《第六组语文园地六口语交际》教案

教材信息出版社人民教育出版社教材名称义务教育课程标准实验教科书语文册名四年级上单元名称第六组教案名称第六组-语文园地六-口语交际科目语文年级四年级学期上课题语文园地六-口语交际课型新授课总课时数4课时序数1教材分析这次口语交际是围绕“人间真情”这一专题安排的，让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。这个话题既有助于引导学生将学习本组课文中所获得的情感、态度、价值观进行迁移，同时也培养学生怎样围绕着一个话题来清楚地表达，并能做到认真地倾听。编排此项训练的目的在于引导学生联系生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐，同时提高口语交际能力和人际交往能力。教学目标知识与能力1.学会采取合适的方法，组织恰当的语言感谢和安慰别人。学会认真倾听别人的话，并能恰当评议。3.提高表达能力。

过程与方法通过回忆真实事例、观看视频、模拟情境、分角色对话提高口语交际能力。情感态度和价值观感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚。教学重点学会感谢、安慰他人和倾听、评议他人的讲话。教学难点采取合适的方法，组织恰当的语言表达谢意、安慰他人；懂得感恩的道理。教学策略多媒体展示、小组合作、分角色对话、情境模拟等多种形式结合，激发学生表达的欲望，为学生提供表达的机会，提高学生的表达能力。教学准备教师拍摄学校生活中师生之间、学生之间互相帮助、关怀、鼓励、安慰的视频，并制作多媒体课件。布置学生：搜集并积累有关感谢、安慰方面的资料。教学过程序号教学环节教学活动教学目的应用的素材资源1课堂导入一、激情导入，明确任务。1.教师导语：我们通过第六组课文的学习，真真切切地感受到了人类最美好的情感——爱:李白、孟浩然、王维，朋友之间的真挚友情，令人难忘；台湾青年在地震的灾难中坚持给大陆同胞捐献骨髓，令人感动；老师、同学、家长对卡罗纳的关怀理解，令人动容；小男孩对弟弟无私的爱，令人震撼!一个个感人的故事，让我们感受到互相关爱所带来的快乐、幸福。今天让我们以“感谢和安慰”为话题，进行一次口语交际练习。

2.（播放《语文园地六-口语交际》课件（1）.ppt，出示口语交际内容。）板书课题：口语交际学会感谢学会安慰通过教师的激情导入，让学生对本单元的课文内容简要回顾，激发学生帮助、关爱他人的情感。《语文园地六-口语交际》课件（1）2讲授新课二、问题导引，学会感谢。1.思考问题，引起回忆。（1）生活中，你一定遇到过困难，接受过别人的帮助。现在，就开启你的记忆大门，仔细回忆一下。（2）当你遇到困难时，你接受过谁的帮助？他是在什么情况下帮助你的？你的心情如何？（3）此时此刻，你想对帮助你的人说些什么？（播放《语文园地六-口语交际》课件（2）.ppt）一起看范例，为学生引路。学生自由练说。在教师的引导下，让学生开始回忆，自由选题，开拓思路。同时进入真情感悟的情境中，调动学生的情绪，激发学生表达的欲望。《语文园地六-口语交际》课件（2）2.说说通过口头语言向别人表达谢意时应注意什么？（板书：态度诚恳语速适中话语动情行为得体）出示课件，明确交流要求。小组交流并推荐代表。（为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。）3.各组代表班内交流，同学评议。教师小结：向别人表示感谢可以用语言，有口头的、有书面的，如：写信、发邮件、发信息等；向别人表示感谢可以通过表情：一个微笑、一个眼神……向别人表示感谢可以通过动作：点头、鞠躬……还可以通过行动向别人表示感谢，如：获得优异成绩、赠送礼物、帮助解决问题等。通过小组内交流，给每名学生创造交流的机会，全面提高口语交际能力，同时使学生认识到发言要有准备，并养成认真倾听的习惯；提出交流要求，规范学生交流和倾听行为。情境模拟，学会安慰。教师口述：《爱的教育》一书中的卡罗纳多可怜啊，爱他的母亲去世了，他伤心极了，眼睛都哭红了，好像得了一场大病似的。可是他来到学校，老师和同学们像亲人一样地关心他、安慰他，让我们看看他的老师是怎样安慰他的吧！2.观模拟，谈感受，学技巧。教师与一名同学进行情境模拟——教师安慰卡罗纳。

（2）卡罗纳听了老师的话，心里会有什么感受？他为什么会有这样的感受？

（3）结合前面的模拟说说安慰别人时应注意什么？（板书：真心实意语气柔和话语贴心动作轻柔）3.思考问题，引起回忆。（1）你遇到过需要安慰的人吗？他遇到了怎样的挫折和不幸？你能想象他的感受吗？你该怎么安慰他？（2）出示课件，一起看范例。4.同桌交流，指出不足，及时改正。5.指名说或情景表演，师生评议。6.教师小结：在别人遇到伤心或不幸的时候，我们要想他人之所想，急他人之所急，送去我们的安慰，一定会让他从悲伤中走出来，忘记烦恼，变得快乐起来。这种安慰可以是有声的语言，也可以是无声的行动。教师参与情境模拟，让学生真切感受安慰他人的技巧，激发学生参与模拟的欲望。3课堂评价四、情境模拟，促进提升。1.假设情境，进行模拟。情景一：果果同学在考试中因为试卷没有答完，十分伤心，在座位上号啕大哭。你看见了，该怎么安慰她？

情境二：下午放学，天气骤变。我在教学楼门前冷得瑟瑟发抖，焦急无助地望着天。这时，妈妈顶风冒雨为我送来了雨伞和外套。此情此景，你该怎样感谢妈妈？

情境三：（播放视频《语文园地六-口语交际》暖春）奶奶带着对小花的无限牵挂走了，小花因失去疼她、爱她的奶奶，声嘶力竭地哭着。如果你是她的小伙伴，你会怎么安慰她？学生从以上情境中挑选一个，找同学合作模拟。指名上台表演。在前面充分训练的基础上，通过实例来进行模拟、表达训练，可以更有效地提高表达的效果，更具有针对性和实效性。《语文园地六-口语交际》暖春4.参与模拟的同学自我评价、同学评价、教师评价。评议时应关注表演者的语言、语调、语气、动作、表情等。通过自我评价、学生互评、教师评价，多渠道、多角度，促进学生口语交际能力的提升。4课堂总结五、回顾总结，感悟升华。1.这节课，你学会了什么？有哪些收获？

2.教师总结：生活中，有太多的人曾经帮助过我们，同样也有许多人需要我们的帮助和安慰。愿我们学会感激、学会安慰、学会祝福、学会鼓励，让爱的阳光普照我们每个人的心田。让我们在一曲《感恩的心》中去感受爱的力量吧！播放歌曲《语文园地六-口语交际》感恩的心。（板书：温暖别人快乐自己）

3.齐唱歌曲《感恩的心》。通过总结、哼唱歌曲，激励学生心怀感恩之心，帮助和安慰他人。《语文园地六-口语交际》感恩的心5布置作业学生预习习作要求。为学习习作做好准备。板书设计口语交际学会感谢学会安慰态度诚恳温暖别人真心实意语速适中语气柔和话语动情快乐自己话语贴心行为得体动作轻柔

教学反思口语交际要做到“三要”：

1.要激发兴趣。小学生多数是活泼开朗、爱听爱说的。在他们和同伴玩耍或者与成人交谈时，往往能无拘无束地讲自己的所见所闻。根据学生的这一特点，训练时要重视利用和创设各种口语交际情景，让学生兴趣盎然，说者畅所欲言，听者