高雄市狮甲国中

高雄市獅甲國中獅中綜合小花園

獅甲國中綜合活動領域召集人彭薏芬學生~

是一顆顆的種子綜合活動~

獅中校園裡的一處小花園領域團隊~

積極向上、溫暖關懷的學習型園丁團隊我們的期待透過殷勤地澆水、施肥、耕耘，期待每一顆種子都能萌芽、成長、茁壯！

領域願景積極向上、溫暖關懷的學習型團隊開創「多元尊重」、「體驗生活」及「創新思考」的綜合活動課程

工作圈夥伴關係1.專業知能的分享者2.課程研發的合作者3.協同教學的好夥伴4.教學理念的扶持者工作圈環境討論與研究的空間沒有限制；關懷與支持的氛圍沒有間斷；積極與創新的思考沒有範圍；有的是~彼此對於領域運作的共識與情感的凝聚。

緣起---因應課程改革家政+童軍+輔導綜合活動單打獨鬥團隊合作主流價值由學生建構自己的意義統一教材合乎學校學生特性的教材於是藉著對話與分享，勇於嘗試許多教師心中不可能的任務，如協同、統整、多元評量、行動研究、網頁製作等合作歷程初始萌芽期(第一年)：一個年級課程少數人力(2人+1位兼課教師)面臨新挑戰，課程設計、評量標準等實際運作期(第二年)：兩個年級課程以學習型團隊(2人+2位兼課教師)概念實際運作，建構領域文化運作熟練期(第三年)：三個年級課程穩定組織成員(3人小組+1位兼課教師)，建構領域目標願景

實施困境與解決策略

困境一：工作負擔倍增

解決策略：(1)主動請求行政排課配合，安排領域共同時間，所以聚會時間較充裕，有時一週還不只一次聚會呢！(2)因為面對面討論時間有限，充分利用mail信箱資訊網路方式，及電話聯繫討論未盡事宜。

困境二：專業知能需求更顯迫切

解決策略：

(1)學期初即依照領域課程計畫及個人教學需求規劃相關專業知能進修成長計畫。

(2)利用領域時間及相關人力資源，如領域教師、校內外家長、社區資源等利用分享方式，進行專業增能。

(3)積極參與校內外研習，並藉由輔導團研習與他校領域教師相互研討、學習。

與您分享（一）發展符合學校特色課程、積極研發創新教材。

自九十一學年度起嘗試配合學校統整主題課程設計七年級、八年級上下學期自編、改編教材，彙編成冊，共計六冊。

(二)主動發現學生需求，設計重要議題融入教學設計並執行之。※環境議題融入教學設計：

1.『引人『廁』目』（七年級）

2.『校園安全糾察隊』（七年級﹞※生命議題融入教學設計

1.『成長相簿』、『生命繪本』(七年級）※性別議題融入教學設計:1.『讓你我更靠近？』（八年級）※性別、人權議題融入教學設計：

1.『性別&人權小記者』（八年級)(三)針對學區學生特性，設計新生暑期銜接課程，期望學生在開學之後能適應國中學習生活針對暑期學藝活動設計新生銜接教材---『學習加油站』、『探索活動JustDoIt!』。

(四)嘗試資訊融入教學，設計數位化網頁式教材研發數位化教材參加競賽，屢獲佳績。作品有『網路搜查線』、『成長相簿』、『環保DIY』。(五)積極落實多元評量於單元教學中設計執行實做評量、檔案評量等多元評量方式，讓學生多元智能有發揮空間。並請學生、家長、其他領域教師擔任評量人員。(六)主動協商其他領域進行跨領域、領域內協同教學實施協同教學之單元：『家庭廣播劇』、『獅中小花園』、『野外求生』等單元。(七)積極拓展、運用家長社區資源協助教學或教師專業成長

利用社區、校園資源，引進家長、校護成為專業課程師資。如『廣播劇』引進社區中廣主播協助領域教師專業成長，安排學校愛心媽媽於『獅中小志工』單元中分享，『野外求生』安排校護協助簡易包紮課程。

(八)主動而立即進行教學課程修正並落實領域教師教學專業評鑑每次的課程設計、實施到檢討，教師們於每週領域時間立即提出討論與修正，期盼課程能即時修正。另外教師專業評鑑亦主動利用教學實況影帶進行，讓教學者及評鑑者能看到教學原貌且利於教學者自己的反思與檢討。

(九)透過參加教育部攜手計劃提昇創新教學設計及評量專業勇於接受挑戰，與高師大教育系進行合作計畫，實施重大議題融入課程創新設計與多元評量之行動研究，盼望提昇相關專業知能。並辦理全市性發表會與綜合活動領域教師分享實施成果與限制。突破原計劃形式、研究助理加入領域人力行列。(十)教學團隊的積極運作，凝聚一致向上的理念

1.透過領域時間實際運作領域小組，凝聚領域教師一致的工作目標，充分的對話時間及機制，已建立出同甘共苦的革命情感。

2.擬定領域進修規劃課程，研討內容有研發教材、設計評量方案、教學省思、專業成長分享、教學媒體製作、製作網頁等。(十一)走出校園分享經驗

1.多次參與高雄市領域研習擔任講座分享教學設計及成果。

2.走入師培單位(高師大)與未來教師(大四學生)分享教學實務及教學理念。

(十二)建置獅中小花園網頁(綜合活動學習領域網頁)

網址：http://www..tw~integrate，整合教師教學資源，分享全市綜合活動教師。領域座右銘1.【心】決定【態度】，【態度】決