能力在依恋形成中的作用，但忽略了依恋的情感内涵12鲍尔比-依恋理论之父

英国精神病学家、心理学家，母爱剥夺实验和依恋理论的创始人，精神分析客体关系理论学家理论来源自身经历及培训经历精神分析学的影响临近学科的影响

-达尔文进化论、-Lorenz在1935年发现，小鹅即使在没有食物的情况下也会跟随母亲（或者母亲的替代物）——印刻现象-Harlow于1958年的恒河猴实验也证实了猴子同“温暖的母亲”建立联系

战前在PrioryGate工作对适应不良儿童的观察和研究《一个两岁儿童到医院》在精神分析培训中131415鲍尔比-依恋理论之父他视依恋行为为一种使婴儿免受伤害的进化意义上的生存策略。依恋行为可以通过以下方式被激活：大的噪音，突然出现的陌生的客体和其它与潜在威胁相联系的现象。此外在疲劳、生病、痛苦以及需要额外照顾期间，依恋行为会增加。婴儿的焦虑经验也是为了维持同依恋人物的联系，以避免未来可能的分离或丧失所产生的哀悼情绪。鲍尔比关于依恋联系、焦虑和哀悼的观点对当时精神分析学者所持守的规律提出了挑战。16鲍尔比-依恋理论之父依恋理论是一个关于正常发展过程和精神病理学的理论依恋理论是一个动机理论依恋理论是一个社会——心理相互作用的关系理论依恋理论是不同记忆系统对经验的编码和表征的理论依恋理论是一个关于焦虑的理论依恋理论是一个防御理论依恋理论是一个解释依恋模式的代际传递理论17安斯沃斯-依恋理论之母安斯沃斯出生于美国俄亥俄州格伦代尔(1913.12——1999.03)，逝于弗吉尼亚州夏洛特维尔市。获得过很多奖项，发表了很多著作，其中产生重大影响的有1965年与鲍尔比一起合编的《儿童照顾和爱的发展》，1967年编撰的《乌干达的婴儿》和1978年的《依恋的类型》。她对心理学领域尤其是发展心理学的早期情感依恋方面作出了重大的贡献。18安斯沃斯-依恋理论之母为了能在自然背景下进一步检验正常母婴关系的发展，她计划在乌干达进行一项对母婴互动的纵向自然研究。她的研究结果表明了母亲和婴儿之间互动的类型与母亲对婴儿的反应性水平有关。20世纪60年代初，为了评估婴儿与他们母亲的分离与重聚后的反应的个体差异，她与同事一起提出了“陌生情境”测验法——为这些儿童创造一些熟悉和不熟悉的场景，当抚养者与陌生人进入、离开测试